Разработка урока по английскому языку во 2 классе Тема: «А что у тебя есть?»

Разработка урока по английскому языку во 2 классе

Учебник FORWARD « Английский язык»

Вербицкая М.

Урок 14.

Тема: «А что у тебя есть?»

Задачи урока:

1. Активизировать конструкции диалога-расспроса о месте жительства.

2. Активизировать употребление личных местоимений.

3. Познакомить с глагольным оборотом have got/(3-е л.).

4. Познакомить с конструкцией простого предложения (замена подлежащего, выраженного местоимением, существительным).

5. Познакомить с новыми словами, ввести названия стран.

6. Развивать навыки чтения отдельных слов, навыки соответствия звукового и буквенного состава слова.

7. Активизировать навыки произношения английских слов, транскрипции звуков и слов.

8. Учить порядок букв в алфавите.

9. Систематизировать полученные знания о звуках и буквах.

Начало урока

• После приветствия обратитесь лично к ученикам с вопросами о том, что у них есть: Have you got a sister/a dog/a cat/ a computer? - Yes, have./ No, I haven't.

• Сделайте свое обобщение, вводя форму 3-го лица глагольного оборота has got: Nina has got a pen. She has got a book. Boris has got a dog. He has got a computer и т.д. Запишите на доске примеры с именем собственным и местоимением, прочитайте их хором с классом.

• Проверьте домашнее задание (AB, упр. В, с. 15; упр. С, с. 15).

Прочитай и скажи, у кого что есть.

• Ученики читают предложения про себя, обдумывают свои ответы. Напомните им рассмотреть визитки персонажей на с. 7.

• Ученики читают фразы вслух, подставляя имена персонажей. Обсудите ответы, правильные ответы читают все хором.

Ключ

1. Maxim has got a computer.

2. Vera has got a Barbie.

3. Nikita has got a dog.

4. Dasha has got a cat.

Назовите 26 букв английского алфавита.

Домашнее задание.

• Ученики слушают аудиозапись с рифмовкой алфавита, хором повторяют её, следят по книге.

• Закрыв учебники, ученики по желанию наизусть читают алфавит сначала по строчкам, а затем весь.

Вставь в алфавит пропущенные буквы.

Откуда ты? (Where are you from?)

• Поинтересуйтесь, знают ли ученики в каких странах английский язык родной для людей, там живущих. Похвалите тех, кто старался ответить.

• Назовите эти страны по-русски, рассмотрите с учениками рисунок, укажите их на карте-схеме. Расскажите о флаге страны как о государственном символе и спросите, знают ли ученики, как выглядит российский флаг.

• Учащиеся слушают и читают английские названия стран.

• Обратите особое внимание на произношение звука [j]. Сравните его с русским [й]: в английском язык не поднимается так высоко, он остается плоско лежать во рту.

• Во время второго прослушивания ученики хором повторяют названия стран. Обратите внимание на произношение и ударение в ловах, прокомментируйте знаки ударения в транскрипции. Дайте установку: listen and point to the flag. Диктор произносит названия стран в другом поорядке, ученики указывают на соответствующий флаг (или название страны).

• Вспомните с учениками имена английских персонажей учебника. Скажите, что сейчас учащиеся услышат, как эти английские школьнике говорят, откуда они родом, из какой страны.

• Учащиеся слушают фразы, повторяют их хором.

• Ученики разыгрывают диалоги от имени персонажей: What's your name? / My name's Tom. Where are you from? / I'm from Great Britain.

Аудиотекст

Canada, the USA, Great Britain, Russia, Australia, New Zealand.

Ben: I'm from Great Britain.

Bill: I'm from the USA.

Jane: I'm from New Zealand.

Послушай стихотворение.

Where are you from?

• Учащиеся слушаю аудиозапись стихотворения, повторяют текст хором. Отработайте интонацию и ритм вопросов и ответов.

• Разбейте учеников на четыре группы, они запоминают свое двустишие, затем по очереди читают его хором наизусть.

• Выберите ведущего, который задает вопрос каждой группе, группа отвечает хором.

• Ученики читают, повторяют стихотворение в парах.

Аудиотекст

Where are you from?

I am from London.

Where are you from?

I am from New York.

Where are you from?

I am from Vladimir.

Where are you from?

I am from Orjol.

Откуда родом Бен?

• Переносим вопрос и ответ из стихотворения в речевые ситуации. Ученики читают вопрос и ответ хором, затем работают в парах.

• В продолжение задания можно раздать заранее подготовленные карточки (это могут быть открытки) с названиями уже упоминавшихся на уроках стран и гордов: Canada, the USA, Great Britain, Australia, New Zealand, Russia, Manchester, New Yourk, Vladimir, Orjol.

• Учащиеся разыгрывают диалог в парах, меняясь ролями.

Прочитай слова и их транскрипцию.

• Ученики читают про себя, а затем слушают и повторяют вслух хором слова. Уточните, понятны ли им значения всех слов.

Окончание урока.

• Проверьте домашнее задание (АВ, упр. D, с. 15).

• Спросите, какие из этих звуков есть в названиях стран (ученики смотрят транскрипцию на с. 30 учебника).

• Объясните домашнее задание:

• Написать три предложения по образцу, рассказывая о своем хобби, домашнем животном, члене семьи.

• Первое предложение ученики дописывают вместе с учителем в классе. К двум другим картинкам пишут самостоятельно дома.

• Написать большую и маленькую буквы в том порядке, в котором они идут в транскрипции.