Рабочая программа для 6 класса

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Казакова М.В.
Дата	09.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №22 с углубленным изучением отдельных предметов

Управление образования Администрации городского округа Электросталь

Московской области 144010 Московская область, г. Электросталь,

ул. Ялагина, д. 14аТел. 8 (496 57) 1-44-00, 1-45-29

УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ «СОШ № 22 с УИОП»

__________________М. В. Иванова

Приказ № 208--о от 19.06.2015г.

Рабочая программа по английскому языку

6 «В, Г» класс

Составитель Казакова Мария Владимировна,

Учитель английского языка

2015 г

1. Пояснительная записка

В качестве рабочей программы курса «Английский язык» взята авторская программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 6 класса. / В. Апальков - М., Просвещение, 2011 г.

Тематическое планирование курса рассчитано на преподавание английского языка для обучающихся в 6 классе на 105 учебных часов (3 часа в неделю).

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому

языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся шестых классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку.

Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

Речевая компетенция: совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция: систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция: развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации

и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

· формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

· формирование и развитие языковых навыков;

· формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Цель рабочей программы : конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

Цель обучения английскому языку : развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

В процессе обучения английскому языку в 6 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения и сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности : аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

2. Основное содержание программы:

Весь учебный материал УМК "Spotlight" для 6-го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Предметное содержание речи:

1. Я и моя семья

2. Мой дом и мой микрорайон

3. Транспорт и поездки

4. Мой день

5. Праздники

6. Свободное время

7. История и современность

8. Правила поведения

9. Еда и напитки

10. Каникулы

Проектная деятельность:

1. Моя страна

2. Моя комната

3. ПДД в России (плакат для туристов)

4. Жизнь подростков в России (статья в газету)

5. Школьный праздник (плакат)

6. Популярные настольные игры в России

7. Мой любимый киногерой

8. Известное здание нашей страны / моего города

9. Моё меню

10. Туристический буклет

Учебно-тематический план

№

Темы

Количество

часов

Я и моя семья

Мой дом и мой микрорайон

Транспорт и поездки

Мой день

Праздники

Свободное время

История и современность

Правила и инструкции

Еда и напитки

Каникулы

Резервные уроки

Итого

105

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Речевые умения

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельном виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования

осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Объем текстов с пониманием основного содержания - 150 - 250 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

· подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

· выделение ключевой информации;

· списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

· оформление почтового конверта, доклада, плаката;

· написание личного письма, открытки.

Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшее овладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе совершенствуются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

· начать, поддержать и закончить разговор;

· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 7 - 8 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся продолжают знакомиться с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга» и др. Учащиеся приобщаются к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Языковые знания и навыки:

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

· числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

· - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· предложений с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);

· сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

· различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous;

· оборота to be going для описания с· побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

· знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

· степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good - better - the best);

· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

· наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.обытий в будущем времени;

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.

4. Календарно- тематическое планирование

№ урока

№ урока в теме

Тема

Дата проведения

Скорректированная дата

Раздел № 1. Я и моя семья

Обзорное повторение

Семья. НЛЕ

Местоимения. Выполнение ЛГ упражнений

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Изучающее чтение. «Великобритания». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение «Семья». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь. «Знакомство»

Планете Земля. Изучающее чтение. Беседа о прочитанном

Контроль ЛГ и навыков письма

Раздел № 2. Мой дом и мой микрорайон

«Вот и мы» НЛЕ

Числительные. Время. Выполнение ЛГ упражнений

Развитие навыков аудирования. Выполнение ЛГ упражнений

Изучающее чтение. «Улицы». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение «Дачи». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Изучающее чтение. Беседа о прочитанном

Контроль ЛГ навыков и навыков чтения

Раздел № 3. Транспорт и поездки

«Поехали». НЛЕ

Модальный глагол «Мочь». Выполнение ЛГ упражнений

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Изучающее чтение. «Транспорт в Лондоне». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение «Метро». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков письма

Повторение

Раздел № 4. Мой день

«День за днем». НЛЕ

Настоящее простое время. Выполнение ЛГ упражнений

Отработка НГЕ в устной речи

Развитие навыков аудирования

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Изучающее чтение. Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков письма

Раздел № 5.Праздники

«Праздники». НЛЕ

Настоящее длительное время. Выполнение ЛГ упражнений

Отработка НГЕ в устной речи

Развитие навыков аудирования. Выполнение ЛГ упражнений

Поисковое чтение. «Шотландские игры». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение «Белые ночи». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков чтения

Разбор результатов контрольной работы. Выполнение ЛГ упражнений

Повторение

Раздел № 6 Свободное время

«На досуге». НЛЕ

Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времени. Выполнение ЛГ упр.

Развитие навыков аудирования. Выполнение ЛГ упр.

Поисковое чтение «Настольные игры». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение. Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков письма

Раздел № 7. История и современность

«Вчера, сегодня, завтра». НЛЕ

Прошедшее простое время. Выполнение ЛГ упр.

Развитие навыков аудирования. Выполнение ЛГ упр.

Поисковое чтение «Стальной человек». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение. «Слава». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Изучающее чтение. «Играя в прошлое». Беседа о прочитанном

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков чтения

Раздел № 8. Правила и инструкции

«Правила и инструкции». НЛЕ

Модальный глагол «должен». Выполнение ЛГ упр.

Развитие навыков аудирования. Выполнение ЛГ упр.

Изучающее чтение «Вершины мира». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение «Московский зоопарк». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Изучающее чтение. Беседа о прочитанном

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков письма

Раздел № 9. Еда и напитки

«Еда и прохладительные напитки». НЛЕ

Исчисляемые и неисчисляемые сущ. Выполнение ЛГ упр.

Развитие навыков аудирования. Выполнение ЛГ упр.

Изучающее чтение. Беседа о прочитанном.

Изучающее чтение «Грибы». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Изучающее чтение «Кулинария». Беседа о прочитанном.

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ навыков и навыков чтения

Раздел № 10. Каникулы

«Каникулы».НЛЕ

Способы передачи будущего действия. Выполнение ЛГ упр

Поисковое чтение. Беседа о прочитанном

Поисковое чтение «В Эдинбург на каникулы». Беседа о прочитанном

Изучающее чтение «Сочи». Беседа о прочитанном

Диалогическая речь

Самоконтроль. Подготовка к тесту

Контроль ЛГ и навыков письма

Повторение. Разбор результатов проверочной работы

Контроль навыков монологической речи

Итоговая контрольная работа

Разбор результатов контрольной работы

Резервные уроки

Выполнение ЛГ упр

Повторение

5.Перечень учебно - методического обеспечения

Оборудование:

Персональный компьютер
Мультимедийная установка

Список литературы для учащихся

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2010. - 144 с.

2. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

3. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

4. Round Up 2 (Практическая грамматика английского языка для средней школы), Макмиллан, 2007

Список литературы для учителя

Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2011. - 144 с.
Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.
Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

Список литературы, используемой при составлении программы

Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2010. - 144 с.
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008. - 141 с.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 - 9 классы. - 2-е изд. М.: Просвещение, 2010. - 144 с. (Стандарты второго поколения).
Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. / В. Апальков - М., Просвещение, 2009.

СОГЛАСОВАНО

Принято на педагогическом совете

МОУ «СОШ № 22с УИОП»

Протокол № 8 от 18.06.2015

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

"_____"______________2015 г

загрузить