Рабочая программа для 5-8 классов ФГОС к УМК М. З. Биболетовой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15 с. Бада»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании МО ЗДУВР Директор МБОУ СОШ №15

Протокол №___ М.А. Токмакова В.Я. Пушников

от «___»_____201 г. «___»_____201 г. Приказ № ______

«___»____________201 г.

Рабочая программа

по английскому языку

для учащихся основной школы

5 - 9 классы

Разработал(а):

учитель английского языка

Ольга Александровна Лопатина

с. Бада, 2014г.

I.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 5-9 классов разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897);

-Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- примерной программы по иностранному языку 5-9 классы. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

- авторской программы для общеобразовательных учреждений М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011);

- учебного плана МБОУ СОШ № 15.

Цели курса английского языка:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);

- развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;

- формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

- формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

- формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях, возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

Задачи курса:

- развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данных этапов;

- приобщаться к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;

- развивать способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;

- формировать умение представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим материалом, представленном в учебном курсе;

- развивать умение в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и так далее;

- развивать желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и так далее), специальные учебные умения (пользование словарями, интерпретация текста и другим); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;

- способствовать развитию понимания учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознанию важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;

- воспитывать толерантность по отношению к иным языкам и культуре;

- создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;

- задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

- создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

В рабочую программу были внесены некоторые изменения: выделены часы для проведения промежуточного контроля (проектных и творческих работ); выделен один час на повторение тем в конце четвёртого раздела.

Планируемые результаты

К концу учебного курса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

К концу учебного курса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания - не менее 8-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника.

Основные методы, формы и технологии обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку я использую следующие формы работы: парная, коллективная, групповая, индивидуальная.

При обучении языку мною используются следующие технологии:

- игровые;

- информационные;

- информационно-коммуникационные;

- технологии личностно-ориентированного и проектного обучения;

- технология критического мышления;

- технология деятельностного обучения.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данных ступеней темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер.

Формы контроля знаний и умений учащихся:

- Устные и письменные опросы;

- Дидактический материал;

- Самостоятельные работы;

- Творческие и проектные работы;

- Тестовые задания.

Сроки реализации программы

5 лет (5 - 9 классы).

Программа имеет следующую структуру:

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

5. Содержание учебного предмета.

6. Тематическое планирование.

7. Система оценки достижений учащихся по предмету «Английский язык».

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

II. Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Всё это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану на изучение английского языка в основной школе выделяется 510часов: 3 часа в неделю, 102 часа в год. Учебных недель - 34.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране / странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны / стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

V. Содержание учебного предмета.

I

Эта удивительная планета, на которой мы живём!

27 часов

У природы нет плохой погоды. Типичная британская погода. Прогноз погоды. Мы - часть Вселенной. Что вы знаете о космосе? Что вы делали вчера? Кто здесь? Изучение космоса. Земля - это опасное место? Стихийные бедствия Торнадо. Шесть Робинзонов и их гитара. Земля создана для тебя и меня.

Творческая работа «Знаменитые люди в мире космонавтики».

II

Лучший друг - ты сам!

21 час

Земля нуждается в друзьях, не так ли? Сослагательное наклонение. Кто не прав. Почему мусор выбрасывают, а не перерабатывают? Можем ли мы спасти нашу Землю?

Проектная работа «Как спасти нашу Землю?»

III

Средства массовой информации: это хорошо или плохо?

30 часов

Что такое медиа? Что Вы думаете о телевидении? Читаете ли Вы воскресные газеты? Опасна ли профессия репортёра? Книги - это СМИ? Прямая речь. Попытка стать писателем.

Творческая работа «Моя любимая газета». Проектная работа «Плюсы и минусы СМИ».

IV

Постарайся стать успешным человеком.

24 часа

Успешная личность, кто это? Семья - хорошее начало. Что такое страх? Почему времяпровождение со своей семьёй очень важно? Легко ли быть независимым?

Творческая работа «Мой кумир».

VI. Тематическое планирование

5 класс (102 часа).

6класс (102 часа).

7 класс (102 часа).

№

п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

Предметные

УУД личностные / метапредметные

Раздел №1 «Мир подростковых соревнований». 27 часов.

1

Добро пожаловать на мировые подростковые соревнования (повторение).

Работа с диалогом. Введение новых лексических единиц.

Воспринимать на слух текст с пониманием основного содержания и извлечения необходимой информации.

Личностные: формирование речевой культуры, формирование навыков чтения.
Метапредметные: уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей; уметь делать краткое сообщение.

Говорение.

2-3

Описание людей, описание самого себя (повторение).

Суффиксы имён прилагательных. Составление предложений.

Определять тему; выделять главные факты;

грамматический материал; уметь пользоваться языковыми средствами.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора; знакомиться с миром зарубежных сверстников.

Письмо (входной контроль).

4

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

5-6

Что бы ты хотел изменить в себе?

Разбор грамматического материала Проведение беседы по данному вопросу. Произношение звуков английского языка.

Уметь узнавать временные формы глагола в контексте.

Личностные: стремление к совершенствованию произносительных навыков.
Метапредметные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Диалог.

7-8

Что ты думаешь о своём будущем?

Обучение аудированию; чтению.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению; умение ставить и формулировать для себя новые задачи.
Метапредметные: развитие умения соотносить графический образ слова со звуковым.

Письмо.

Творческая работа «Моё будущее».

9

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

10-11

Давайте сделаем наш выбор.

Правила заполнений анкет и формуляров. Работа с правилами чтения.

Знать правильный порядок слов в вопросительном предложении.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: формирование целостного мировоззрения; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Мини-проект.

12

Как читать числа и даты (с применением ИКТ).

Соблюдение ударения в словах и фразах. Применение изученных правил чтения.

Писать поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы.

Практикум

13

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

14-15

Поговорим об известных людях (с применением ИКТ).

Введение страноведческой информации. Работа с чтением.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Грамматика

16-17

Ты веришь в суеверия? (с применением ИКТ).

Произношение новых слов и выражений. Повторение глаголов группы Simple.

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.

Личностные: готовность и способность обучающихся саморазвитию;

Метапредметные: развитие коммуникативной компетенции.

Создание инструкции.

Проектная работа «Мои суеверия».

18

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

19

Как мы можем общаться друг с другом?

Активизация лексических единиц в устной речи. Закрепление учебных навыков чтения аутентичных текстов.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей по языковой догадке.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Говорение

20

Разговоры по телефону.

Обучение устной речи в диалогической форме. Активизация учебных навыков поискового чтения.

Начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Говорение (+ и -)

21

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

22-23

Почему мы используем компьютеры для общения?

Беседа о компьютере (вред или польза).

Способность высказать своё мнение по заданной теме. Продолжить беседу по теме.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Говорение.

Проектная работа « Компьютер - польза ил вред?».

24

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

25

Контрольная работа по аудированию.

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала (навыки аудирования).

Выполнение работы над допущенными ошибками.

26

Прогресс чек.

Закрепление имеющихся знаний по темам при помощи тренировочных упражнений.

27

Повторение.

Повторение всего пройденного материала данного раздела.

Повторение.

Раздел №2 «Встреча с победителями международных подростковых соревнований». 21 час.

28

Поприветствуй победителей международных соревнований.

Введение лингвострановедческий понятий; знаний. Диалогическая речь.

Вести диалоги в стандартных ситуациях общения.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: чувство гордости за свою Родину.
Метапредметные: информационно-коммуникационная технология. Знать названия стран.

Грамматика.

29-30

Поговорим о странах и национальностях (с применением ИКТ).

Названия языков. Употребление артикля.

Сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка.

Личностные: воспитание чувства долга перед Родиной.
Метапредметные: умение организовывать сотрудничество со сверстниками.

Грамматика

31

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

32-33

Люди говорят по-английски во всём мире.

Грамматика: слова омофоны. Изучение пассивного залога.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение.

Личностные: формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию произносительной речи.
Метапредметные: правильно использовать в речи вопросительные слова.

Грамматика.

34

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

35-36

Что иностранцы думают об их странах?

Грамматика: повторение будущего времени. Устная речь в монологической форме.

Рассказать о своей стране.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности.
Метапредметные: развитие исследовательских учебных действий: работа с информацией.

Практика перевода.

37

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

38-39

Почему изучают английский? (с применением ИКТ).

Разбор грамматики: словообразование. Устная речь.

Уметь оценивать полученную информацию.

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.
Метапредметные: контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Мини-высказывания.

40

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

41

На скольких языках ты можешь говорить?

Устная речь в монологической форме.

Изучение интонация специальных вопросов.

Выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение использовать полученную информацию в выражениях своих мыслей.

Говорение.

42

Русский - международный язык? (с применением ИКТ).

Произношение новых слов и выражений. Грамматика: синонимы.

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности.
Метапредметные: воспринимать на слух полученную информацию.

Мини-проект.

43

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

44

Пассивный залог (с применением ИКТ).

Изучение грамматики: пассивный залог. Устная речь в монологической форме.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Личностные: развитие эстетического сознания творческой деятельности.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Грамматика.

45-46

Путешествие вокруг мира.

Изучение грамматики: 3 формы неправильных глаголов. Степени сравнения прилагательных (повторение).

Высказывание мнений по теме.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы согласием, отказом в пределах изученной тематики.

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение вести диалог по заданной теме.

Творческая работа «Мой любимый вид транспорта».

47

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

48

Контрольная работа (разноплановые задания).

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала.

Выполнение работы над ошибками.

Раздел №3 «Проблемы подростков. Школьное образование». 30 часов.

49-50

Взглянем на проблемы подростков (с применением ИКТ).

Работа с похожими глаголами. Чтение текстов о проблемах молодёжи.

Полное понимание прочитанного. Умение выразить своё отношение к происходящему.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки в учебной и познавательной деятельности.

Лексика.

Устные высказывания.

51

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

52-53

По дороге в школу.

Грамматика: Предлоги. Устная речь в монологической форме.

Кратко излагать результаты творческой деятельности.

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

Творческая работа «Маршрут от школы до дома».

54

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

55

Школа - это здорово, если ты оптимист! (с применением ИКТ).

Грамматика: модальные глаголы.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Личностные: развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, дисциплинированность; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Метапредметные: умение правильно использовать модальные глаголы в предложениях.

Практикум.

56-57

Что ты знаешь о школьной жизни в англо-говорящих странах? (повторение).

Грамматика: активный и пассивный залог. Практика чтения.

Читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению.
Метапредметные: умение правильно использовать глаголы.

Чтение наизусть.

58

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

59-60

Желаешь ли ты посещать частную школу? (с применением ИКТ).

Грамматика: притяжательные местоимения. Дискуссия о школьной форме. Беседа об образовании.

Уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Личностные: культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; развитие исследовательских учебных действий.
Метапредметные: поиск и выделение нужной информации.

Творческая работа «Моя идеальная школа».

61

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

62-64

Употребление пассивного залога.

Грамматика: употребление пассивного залога. Фразовые глаголы. Устная речь в монологической и диалогической

форме.

Сообщить краткие сведения о прочитанных книгах. Соблюдать правила использования глагола.

Личностные: формирование знаний по теме.
Метапредметные: выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации. Использование залога в речи.

Практикум

65

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

66-67

Мы не идеальные школьники, так ли?

Введение новой лексики по теме. Грамматика: употребление условных придаточных предложений.

Умение использовать придаточные условные предложения.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение использовать придаточные условные предложения в собственной речи.

Мини-проект.

68

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

69-70

Школьные друзья навеки.

Устная речь по теме.

Осознание важности иметь лучшего друга. Умение описать лучшего друга.

Личностные: умение строить логические умозаключения.

Метапредметные: составлять план, умение строить логическое рассуждение.

Творческая работа «Мой лучший друг».

71

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

72-74

Как разрешить наши проблемы?

Дискуссия о вредных привычках. Устная речь в монологической и диалогической форме.

Высказывать своё мнение, просьбу. Составлять тезисы устного сообщения.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Мини-проект.

75

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

76

Контрольная работа по аудированию.

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала (навыки аудирования).

77

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с и использованием полученных знаний по изученному разделу.

78

Повторение.

Повторение всех изученных тем раздела.

Раздел № 4 «Спорт - это весело. 24 часа.

79-81

Почему люди занимаются спортом? (с применением ИКТ). Повторение.

Грамматика: образование, классификация сравнения наречий.

Устная практика в монологической и диалогической форме.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.
Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Грамматика.

Творческая работа «Мой любимый вид спорта».

82

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

83-85

Сохранение фигуры.

Грамматика: сравнительная и превосходная форма наречия. Проведение беседы о спорте.

Рассказывать о себе и о своих интересах.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.
Метапредметные: развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Творческая работа «Диеты».

Чтение наизусть.

86

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

87-89

Здоровье дороже богатства (с применением ИКТ).

Работа с текстами по теме. Практика чтения.

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя значимую, нужную, необходимую информацию.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемы результатом.

Практика перевода.

90-91

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

92-95

Почему мы любим соревноваться?

Устная речь в монологической форме.

Работа с историческим источником. Работа со справочным материалом. Знакомство с Олимпийскими играми.

Описывать события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного /услышанного.

Личностные: формирование ценности здорового образа жизни;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
Метапредметные: умения использовать полученные знания при живом общении.

Практика перевода.

96-97

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Закрепление изученного материала с помощью тренировки в упражнениях.

98-99

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий на основе полученных знаний.

100

Контрольный тест (итоговый).

Контроль и самоконтроль знания пройденного материала за год.

101

Работа над ошибками

Умение делать коррективы в заданиях. Объяснение допущенных ошибок.

Повторение.

102

Повторение.

8 класс. 102 часа.

№ п/п

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Контроль

Предметные

УУД личностные / метапредметные

Раздел 1. «Эта удивительная планета, на которой мы живём!» 27 часов.

1.

У природы нет плохой погоды. Повторение: Временные формы глагола.

Знакомство с новыми лексическими единицами. Беседа о различных типах погоды.

Воспринимать на слух текст с пониманием основного содержания и извлечения необходимой информации.

Личностные: формирование речевой культуры, формирование навыков чтения.
Метапредметные: уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей; уметь делать краткое сообщение.

Повторение лексики. Диалог.

2.

Типичная британская погода (диалог).

Работа с текстом «Климат Британии». Предложения, которые начинаются с «It's».

Определять тему; главные факты; уметь пользоваться языковыми средствами. Начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалог.

Личностные: уметь делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду.
Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора. Умение строить логическое рассуждение.

Практика перевода с русского на английский.

3.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

4.

Прогноз погоды (чтение).

Знакомство с лексическими единицами. Работа с диалогом. Описание погоды в разных местах мира.

Знать правила чтения.

Личностные: уметь писать прогноз погоды на завтра. Формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: Знакомиться с миром зарубежных сверстников.

Входной контроль. Письмо (описание погоды в твоём регионе).

5-6

«Паспорт» Земли.

Ознакомление с паспортом Земли. Работа с текстом. Грамматика: артикль «the».

Знать лексику по теме. Уметь читать с полным пониманием содержания. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Личностные: стремление к совершенствованию произносительных навыков.
Метапредметные: знакомиться с миром зарубежных сверстников. Умение использовать на практике полученные знания.

Составить описание личности (письмо).

7.

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых тренировочных заданий по Р.Т.

8-9

Что Вы знаете о космосе?

Работа с текстом о галактике. Грамматика: временные формы прошедшего времени. Употребление for и since.

Знать употребление форм прошедшего времени и находить их в тексте. Уметь передать основное содержание прочитанного по плану.

Личностные: уметь употреблять лексику в речи. Уметь читать с извлечением информации, догадываться о значении незнакомых слов с опорой на контекст.
Метапредметные: уметь находить поисковую информацию по заданной теме.

Творческая работа «Знаменитые люди в мире космонавтики».

10

Что Вы делали вчера?

Работа с грамматическим материалом. Практика чтения и перевода. Диалог.

Знать употребление артикля the. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь передать основное содержание прочитанного по плану.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Метапредметные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Практикум

11

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

12

Кто здесь?

Работа с чтением текста. Грамматика: Past continuous tense.

Уметь делать устное сообщение по теме. Знать правило образования и употребления грамматической конструкции.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение строить своё логическое рассуждение. Развитие коммуникативной компетенции.

Практика перевода.

13-14

Изучение космоса.

Космос и наука. Беседа об известных людях в области космонавтики.

Уметь извлекать из текста необходимую информацию. Знать правила чтения при работе с текстом.

Личностные: уметь находить интересные факты из справочников и дополнительной литературы.
Метапредметные: расширение общего лингвистического кругозора.

Подготовка проекта « Что я знаю о космосе?».

15

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

16-17

Земля - это опасное место? Стихийные бедствия (с применением ИКТ)

Беседа о различных катаклизмах Земли. Установление фактов. Повторение временных форм глагола: Past Simple.

Знать время Past Continuous в речи. Уметь описать картинку согласно ситуации и оценить действия героев.

Личностные: стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.
Метапредметные: уметь строить логическое рассуждение.

Подготовка проектов.

18

Торнадо

Работа с текстом. Работа над произношением.

Читать текст с извлечением новой информации, озаглавить текст, написать постер, предупреждающий об опасности, вести беседу о стихийных бедствиях.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: формирование целостного мировоззрения; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Практикум.

19

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

20

Шесть Робинзонов и их гитара.

Работа с тематическим текстом. Грамматика: the Past Perfect Tense.

Уметь находить грамматическую конструкцию в контексте. Уметь читать текст с охватом общего содержания.

Личностные: умение ставить и формулировать для себя новые задачи.
Метапредметные: развитие умения соотносить графический образ слова со звуковым.

Вопросы - ответы.

21

Контрольная работа по знанию лексики.

Проверка знаний в области лексикологии (устный опрос).

22-23

Земля создана для тебя и меня (с применением ИКТ).

Повторение грамматических структур.

Уметь находить грамматические конструкции в контексте.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Практикум.

24

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

25-26

Прогресс чек.

Выполнение разноплановых заданий. Умение использовать полученные знания при работе.

Упр.5, стр.38. Упр.10, стр39.

Самоконтроль

27

Контрольная работа. Устная практика.

Проверка полученных знаний обучающихся.

Работа над ошибками.

Раздел 2. «Лучший друг Земли - это ты». 21 час.

28-30

Земля нуждается в друзьях, не так ли?

Беседа о Земле и её проблемах. Введение грамматических правил.

Умение правильно использовать правило при работе. Знать употребление артикля. Уметь преобразовывать из глагола имя существительное. Уметь озаглавить текст. Знать правила чтения.

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме. Расширение общего лингвистического кругозора.

Практикум.

31

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по Р.Т. Умение использовать полученные знания при работе.

Самоконтроль.

32-33

Сослагательное наклонение.

Работа с грамматическим материалом.

Знать структуры построения сослагательного наклонения. Уметь использовать изученное правило на практике.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Практикум.

34-35

Кто неправ?

Работа с грамматикой.

Знать конструкции со словами: use, be, get used. Уметь применять их в практике.

Личностные: формирование знаний по заданной теме.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Практикум.

36

Контрольная работа (работа с текстом)

Уметь применить полученные знания при работе с текстом.

Повторение.

37

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

38-40

Почему мусор выбрасывают, а не перерабатывают? (с применением ИКТ).

Введение новой лексики по теме. Составление предложений. Работа с текстами.

Уметь высказываться на заданную тему. Знать лексику урока. Уметь использовать лексику урока при составлении собственных предложений.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора.
Метапредметные: продолжать беседу по заданной теме.

Устная практика.

41

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

42-43

Можем ли мы спасти нашу Землю?

Введение новой лексики по теме. Работа с текстом. Составление предложений.

Уметь высказываться по данной теме. Знать лексику урока.

Личностные: уметь объяснить свою точку зрения.
Метапредметные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Устная практика.

44

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

45-46

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с применением полученных знаний.

47

Контрольная работа по аудированию.

Контроль навыков аудирования.

48

Проектная работа «Как спасти нашу Землю?»

Применение полученных знаний, лексических единиц, грамматических правил при работе с проектом.

Раздел 3. « СМИ. Хорошо это или плохо?» 30 часов.

49-51

Что такое СМИ? (с применением ИКТ).

Плюсы и минусы СМИ. Интервью. Работа со звуками. Разница между британским и американским английским. Работа с грамматикой.

Практика чтения. Обмен мнениями. Знать различия между языками.

Личностные: уметь объяснить свою точку зрения.
Метапредметные: уметь вести диалог по заданной теме.

Практикум.

52

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

53-54

Что вы думаете о телевидении?

Работа с текстами и диалогами. Беседа о телевидении.

Практика чтения. Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Личностные: готовность и способность вести диалог и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные: умения использовать полученные знания при живом общении.

Практикум.

55

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания на практике.

56

Контрольная работа по письму.

Проверка полученных знаний. Письмо « Моё отношение к телевидению».

57-59

Читаете ли Вы воскресные газеты?

Виды газет. Работа с тематическими текстами.

Полное понимание прочитанного. Описывать событие, передавать основное содержание.

Личностные: развивать мотивы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение вести диалог по заданной теме.

Творческая работа «Моя любимая газета».

60

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

61-62

Опасна ли профессия репортёра?

Беседа о профессии. Работа в парах. Работа - вопрос-ответ. Введение лексики по теме.

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы согласием, отказом в пределах изученной тематики.

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные: умение вести диалог по заданной теме.

Практикум. Устная речь.

63

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

64-65

Книги - это СМИ? (с применением ИКТ).

Беседа о книгах. Отношение детей к книгам. Работа с диалогами и новой лексикой.

Знать и уметь использовать новую лексику. Уметь описывать своё отношение к книгам.

Личностные: формирование речевой культуры, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Говорение.

66

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

67-68

Прямая речь. Косвенная речь. Грамматический материал.

Работа с грамматическим материалом. Преобразование прямой речи в косвенную.

Уметь преобразовывать прямую речь в косвенную.

Личностные: знать правила преобразования прямой речи в косвенную.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Практикум.

69

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

70-72

Попытка стать писателем.

Грамматика. Знакомство и использование вопросительных слов в предложении.

Практика чтения диалогов.

Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Письмо.

73

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

74

Контрольная работа по лексике.

Проверка знаний лексических единиц.

75-76

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с применением полученных знаний.

77

Тестирование. Контрольная работа

Выполнение разноуровневых заданий с опорой на полученные знания.

78

Проектная работа «Плюсы и минусы СМИ».

Работа с проектом. Воспитание дружественной обстановки при работе коллективного проекта.

Раздел 4. «Постарайся стать успешным человеком». 24 часа.

79-80

Успешная личность, кто это?

Успешные личности. Имена успешных людей. Введение новых лексических единиц. Работа с текстом. Ударения. Практика чтения.

Знать кто такая успешная личность? Уметь описать успешную личность. Уметь правильно читать слова с разным ударением.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Творческая работа «Мой кумир».

81

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

82-83

Семья - хорошее начало.

Беседа о семье. Работа с интонацией. Введение нового грамматического правила: V+object +V

Знать правила чтения. Умение высказываться по теме. Знать лексические единицы.

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности.
Метапредметные: умения использовать полученные знания при живом общении.

Говорение.

84

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

85

Контроль по устным высказываниям.

Проверка и коррекция знаний по пройденным темам. Проверка навыков говорения.

86-88

Что такое страх?

Беседа по теме. Практика чтения. Работа с историей из повседневной жизни. Введение новых лексических единиц.

Знать новую лексику. Уметь использовать её в речи. Знать определение слова «страх». Понимать от чего возникают страхи.

Личностные: развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, дисциплинированность.
Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

Практикум.

89

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

90-92

Почему время провождение со своей семьёй очень важно?

Беседа по теме. Знакомство с Днём Благодарения. Традиции праздника.

Знать о таком празднике, как День Благодарения и о его традициях. Уметь высказываться по данной теме.

Личностные: культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Метапредметные: умение строить логическое рассуждение.

Говорение.

93

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

94-96

Легко ли быть независимым?

Дискуссия по данному вопросу. Обсуждение. Работа с глаголами. Беседа о карманных деньгах.

Уметь дискуссировать по данной теме. Уметь отстаивать своё мнение. Знать значение глаголов и уметь использовать их при построении собственных предложений.

Личностные: развитие таких качеств: воля, целеустремлённость, дисциплинированность.
Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Устные высказывания (итоговый контроль).

97

Тренировочные упражнения по Р.Т.

Выполнение тренировочных разноплановых заданий по рабочей тетради. Умение использовать полученные знания при работе.

98-99

Прогресс чек.

Выполнение разноуровневых заданий с применением полученных знаний.

100

Контрольная работа по аудированию.

Контроль навыков аудирования.

101

Проектная работа (индивидуальная) по теме «Каким я себя вижу через10 лет».

Работа с проектом. Воспитание таких качеств как целеустремлённость, воля.

102

Повторение.

Повторение пройденных тем. Умение использовать знания при работе.

7. Система оценки достижений учащихся по предмету «Английский язык»

В Школе принята 5-бальная шкала отметок: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно; «1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.

Отметку «5»

-получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объёме соответствует учебной программе, допускается один недочёт, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, применяет знания в новой ситуации, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ), применяет знания в стандартной ситуации.

Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет до 50% содержания (неправильный ответов).

Отметку «1» - получает ученик в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины.

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

I. Нормативно-методическая продукция:

1. Примерная программа по учебному предмету. Иностранный язык (5-9 класс)/ М. «Просвещение», 2010 стандарты второго поколения.

2. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений Биболетова , М.З., Трубанева, Н.Н. Издательство Титул 2007.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт ООО. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Издательство Москва. Дрофа 2009.
4. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 5 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул 2012.

5. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» для 5 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012.

6. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 6 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, Титул 2013.

7. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» для 6 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012.

8. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 7 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул 2014.

9. Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» для 7 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск: Титул, 2012.

10. УМК Английский с удовольствием "Enjoy English" для 8 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Титул 2010.

11. Современный англо-русский словарь/В.К. Мюллер, «Ладком»/М.2010 год.

12. Грамматика: Сборник упражнений.-7-е издание. СПб.: КАРО, 2010 год.

II. Демонстрационные печатные пособия:

1. Изображения символики и флагов страны изучаемого языка.

2. Карты США, Британии, Британских островов.

3. Контрольные измерительные материалы.

4. Наглядно-дидактический материал (наглядно-дидактический материал является составной частью УМК по английскому языку. Наглядно-дидактический материал содержит алфавит, приводятся речевые образцы, которые демонстрируют лексический и грамматический материал.

5. Пособия по страноведению (плакаты / доклады).

6. Словари: англо-русские и русско-английские.

III. Интернет-ресурсы:

school-collection.education.ru

1september.ru

englishteachers.ru

infourok.ru

pedsovet.su

alleng.ru/english/engl.htm

englishgrammar.nm.ru/

ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm

ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm

native-english.ru/topics

IV. Технические средства обучения:

Рабочее место учителя (компьютер).

При проведении уроков с применением ИКТ технологий использую кабинет №21. Кабинет № 21 оснащён мультимедийным оборудованием.

V. Дополнительная литература для учителя:

1. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием «Enjoy English» для 5 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2012.

2. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием «Enjoy English» для 6 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2013.

3. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием «Enjoy English» для 7 классов общеобразовательных учреждений ФГОС / М.З. Биболетова. Обнинск: Титул, 2013.

4. Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин. М.: Просвещение, 2000.

5. Обучающие игры на уроках для 5-9 классов / Г.В. Данилова. Волгоград: Учитель, 2008.

6. Устные темы для развития разговорной речи для 5-9 классов. Н.Г. Брюсова, Н.А. Лебедева. М.: Дрофа, 2000.

VI. Дополнительная литературы для учащегося:

1. Большая детская энциклопедия. Английский язык. Коллектив / ИДДК, 2008.

2.Занимательный английский для детей / В.Г. Кулиш. М.: Просвещение, 2002.

3. Энциклопедия «Вокруг света». Английский язык / А.П. Лопухина, П.М. Ольхин. Barentsforlag, 1860.