Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа начального общего образования (ФГОС) по английскому языку 4 класс

Рабочая программа начального общего образования (ФГОС) по английскому языку 4 класс

Раздел	Иностранные языки
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мемедляева А.Н.
Дата	14.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

«РАССМОТРЕНО»

на школьном методическом объединении и рекомендовано

к утверждению

Протокол № ____

от «20» августа 2015 г.

Руководитель ШМО учителей

начальных классов

____________Е.Б.Омельяненко

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

по УВР

_________ О.Ю.Пирогова

«25» августа 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева»

________ О.Л.Лункина

Приказ № 175

от 27 августа 2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева»

Сакского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС )

по английскому языку для 4 класса

на 2015/2016 учебный год

Учитель английского языка

Мемедляева Алиме Наримановна

2015 год

Оглавление

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Общая характеристика учебного предмета……………………………………...5

Описание места учебного предмета в учебном плане………………………….6

Планируемые результаты освоения английского языка……………………….6

Содержание учебного курса ……………………………………………………..7

Тематический план……………………………………………………………....11

Календарно-тематический план………………………………………………...17

Критерии оценивания……………………………………………………………54

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы……………………………………………….55

1.Пояснительная записка

Рабочая программа адресована 4 классу общеобразовательного учреждения и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Уровень обучения - базовый.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования РФ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (с последующими изменениями и дополнениями)
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010;
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, (2009. - 1 часть, 2011-2 часть, 2013-3 часть).;
Примерная программа по иностранному языку .-изд. «Просвещение», 2010 г.

Авторская программа курса «Английский в фокусе, 2-4» (Spotlight) / Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В. --Москва, ExpressPublishing: изд.Просвещение. 2011г.

Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Крым в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования, науки и молодежи Крыма от 11.06.2015г.№555;

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева» Сакского района Республики Крым;
Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева» Сакского района Республики Крым на 2015/2016 учебный год;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Столбовская средняя школа имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева» Сакского района Республики Крым;
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе;
Приказ МИНОБНАУКИ России от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Цели обучения:

На изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

2.Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной программа по иностранному языку .-изд. «Просвещение», 2010 г. и авторской программы курса «Английский в фокусе, 2-4» (Spotlight) / Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В. --Москва, ExpressPublishing: изд.Просвещение. 2011г.

На изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.

п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,

изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и

закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается

дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран

и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

3.Описание места предмета «иностранный язык» в учебном плане

Учебный предмет «Иностранный язык» (английский язык) относится к образовательной области «Филология». Реализуется за счёт инвариантной части.

На изучение иностранного языка (в т.ч. английского) в начальной школе выделяется 204 ч во 2,3 и 4 классах ( 2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

4. Планируемые результаты освоения английского языка

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;
заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

5.Содержание учебного курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и

возрастным особенностям младших школьников и включает следующие

темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого

языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в

магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, словосложение (postcard),

конверсия (play - toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don'tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It'sfiveo'clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto. Глагольные конструкции "I'dliketo ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления). Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречиястепени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Перечень контрольных работ

1 четверть

1. Контроль говорения по теме «Дом моей мечты»

2. Контроль письма по теме «Хобби»

3. Контроль аудирования по теме «Мои друзья»

4. Контроль чтения по теме «Англоговорящие страны»

2 четверть

1. Контроль говорения по теме «Виды спорта»

2. Контроль аудирования по теме «Увлечения»

3. Контроль письма по теме «Хобби»

4. Контроль чтения по теме «Распорядок дня»

3 четверть

1. Контроль говорения по теме «Любимая еда»

2. Контроль аудирования по теме «В зоопарке»

3. Контроль чтения по теме «Забавные животные»

4. Контроль письма по теме «Австралия»

4 четверть

1. Контроль чтения по теме «Музыкальные инструменты»

2. Контроль письма по теме «Парк Элтон Тауэрс»

3. Контроль говорения по теме: «Одежда для отдыха»

4. Контроль аудирования по теме: «Погода»

6. Тематический план

№

Тема урока

Кол

часов

Вид контроля

Вводный модуль. Снова вместе!

Представь себя новому другу.

Расскажи о себе.

Модуль 1. Семья и друзья.

Счастливая семья.

Прилагательные, описывающие внешность.

Найди вещь. Предлоги места.

Лексический диктант.

Мой лучший друг.

Давайте посчитаем!

Златовласка и три медведя.

Англоговорящие страны.

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

Модуль 2. Будний день.

Больница для животных.

Профессии.

Как часто вы…? Глаголы действия.

Лексический диктант.

Работай и играй!

Мой дядя Гарри.

Я должен. Модальные глаголы.

Златовласка и три медведя.

Один день из моей жизни.

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Буднийдень»

Модуль 3. Вкусное угощение.

Фруктовый салат пирата.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Лексический диктант.

Приготовь еду.

«Съедобная» викторина.

Мои любимые напитки и еда.

Златовласка и три медведя.

Что такое пудинг?

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Вкусное угощение»

Модуль 4. В зоопарке.

Забавные животные.

Настоящее простое и настоящее длительное.

Лексический диктант.

Степени сравнения прилагательных.

Дружелюбные киты.

Правила посещения зоопарка.

Что любят животные?

Златовласка и три медведя.

Прогулка по заповеднику.

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «В зоопарке»

Модуль 5. Где вы были вчера?

Чайная вечеринка.

Прошедшее простое.

Моё настроение вчера.

Где вы были вчера?

Пишем поздравительную открытку.

Письмо-открытка.

Златовласка и три медведя.

Пожелания ко Дню Рождения.

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Где вы были вчера?»

Модуль 6. Расскажи историю!

Заяц и черепаха.

Правильные и неправильные глаголы.

Лексический диктант.

Однажды… Сочиняем историю.

Памятные даты.

Златовласка и три медведя.

Истории, которые не забываются.

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Расскажи историю!»

Модуль 7. Примечательные дни.

Лучшее время.

Места, которые я посетил.

Волшебные моменты.

Музыка под настроение.

Златовласка и три медведя.

Достопримечательности Великобритании.

Тестовое чтение.

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Примечательные дни»

Модуль 8. Места, которые стоит посетить!

Впереди- хорошие времена!

Чем ты собираешься заниматься летом?

Здравствуй, солнышко!

Какая завтра погода?

Вопросительные местоимения. Специальные вопросы.

Страны и национальные костюмы.

Златовласка и три медведя.

Приезжайте во Флориду1

Теперь я знаю. Лексико-грамматический тест.

Контрольная работа по теме «Места, которые стоит посетить!»

1 урок - резервный

7.Календарно-тематическое планирование

4 класс 2015/2016 учебный год

№ п/п

Сроки

Тема урока

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

Вводный модуль. Тема: «Снова в школу» 2 часа

Повторение фраз приветствия и знакомства.

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Как познакомиться с новыми учениками? Как провести опрос и узнать, что умеют делать одноклассники?

Прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса.

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (далее - «ЛЕ»).

Активнаялексика:

join, feel, hope, remember; Nice to see you.

Пассивнаялексика:

back together, same.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».

Как составить диалог по данному образцу и разыграть его? Как рассказать о том, что лежит у тебя в рюкзаке?

Повторение лексики по ранее изученным темам (индивидуально, в парах и мини-группах); прослушивание и чтение диалога; составление диалога по образцу; повторение конструкции havegot; чтение с извлечением информации.

Уметь рассказать о содержимом своего рюкзака, используя конструкцию havegot, воспринимать на слух текст аудиозаписи и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Активнаялексика:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, phone number, triangle, circle, subject; What's your surname? How old is he? What's his phone number?

Пассивнаялексика:

activity, library card.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Модуль 1. Тема: «Семья и друзья» 8 часов

§1.1. Описание внешности.

Как спросить и рассказать о внешности и характере? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; чтение и воспроизведение диалога; самостоятельное выполнение заданий с целью контроля понимания текста.

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию.

Активнаялексика:

tall, short, slim, fair /dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;

What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair; What's he like?

He'sveryfunny.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

§1.2. Предлоги места.

Как рассказать о том, какие предметы есть в комнате и где они находятся? Как догадаться по описанию, о каком предмете идет речь? Как читать буквы a и о в сочетании с буквой r?

Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or.

Активнаялексика:

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves,

keys, mobile phone,

camera, guitar.

Пассивнаялексика:

helmet, sporty.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

§1.3. Настоящее продолженное время.

Как рассказать о том, что делают люди в данный момент? Как написать рассказ о своем друге?

Формирование умений структурирования и систематизации изучаемого материала: тренировка употребления изученных ЛЕ, повторение правил образования настоящего продолженного времени, коллективная беседа по содержанию текста, подготовка к написанию рассказа о своем друге.

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять настоящее продолженное время, рассказывать на элементарном уровне о своем друге.

Активнаялексика:

skiing, sailing, skating,

playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What's William doing? He's skiing.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

§1.4. Тема: Числительные 30 - 100.

Как считать от 30 до 100? Какие звукоподражательные слова обозначают различные действия?

Формирование умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с звукоподражательными словами, составление рифмовки.

Научиться называть числа от 30 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Активнаялексика:

thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred.

Пассивнаялексика:

crew, stick together, glue, sound.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей.

§1.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Как читать художественный текст? Как извлекать информацию из прочитанного текста? Как выразительно читать текст по ролям?

Знакомство с новыми ЛЕ; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Активная лексика:

golden, curls, wood.

Пассивная лексика:

worry, in a hurry, on my way to.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

§1.6.

Проект «Страны изучаемого языка».

Как называются столицы англоговорящих стран? Какие самые большие города России? Как работать с текстами познавательного характера? Как выполнить проектную работу?

Знакомство с новыми ЛЕ; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера, определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника, подготовка к выполнению проектной работы.

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.

Активнаялексика:

capital city, famous,

theatre, museum, street,

relative, town, village.

Пассивнаялексика:

millionaire, church, sight, monument.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

§1.7.

Игра

«Я знаю».

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Самостоятельная работа №1 по теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время.

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 2. Тема: «Рабочий день» 8 часов

§2.1. Различные учреждения и их местоположение.

Как называются различные учреждения? Как спросить и рассказать об их местоположении?

Знакомство с новыми ЛЕ, чтение и воспроизведение мини-диалога, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания прочитанного текста.

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.

Активнаялексика:

station, garage, cafe,

theatre, baker's, hospital;

Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.

Пассивнаялексика:

curtain, injection.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

§2.2. Профессии, наречия частотности.

Как называются некоторые профессии? Как употребляются наречия частотности?

Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, выполнений заданий в учебнике и рабочей тетради.

Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Активнаялексика:

bake/baker/baker's,

greengrocer/greengrocer's, mechanic, post,

man/post office, waiter,

nurse, clean your room,

play sports, go shop,

ping, wash the dishes,

(how) often,

always, usually, sometimes, never.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

§2.3.

Виды спорта.

Какими видами спорта и как часто занимаются дети? Как спросить и сказать, который час?

Знакомство с новыми ЛЕ; составление ответов на вопрос «Который час?», чтение текста и выбор правильной грамматической формы, высказывания о занятиях человека по картинке.

Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.

Активнаялексика:

sports centre, volleyball,

badminton, (table) tennis, baseball, hockey;

What time is it? It's

quarter past/to… It's half past…

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

§2.4. Названия профессий.

Как сказать о том, что нужно / не нужно делать?

Тренировка употребления конструкции haveto / don'thaveto, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста, чтение комиксов.

Научиться употреблять конструкцию haveto / don'thaveto, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.

Активнаялексика:

polite, police officer,

doctor, postcard, week,

month.

Пассивнаялексика:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

§2.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Активная лексика:

porridge.

Пассивная лексика:

naughty, break the rule, pot, return, outside.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§2.6. Проект- какие профессии выбирают российские дети.

Как проходит типичный день американских школьников? Кем мечтают стать российские школьники?

Активнаялексика:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform.

Пассивнаялексика:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§2.7.

Игра

«Я знаю»

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 2 по теме «Рабочий день», наречия частотности.

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 3. Тема: «Вкусные угощения» 8 часов.

§3.1. Продукты.

Как называются некоторые продукты питания? Как попросить что-либо за столом?

Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания текста.

Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.

Активнаялексика:

tasty, treat, lemon,

beans, mango, butter,

coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure.

Here you are!

Пассивнаялексика:

How many?, make sure.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

§3.2.

Слова, обозначающие количество.

Как спросить и сказать о количестве продуктов?

Как читать букву g в разных словах?

Тренировка употребления слов much, many, alot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять слова much, many, alot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.

Активнаялексика:

How many…are there? A lot! Not many! How much… is there? A lot! Not much! There is a lot of…

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

§3.3.

Слова, обозначающие количество.

Как называются емкости для хранения продуктов? Как попросить продукты в магазине? Как составить вопросы для викторины?

Знакомство с новыми ЛЕ; воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине), самостоятельная работа по вопросам викторины, составление собственных вопросов.

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь задавать вопросы по теме «Продукты».

Активнаялексика:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,

French fries.

Пассивнаялексика:

pound, pence,barbecue,

cookies.

Коммуникативные:

вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

§3.4. Модальный глагол «мочь».

Как попросить / дать разрешение сделать что-либо? Как распределить продукты по категориям?

Тренировка употребления в речи глагола «may», прослушивание и воспроизведение песни, распределение различных продуктов по категориям.

Научиться употреблять модальный глагол «may», познакомиться с названиями некоторых продуктов.

Активнаялексика:

may/may not, dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast

food.

Пассивнаялексика:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.

§3.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Пассивнаялексика:

knock, luck, inside, have a look, horrid.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§3.6.

Проект о популярных русских лакомствах.

Какие традиционные блюда едят англичане на десерт? Какие мучные изделия популярны в России?

Активнаялексика:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,

teatime.

Пассивнаялексика:

bagel, simple, ingredients,

What's for pudding?

What would you like for your tea?

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§3.7.

Игра

«Я знаю».

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 3по теме «Вкусные угощения», исчисляемые и неисчисляемые существительные, модальный глагол «мочь».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 4. Тема: «В зоопарке» 8 часов

§4.1. Животные в зоопарке.

Каких животных можно увидеть в зоопарке? Как сказать о том, что делают животные в зоопарке?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.

Активнаялексика:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.

Пассивнаялексика:

on its own.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

§4.2. Сопоставление простого настоящего и длительного времени.

Как сказать о том, что делают животные в зоопарке каждый день и в настоящий момент? Как читать буквосочетание оо?

Знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике.

Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Активнаялексика:

What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивнаялексика:

cookerybook.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

§4.3. Сравнитель-ная степень прилагатель-ных.

Как называются месяцы? Как сравнивать животных? Как восстановить текст с помощью данных фраз?

Знакомство с новыми ЛЕ и грамматическим материалом, тренировка употребления сравнительной степени прилагательных, восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения.

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.

Активнаялексика:

January, February,

March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than dolphins.

Пассивнаялексика:

a whale of a time, look,

elephantseal, cuckoo.

Коммуникативные:

описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

§4.4. Модальный глагол «должен».

Как сказать, что можно / нельзя делать? Как распределить животных по категориям и рассказать о них?

Знакомство с глаголом must / mustn't, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по категориям.

Научиться употреблять модальный глагол must / mustn't, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Активнаялексика:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn't feed the animals at the Zoo.

Пассивнаялексика:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, pants.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

§4.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Контрольное чтение

Активнаялексика:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивнаялексика:

oats, atall.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§4.6.

Новый год в Великобритании.

Контрольное говорение

Как празднуют Новый год в Великобритании? Как написать новогодние обещания?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний по образцу.

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Пассивнаялексика:

resolution.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

§4.7. Заповедники России. Проект «Помоги животным».

Контрольное аудирование

Какие животные живут в заповедниках? Как люди могут помочь животным? Как работать с текстами познавательного характера?

Активнаялексика:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.

Пассивнаялексика:

hug, fun-loving, save,

reserve, national park,

bison, adopt, donate, raise.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§4.8.

Игра

«Я знаю».

Контрольное письмо

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 4 по теме «В зоопарке», простое настоящее и настоящее длительное время, степени сравнения прилагательных, глагол «должен».

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 5. Тема: «Где ты был вчера?» 8 часов

§5.1. Порядковые числительные.

Как сказать о том, какой по счету предмет? Как работать с сюжетным диалогом? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.

Активнаялексика:

first, second, third,

fourth, fifth, eleventh,

twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§5.2. Простое прошедшее время.

Как рассказать о событиях, произошедших в прошлом? Как тренировать навыки аудирования и произношения? Как читать буквуа перед буквами sи l?

Тренировка употребления глагола tobe в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, читать буквуа перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.

Активнаялексика:

yesterday, ago, last, was/were.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

§5.3.

Настроение и чувства.

Как рассказать о своих чувствах и настроении? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций? Как описать сюжетную картинку?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки.

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.

Активнаялексика:

sad, bored, angry,

scared, tired, hungry,

interesting.

Пассивнаялексика:

exciting, dancer.

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что - нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.

Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

§5.4. Название дат.

Как сказать о том, когда произошло событие? Как сделать и подписать открытку к какому-либо торжеству?

Тренировка употребления дат, прослушивание и воспроизведение песни, чтение комиксов, написание пожеланий и поздравлений.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать поздравления и пожелания с опорой на образец.

Активнаялексика:

ago, last, yesterday,

dream, wish, hate, scary films.

Пассивнаялексика:

calendar, a funny sight, occasion, wish;

Congratulations!; BonVoyage!; programme.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

§5.5. Тема: Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Активнаялексика:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile.

Пассивнаялексика:

Never mind...!; upstairs, in no time

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§5.6. Праздники.

Как в Великобритании дети отмечают свой день рождения? Как празднуют День города в России? Как работать с текстами познавательного характера?

Активнаялексика:

present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks.

Пассивнаялексика:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§5.7.

Игра

«Я знаю».

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?», простое прошедшее время.

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 6. Тема: «Расскажи сказку» 8 часов

§6.1.

Сказка «Заяц и черепаха».

Как использовать художественный текст для ознакомления с новым грамматическим явлением? Как извлекать информацию из прочитанного текста?

Прослушивание и чтение сказки, выполнение заданий на проверку понимания текста, знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы).

Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.

Активнаялексика:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time… .

Пассивнаялексика:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

§6.2. Правильные глаголы в простом прошедшем времени.

Как сказать о том, что ты делал вчера? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать окончание -edу правильных глаголов в прошедшем времени?

Тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени, знакомство с правилами чтения окончания глаголов.

Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов -ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

§6.3. Простое прошедшее время.

Как построить вопрос в прошедшем времени? Как дать краткий ответ на вопрос? Как восстановить содержание текста при помощи иллюстраций?

Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени, восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону.

Активнаялексика:

porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!;

They didn't watch a film last night.

Пассивнаялексика:

prince, beanstalk, pick up

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

§6.4. Простое прошедшее время. Даты.

Как составить высказывание, используя информацию, данную в таблице? Как тренировать навыки аудирования? Как называть год?

Коллективное выполнение задания га основе аудиозаписи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами.

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни.

Активная лексика:

study, bark, busy, kitten.

Пассивная лексика:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважения к мировой истории и культуре.

§6.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Активнаялексика:

Let's…, porridge, not here, there, poor.

Пассивнаялексика:

mine; It's not fair!

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§6.6. Русские народные сказки. Проект о любимой сказке.

Как появились традиционные английские и американские песни? Какие герои русских народных сказок наиболее популярны? Как работать с текстами познавательного характера?

Активнаялексика:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry,

daughter, son, mother,

brother.

Пассивнаялексика:

fleece, everywhere,

bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§6.7.

Игра

«Я знаю».

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 6по теме «Расскажи сказку», простое прошедшее время.

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 7. Тема: «Памятные дни» 8 часов

§7.1. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Знакомство с новыми ЛЕ в ходе прослушивания стихотворения, тренировка употребления новой лексики в речи, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на понимание прочитанного.

Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.

Активнаялексика:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

§7.2. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Как читать букву ув начале и в конце слова? Как тренировать произносительные навыки?

Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, трансформация предложений, знакомство с правилами чтения буквосочетаний.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, читать букву у, произносить и различать на слух звуки английского языка.

Активнаялексика:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

§7.3. Тема: Превосходная степень прилагательных.

Как сказать о том, кто самый … ? Как восстановить последовательность событий в тексте? Как написать рассказ о лучшем дне в году?

Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, знакомство с превосходной степенью прилагательных, восстановление последовательности событий в тексте, подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных, читать текст с полным пониманием прочитанного.

Активнаялексика:

pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Коммуникативные:

описывать и сравнивать людей и предметы.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи.

§7.4. Повторение неправильных глаголов.

Как называются некоторые музыкальные инструменты? Как рассказать о своих чувствах, возникающих при прослушивании музыки?

Тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с названиями музыкальных инструментов.

Научиться употреблять неправильные глаголы в прошедшем времени, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспроизводить текст песни.

Активная лексика:

happy, sad, scared, celebrate.

Пассивная лексика:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy,

drum, trumpet, Valentine's day.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

§7.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Активная лексика:

check.

Пассивная лексика:

upthestairs, even

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§7.6.

Тематический парк в Великобритании.

Какие развлечения есть в тематическом парке в Великобритании? Как рассказать о памятных днях своей жизни?

Активная лексика:

ride, young, pancake.

Пассивная лексика:

theme park, it's worth it,

roller coaster, diploma,

performance.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§7.7.

Игра

«Я знаю». Повторение изученного материала.

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 7теме «Памятные дни», простое прошедшее время, превосходная степень сравнения прилагательных.

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 8. Тема: «Путешествие» 8 часов

§8.1. Название стран. Виды занятий на отдыхе.

Как называются некоторые страны? Что можно делать на отдыхе? Как рассказать о планах на лето?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о планах на каникулы, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на проверку понимания текста.

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.

Активнаялексика:

Greece, Italy, Portugal,

Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

§8.2. Структура «собираться что-то сделать».

Как рассказать о своих планах? Как применять изученное грамматическое правило в речи? Как читать слова с непроизносимыми согласными?

Тренировка в речи конструкции «собираться что-то сделать», расспрос о планах на выходные, знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь произносить и различать на слух звуки английского языка.

Активнаялексика:

What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

§8.3. Предметы и одежда для отдыха. Погода.

Какие предметы нужны на отдыхе? Как спросить и рассказать о том, какая будет погода? Как написать другу письмо о своем отдыхе?

Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о предстоящей погоде, беседа по вопросам к тексту, подготовка к написанию письма другу.

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о погоде, писать письмо другу о своем отдыхе.

Активнаялексика:

swimsuit, sunglasses,

swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

§8.4. Тема: Вопроситель-ные слова.

Как задавать специальные вопросы и отвечать на них? Как восстановить диалог и разыграть его?

Систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи, прослушивание и воспроизведение песни, знакомство с национальными костюмами разных стран.

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.

Активнаялексика:

who, what, where, when,

why, how.

Пассивнаялексика:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

§8.5.

Сказка «Голдилокс и 3 медведя».

Контрольное чтение

Активная лексика:

mistake, besorry.

Пассивная лексика:

cry, worry, remind, share, tune.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

§8.6.

Проект - брошюра об одном из популярных мест отдыха в России.

Контрольное говорение

Какое самое популярное место отдыха американцев? Как рассказать о поездках и путешествиях?

Активнаялексика:

relax, rest, travel, diary,

camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake,

cold, seaside.

Пассивнаялексика:

sandy, wildlife, snow.

Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

§8.7.

Игра

«Я знаю».

Контрольное письмо

Закрепление языкового материала.

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельная работа № 8. по теме «Путешествие», вопросительные слова, структуры «собираться что- то сделать».

Контрольное аудирование

Как проверить усвоение языкового материала? Как выполнять задания в самостоятельной работе?

Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Итоговое занятие. Повторение изученных структур.

Проверка усвоения материала, изученного в 4 классе.

Выполнение заданий в учебнике и на карточках.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Итого: 68 часов

8.Критерии оценивания

Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:

«5» («отлично») - высокий уровень - отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;

«4» («хорошо») - средний уровень - наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») - ниже среднего уровня - наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») - низкий уровень - наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

9. Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

1. Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

2. . Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.

3. Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

4. . Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2-4 классы. М.: Просвещение, 2012.

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: просвещение, 2011.

7. Федеральный закон от 29.12.2012 3 273-ФЗ «об образовании в Российской Федерации».

Литература дополнительная

1. Английский язык для младших школьников 1-4 классы / С. В. Семенова. М.: Дрофа, 2005.

2. Английский язык. Разноуровневые задания. 4 класс / Сост. Г. Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2014.

3. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 4 класс / Сост. Г. Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2014.

4. Предметные недели и открытые уроки английского языка 2-4 классы / Г. Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2009.

5. 555 диалогов, текстов, стихов и творческих заданий на английском языке для начальной школы / Т. Б. Клементьева, М.: Дрофа, 2012.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. CD для занятий в классе

2. CD для занятий дома

3. DVD-video

4. DVD-ROM (3-4 классы)

5. Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive Whiteboard Software)

6. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» prosv.ru/umk/spotlight

7. Научно-методический проект Живой журнал Методичка

загрузить