Рабочая программа по немецкому языку 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса составлена к учебнику немецкого языка «Deutsch, Schritte 5» И. Л. Бим, М. «Просвещение» 2005 на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008) и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Изучение немецкого языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

• развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

• овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

• расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и немецким языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Германии:

• исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;

• элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки;

• отдельные исторические личности, известные люди;

• некоторые особенности быта немцев, их еда досуг;

Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с

• знакомство с этикетом во время приветствия и прощания, основными формулами вежливости;

• правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами обозначения времени суток;

• спецификой употребления местоимений.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации

• умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для решения речевой задачи говорения;

• умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

• умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц при чтении и аудировании.

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

• внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

• работать в парах;

• работать в малых группах;

• работать с аудиозаписью;

• работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

• делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;

• принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение речевым и языковым материалом;

• инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для создания речевой ситуации.

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения немецкому языку :

1. По видам речевой деятельности:

• Говорение:

Формирование элементарной коммуникативной компетенции в говорении

и письме: способность и готовность варьировать и комбинировать

материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач

в наиболее распространенных ситуациях общения.

1. Уметь что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать

комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и

обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к

услышанному от него» и т. д.

2. Вести групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее;

проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или

без него).

Монологическая речь:

1. Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).

2. Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише.

3. Строить рассуждения по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.

Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

2.Аудирование:

1 Воспринимать на слух и понимать монологическое высказывание, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказа), содержащие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2 Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.).

3 Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.

3.Чтение:

1 Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а так же опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).

2 Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).

3 Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

4 Посмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, владение наиболее значимой для читающего информации).

• Письмо:

1 Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

3. По языковому материалу:

• Графика и орфография:

Сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

• Лексическая сторона речи:

Распознавание структуры производного и сложного слова: выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы), по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол).

Овладение устойчивыми словосочетаниями и репликами - клише, словами, обозначающими:

- способы проведения немецкими школьниками летних каникул;

- излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;

- впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;

- мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;

- представление об учителе, каким хотят видеть его подростки;

- проблемы, связанные с международными обменами школьниками;

- подготовку к поездку а Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);

- веяние моды;

- правила для путешествующих;

- подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;

- встречу на вокзале;

- экскурсию по Берлину;

- впечатления о городах Германии, их достопримечательностях.

• Грамматическая сторона речи:

• Активное использование речи придаточных предложений времени с союзами als, wenn;

• Узнавание в тексте и понимание значения временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;

• Определенные придаточные предложения с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов;

• Узнавание и понимание значение глагольных форм в Passiv;

• Значение отдельных глагольных форм в Konjuktiv.

Содержание тем учебного курса

1. Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen: 23

Предметное содержание речи

Для многих чтение - это хобби. Какие книги читают школьники в немецких странах во время летних каникул? Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Каталоги некоторых немецких издательств как помощники в поиске нужной книги. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Как создается книга? Кто принимает участие в ее издании? Интересные сведения из издательств.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: der Lesefuchs, die Leseratte, der Bücherwurm, das Abenteuer, der Krimi, der Comics, das Sachbuch, das Theaterstück, dasDrehbuch, die Reihe, der Verlag, das Buchdruck, drucken, die Druckerei, erfinden, der Erfindung, herausgeben, der Dramatiker, die Hauptperson, die handelde Person, sich straiten, die Ansicht, verrückt sein, die Gestalt, die Hauptgestalt, die Hauptfigur, die Clique, gehören zu, lerreich, spannend, inhaltreich, geheimnisvoll, warhrheitsgetreu, kaltlassen, zum Nachderken anregen, widerspiegeln, der Widerspruch, die Neugier wecken, der Enkel.

Грамматика:

1. Повторение: Präsens и Präteritum Passiv.

2. Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv.

3. Придаточные предложения цели с союзом damit.

4. Повторение: wozu? - um … zu + Infinitiv; придаточные предложения времени.

Требования к ЗУН учащихся

1. Уметь читать с полным пониманием высказывания немецких школьников об их отношении к книгам и выражать свое собственное мнение.

2. Уметь читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка.

3. Уметь читать публицистические тексты с полным пониманием (с предварительно снятыми лексическими трудностями).

4. Уметь выразительно читать стихи под фонограмму, сравнивать их с переводом, обращая внимание на особенности художественного перевода.

5. Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст).

6. Знать оценочную лексику, необходимую для характеристики книги, ее персонажей.

7. Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях.

8. Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами.

9. Уметь решать коммуникативную задачу «высказывать свое мнение и аргументировать его», осуществлять перенос на себя.

10. Уметь пересказывать текст.

11. Уметь составлять аннотацию прочитанной книги.

12. Уметь составлять монологическое высказывание с опорой на лексическую таблицу.

13. Уметь вести диалог - расспрос и обмен мнениями.

14. Уметь распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения в Präsens и Präteritum Passiv.

15. Знать образование и употребление Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv.

16. Уметь употреблять инфинитивный оборот.

17. Знать употребление придаточных предложений цели с союзом damit.

18. Знать употребление придаточных предложений времени.

2. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?: 22

Предметное содержание речи

Молодежь в Германии. О чем мечтают молодые люди? Что их волнует? Разочарование в любви, поиск работы и места в жизни, поиск верных друзей, конфликты с родителями и учителями, насилие в доме и на улице, наркотики, курение и алкоголизм - проблеме, с которыми в наши дни сталкиваются юноши и девушки.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: wiedersprüchlich, zersplittern, zersplittert, das Abhauen, der Kummer, der Liebeskummer, die Gewalt, der Streit, die Weltanschauung, entäuscht sein vor, vertrauen, das Verttrauen, akzeptieren, der Unterricht schwänzen, die Droge, drogensüchtig, rauchen, rauchsüchtig, Widerstand leisten, sich wehren, der Angreifer, das Vorbild, verlangen, selbstbewusst, zielbewusst, schüchtern.

Грамматика:

1. 1. Повторение инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv.

2. Инфинитивные обороты statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv.

Требования к ЗУН учащихся

1. Уметь читать с пониманием основного содержания, воспроизводить содержание текста и находить в тексте подтверждение некоторых фраз.

2. Уметь читать с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий.

3. Уметь читать под фонограмму для совершенствования произносительных навыков, техники чтения вслух.

4. Уметь читать полилог с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы о том, что для говорящих важно, перед чем они испытывают страх.

5. Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст).

6. Уметь расширять словарь с помощью словообразования.

7. Уметь употреблять новую лексику в речи.

8. Знать употребление инфинитивных оборотов statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv.

9. Уметь составлять монологическое высказывание с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограмму.

10. Уметь вести диалог - обмен мнениями, давать совет, что - либо предлагать, реагировать на высказывания партнера, давать характеристику кому - либо.

11. Уметь обсуждать в группе проблемы современной молодежи в нашей стране и странах изучаемого языка.

12. Уметь воспринимать на слух и понимать аутентичный текст (с предварительно снятыми лексическими трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.

3. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht's mit Berufswahl?: 23

Предметное содержание речи

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального образования. Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии, профессии, о которых мечтают подростки. Кумиры молодежи и их воздействие на выбор профессии. Что нужно, что бы стать хорошим специалистом.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: die Reife, das Reifezeugnis, der Abschlus, die Berufsausbildung, der Betrieb, die Anfonderung, entsprechen, der Arbeitnehmer, der Arbeitgeber, die Arbeitskräfte, bevorzugen, Pflege- und Lehrberufe, die Werkstatt, kreativ, das Angebot, der Lergang, die Bewerbung, der Fachmann, das Vorbild, das Unternehmen, das Arbeitsamt.

Грамматика:

1.Повторение: оборота um … zu + Infinitiv,

statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv, damit-Sätze.

2.Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.

Требования к ЗУН учащихся

1. Уметь читать данные в таблицах и информацию к ним с полным пониманием, пользуясь сносками и комментарием.

2. Уметь читать отрывки из журнальных статей с опорой на сноски и комментарий и обмениваться информацией в группах.

3. Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.

4. Уметь употреблять новые лексические единицы в различных речевых ситуациях применительно к теме «Выбор профессии».

5. Семантизировать знания об управлении некоторых глаголов в немецком языке.

6. Знать употребление местоименных наречий.

7. Уметь задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями.

8. Уметь употреблять инфинитивные обороты um … zu + Infinitiv, statt … zu + Infinitiv и ohne … zu + Infinitiv, damit-Sätze.

9. Уметь воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

10. Уметь рассказывать о своих планах на будущее с опорой на лексическую таблицу.

11. Совершенствовать умение вести диалог - обмен мнениями с использованием информации из текстов.

12. Уметь обсуждать проблемы, связанные с выбором будущей профессии.

4. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?: 26

Предметное содержание речи

Средства массовой информации: какие задачи стоят перед ними в обществе? Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале? Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Телевидение: «за» и «против». Компьютер и его место в жизни молодежи. Интернет как помощник в учебе. Школьная газета - средство массовой информации в школе. Мнения различных людей о средствах массовой информации.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: die Macht, die Institution, betragen zu, der Bürger, die Entscheidung, der Zusammenhang, der Missstand, der Amtsinhaber, die Sendung, die Verfassung, laut der Verfassung, der Bundeakanzler, der Bundeatag, der Bundesrat, die Regierung, das Gericht, nützen, unterstützen, erwerben, per Radio, der Zuschauer, vermitteln, sich wenden an, der Sender, senden, unterhaltsam

Грамматика:

1.Повторение: предлоги с Dativ, Akkusativ и с Dativ и Akkusativ.

2. Предлоги с Genitiv.

Требования к ЗУН учащихся

1 Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, и коротко формулировать, о чем идет речь.

2. Уметь читать с полным пониманием тексты с предварительно снятыми трудностями.

3. Уметь читать газетные статьи и обмениваться информацией о прочитанном.

4. Уметь читать тексты типа телевизионной программы с выборочным пониманием.

5. Уметь читать художественные тексты с понимание основного содержания, определять их характер (лирический, драматический, юмористический) и выражать свое мнение о прочитанном.

6. Уметь семантизировать новую лексику по контексту.

7. Уметь сочетать лексику на основа ассоциативных связей.

8. Уметь систематизировать лексику по словообразовательному принципу.

9. Уметь воспринимать на слух и понимать сообщения, выражать свое мнение и осуществлять перенос информации на себя.

10. Знать употребление предлогов с Dativ, Akkusativ и c Dativ и Akkusativ, тренировать их употребление в речи.

11. Знать употребление предлогов с Genitiv.

12. Уметь вести дискуссию (групповое обсуждение) по теме «Роль средств массовой информации в нашей жизни» с опорой на таблицу аргументов «за» и «против».

13. Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов и аргументировать его.

Учебно-тематический план.

№

Тема

Проверочные

Количест.

часов

Wiederholung/;(Повторение)

1

8

1

Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen.(Каникулы и книги.Совместимы ли они?

1

23

2

Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? Современная молодёжь.Какие у неё проблемы?

1

22

3

Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht's mit Berufswahl?

Будущее начинается сегодня.Как насчёт выбора профессии?

1

23

4

Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? Средства массовой информации. Это действительно четвёртая власть?

1+ 1 итоговая контрольная работа

26

Итого

6

102

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы;

Уметь:

В области говорения

• Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поблагодарить и т. д.), используя соответствующие формулы речевого этикета;

• Вести диалог - расспрос (интервью), а также переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего;

• Вести диалог - обмен мнениями, используя также оценочные суждения;

• Выражать просьбу, совет, приглашение к совместному действию;

• Рассказать о себе, о своем друге, школе;

• Давать характеристику отдельных лиц (друзей, учителей, персонажей текста);

• Описывать природу, город, село;

• Делать краткое сообщение о своих действиях, семье, друге, городе, селе.

В области аудирования

• Воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распространенных стандартных ситуациях общения, используя просьбу уточнить, переспрос и т. д.

• Понимать основное содержание несложных, кратких, аутентичных текстов и выделять определенную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программы радио- и телепередач), догадываясь о значении в части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации.

В области чтения

• Понимать основное содержание легких аутентичных текстов разных жанров, выделяя основную мысль и существенные факты, опуская второстепенную информацию (значение части незнакомых слов, содержащихся в тексте, раскрывается на основе догадки по контексту, по сходству с родным языком, с опорой на словообразование, а часть слов, не мешающих пониманию основного содержания, игнорируются);

• Понимать полностью содержание несложных аутентичных текстов (публицистических, научно-популярных, а также инструкций, проспектов), используя для этого все известные приемы смысловой переработки текста (догадку, анализ, выборочный перевод), обращаясь при необходимости к словарю;

• Просматривать несложный аутентичный текст типа расписания (поездов, автобусов), меню и т. п., а также несколько других текстов (статьи из газет) и выбирать нужную или запрашиваемую информацию.

В области письма

• Написать простое письмо, поздравительную открытку зарубежному другу;

• Заполнить анкету, формуляр (в гостинице).

Учебно- методическое обеспечение

1. Deutsch, Schritte 5, 9 класс, И.Л.Бим, М, «Просвещение», 2002.

2. Аудиокурс к учебнику Deutsch, Schritte 5,9, И.Л. Бим

3. И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 класса общеобразовательных учреждений «Шаги 5» -

Волгоград 2004г.

4. Г.Д. Архипкина Немецкий язык. Подготовка к ЕГЭ М.: 2011

5. А.А. Попов Немецкая грамматика от A до Z. М.: 2003г.

6. В.В. Бережная Немецкий язык в схемах и таблицах. М.: 2010г

Список образовательных ресурсов сети Интернет (наиболее часто используемые сайты и порталы по преподаваемому предмету)

В последнее время Интернет стал необходимым инструментом в изучении немецкого языка. Сеть Интернет создает условия для получения не только необходимой страноведческой информации, новостей из жизни молодежи, но и для расширения языковых знаний.

Дома имею доступ в Интернет. С целью повышения эффективности уроков немецкого языка постоянно использую следующие сайты: deutschland.de -официальный сайт Германии, goethe.de - Гете-институт в Германии, goethe.de/oe/mos/ - Гете-институт в Москве,

spiegel.de - журнал «Spiegel».

При подготовке к урокам постоянно прибегаю к помощи сайта festival.1september.ru, сама тоже являюсь участником этого фестиваля.

Здесь много методических разработок, выполненных учителями - практиками. Они помогают не только разнообразить занятия, но и существенно экономят время при подготовке к уроку. Кроме этого, вот еще несколько сайтов, к помощи которых прибегаем с учащимися:

Сайт deutsche sprache.ru состоит из огромного списка ссылок на такие темы, как "фонетика", "русско-немецкие и немецко-русские словари online", "немецкая грамматика", "немецкие форумы", "нетрадиционные методы изучения языка", "стратегии языка", "электронные словари", "курсы немецкого", "немецкие радиостанции", "карта Германии", "немецкие поисковые машины", и даже "немецкое посольство". По этим ссылкам мы находим любую информацию о Германии, которая нас интересует, а если есть свободное время, то просто можно узнать много нового и интересного.

Cайт deutsch.net.ru всецело посвящен изучению немецкого языка. Здесь можно найти:

- краткий справочник по грамматике немецкого языка;

- on-line курс немецкого языка Deutsch 2000;

- подборка специально подготовленной учебной немецкой литературы.

На сайте katrusja.narod.ru/deutsch.htm подробно освещены самые известные трудности, вроде немецких предлогов или синонимов, а для развлечения собрана большая коллекция немецких анекдотов, стихов, поговорок и скороговорок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

дата

Тема урока

Кол-во ча­сов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)

д/з

Лексика

Грамматика

1.

1.09

Где и как не­мецкая моло­дежь проводит каникулы?

1

Ade = leb wohl = auf Wiedersehen, in den Sommerferien, im Ferienlager, auf dem Lande, am Meer, in den Bergen, in der Stadt, im Wald, am Fluss, in einer Jugendherberge

Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока

Повторить лексику по теме «Каникулы»

2.

1.09

Каникулы в Германии

1

Pfalz, die Rhön, Bayern, Schwaben, nach dem Fail der Mauer, der Baggersee, tanken

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста

Чтение текста с пониманием основного содержания

3.

3.09

Мои летние каникулы

1

Sport treiben, sich erholen, Rad fahren, Kunstschätze bewundern, Radtouren machen, reiten, surfen, segeln, baden, sich sonnen, die Natur genießen, übernachten, fischen, die Sommersprossen, der Sonnenbrand, die Richtung, in richtung Westen,

der Stau, es lohnt sich, trotzdem

Повторение, прошедшее время Präteritum, Perfekt

Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока

Рассказать о своих летних каникулах

4-5.

8.09

8.09

Система школьного об­разования в Германии

2

Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule, der Kindergarten, das Schulsystem

Повторение: Passiv-страдательный залог

Уметь читать (воспринимать на слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе об­разования в Германии

Повторить текст о системе школьногообразования

6.

10.09

Домашнее чтение "Die neue Schulerin"

1

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания.

Стр. 16 перевод.

7.

15.09

Повторение passiv

1

Тесты по грамматике - Passiv.

8.

15.09

Проверочная лексико-грамматическая работа.

1

1. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (23 часов); сентябрь - ноябрь

9.

17.09

Какие книги читают немец­кие школьники во время летних каникул?

1

Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, Stellung nehmen, gleichgültig, das Sujet

Уметь выражать свое согла­сие/несогласие с прочитанным, вы­сказывать своё мнение о роли книг в жизни людей

Учить новые слова. С. 60.

10.

22.09

Для многих чте­ние - это хобби. Роль книги в жизни человека

1

Das Bucherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken, die verwendung, die Kerze, schildern

Повторение: предлоги с дательным и винитель­ным падежами

Уметь читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями. Понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ

Чтение и понимание текста. С.29-30.

11.

22.09

Творчество не­мецких писате­лей: Гейне, Шиллера, Гете

1

Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch, aus-drucksvoll, an ein Volkslied erinnern, die Sprache, einfach, bildhaft, die Natur personifizieren

Уметь воспринимать на слух произ­ведения немецких писателей, чи­тать, сравнивать с литературным переводом стихотворения

Выразительное чтение. С.31-32.

12.

24.09

«Горький шоколад» М. Преслера

1

Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmählich, doof = blod = dumm, die Bedienung, einstecken, der Flur = der Korridor, sich verhalten

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержа­ния, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чем в нем говорится

Контроль техники чтения и перевода. С.34-37.

13.

29.09

Повторение Презенс и претеритум пассив.

1

14.

29.09

Комиксы, их смысл

1

Etwas Sinnvolles, anstrengend sein, der Verlag, herstellen, der Entwurf, tun, das Drucken, hassen

Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов

Перевод комиксов.

15.

1.10

Немецкие ката­логи детской и юношеской ли­тературы как помощники в поисках нужной книги

1

Die Rede, schnüffeln, mitfühlen, etwas mit den Augen überfliegen, sich gedanken machen, das Lesezeichen, die Ansicht, kompliziert, das Taschenbuch, ab 14, die Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich etwas vornehmen, aufspüren

Читать и понимать с опорой на ри­сунки и сноски. Уметь работать с каталогом, его содержанием, разде­лами. Знать тематику каталогов для детей

Работа с аннотациями.

16.

6.10

Знакомство с различными жанрами не­мецкой литера­туры

1

Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Ноггог-Geschichte, das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, aktuell, lehrreich, inhaltsreich, informativ

Уметь использовать оценочную лек­сику при характеристике книги, её персонажей. Знать и понимать раз­личные литературные жанры: но­веллы, рассказы, романы, сказки и т.д.

Повторить оценочную лексику, используемую при описании книги.

17.

6.10

Книги, которые я читаю

1

Spaß machen, der Lieblingsschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widersprüchen widerspiegeln, einen großen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen

Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитан­ной книге, её персонажах

Подготовить монологическое высказывание "Моя любимая книга"

18.

8.10

Повторение "Моя любимая книга"

1

Подготовить проектную работу.

19.

13.10

Защита проектов "Книги которые мы читаем"

1

20.

13.10

Анекдоты о Ге­те, Гейне, Шил­лере

1

Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden

Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях

21.

15.10

Как создаются книги? Кто при­нимает участие в их создании?

1

Verbrauchen, der Umfang, die Menge, gefallen, die Halfte, stammen

Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог

Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого про­шедшего и будущего времен, упот­реблять страдательный залог в уст­ной речи (монолог, диалог) по теме урока

Грамматические задания на употребление страдательного залога.

22.

20.10

Зачем мы чита­ем книги?

1

Bewegen, sich an die Arbeit machen

Придаточные предложе­ния цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um...zu + Infinitiv

Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом urn ... zu + Infinitiv в устной и письменной речи

Грамматиеские задания с придаточным цели и инфинитивным оборотом.

23.

20.10

О чтении на уроке немецкого языка

1

Die Gedanken zum Ausdruck bringen, für mich geht nichts über das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Säugling

Уметь читать полилог, искать ин­формацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроиз­водить полилог в целом по ролям

Диалогическая речь.

24.

22.10

«Последняя книга» М. Л. Кашница

1

Die Quelle, die Informationsquelle, das tägliche Leben, das Wichtigste

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, кратко пересказы­вать содержание (в форме аннота­ции), составлять рассказ по анало­гии

Контроль монологической речи (пересказ текста)

25.

27.10

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны

1

Уметь высказывать свои мнения о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока

Дискуссия. "О вкусах не спорят"

26.

27.10

Повторение. Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um…zu+ Inf.

1

27.

29.10

Интересные сведения из издательств

1

Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, der Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit

Уметь работать с аутентичной стра­новедческой информацией: иметь представление о книжных издатель­ствах в стране изучаемого языка

Устный опрос: книжные издательства Германии.

28.

10.11

Творчество Г. Гейне

1

Das Gemüt, ziehen, grüßen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk

Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издатель­ства в стране изучаемого языка

Тесты по страноведению.

29.

10.11

Домашнее чтение

"Wenn ein Kind gern liest". "Meine Bibliothek"

1

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания

Подготовиться к самостоятельной работе.

30-31.

12.11

17.11

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме: "Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?" Работа над ошибками.

2

II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (21 час); ноябрь - декабрь

32.

17.11

Молодежные субкультуры

1

Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neona-zis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer, Einzelgänger

Уметь читать отрывок из журналь­ной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержа­ния, рассказать о субкультурах мо­лодежи

33.

19.11

О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

1

Widersprüchlich, der Stellenwert in der Gesellschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unternehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen

Уметь толковать названные про­блемы. Понимать высказывания молодых людей и выражать собст­венное мнение

Учить новые слова.

34.

24.11

Стремление к индивидуально­сти

1

Die Sehnsucht, die Individualität, leiden an/ unter Dativ

Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию. Знать особенности менталитета молодых немцев

Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста.

35-36.

24.11

26.11

Проблемы, с которыми в на­ши дни сталки­вается моло­дежь

2

Abhauen von Zuhause, der Liebes-kummer, die Gewalt, die Schlägerei, die Droge, die Geduld, die Weltan­schauung, der Verlust von Gemeinsinn, der Rückzug ins Private, sich engagieren, enttäuschen, geschlossen sein

Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях

План к проекту «Проблемы молодёжи»

37.

1.12

Повторение Passiv.

1

38.

1.12

Молодежь в Германии

1

Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alco-hol-drogensüchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwänzen

Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их со­держание полностью.

Отбор материала к защите проекта «Проблемы молодёжи»

39.

3.12

Проблемы мо­лодежи / мои проблемы

1

Aggressiv sein, angreifen, das Geld verlangen, schlagen, autoritäre Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck fühlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstand leisten

Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих од­ноклассников о проблемах молодё­жи и путях решения этих проблем

Монологическое (диалогическое) высказывание о проблемах молодёжи .

40-41.

8.12

8.12

Насилие

2

Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schützen, wehren

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Уметь читать мини-тексты к рисун­кам, содержащие новые инфинитив­ные обороты, составлять предложе­ния по образцу

Грамматические задания, употребление инфинитивных оборотов.

42.

10.12

Телефон дове­рия для моло­дежи в Германии

1

Das Unglück, hassen, das Gefängnis, wählen, lauschen, die Stimme, der Telefonhörer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen

Уметь понимать на слух информа­цию о телефоне доверия для моло­дежи в Германии

43.

15.12

Инфинитивные обороты.

1

44-45.

15.12

17.12

Конфликты ме­жду детьми и родителями

2

Dem Einfluss von den Anderen verfallen, das Egal-Gefühl, in der Lehrerkonferenz

Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить согласие / несогла­сие

Инсценирование ситуации «Дети -родители»

46-

47.

22.12

22.12

Мечты наших детей

2

Уметь написать о своих мечтах и желаниях

Письменное сообщение.

48.

24.12

Отцы и дети

1

Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher = die Eltern, Single

Уметь читать и анализировать по­лилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем. Иметь представление о том, как живет молодежь в Герма­нии

Полное высказывание о проблемах молодёжи.

49.

29.12

Современная немецкая юношеская литература

1

Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch

Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы

Подготовиться к предзащите проекта.

50.

29.12

Проблемы молодёжи

1

Подготовиться к защите проекта.

51.

12.01

Домашнее чтение

" Die Probleme der Jugendlichen"

1

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания. Уметь анализировать прочитанное и высказывать своё мнение

Контроль техники чтения, перевода, ответы на вопросы к тексту

52-53.

12.01

14.01

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме "Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она имеет." Работа над ошибками.

2

Изученный лексический материал

Изученный грамматиче­ский материал

Уметь применять полученные зна­ния, умения, навыки

III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? (22 часа); январь - февраль

54.

19.01

Система образования в Германии. Типы школ

1

Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich

Уметь читать схему школьного об­разования и определять, когда и где в немецкой школе начинается про­фессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока

55.

19.01

Организация производствен­ной практики в школе: двойст­венная система профессио­нальной подго­товки в Герма­нии

1

Duales System, abwählen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Länder, in Einrichtungen, im Wechsel

Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её

Учить новые слова.

56.

21.01

Поиск рабочего места выпуск­никами школ

1

Der Erwerbstätige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre

Уметь написать заявление, автобио­графию, заполнить анкету

Написать автобиографию.

57.

26.01

Наиболее попу­лярные про­фессии в Гер­мании

1

Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt

Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии

Работа со словарём. Знать о наиболее опулярных профессиях в Германии.

58.

26.01

Повторение. Инфинитивные обороты statt…zu, ohne…zu, um…zu + Infin. Придаточные предложения цели.

1

59-

60.

28.01

2.02

Как немецкие школы готовят к выбору про­фессии?

2

Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat

Уметь вести дискуссию по теме уро­ка. «Я хотел бы быть по профес­сии...». Описать свой выбор про­фессии (устно и письменно)

Подготовиться к словарному диктанту.

61.

2.02

Крупнейшие индустриаль­ные предпри­ятия в Германии

1

Das (Transport)unternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn

Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь ра­ботать с таблицей, искать заданную информацию, вычленять интерна-ционализмы

Контроль умения работы со словарем.

62-63.

4.02

9.02

Планы школь­ников на будущее

2

Entsprechen, erreichen, sich informieren über, sich interessieren für, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmännisch, die Beratung der Kunden

Управление глаголов er­reichen, sich informieren über, sich interessieren für, употребление местоимен­ных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Уметь вычленять глаголы и опреде­лять их управление. Уметь соста­вить план к проектной работе

Планирование проектной работы.

64.

9.02

Сельскохозяй­ственные профессии

1

Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit

Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально

Контроль навыков аудирования.

65.

11.02

Что важно при выборе про­фессии?

1

Interesse für ein Sachgebiet, etwas «Vernünftiges», anfangen, aufhören, aufgeben

Уметь выразить свое мнение, вы­брав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в пись­менной форме в письме другу

Контроль монологического ( диалогического) высказывания, подготовка к защите проекта.

66.

16.02

Повторение Управление глаголов.

1

67.

16.02

Мои планы на будущее

1

Die Zukunftspläne, populär, attraktiv, künstlerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Büroberufe, technische Berufe

Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану

Контроль монологического высказывания с опорой на таблицу, план.

68.

18.02

Использование роботов в раз­личных сферах деятельности

1

Groß- und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten

Уметь читать с пониманием основ­ного содержания журнальную ста­тью и таблицу к ней

Контроль чтения статьи и таблицы - ответы на вопросы

69.

25.02

Нелегкий путь в мир взрослых

1

Großartig, rührselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefühl, heiter

Уметь выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции, вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста

Ответы на вопросы к тексту.

70.

1.03

Повторение Местоимённые наречия.

1

71.

1.03

Кумиры моло­дежи и их взаи­модействие на выбор профессии

1

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии мо­лодежи в Германии

Рассказ о кумирах молодёжи.

72.

3.03

Археолог Ген­рих Шлиманн и его мечта о Трое

1

Der Archäologe, die Selbstbiographie

Иметь представление о деятельно­сти немецкого исследователя Г. Шлиманна.

Рассказ о Г. Шлиманне. Пересказ.

73.

10.03

Моя будущая профессия

1

подготовиться к защите проекта.

74.

15.03

Домашнее чтение

Juriy Brenza "Christa"

1

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания

Контроль техники чтения, перевода.

75-76.

15.03

17.03

Проверочная лексико-грамматическая работа. Работа над ошибками.

2

IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (26 часов); март - май

77.

29.03

СМИ: какие за­дачи стоят пе­ред ними в об­ществе?

1

Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren

Повторение предлогов с Gen. и Dat.

Уметь читать под фонограмму учеб­ный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь

Выписать новые слова в словарь.

78.

29.03

Газеты и жур­налы, которые издаются в Германии

1

Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist

Уметь читать тексты с полным по­ниманием содержания

Тесты по контролю понимания содержания текста.

79.

31.03

Как найти необ­ходимую ин­формацию в немецкой газете или журнале?

1

Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff

Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете

Высказывание на основе прочитанного.

80.

5.04

Повторение Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv, употребление союзов wenn, als.

1

81.

5.04

Телевидение как самое попу­лярное средст­во массовой информации

1

Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken

Уметь читать телевизионную про­грамму с выборочным пониманием

Составить телепрограмму на неделю.

82.

7.04

Телевидение: «за» и «против»

1

Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, poli­tische Probleme und politische Ereignisse kommentieren

Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Пози­тивные и негативные стороны теле­видения

Опрос лексики по теме СМИ

83.

12.04

Компьютер и его место в жизни молодежи

1

Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben

Уметь выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни моло­дёжи

Контроль монологического высказывания.

84.

12.04

Интернет как помощник в учебе

1

Das Netz, der Erwerbstätiger, erwerben, unterstützen, nutzen

Употребление союзов «когда», «если»

Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль статьи

Контроль понимания текста.

85.

14.04

Радио

1

Der Hörer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten

Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач

Чтение текста с вычленением новой лексики.

86.

19.04

Школьная газе­та - СМИ в школе

1

Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten

Повторение предлогов.

Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ

Контроль навыков аудирования.

87-88.

19.04

21.04

Роль средств СМИ в нашей жизни

2

Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualität, die Reaktion, verdrängen

Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк; статью по интере­сующей теме

Статья по теме на выбор.

89.

26.04

Повторение. Употребление предлогов в датив, аккузатив,генитив. Употребление союзов wenn, als.

1

Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als

90-91

26.04

28.04

Мнения различ­ных людей о СМИ

2

Erfordern, ausschließen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion

Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ

Диалогическая речь.

92.

3.05

Друзья по переписке

1

Der Basketball-Freak, Hi! Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen

Уметь отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по пере­писке, обосновать свой выбор парт­нера по переписке

Письмо другу по переписке.

93.

3.05

Культура чтения в Германии и России

1

Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gönnen

Уметь выражать свое мнение о чте­нии книг, газет, журналов, сравни­вать культуру чтения в Германии и России

Монологическое высказывание по теме урока

94.

5.05

«Когда мы вырастем»

1

Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержа­ния, определять его характер, вы­ражать свое мнение о прочитанном

Тесты на понимание содержания.

95.

10.05

Домашнее чтение

"Netzwerk-Surfer im Café"

1

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания

96-97.

10.05

12.05

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме: "Будущее начинается сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии" Работа над ошибками.

2

98-100.

17.05

17.05

19.05

Обобщающее повторение за курс 9 класса

3

101-102.

24.05

24.05

Итоговая атте­стация. Формы сдачи экзамена по немецкому языку

2

Иметь представление о традицион­ной форме сдачи экзамена (по би­летам), собеседовании, рефератив­ных работах