Рабочая программа по английскому языку во 2 классе

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2 классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г № 373;

2. Базисным учебным планом МАОУ «Ярковская СОШ»

3. Авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

2.Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

3.Место предмета согласно учебному плану МАОУ «Ярковская СОШ».

Предмет входит в предметную область Филология. Согласно учебному плану МАОУ «Ярковская СОШ» на изучение английского языка во2 классе отводится 2 часа в неделю,программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

4. Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу - средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

В программе изменений нет.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка

Личностные результаты:

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

· ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

· элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

· первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

· первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

· начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

· первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

· стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

· доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

· элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

· первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

· первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

· отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

· ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

· потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

· дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

· первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

· первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

· бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

· мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

· любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

· ценностное отношение к природе;

· первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a. языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б. способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в. психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

а. языковые способности

- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

б. способности к решению речемыслительных задач

- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

- иллюстрирование (приведение примеров);

- антиципация (структурная и содержательная);

- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

в. психические процессы и функции

- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3.Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

учащийся научится:

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Предметные результаты:

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными,

образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Сводная таблица тем по ФГОС НОО:

Ученик 2-го класса научится:

Говорение

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

6.Содержание программы 2 класса

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Темы раздела

Речевые и языковые средства

Тема: Знакомство - 18 часов.

Дидактические единицы:

· Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений.

Я и моя семья.

Животные.

Школьные принадлежности.

Глаголы движения, действия.

· Грамматика:

Числительные.

Модальный глагол can.

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can't.

I can / can't...

His / Her name is...

He / She can / can't...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Тема: Добро пожаловать в наш театр - 14 часов

. Дидактические единицы:

· Лексика:

Мир моих увлечений.

Виды спорта и игры.

Выходной день на ферме.

Страна изучаемого языка.

Праздники (Новый год).

Животные.

· Грамматика:

употребление структуры havegot в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении.

Повелительное наклонение.

Краткие ответы на общие вопросы.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven't.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn't got...

Let's...! - OK.

Let's... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A HappyNewYear!

Проверочная работа №1.

Проект «Английский алфавит»

Тема: Давайте читать и говорить по-английски - 20 час

1. Лексика:

Мои любимые персонажи детских произведений.

Страна изучаемого языка.

Выходной день (в цирке, зоопарке, парке).

Мир вокруг меня.

Я и мои друзья.

Праздники.

Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn't...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn't.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Проверочная работа №2

Тема: Встречай моих друзей - 16 часов.

Дидактические единицы:

1. Лексика:

Животные.

Части тела и лица.

Глаголы чувств.

2. Грамматика:

Общий вопрос с глаголом tobe

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа.

Проект «Мой друг»

7.Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

Темы раздела

Основные виды учебной деятельности

Тема: Знакомство - 18 часов.

Ролевые игры

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Выражение просьбы, благодарности, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Работа со словарем

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка предложения

Тема: Добро пожаловать в наш

театр - 14 часов

Ролевые игры

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Тема: Давайте читать и говорить по-английски - 20 час

Ролевые игры

Чтение текста

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Запрашивать и давать информацию в диалоге

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Использовать лексику в поставленной коммуникативной задаче

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Решение теста

Защита мини-проекта

Тема: Встречай моих друзей -

16 часов

Ролевые игры

Чтение текста

Заполнение анкеты

Составление микро-диалогов в соответствии с темой урока

Запрашивать и давать информацию в диалоге

Выражать просьбу, благодарность, извинения

Начать поддержать и закончить разговор используя речевые этикетные клише

Использовать лексику в поставленной коммуникативной задаче

Работа со словарем

Использовать грамматические средства для решения поставленной коммуникативной задачи

Правильное произнесение звуков

Соблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка предложения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Защита мини-проекта

Всего часов: 68

8. Материально-техническое и учебно- методическое обеспечение курса

1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение». 2010

2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. - С.2-20.

3. Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.

4. EnjoyEnglish / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.

5. Биболетова М. З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2012.

6. . Биболетова М. З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2012.

7. Биболетова М. З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2012.

8. Биболетова М. З. и др.Enjoy English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.

10. Мультимедийное компьютерное приложение «EnjoyEnglish -2»

11. . Мультимедийное компьютерное приложение «Enjoythe ABC»

Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 2 класс

№ п\п

Дата проведения

Тема урока

№ урока в

главе

Тип

урока

Характеристика основных видов деятельности учащегося (на основе учебных действий)

Планируемые результаты

Элемент содержания

Вид и

Форма контроля

I четверть

Раздел 1.

« Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст». Всего: 6 часов

Основная цель: научить вести диалог с элементарными фразами общения

1

план: 2,09

факт

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Д.з:

1

Вводный

урок

• находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком

• принимать участие в диалоге этикетного характера

.

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

• понимать элементарные фразы речевого этикета

• здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера

Метапредметные:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей

• высказывать своё отношение к иностранным языкам

• ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Л: Hello, my, your, name, goodbye.

Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone

Г: Good morning. Hello! Hi! Goodbye!

What's your name? My name is…

Текущий

УО

2

план 07,09

факт

Знакомство. Буква Аа

2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек

использовать элементарные формулы речевого общения

различать полупечатное и печатное написание буквы Aa

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать небольшие простые сообщения

называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.

писать букву Аа

Метапредметные:

работать по предложенному учителем плану

осознанно строить речевое высказывание

работать в паре в соответствии с нормами общения

Л: I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.

Г: Who are you? -I am …

Текущий

УО

3

план 09,09

факт

Знакомство. Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

3

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме

П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку

вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.

писать букву Bb

Метапредметные:

участвовать в распределении ролей для сценки

слушать и понимать собеседника

Л. One, two three, four, five; number one. How old are you?

Г. How old are you?

I am …

Текущий

УО

4

план 14,09

факт

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.

4

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста

Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку

вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог

писать букву Сс.

Метапредметные:

использовать знаково-символические средства

составлять рассказ по модели

Л. Six, seven, eight, nine, ten.

Г. How old are you? I am …

Текущий

УО

5

план 16,09

факт

Персонажи детских сказок. Глаголы движения. Буква Dd.

5

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: находить, кто рассказывает о себе

Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель

П: различать написание строчных букв b и d

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку

описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов

писать букву Dd.

Метапредметные:

находить нужную информацию в аудиотексте

анализировать и находить различия в графическом отображении букв

выполнять команды учителя

Л: A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.

Г: I can…

Текущий

УО

6

план 21,09

факт

Персонажи детских сказок. Вопросительные предложения. Буква Ee.

6

Комбини-рованный

урок.

А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия

Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос

П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку

расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы

писать букву Ee

Метапредметные:

знакомятся с особенностями счёта в разных странах

использовать речь для регуляции своих действий

адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Л: jump, run, fly, skip, sit, swim

Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Текущий

УО

Тема 2: « Мир моих увлечений. Спортивные игры» Всего 12(10+2) часов

Основная цель: научить называть действия и задавать вопросы с модальным глаголом «могу»

7

план 23,09

факт

Мир моих увлечений. Буква Ff.

1

Комбини-

рованный

урок.

А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание

Г: расспрашивать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос

П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух короткий текст

рассказывать о себе, используя речевые образцы

писать букву Ff

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из текста

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Л: a lion, a monkey, sing, dance,

Г: Can you…?

Yes, I can.

No, I can not.

Текущий

УО

8

план 28,09

факт

Мир моих увлечений. Отрицательные предложения.

Буква Gg.

Л

2

Комбини-

рованный

урок.

А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

П: различать заглавные и строчные буквы

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)

строить монологическое высказывание по модели I can… / I can't…

писать букву Gg.

Метапредметные:

высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

: a cockerel, and.

Г: I can… I can't…

He can… he can\t….

Текущий

УО

9

план 30,09

факт

Знакомство в театре. Буква Hh.

3

Урок закрепления знаний.

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: различать написание строчных букв n, h, b

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку

разыграть сценку «Знакомство в театре»

писать букву Hh.

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Г: What is your name?

How old are you?

Can you…?

He is…

He can…

His, her

Текущий

УО

10

план 05.10

факт

Знакомство с новым учеником. Буква Ii.

4

Комбини-

рованный

урок.

А: различать и воспроизводить ответы

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

вести диалог с использованием Can you…?

писать букву Ii.

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

расспрашивать и использовать полученную информацию

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Л: Счет от 1 до 10.

Count, read, write, draw.

Г: I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Не can, He cannot

Текущий

УО

11

план 07.10

факт

Мир моих увлечений. Театр. Буква Jj.

5

Комбини-

рованный

урок.

А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу

Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу

П: анализировать и находить лишние буквы

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики

писать букву Jj

Метапредметные:

оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

выстраивать логические цепочки на основе анализа

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Л: Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish

Fine! Well done! OK!

Г: I am… I can… Can you…?

Yes, I can. No, I

Текущий

УО

12

план. 12. .10

факт

Мои одноклассники. Буква Kk.

6

Урок закрепления знаний.

А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать

Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение

П: различать написание строчных букв k, h, b

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can't…, давать команды одноклассникам

писать букву Kk

Метапредметные:

оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

планировать действия одноклассников

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Л. Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK!

Счет от 1 до 10.

Г. He/She can… He/She can't…

Текущий

УО

13

план 1.10

факт

Школьные принадлежности. Буква Ll.

7

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли

Г: рассказывать о своём домашнем животном

П: писать буквы в алфавитном порядке

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

писать букву Ll

Метапредметные:

проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Л: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г: I have got…

Take a pen, please.

Текущий

УО

14

план 19.10

факт

Собираем школьный портфель. Буква Mm.

8

Комбини-

рованный

урок.

А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает

Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

составлять небольшие предложения по модели

писать букву Mm

Метапредметные:

доказывать и аргументировать свою точку зрения

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Л: a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant

Счет от 1 до 10.

Г: I have got…

He can…

Текущий

УО

15

план 21.10

факт

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

9

Комбини-

рованный

урок.

А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»

П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

описывать предметы, называя их цвет

писать букву Nn.

Метапредметные:

планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

группировать языковую информацию на уровне буквы

Л: Animals, school things, colours.

Г: I have got…

Неопределенный артикль

Текущий

УО

16

план 26.10

факт

Мир моих увлечений. Мои рисунки. Буква Оо.

10

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей

П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности

Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос

писать букву Оо

Метапредметные:

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

анализировать структуру предложения в английском языке

вести элементарный диалог

Л. red, blue, green, yellow, orange, black

Счет от 1 до 10.

Г. He is … I am …

Текущий

УО

Тема 3: « Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст». Всего 11 часов (5+6)

Основная цель: научиться описывать свою семью и её членов.

17

план 28.10

факт

Праздник осени. Буква Pp.

I have got….

1

Комбини-

рованный

урок.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать словосочетания

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can't, I have got.

писать букву Pp

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

использовать знако-символические средства представления информации

Л: Счет от 1 до 10.

Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.

Г: My name is….

I am…. I can…. I can't….

Текущий

УО

18

план 9.11

факт

Семья. Буква Qq.

2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл

Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство

П: различать буквы p, q, d, b

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о своей семье, опираясь на модель

писать букву Qq

Метапредметные:

участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Л: a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Г: I have got… Can you…?

I can/can't

Текущий

УО

ФО

II четверть

19

план11.11

факт

Моя семья. Буква Rr.

3

Комбини-

рованный

урок.

А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь

Г: Рассказывать о семье артистов

П: писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о своей семье, опираясь на модель

писать букву Rr

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

осознанно строить речевое высказывание

Л: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.

Г: I have got…, . I have not got…

Текущий

УО

20

план16.11

факт

Мой питомец. Буква Ss.

4

Комбини-

рованный

урок.

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

писать букву Ss

Метапредметные:

выстраивать логические цепочки на основе анализа

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Л: Colours, pets, family members.

Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

Текущий

УО

21

план18.11

факт

Домашние животные. Буква Tt.

5

Урок комплексного применения знаний

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать об изображенном животном, выучить песенку о дружбе

П: различать буквы t f, писать простые предложения

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

• Предметные :

понимать на слух речь учителя и учащихся

вести диалог - расспрос, используя вопрос:

Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

писать букву Tt

Метапредметные:

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Л: Colours, pets, animals.

Г: Have you got…? Yes, I have.

No, I have not.

I have got… It is a… It can…

Текущий

УО

Тема 4: «Выходной день. В цирке. в зоопарке»

Всего 8 часов (4+4)

Основная цель: научить употреблять существительные во множественном числе, при описании животных

22

план 23.11

факт

В зоопарке. Буква Uu.

Контроль говорения

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество

Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос

писать букву Uu

Метапредметные:

анализировать структуру предложения в английском языке,

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

владеть базовыми грамматическими

Л: Animals, pets. Numbers.

Г: I have got…

Множественное число имен существительных.

Темати-ческий

КГ

23

план 25.11

факт

Домашний зоопарк.

Буква Vv.

2

Урок комплексного применения знаний

А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке

Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос

писать букву Vv

Метапредметные:

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

использовать знако-символические средства представления информации

Л: Animals, pets. Numbers.

Г: I have got… Have you got…?

Множественное число имен существительных.

Текущий

УО

24

план 30.11

факт

Домашний зоопарк. Буква Ww.

3

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение

П: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце

писать букву Ww

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Л: Domestic animals, family members.

Г: He/she has got… Has he got…? Yes, he has.

No, he has not.

Текущий

УО

25

план 02.12

факт

Домашний зоопарк. Буква Хх.

4

Комбинированный

урок.

А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры

писать букву Xx

Метапредметные:

передавать, фиксировать информацию в таблице,

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Л: Domestic animals, numbers.

Г: He/she has got…

Текущий

УО

Тема 2 (продолжение): « Мир моих увлечений. Спортивные игры»

Основная цель: научить называть виды спорта и высказывать своё отношение к ним

26

план 07.12

факт

Названия спортивных игр. Буква Yy.

11

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать заглавные буквы к соответствующим строчным

Личностные:

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

• Предметные :

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?

писать букву Yy

Метапредметные:

вести элементарный диалог,

оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

группировать лексические единицы по тематическому признаку

Л: Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)

Г: I can/can't play …

Can you…?

Yes, I can. / No, I cannot.

Текущий

УО

ФО

27

план 09.12

факт

Виды спорта. Буква Zz.

Контроль аудирования

12

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»

П: списать простые предложения и слова с использованием изученных букв

Личностные:

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

• Предметные :

понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации

вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

писать букву Zz

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

фиксировать информацию в таблице,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Л: Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.

Г: Let's play…

I can/can't play …

Can you…?

He (she) can…

Текущий

УО

Тема 6 Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни) 13 часов (5+8)

Основная цель: научить воспроизводить рассказ, используя модель.

28

план 14.12

факт

Произведения детского фольклора

1

Комбини-

рованный

урок.

Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»

П: различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j

Личностные:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

• любознательность и стремление расширять кругозор

• Предметные :

рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

писать буквы в алфавитном порядке

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

использовать знако-символические средства представления информации

Текущий

УО

29

план 16.12

факт

Произведения детского фольклора

2

Урок комплексного применения знаний

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: соотносить написание заглавных и строчных букв

Личностные:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

• любознательность и стремление расширять кругозор

• Предметные :

понимать небольшой текст с опорой на модели

составлять небольшие предложения по модели

писать буквы в алфавитном порядке

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Текущий

УО

30

план 21.12

факт

Произведения детского фольклора

Готовимся к Новому году.

3

Урок обобщения и систематизации знаний

А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает

Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана

П: списать простые предложения

Личностные:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

• любознательность и стремление расширять кругозор

• Предметные :

понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям

писать слова с заглавной буквы

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

Текущий

УО

31

план 23.12

факт

Праздник алфавита. Контроль письма

4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора

П: выполнять тестовую работу

Личностные:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

• любознательность и стремление расширять кругозор

• Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников

рассказывать английский алфавит

писать буквы алфавита

Метапредметные:

анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

адекватно оценивать свои знания

Итого-вый

КР

тест

32

план 28.12

факт

Книга «Английский

алфавит».

5

Проектная работа

П: писать названия животных на английском языке

Личностные:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

• любознательность и стремление расширять кругозор

• Предметные :

правильно графически изображать буквы

Метапредметные:

самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

использовать словарь для поиска названий животных

Итого-вый

проект

III четверть

Тема 4 (продолжение): «Выходной день. В цирке, в зоопарке».

Основная цель: научить называть место жительства животных и рассказывать о них

33

план 11.01

факт

Декорации для спектакля.

5

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: полностью понимать рассказ новой актрисы театра

Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство»,

рассказывать от имени любимого героя о том, где он живет

П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию

вести диалог - расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора

списать простые предложения

Метапредметные:

конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …

Г: I live in (on) …

Текущий

УО

34

план 13.01

факт

В цирке. Глагол в 3 лице ед. числа.

6

Комбини-рованный

урок.

А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить графическое написание букв и звуков

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели

анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения

Метапредметные:

анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.

Г: Where do you live?

I live in …

He lives in …

Текущий

УО

35

план 18.01

факт

В цирке.

7

Комбини-рованный

урок.

А: слушать, понимать и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок

Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

составлять небольшие предложения по модели

• писать заглавные буквы в алфавитном порядке

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Л: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals. Colours.

Г: Where do you live?

I live in …

He lives in …

Текущий

УО

36

план 20.01

факт

В цирке. Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

8

Урок комплексного применения УУД

А: слушать, полностью понимать и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге

П: составлять простые слова из предложенных букв

Личностные:

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• ценностное отношение к природе

• Предметные :

понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

рассказывать, что делает клоун каждый день

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)

• соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

Метапредметные:

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Л: глаголы действия

Г: утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)

Текущий

УО

Тема 5: « Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения. Любимые домашние животные».

Всего: 17 часов

Основная цель: научаться составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ)

37

план 25.01

факт

Описание внешности. Качественные прилагательные.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S
П: составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
соотносить графическое написание букв и звуков

Метапредметные:

использовать знаково-символические средства представления информации,

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

анализировать информацию по отдельным признакам

Л: slim, fat, merry, sad.

Г: I am…

He is …/ He is not …

Is he …?

Yes, he is. / No, he isn't.

Текущий

УО

38

план 27.01

факт

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель

Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: составить и записать слова из предложенных букв

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст с опорой на картинку

описать артистов, используя прилагательные

слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия

соотносить лексическое значение слова и модель

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

анализировать информацию по отдельным признакам

владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Л: slim, fat, merry, sad.

good, bad, pretty, brave, smart.

Г: I am….

He / She is …

You are ….

I s he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.

Текущий

УО

39

план 01.02

факт

Описание животных. Множественное число имен существительных.

3

Комбини-

рованный

урок

А: слышать и правильно воспроизводить слова

Г: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii и Aa в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)
записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков

Метапредметные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)

Л: slim, fat, merry, sad.

good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Глаголы действия. Числительные.

Г: множественное число имен существительных

Текущий

УО

40

план 03.02

факт

Любимое животное. Притяжательный падеж.

4

Комбини-

рованный

урок

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного Ч: читать небольшой текст, с полным пониманием
П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понять основное содержание английского детского стихотворения "A cat with a hat"

вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов

соотносить модель и предложение

Метапредметные:

опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),

владеть умениями смыслового чтения текстов

Л: Pets, school things, colours.

Г: притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

Текущий

УО

41

план 08.02

факт

Рассказ о моем друге. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.

5

Комбини-

рованный

урок

А: полностью понимать рассказ Билли о его друге

Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь

составлять простые предложения, используя модели

читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

Метапредметные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),

владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Л: Animal, numbers,

colours.

Качественные прилагательные

Г: Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

ФО

42

план 10.02

факт

Новые друзья. Чтение буквосочетания ск.

6

Комбини-

рованный

урок

А: полностью понимать диалог Кау и Дайно,

Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту

Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …

слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ck, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения

писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

Метапредметные:

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Л: in the forest, on the farm.

Английские имена.

Глаголы действия.

Г: I think …

Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

43

план 15.02

факт

Мои друзья.

Порядок слов в предложении.

7

Комбини-

рованный

урок

А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях

Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос

Ч: составлять и читать предложения из изученных слов
П: составлять слова из букв

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
сопоставлять букву и звук

Метапредметные:

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Л: big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

44

план 17.02

факт

Школьные занятия. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

8

Комбини-

рованный

урок

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию

рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

Метапредметные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Л: Animals, numbers, colours.

Качественные прилагательные.

Глаголы действия.

Г: Краткие отрицательные формы с глаголами.

Текущий

УО

45

план 22.02

факт

Школьные занятия. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения

9

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th.

читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения из слов

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

давать команды ученикам

слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов
Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

планировать действия одноклассников

анализировать информацию

Л: Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные.

Глаголы действия.

Г: Повелительное наклонение.

Текущий

УО

46

план 24.02

факт

Школьные занятия. Определенный и неопределенный артикли.

10

Комбини-

рованный

урок

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора,

разыграть диалог клоунов

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

описывать животных. изображенных на картинке

читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

Метапредметные:

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

работать в паре в соответствии с нормами общения

анализировать информацию

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Л: angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals, colours.

Глаголы действия.

Г: I think …

Определенный и неопределенный артикли.

Текущий

УО

47

план 24.02

факт

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.

11

Комбини-

рованный

урок

А: полностью понимать рассказ попугая Рокки

Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П: вставлять пропущенные буквы в слова

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей

слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

Метапредметные:

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

осознанно строить речевое высказывание в устной форме

использовать языковые средства для решения коммуникативной задач

Л: funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.

Animals.

Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

48

план 29.02

факт

Мои друзья. Личные местоимения.

12

Комбини-

рованный

урок

А: полностью понимать содержание стихотворения

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации,

П: классифицировать слова по определенному признаку

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных

читать слова с гласными буквами в закрытом слог сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

анализировать информацию

Л: I, you, he, she, it, we, they.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные. Цвета. Животные.

Г: Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

Текущий

УО

49

план 09.03

факт

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

13

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию

Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений
П: классифицировать слова по определенному признаку

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст

опираясь на знания правил чтения
различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы

Метапредметные:

передавать,

фиксировать информацию в таблице

работать в паре в соответствии с нормами общения

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Л: Ride a bike, ski, skate.

Глаголы действия.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

50

план 14.03

факт

Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.

14

Урок обобщения и систематизации знаний

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных, изображенных на картинке

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами

П: составлять простые предложения

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

строить монологическое высказывание по образцу

читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения сопоставлять букву и звук

Метапредметные:

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Л: Animals, colours.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Г: I like …

Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

51

план 16.03

факт

Участники спортивного праздника. Конкурс загадок.

15

Урок обобщения и систематизации знаний

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам

Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: записывать слова в алфавитном порядке

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

строить монологическое высказывание по образцу

читать текст, опираясь на знания правил чтения
сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

Метапредметные:

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке

Л: Animals, colours.

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Г: Изученные ранее грамматические модели.

Текущий

УО

52

план 21.03

факт

Мои друзья. Контроль письма

16

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

читать предложения и вставлять пропущенные слова
писать слова и предложения

Метапредметные:

выполнять лексико-грамматический тест

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Г: have /has, to be, can, like, live

Темати-ческий

КР

IV четверть

53

план 04.04

факт

Мои друзья

17

Урок комплексного применения знаний

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном

Личностные:

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству;

• трудолюбие мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

• Предметные :

составдять описание животного

Метапредметные:

самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Г: have /has, to be, can, like, live

Текущий

УО

Тема 3 (продолжение): « Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст».

Основная цель: научаться описывать свою семью и её членов.

54

план 06,04

факт

Моя семья. Чтение Ii в открытом слоге.

6

Комбини-

рованный

урок

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов

Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его

Ч: читать и выбирать невероятные предложения
П: изменять глаголы в з лице ед. числа

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

воспринимать на слух и понимать детскую считалку

высказать мнение, кто из детей любит животных

читать букву "i" в открытом слоге, читать "s" в конце слова;

составлять слова из букв

Метапредметные:

анализировать и находить необходимую информацию

обосновывать свой выбор

использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Л: snake, bee
Г: обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания "s'

He/She likes

Текущий

УО

55

план 11,04

факт

Мое любимое домашнее животное

7

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: высказывать оценочное мнение о персонаже

Ч: соотносить пары предложений по смыслу

Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П: написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать на слух небольшой диалог

рассказывать о животном

вести диалог-расспрос

читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

читать выразительно предложения

подписывать картинки, составлять слова из букв

Метапредметные:

высказывать своё мнение и аргументировать его

владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

уметь заполнять таблицу

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей

lazy.
Г: глагол to be

Текущий

УО

56

план13,04

факт

Я и моя семья. Чтение Yy в конце слова.

8

Комбини-

рованный

урок

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его

Ч: догадываться, о каком животном идёт речь
П: заполнять таблицу

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопросы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

Метапредметные:

высказывать своё мнение и аргументировать его

владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

уметь заполнять таблицу

Л: прилагательные, используемые для описания персонажей
Г: Are you..? Yes, I am. No, I am not

Текущий

УО

57

план 18,04

факт

Я и моя семья. Чтение Aa в открытом слоге.

9

Комбини-

рованный

урок

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца

Ч: угадать животное по прочитанному тексту
П: написать письмо-заявку, дополнив предложения

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения,

Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

слушать и слышать собеседника, вести диалог

Л: my, why, shy
Г: Are you…? Yes, I am. No, I am not.

Текущий

УО

58

план 20,04

факт

В международном детском лагере.

10

Комбини-

рованный

урок

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П: писать предложения с краткой формой отрицания

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

Метапредметные:

слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

оценивать и описывать персонажи учебника

самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Л: a town, fingers, toes, eyes, nose
Г: He is. He has got. He can. He likes.

Текущий

УО

59

план

факт

В международном детском лагере.

Порядок слов в предложении.

11

Комбини-

рованный

урок

А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке

Г: составлять диалог по ситуации

Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию
П: составлять и записывать предложения по модели

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

слушать и понимать предложения

рассказывать, что умеют делать животные на картинке

расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

читать предложения, читать связный рассказ
составлять слова из букв

Метапредметные:

анализировать структуру предложения в английском и русском языке

владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

работать в паре в соответствии с нормами общения

Л: touch, dance, see, smell, well
Г: He can. Can you?

Порядок слов в предложении

Текущий

УО

Тема 7 «Некоторые формы речевого этикета в ситуации общения во время совместной игры» 1 час

60

план 25,04

факт

Мой друг.

Чтение Oo в открытом слоге.

12

Урок коррекции знаний

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы

Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли

Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье

Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

Метапредметные:

использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

владеть базовыми грамматическими понятиями

уметь кратко отвечать на вопросы

переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Л: am is are, I think
Г: спряжение глагола to be

Текущий

УО

Тема 6 «Литературные персонажи популярных книг моих сверстников: имена героев книг, черты характера». Всего: 8 часа

Основная цель: формировать потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

61

план 27,4

факт

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге

1

Комбини-

рованный

урок

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора

Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

слушать и понимать интервью

давать краткие ответы на вопросы

читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

Метапредметные:

сравнивать способы чтения гласной Uu

владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

Л: pupil, music, rule, stupid, blue, you
Г: Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.

Текущий

УО

62

план 04,05

факт

Мои любимые персонажи.

2

Комбини-

рованный

урок

А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова

Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана

Ч: полностью понимать прочитанный текст
П: употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

слушать и понимать рассказ о мальчике

составлять предложения по моделям

читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
составлять слова из букв

Метапредметные:

подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

логически выстраивать монологическое высказывание

Л: friend, to, with, what
Г: He is/isn't. He can/can't.

Текущий

УО

63

план 11,05

факт

Мои любимые персонажи. Контроль говорения

3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова

Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа,

Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П: составлять и записывать предложения из данных слов

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
составлять предложения, используя правильную форму глагола

Метапредметные:

работать в паре в соответствии с нормами общения

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

уметь давать оценку любимым персонажам

Г: He is/isn't. He can/can't. have /has, ike, live

Тема-тический КГ

64

план 16,05

факт

Мои любимые персонажи. Контроль чтения.

4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

читать про себя и понимать прочитанное.
Метапредметные:

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Тематический КЧ

65

план 18,05

факт

Проектная работа. «Мои любимые персонажи.»

5

Урок комплексного применения знаний

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

составлять подписи к картинкам

Метапредметные:

самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Г: have /has, to be, can, like, live

Итого-вый. Проектная работа

66

план 23,05

факт

Любимые сказки английских детей.

6

Урок комплексного применения знаний

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: аргументировать свой ответ

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

высказываться, какие сказки любит

читать по ролям

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

67

план 25,05

факт

Любимые сказки английских детей.

Инсценирование сказок.

7

Урок комплексного применения знаний

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

рассказывать наизусть свою роль

читать по ролям

Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценировка сказок

68

план 30,05

факт

Любимые сказки английских детей.

Инсценирование сказок.

8

Урок комплексного применения знаний

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

Личностные:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

Предметные :

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

рассказывать наизусть свою роль

читать по ролям
Метапредметные:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценировка сказок