Рабочая программа

Английскому языку

5-9 класс

(углубленное изучение)

Разработчик

Учитель английского языка Корнилова А.О.

Разработана на основе программы

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - V-IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. /В.Г.Апальков. - М.: Просвещение, 2012 - 96 с.

Соответствует

Требованиям Федерального государственного

стандарта основного общего образования

г. Нижний Новгород

2015 год

Содержание рабочей программы

I. Пояснительная записка 3

2. Общая характеристика учебного предмета, курса 8

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане 13

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса 15

5. Содержание учебного предмета 25

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 32

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 48

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. 48

искать и выделять необходимую информацию; 48

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 48

7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 75

8. Требования к уровню подготовки учащихся 79

9. Оценочные материалы 94

Приложение 102

I. Пояснительная записка

В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владение иностранными языками. Данный социальный заказ определил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам и инновационных процессов, происходящих в общеобразовательной школе.

В связи с этим происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном процессе отведено учебному предмету «Английский язык», возрастает его значимость.

В процессе обучения английскому языку решаются не только задачи практического владения языком, так как они самым тесным образом связаны с воспитательными и общеобразовательными. Владея английским языком в должной степени, учащиеся приобретают умение разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимических единиц, перифраз и т. д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на родном языке. Фактически, изучая английский язык, школьники приобретают возможность лучше понимать родной язык. Они тренируют память, расширяют свой кругозор, развивают познавательные интересы, формируют навыки работы с различными видами текстов.

Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в средней школе, все большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая рабочая программа по английскому языку предназначена для 5-9 классов с углубленным изучением иностранного языка Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы №100 с углублённым изучением отдельных предметов».

1. Нормативно - правовая база, на основании которой разработана программа

Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного среднего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012 г. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 N 1342, от 28.05.2014 N 598)

5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Школы № 100 с углублённым изучением отдельных предметов» на 2015-2020 годы.

6. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

7. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

8. Примерные программы основного общего образования.

2. Цели реализации программы

Целью рабочей программы является практическая реализация компонентов ФГОС на II уровне общего образования на основе линии УМК авторов Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «English» для 5-9 классов (издательство Просвещение). В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе

Учебный предмет «Английский язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Исходя из указанных особенностей, целью изучения английского языка является:

1. развить иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности её составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций):

   • речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

   • языковая компетенция - готовность и способность учащихся применять языковые средства (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; увеличение объема используемых лексических единиц; освоение знаний о языковых явлениях английского языка; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке;

   • социокультурная компетенция - увеличение полноты знаний о социокультурной специфике Великобритании, США и других англоязычных стран; совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение на основе знания культуры народа стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся. Формирование умения представить свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; выделять общее и различное в культурах России и стран изучаемого языка; учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения;

   • компенсаторная компетенция - готовность и способность учащихся выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума, т.е. использовать при говорении переспрос, синонимичные средства, мимику, жесты; при аудировании и чтении - языковую догадку, прогнозирование содержания;

   • учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности, которые позволяют совершенствовать учебную деятельность по самостоятельному овладению английским языком и культурой англоязычных стран: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными, участвовать в проектной деятельности, использовать новые информационные технологии.

2. развить личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• сформировать у учащихся потребность изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного и родного языков как средства общения и познания в современном мире;

• сформировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитать качества гражданина, патриота; развить национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантное отношение к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развить стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознать необходимость вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1.3. Задачи реализации программы

С учетом сформулированных целей изучения предмета «Английский язык» программа направлена на решение следующих задач:

1. расширение общего лингвистического кругозора учащихся, знаний о мире во всём многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре. Это обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с помощью разнообразных средств обучения, научных, научно-популярных изданий, художественной и публицистической литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернет;

2. расширение знаний школьников о языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке. Понимание неразрывной связи языка с культурой. Углубление знаний о языковой системе: понимание неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами применительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка;

3. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации для преодоления психологического барьера при общении на иностранном языке; продолжение приобщения к новому социальному опыту;

4. духовно-нравственное воспитание школьника: обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям.

5. развитие личностных качеств, познавательных способностей и эмоциональной сферы обучающихся:

• развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

• развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

• развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

• развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций в процессе обучающих игр, учебных спектаклей, с использованием иностранного языка;

• развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

• развитие потребности в дальнейшем самообразовании в ИЯ.

6. развитие учащихся как членов общества предполагает:

• развитие умений самореализации и социальной адаптации;

• развитие чувства достоинства и самоуважения;

• развитие национального самосознания.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение в период с V по IX класс является вторым уровнем общего образования и звеном, которое соединяет все три уровня образования: начальный общий, основной общий и средний общий. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это дает возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывается новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценивании деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т.д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

2.1. Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе II уровня образования, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

- парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

- ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

- последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения - умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

В классах углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

• входной с целью определения остаточных знаний (сентябрь) - тест;

• промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала. Данный контроль осуществляется с целью проверки усвоения основных языковых навыков (чтения, аудирования, письма, говорения), а также знание грамматики и лексики;

• текущий контроль всех видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, тематический контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму - каждую четверть;

• итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (проводится в конце апреля-начале мая).

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные диагностические работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты. Ведущим видом контроля является тестирование в соответствии с требованиями Государственной Итоговой аттестации.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

Промежуточная аттестация проводится в форме теста в соответствии с положением о периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Реализация программы обеспечивает преемственность уровней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих уровнях образования.

2.2. Перечень методов организации учебной деятельности

В рамках системно-деятельностного подхода на уроках английского языка используются следующие методы:

• Проблемное изложение

Систематическое решение учебных проблемных задач - характерный признак этого метода обучения. Направлен на всестороннее развитие школьника, развитие его познавательных потребностей, формирование интеллектуально активной личности, т.е. проблемное обучение, является подлинно развивающим обучением.

Проблемное изложение строится на основе принципа проблемности, реализуемого через различные типы учебных проблем и через сочетание репродуктивной, продуктивной и творческой деятельности ученика. Наличие различных типов учебных проблем обеспечивает поисковую, или частично-поисковую, или конструкторско-изобретательскую деятельность ученика, или его художественное творчество, или их сочетание в ходе выполнения теоретических и практических самостоятельных работ, при изложении учебного материала учителем на уроке и внеурочных занятиях.

• Частично-поисковый

Это метод постепенного приобщения учеников к самостоятельному решению проблем в ходе эвристических бесед. Учителем проектируется система проблемных вопросов на базе имеющихся у учащихся знаний, но вызывающих у них интеллектуальные затруднения и побуждающих к целенаправленному мыслительному поиску. При этом продумываются возможные наводящие вопросы, резюмируется главное при опоре на ответы учащихся

• Исследовательский

Позволяет формировать самостоятельность в добывании знаний и исследовательские навыки, воспитывает научное мировоззрение, способствует усилению положительной мотивации в обучении, развивает личность ученика, его творческие и интеллектуальные возможности, способность отстаивать свою точку зрения. Успешность в ведении исследовательской работы по английскому языку зависит от интереса обучающихся и от степени их готовности к ней.

Научно-исследовательская деятельность учащихся становится популярной формой учебного процесса. Учащиеся могут поделиться результатами своих исследований на научно-практических конференциях, в научных обществах, кружках и на факультативных занятиях.

Исследовательский метод содействует развитию воли, упорства, самодисциплины обучающихся, характера партнерства в совместной деятельности, творческого взаимодействия обучающихся и педагогов, способности к самоанализу и критике.

• Игровые технологии

Познавательные (дидактические) игры - это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых ученикам предлагается найти выход. Главное назначение данного метода - стимулировать познавательный процесс.

Использование игр в обучении делает авторитарную позицию воспитателя нецелесообразной. Чтобы заинтересовать детей игрой, ввести элементы неожиданности, свободного выбора, эмоционально раскрепостить детей, он сам должен стать ее участником. Дидактические игры как нельзя лучше согласуются с идеями свободного развития ребенка, индивидуальным и личностно ориентированным обучением.

Игры можно разделить на два раздела.

1) грамматические, лексические, фонетические и орфографические игры, способствующие формированию речевых навыков. Раздел открывают грамматические игры. Тренировка учащихся в употреблении грамматических структур, требующая многократного их повторения, утомляет ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Игры помогут сделать скучную работу более интересной и увлекательной. За грамматическими следуют лексические игры, логически продолжающие «построение» фундамента речи. Фонетические игры, предназначаются для корректировки произношения на этапе формирования речевых навыков и умений. И, наконец, формированию и развитию речевых и произносительных навыков в какой-то степени способствуют орфографические игры, основная цель которых - освоение правописания изученной лексики.

2) «Творческие игры». Цель этих игр - способствовать дальнейшему развитию речевых навыков и умений. Возможность проявить самостоятельность в решении речемыслительных задач, быстрая реакция в общении могут быть проявлены в речевых играх.

• Метод проектов

«Метод проектов» позволяет создать на уроке творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. В нашем понимании проект - это творческая деятельность школьника, соответствующая его физиологическим и интеллектуальным возможностям, с учётом требований, предъявляемых государственным стандартом. Цель проектов - способствовать формированию системы знаний и умений, воплощённых в конечный интеллектуальный продукт; содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.

Основная идея подобного подхода к обучению английскому языку заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами. Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб.

Главная идея метода проектов состоит в следующем:

1) с большим увлечением выполняется ребенком та деятельность, которая выбрана им самим свободно;

2) деятельность строится иногда не в русле учебного предмета;

3) лозунг этой деятельности: «Все из жизни, все для жизни».

По количеству участников проектов выделяются личностные, парные и групповые. Групповые проекты наиболее часто используются в практике.

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане

3.1. Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего образования

Английский язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в общеобразовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы №100 с углублённым изучением отдельных предметов» предусматривает 850 часов (из расчёта 5 учебных часов в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах углубленным изучением иностранного языка (английский), с учётом познавательных интересов учащихся. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 170 часов на учебный период.

3.2. Указание классов или периодов обучения, в рамках которых планируется освоение учебного предмета, и количество часов в каждом из периодов обучения

Классы/Периоды обучения

Количество часов в неделю

Количество часов за год

5б

5

170

6б

5

170

7б

5

170

8б

5

170

9б

5

170

3.3. Указание количества времени для организации промежуточной аттестации и итоговой аттестации по итогам освоения

Класс/период обучения

Аттестация по итогам освоения программы

5 класс

1. Входная диагностика (сентябрь)

2. Диагностическая работа по теме "Все о себе"

3. Диагностическая работа по теме «Путешествие. Страны»

4.Диагностическая работа по теме «Планета в опасности»

5. Диагностическая работа по теме «Великобритания. Парламент.

6. Диагностическая работа по теме «Здоровье»

7. Промежуточная аттестация по итогам года (конец апреля-начало мая)

8. Диагностическая работа по теме «Покупки»

6 класс

1. Входная диагностика (сентябрь)

2. Диагностическая работа по теме "Климат. Погода»

3. Диагностическая работа по теме "Человек и живая природа. Экология"

4. Диагностическая работа по теме "Великобритания"

5. Диагностическая работа по теме «Шотландия. Уэльс. Родина Шекспира»

6. Диагностическая работа по теме «США»

7. Диагностическая работа по теме «Климат и дикая природа»

8. Промежуточная аттестация по итогам года (конец апреля-начало мая)

7 класс

1. Входная диагностика (сентябрь)

2. Диагностическая работа по теме "Россия - моя Родина"

3. Диагностическая работа по теме "Английский язык - язык международного общения"

4. Диагностическая работа по теме "Я и мой мир

5. Диагностическая работа по теме "Индивидуальность мира"

6. Диагностическая работа по теме "Удовольствие в чтении"

7. Диагностическая работа по теме "Искусство"

8. Диагностическая работа по теме "Спорт в нашей жизни"

9. Промежуточная аттестация по итогам года (конец апреля-начало мая)

8 класс

9 класс

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

4.1. Личностные результаты

• воспитать российскую гражданскую идентичности: патриотизм, любви и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• сформировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

• сформировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• сформировать осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям, языкам народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоить социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формировать основы социально-критического мышления;

• развить моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формировать нравственные чувства и нравственное поведение;

• сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве;

• сформировать ценность здорового и безопасного образа жизни;

• сформировать основы экологического сознания;

• осознать важность семьи в жизни человека и общества;

• развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• сформировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

• осознать возможность самореализации средствами иностранного языка;

• стремиться совершенствовать речевую культуру в целом;

• сформировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развить волю, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатию, трудолюбие, дисциплинированность;

• сформировать общекультурную и межэтническую идентичность;

• стремиться осознавать культуру своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям другой культуры; осознать себя гражданином своей страны и мира;

• сформировать готовность осваивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

• определить путь к саморазвитию.

4.2. Метапредметные результаты

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению Английским языком:

• представление о АЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли АЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости АЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4. специальные учебные умения:

• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

• читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

• читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• использовать различные способы запоминания слов на АЯ;

• выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Not stated", "Matching", "Fill in" и др.

4.3. Предметные результаты

Выпускник научится

(базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться

(повышенный уровень)

Коммуникативные умения.

Говорение. Диалогическая речь.

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес).

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

• наречия при помощи суффикса -ly;

• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (a playing child) и «Причастие II+ существительное (a written poem)».

Социокультурные знания и умения

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

5. Содержание учебного предмета

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Английский язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

5 класс

1. Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (8 часов)

• Все о себе (8 часов)

2. Учебно-трудовая сфера. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (7 часов)

• Повседневная жизнь (7 часов)

3. Социально-культурная сфера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (41 час)

• Досуг и увлечения (7 часов)

• Путешествия (9 часов)

• Покупки (25 часов)

4. Социально-культурная сфера. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(53 ч часа)

• Разные страны и обычаи (14 часов)

• Страны и континенты (7 часов)

• Англоязычные страны. (7 часов)

• Земля и жители Великобритании (7 часов)

• Королева и парламент (9 часов)

• Британский образ жизни (9 часов)

5. Социально-культурная сфера. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (21 час)

• Животные в опасности (7 часов)

• Цветы года (7 часов)

• Земля в опасности (7 часов)

6. Социально-бытовая сфера. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (45 часов)

• У врача (8 часов)

• Визит к врачу (7 часов)

• Будь в форме (7 часов)

• Повторение (3 часа)

• Спорт (20 часов)

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

• написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);

• написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100-120 слов, включая адрес;

• составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

• знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в пита­нии, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

• представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

• умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

• пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

• пользоваться поисковыми системами yahoo.com., ask.com, wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

№ /дата

Тема урока

Тип урока

Предметный результат

Универсальные учебные действия

(метапредметный результат)

Личностные результаты

Контрольно-

оценочная деятельность

Д/з

базовый

повышен-ный

регулятивные

коммуникативные

познавательные

вид

форма

ВСЕ О СЕБЕ (8 часов)

1

Имя.

Телефонный номер.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы;

уметь рассказать о себе;

уметь называть телефонный номер.

П: уметь написать свой адрес

Г: уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

• уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

• уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной деятельности «Иностранный язык»,

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом,

• освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Вводный

Устный опрос лексических единиц по ситуации «О себе»

2

Адрес.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: уметь рассказать о себе и назвать адрес; расспросить друга, где он живет

П: уметь написать адрес с опорой на образец

Текущий

Письмо (адрес)

3

Дата рождения, возраст.

Комбинированный.

Г: уметь представиться, рассказать о себе; назвать и телефон.

Г: уметь рассказать о друге по заданному образцу.

Текущий

Словарный диктант

4

Семья. Внешность и характер.

Комбинированный.

Ч: - читать текст с полным пониманием

Г: уметь давать

краткую

характеристику персонажей.

Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

Г: уметь описать друга, члена семьи или знаменитого человека в пределах изученного лексико-грамматического материала.

Текущий

Контроль моно-логической речи

5

Вкусы и предпочтения.

Занятия и профессии.

Комбинированный.

Г: уметь запрашивать информацию при знакомстве о семье друга, об их увлечениях.

Г: уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своих увлечениях.

Текущий

Контроль устной речи.

Рассказ о семье друга.

6

Обучение аудированию

"Tom's Dream"

Комбинированный

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

Текущий

Контроль устной речи.

7

Домашнее чтение. Урок 1.

Комбинированный.

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; уметь читать выразительно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале

Г: уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений

Текущий

Устный опрос

Пересказ текста.

8

Диагностическая работа по теме "Все о себе"

Урок проверки знаний

Промежуточный

Тест

ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ (6 часов)

9

Мой дом, квартира.

Мебель.

Урок закрепления знаний

Г: уметь описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель, и где она стоит.

Г: уметь описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу.

• уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию;

• уметь действовать по предложенному плану/ правилу/ образцу;

• уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации

• уметь произвольно строить речевое выска­зывание в устной и письменной форме;

• передавать содержание в выборочном виде;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом,

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира,

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достижение в нем взаимопонимания;

Текущий

Устный опрос

Нарисовать комнату и рассказать о мебели в ней

10

В школе

Комбинированный.

Г: уметь употреблять Present Simple и

Present Continuous в речи

П.: уметь написать небольшое сообщение о школе с опорой на образец.

П: уметь написать сообщение о школе без опоры на образец.

Текущий

Устный опрос

Словарный диктант

Короткое сообщение о школе с использованием новой лексики.

11

Современные удобства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: уметь рассказать о

современных удобствах

Ч: уметь понять основное содержание прочитанного

текста.

Г: уметь составить диалог с опорой на предложенный образец.

Ч: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

Текущий

Контроль устной речи.

Составление сообщения об удобствах своей квартиры

12

Современные удобства.

Комбинированный.

Ч: читать диалог с пониманием основного содержания

А: воспринимать на слух аудиозапись

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

Контроль устной речи.

Составление диалога.

13

Обучение аудированию

«It Is important to Know a Foreign Language»

Комбинированный.

А:воспринимать на слух аудио-запись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Тест

Выполнить задание после аудиозаписи

14

Домашнее чтение.

Урок 2.

Комбинированный.

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Текущий

Рассказ по плану.

ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ (7 часов)

15

Хобби и интересы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: обсудить с партнером любимые занятии свои и семьи

Г: уметь рассказать о своих интересах

• уметь действовать по предложенному плану/ правилу/ образцу;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе

• уметь слушать и вступать в диалог;

• точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

• уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения;

• осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем;

• развитие таких качеств, как воля,/целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Текущий.

Рассказ о хобби.

16

Чтение. Любимый писатель.

Комбинированный

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь рассказать о писателе по плану.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Г: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прочитанного.

Текущий.

Словарный диктант

17

Куда пойти? Планы на вечер.

Комбинированный.

Г: уметь расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием.

Г:уметь взять интервью о посещении кино, театра или концерта в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Текущий

Контроль устной речи (диалог о посещении кино, театра или концерта)

18

Музей, выставки

Комбинированный.

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь передать основную мысль текста по опорным предложениям.

Ч:читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Г:уметь сделать сообщение по плану.

Текущий.

Рассказ по плану.

19

Спорт

Комбинированный.

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несо-гласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Текущий

Рассказ по плану.

20

Обучение аудированию «Британский музей»

Комбинированный.

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Тест

21

Домашнее чтение.

Урок 3.

Комбинированный.

Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

Текущий.

Рассказ по плану

ПУТЕШЕСТВИЯ (9 часов)

22

Транспорт. На вокзале, в аэропорту

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г.: уметь расспросить о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете.

Г:уметь заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета.

• уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа;

• уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

• уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

• находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократисеские) ценности, свою гражданскую позицию

• .стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Текущий.

Интервью о путешествии.

23

В отеле.

Урок закрепления знаний

Ч:читать текст с пониманием основного содержания

Ч:читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Текущий

Рассказ по плану.

24

Любишь ли ты путешествовать?

Комбинированный.

Г:уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.

Г:уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

Мини-диалог по теме.

25

Погода. Времена года. Природа

Комбинированный

Г:уметь поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение.

Г:уметь сделать сообщение по опорным словам.

Текущий

Рассказ о погоде во время путешествия.

26

Мое путешествие во время каникул.

Комбинированный

Г:уметь составить подробный план рассказа о путешествии

Г:уметь сделать сообщение по заданной теме.

Итоговый

Контроль устной речи.

27

Обучение аудированию "Dennis Cook Is Travelling"

Комбинированный

А.: уметь воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и убытии транспорта.

А:уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

28

Домашнее чтение.

Урок 4.

Комбинированный

Ч:уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Ч:читать текст с выборочным пони-манием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

Текущий.

Рассказ по плану

29

Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Путешествие»

«Blue Jeans»: упр. 20,21, с. 53-55. Текст «My Friend Is an Alien»

Урок проверки знаний

Тематический

Тест

30

Урок повторения: Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Обобщение и систематизация знаний

Текущий

Устный опрос

РАЗНЫЕ СТРАНЫ И ОБЫЧАИ (14 часов)

31

Достопримечательности Великобритании. Символы России, Великобритании, США.

Урок повторения.

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики, уметь описывать тематические картинки

Г: уметь представить монологическое высказывание о достопримечательностях и символах Великобритании

• уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• осуществлять контроль по результату и по способу действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• уметь владеть монологической формой ре­чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор­мами английского языка;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

• уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

• уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Текущий

Устный опрос

32

Из истории Великобритании и США

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики

Г: уметь сообщать краткие сведения о России, США и Великобритании

Текущий

Устный опрос

33

Столицы России, Великобритании и США

Комбинированный

Г: составить план рассказа о столице страны.

Г: уметь сделать сообщение по опорным словам.

Текущий

Устный опрос

34

Традиционная российская, британская и американская еда.

Комбинированный.

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях.

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Текущий

Контроль аудирования

35

Выдающиеся люди России.

Урок закрепления знаний

Г: уметь составить рассказ о выдающемся человеке с ключевыми словами.

Г: уметь сделать сообщение по заданной теме.

Текущий

Устный опрос

36

Выдающиеся люди США .

Комбинированный

Г: составить план рассказа о выдающейся личности США.

Г: уметь сделать сообщение о выдающихся людях США по плану.

Текущий

Устный опрос

37

Традиции и обычаи Британии и России.

Комбинированный

Г: уметь составить план высказывания о традициях Великобритании.

П: уметь написать небольшое сообщение о традициях Британии с опорой на план.

Текущий

Мини-сочинение

38

Домашнее чтение.

Урок 5.

Комбинированный

Ч: читать текст с пониманием основного содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации

Текущий

Тест

39

Домашнее чтение.

Урок 6.

Комбинированный

Ч: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь делать сообщение по плану.

Текущий

Рассказ по плану

40

Традиции Британии

Урок повторения

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

Устный опрос

41

Диагностическая работа по теме «Путешествие. Страны»

Урок проверки знаний

Промежуточный

Тест

42

Отработка грамматических навыков, выполнение тренировочных упражнений.

Урок повторения

Г:соблюдать порядок слов в предложении

Г:воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе модели/ речевых образцов

Текущий

Устный опрос

СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ (6 часов)

43

Мир вокруг нас.

Урок повторения

Г: уметь вести этикетный диалог;

уметь описать тематические картин-ки («Поры года»)

Г: уметь составить диалог по образцу; уметь рассказать о любимой поре года

• уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;

• уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

• уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;

• уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание;

• уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста.

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

• уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Текущий

Устный опрос

44

Красота мира.

Комбинированный урок

А: воспринимать на слух реплики из диалога

А: уметь выделять значимую информацию из прослушанного диалога.

Текущий

Контроль аудирования

45

Страны и континенты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: уметь назвать континенты и страны

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал

Ч: читать текст с выборочным пони-манием значимой информации

Текущий

Устный опрос

46

Страны Европы. Столицы. Флаги государств.

Урок закрепления знаний

Г: уметь правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей

Г: уметь сообщать краткие сведения о стране (континент, столица, национальность, язык, национальный флаг)

Текущий

Рассказ по плану

47

Обучение аудированию «Things Used to Be Different Many Years Ago»

Комбинированный урок

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

48

Домашнее чтение. Урок 7

Комбинированный урок

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.

Текущий

Устный опрос

АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ (6 часов)

49

Страны. Национальности. Национальный язык и флаг.

Урок повторения

Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы.

Г: уметь сделать сообщение по заданной теме.

• уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.;

• уметь работать индивидуально и в группе;

• уметь слушать и вступать в диалог;

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

• уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• уметь сформулировать главную идею текста;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

• уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Текущий

Устный опрос

50

Обучение диалогической речи (этикетный диалог-прощание)

Комбинированный

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-прощание по образцу

Г: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Continuous Tense

Тематический

Диалог по теме

51

Красота мира

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Тест

52

Английский язык в Британии и Штатах

Урок закрепления знаний

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по плану

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.

Г: уметь составить и воспроизвести диалог по заданной теме

Текущий

Устный опрос

53

Домашнее чтение. Урок 8.

Комбинированный

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание текста по плану

Текущий

Устный опрос

54

Совершенствование навыков монологической речи.

Комбинированный

Г: уметь составить рассказ на основе предложенного образца.

Г: уметь передать содержание текста по плану

Текущий

Устный опрос

ЖИВОТНЫЕ В ОПАСНОСТИ (7 часов)

55

Обучение диалогической речи (этикетный диалог-приглашение)

Урок повторения

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Indefinite и Continuous Tense с помощью словосочетаний

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог-приглашение по образцу

Г: уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Indefinite и Past Continuous Tense

• уметь составить план рассказа;

• уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

• уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе;

• уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию;

• развитие у школьников гуманного отношения к животным

• формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• развить моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

Текущий

Устный опрос

56

Введение и актуализация лексических единиц по теме «Животные в опасности»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи among - between

high - tall

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;

among - between

high - tall

Текущий

Устный опрос

57

Стихотворение «Ветер» Стихотворение

«Несносный поросенок»

Комбинированный

А: чтение стихотворения с выражением и соблюдением ударения и интонации в словах и фразах.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Г: распознавать и правильно употреблять в речи оборот neither … nor

Текущий

Устный опрос

58

Совершенствование навыков чтения с разными стратегиями. Текст «Животные в опасности»

Комбинированный

Текущий

Контроль навыков чтения

Тест

59

Животные в опасности

Комбинированный

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание текста по плану

Текущий

Устный опрос

60

Обучение аудированию «The Day I Came Face to Face with a Tiger»

Комбинированный

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

61

Домашнее чтение. Урок 9.

Комбинированный

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Г: уметь передать содержание сказки в в сжатом виде на основе плана

Текущий

Устный опрос

ЦВЕТЫ ГОДА (6 часов)

62

Обучение диалогической речи (этикетный диалог-выражение благодарности)

Урок повторения

А:воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- выражение благодарности по образцу

• уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;

• формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

• формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Текущий

Диалог по теме

63

Введение и актуализация лексических единиц по теме «Цветы года»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Present Passive Voice

Г:употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;

Present Passive Voice; прилагательные с глаголами feel, taste, sound

Текущий

Устный опрос

64

Цветы года.

Комбинированный

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: уметь описать тематические картинки, используя ключевые слова

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста; отвечать на вопросы

Г: уметь описать выбранную тематическую картинку, выражая свое мнение

Текущий

Устный опрос

65

Мои любимые цветы.

Комбинированный

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по составленному плану

Г: уметь составить и воспроизвести монологическое высказывание по заданной теме

Тематический

.

Рассказ по теме.

66

Обучение аудированию «Two Trips»

Комбинированный

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Тематический

Тест

67

Домашнее чтение. Урок 10.

Комбинированный

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания

Ч: уметь читать текст, отвечать на вопросы, находя в прочитанном нужную информацию

Текущий

Устный опрос

ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ (7 часов)

68

День Земли.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Present Passive Voice;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

А: уметь составить и воспроизвести этикетный диалог- приглашение по образцу

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

• уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы;

• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

• формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

Текущий

Диалог по теме

69

22 апреля - праздник нашей планеты.

Комбинированный

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Ч: читать текст с выборочным пониманием интересующей информации

Г: употреблять в речи Past Indefinite Passive Voice

Текущий

Тест

70

Проект «Мир вокруг нас» (одна из шести тем)

Итоговый

Проектная работа

71

Обучение аудированию «Bobby's

Комбинированный

А:воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Текущий

Тест

72

Домашнее чтение. Урок 11.

Комбинированный

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.

Текущий

Устный опрос

73

Диагностическая работа по теме «Планета в опасности»

Урок проверки знаний

Промежуточный

Тест

74

Рождество. Символы Рождества.

Викторина-игра

ЗЕМЛЯ И ЖИТЕЛИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ (6 часов)

75

Лондон - столица Великобритании.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г:

выражать свои предпочтения и отрицания используя новые речевые клише

А: -понимать диалог

Г: составить развернутое монологическое высказывание

А: составить свой диалог с опорой на образец

• составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу.

• выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному

• представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

• формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Текущий

Устный опрос

76

Лондон - столица Великобритании.

Комбинированный урок

Г:разыграть диалог на

заданную тему по образцу

А:понимать песню

Грам:

знать правило образования

косвенной речи

Г: разыграть диалог на

заданную тему без опоры на образец

А:воспроизвести песню

Грам:

преобразовывать

прямую речь в косвенную

Текущий

Устный опрос

78

Соединенное

Королевство

Великобритании

Комбинированный урок

Г:строить

Предложения с новыми ЛЕ

Чтение:

читать новые ЛЕ и

предложения с ними

Говорение:

употреблять

Reported Speech в речи

Текущий

Словарный диктант

79

Земля и жители Великобритании

Комбинированный урок

Г:ответить на вопросы

по содержанию текста

П:заполнить таблицу по

содержанию текста

Ч: читать с пониманием основного содержания текста

Г:высказаться о

Великобритании (люди,

границы, страны, языки,

города) с опорой на карту и

таблицу

Ч:читать с полным

Пониманием прочитанного

Текущий

Устный опрос

80

Земля и жители Великобритании..

Урок закрепления знаний

Г:пересказать прослушанный текст с опорой на ключевые слова

А: понять основное содержание текста после второго прослушивания

Г:пересказать прослушанный текст без опоры на образец

А:выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Текущий

Тест

81

Домашнее чтение. Урок № 12.

Комбинированный урок

Ч:читать соблюдая

правильное ударение в

слова и фразах и

интонацию в предложениях

Г:обсудить прочитанный текст; ответить на вопросы по

содержание текста

Ч:понять основное

содержание текста

Г:пересказать текст с опорой

на краткий план

Текущий

Устный опрос

КОРОЛЕВА И ПАРЛАМЕНТ. (9 часов)

82

Еда в Британии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г:выступать с

монологическим

сообщением

Г:употреблять артикли с

географическими

названиями

преобразовывать

прямую речь в косвенную по образцу

П:писать ЛЕ по теме

Г: вести диалог, в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей

Грам: преобразовывать

прямую речь в косвенную без образца

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

• искать и выделять необходимую информацию;

• применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Текущий

Устный опрос

83

Еда в Британии.

Комбинированный урок

Г:составлять высказывание по теме, употребив изученные структуры

Г: составить развернутое монологическое высказывание

Текущий

Устный опрос

84

Разговоры о погоде.

Комбинированный урок

Г:составить диалог о

погоде с использованием

речевых образцов

Грам:

употреблять структуру So

do I.

А: понять содержание

диалогов

Г:составить диалог о

погоде без использования

образца

Грам: употреблять структуру So

do I во всех видовременных формах.

А:воспроизвести

диалог

Текущий

Устный опрос

85

Косвенная речь.

Комбинированный урок

Г: преобразовывать вопросительные предложения из прямой речи в косвенную

Г: употреблять новое грамматическое явление в речи

Текущий

Устный опрос

86

Королева и парламент.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Г:строить высказывания с использованием новых ЛЕ

Ч:читать новые слова,

словосочетания и

предложения с ними

Г:правильно употреблять

глаголы belong to, include

Текущий

Устный опрос

87

Королева и парламент.

Комбинированный урок

Ч:читать соблюдая фразовые

ударения и интонацию в

целом

-выполнить задания,

предложенные к тексту

Ч:читать с полным и точным

пониманием текста

-извлекать необходимую

информацию

-уметь выделить логические

части в тексте

Текущий

Устный опрос

88

Королева и парламент.

Комбинированный урок

Г: изложить

содержание текста с

опорой на ключевые слова

Ч:читать соблюдая фразовые

ударения и интонацию в

целом

Г: изложить

содержание текста без

опоры на ключевые слова

Тематический

Устный опрос

89

Королева и парламент.

Комбинированный урок

А: понять основное содержание текста

Г:кратко пересказать прослушанный текст Грам: -преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь с опорой на образец

А:выполнить тестовые задания к прослушанному тексту

Г:подробно пересказать прослушанный текст Грам: преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Текущий к

Тест

90

Домашнее чтение. Урок №13.

Комбинированный урок

А:прослушать и

воспроизвести, а затем и

прочитать соблюдая

интонацию

Ч:понять основное

содержание

Г:пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения

Ч: ответить на предложенные

вопросы; закончить предложения по

тексту

Г:пересказать

содержание текста без опоры

на ключевые предложения

Текущий

Контроль чтения

БРИТАНСКИЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ (9 часов).

91

Комплименты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: делать комплименты

Ч: читать клише

Г: составлять диалоги с

использованием клише по

теме

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

• искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям народов мира

Текущий

Устный опрос

92

Советы.

Комбинированный урок.

Грам:

различать глаголы should и must

Г: строить предложения с глаголами should и must

Грам:

употреблять глаголы should и must в ситуации

Г: строить предложения с глаголами should и must в диалоге

Текущий

Устный опрос

93

Манеры поведения за столом.

Комбинированный урок.

Г: давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола

Ч:

-читать новые слова и предложения с ними Грам: преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Г: давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола без опоры на образец

Грам: преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Текущий

Устный опрос

94

Британский образ жизни

Развитие навыков чтения с разными стратегиями

Комбинированный урок.

Ч: читать с детальным понимание

А: прослушать и понять Грам: знать правило употребления оборота either... or...

Ч: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста

А: воспроизвести стихотворение

Грам: перевести предложения с русского языка на английский язык

Текущий

Тест

95

Британский образ жизни.

Развитие навыков устной речи

Комбинированный урок.

Г: рассказать о Британском

образе жизни, отметить его

особенности

Грам: преобразовывать

предложения из прямой

речи в косвенную речь

Г:указать различия между

Британским образом жизни

и континентальным

Текущий

Устный опрос

96

Британский образ жизни

Развитие аудитивных навыков и навыков письма

Урок закрепления знаний

П: писать письмо другу и перечислить правила поведения за столом с опорой на образец

Г: ответить на вопросы по содержанию текста А: понять основное содержание текста

П: писать письмо другу и перечислить правила поведения за столом без опоры на образец

Г: описать главного героя

А: выполнить тест по содержанию прослушанного текста

Текущий

Письмо

97

Домашнее чтение. Урок 14.

Комбинированный урок.

Ч:

расставить предложения в

логическом порядке

Г:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения

Г: пересказать

содержание текста без опоры

на ключевые предложения

Текущий

Пересказ текста

98

Обобщение и систематизация знаний

Урок закрепления знаний

Текущий

Устный опрос

99

Диагностическая работа по теме «Великобритания. Парламент.

Урок проверки знаний

Промежуточный

Тест

У ВРАЧА (8 уроков)

100

Забота о своем здоровье.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г:

попросить извинение

Ч: читать разговорные клише

Грам:

строить предложения с

модальный глагол should

Г:

построить диалог,

используя разговорные

клише

Ч:

прочитать и полностью

понять диалог построенный

на разговорных клише

• действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

• формировать ценности здорового образа жизни.

Текущий

Устный опрос

101

Части тела.

Комбинированный урок.

Г:

называть части тела

; употреблять ЛЕ по теме

«Части тела в речи»

Грам: строить и переводить

предложения со словом

"ache"

Г:

составлять диалоги по

образцу

Текущий

Устный опрос

102

«Правила согласования времен».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грам:

знать правило согласования времен

Грам:

применять на практике правило согласования времен

Текущий

Словарный диктант

103

Здоровье дороже денег.

Комбинированный урок.

Г:

составлять выражения с

новыми ЛЕ

Ч:читать и понимать новые

слова и предложения с

ними

Г:

рассказать о визите к врачу

-дать правила, как стать

сильным и здоровым

Текущий

Контроль чтения

104

У врача.

Развитие навыков устной речи

Комбинированный урок.

Г:

обсудить правила здоровья

с одноклассниками

Ч: читать диалог по ролям

Г:

употреблять в речи

изученные грамматические

явления

Ч: понять основное

содержание

Текущий

Устный опрос

105

У врача.

Развитие аудитивных навыков

Комбинированный урок.

Г:кратко пересказать содержание диалога в прошедшем времени

А: понимать речь собеседника

Г:

воспроизвести диалог

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Текущий

Устный опрос

106

Здоровье дороже денег.

Комбинированный урок.

Г:

пересказать текст по плану

А: понять основное содержание текста

Г: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прослушанного

А: уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента

Текущий

Устный опрос

107

Домашнее чтение. Урок № 15.

Комбинированный урок.

Ч: понять основное

содержание

Г: описать главного героя

Ч:

ответить на предложенные

вопросы

-закончить предложения

Г: пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения

Текущий

Рассказ по плану

ВИЗИТ КО ВРАЧУ (6 уроков)

108

Запрос информации у прохожих.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г:

использовать клише

в речи

Ч: читать новые разговорные

клише и диалоги с ними

А:

прослушать и понять диалоги

Г: строить диалоги по образцу

с использование изученных

клише

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации

А: воспроизвести

диалоги

• действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

• владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

• формировать ценности здорового образа жизни.

Текущий

Устный опрос

109

У врача.

Комбинированный урок

Г:вести разговор между врачом и пациентом

Грам: существительные, которые заменяются местоимением it но переводятся как они

Г:строить диалоги по образцу с использование изученных клише

Текущий

Контроль диалогической речи

110

«Косвенная речь в будущем времени».

Комбинированный урок

Грам:правило образования косвенной речи в будущем времени А: -прослушать и понять песню

Грам: строить предложения в косвенной речи в будущем времени

А: воспроизвести песню

Текущий

Устный опрос

111

Здоровье и личная гигиена.

Комбинированный урок

Г: строить

высказывания с новыми ЛЕ

Ч:читать новые слова и

предложения с ними

Грам: правило образования

косвенной речи в будущем

времени

Г: составить монологическое высказывание

Грам:

применять правило

на практике Ч:

прочитать текст соблюдая фразовое ударение и интонацию

Текущий

Устный опрос

112

Советы доктора.

Комбинированный урок

А: понять основное

содержание текста и

Г: выразить свое согласие или

несогласие по

прослушанному тесту

А:

выполнить предложенные

задания по прослушанному тексту

Г: перевести предложения с

русского языка на

английский язык

Текущий

Контроль аудирования

113

Домашнее чтение. Урок 16

Комбинированный урок

Ч: понять основное

содержание текста

Г: уметь употреблять слова и

выражения по теме «У

врача»

Грам:

кратко отвечать на разделительные вопросы

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Г: кратко изложить

содержание текста

Грам:

строить

разделительные вопросы

Текущий

Рассказ по плану

БУДЬ В ФОРМЕ! (10 уроков)

114

Разговор с продавцом в аптеке.

Комбинированный урок

Г: владеть клише по теме «В

магазине»

Ч:

прочитать с полным

пониманием диалог

Грам:

владеть новыми способами

словообразования и

А: понять и воспроизвести

диалог

Г: вести диалог этикетного

характера с продавцом или

покупателем

Грам:

применять новые способы словообразования на практике

• выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера

• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуни­кации.

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

• владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

• уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

• находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания;

• формировать ценности здорового образа жизни

Текущий

Диалог

115

Знакомство с новым

грамматическим явлением Present Perfect в косвенной речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: вести диалог этикетного

характера с продавцом или

покупателем

Грам:

особенности

образования и

употребления Reported

Speech

(прошедшее совершенное)

Г: вести диалог этикетного

характера с продавцом без опоры на образец

Грам:

применять правило

на практике

Текущий

Тест

116

Хорошо быть здоровым.

Комбинированный урок

Г: строить

предложения и

высказывания с новыми ЛЕ

Ч: читать новые слова и

предложения с ними

Ч:

прочитать текст соблюдая фразовое ударение и интонацию

Текущий

Контроль чтения

117

Что нам следует делать, что бы быть в форме

Развитие навыков поискового чтения

Комбинированный урок

Ч:

прочитать с общим охватом содержания

Г: давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме

Ч:

выполнить предложенные задания после прочтения текста

Г: вести диалог с другом

Текущий

Диалог

118

Контроль аудирования по теме «Здоровый образ жизни». (стр. 72 упр. 25)

Урок проверки знаний

Тематический

Тест

119

Что нам следует делать, что бы быть в форме.

Отработка лексико-грамматических навыков

Комбинированный урок

Г: дать советы здорового

образа жизни

перечислить полезную еду

П: писать ЛЕ по теме

Г: пересказать текст по плану

П: писать ЛЕ по теме

Текущий

Контроль ЛЕ

120

Домашнее чтение. Урок №17.

Комбинированный урок

Ч: понять основное

содержание

закончить предложения

Г:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения

Ч: ответить на предложенные

вопросы

Г:

пересказать

содержание текста без опоры

на ключевые предложения

Текущий

Контроль чтения

121

Обобщающее повторение по теме «Здоровый образ жизни.»

Урок повторения

Текущий

Устный опрос

122

Диагностическая работа по теме «Здоровье»

Урок проверки знания

Промежуточный

Тест

123

Проектная работа «Здоровый образ жизни»

Комбинированный

Тематический

Проетная работа

СПОРТ (20 часов)

124

Популярные игры и спорт в Британии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Г: уметь обсудить
стихотворение, дать ответы на вопросы
Грам: употреблять в речи личные и притяжательные местоимения

А: понять содержание
стихотворения

А: адекватно воспринимать устную речь, создавать письменные высказывания, передавая содержание прочитанного стихотворения, воспроизвести стихотворение/песню

• уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;

• составить план рассказа;

• выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

• уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем;

• сосредоточиться на выполнении речевых действий;

• формулировать главную идею текста;

• находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

• формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, ценности здорового образа жизни и занятия спортом;

Текущий

Устный опрос

125

Популярные игры и спорт в Британии.

Комбинированный урок

Г: уметь рассказать о том, что ты будешь делать после уроков, используя новое грамматическое явление А: уметь воспроизвести стихотворение «Эгоист» Грам: знать правило образования и употребления придаточных предложении времени и условия

Г: разыграть диалог на

заданную тему без опоры на образец

А: воспроизвести песню

Текущий

Устный опрос

126

Придаточные предложения времени и условия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Г: уметь описывать

различные виды спорта Грам: знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия, уметь образовывать предложения в знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия Ч: уметь читать новые слова и предложения с ними

Г: владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы

Текущий

Устный опрос

127

Придаточные предложения времени и условия.

Комбинированный урок

Г: уметь назвать популярные виды спорта в Британии, перечислить популярные виды спорта в России, задать вопросы собеседнику по содержанию текста, уметь кратко пересказать текст, перевести предложения с русского языка на английский

А: понимать речь собеседника

Ч: читать с полным пониманием содержания

Г: владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы

Ч: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста

Текущий

Устный опрос

128

Популярные виды спорта в России.

Комбинированный.

Г: перечислить популярные виды спорта в России, уметь рассказать о популярных видах спорта в России, сравнить популярные виды спорта в России и Британии

Г: владеть

монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы, составить развернутое монологическое высказывание по теме

Текущий

Словарный диктант

129

Домашнее чтение.

Комбинированный урок

Ч: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Г:уметь высказать свое согласие или несогласие с. опорой на прочитанный текст, уметь ответить на вопросы по тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста

Ч: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий

Тест

130

Ты - победитель.

Комбинированный урок

А: понимать содержание аудиотекста полностью Г: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на план

П: составить план прослушенного текста

Г: пересказать текст с опорой на краткий план

А: выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Текущий

Устный опрос

131

Если идет снег.

Комбинированный урок

Г: уметь употреблять возвратные местоимения в речи А: понимать содержание песни и воспроизвести ее Ч: читать песню и высказать свои предположения на основе

Г: вести диалог, в

соответствии с

поставленной

коммуникативной задачей

А: воспроизвести стихотворение

Текущий

Устный опрос

132

Спортсмены и спортивные игры.

Комбинированный урок

Г: уметь строить предложения с использованием новых ЛЕ А: понимать значение слов по транскрипции

Ч: читать новые слова и предложения с ними

Г: составить развернутое монологическое высказывание по теме.

Текущий

Устный опрос

133

Спортсмены и спортивные игры.

Комбинированный урок

Ч: читать с полным пониманием

Г: уметь ответить на вопросы по тексту, выбрать предложения передающие содержание текста из предложенных, пересказать текст с опорой на ключевые предложения

П: сделать выписки из текста и перевести их

Г: пересказать прочитанный текст без опоры на образец

Ч: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста

Текущий

Устный опрос

134

Спорт в нашей жизни.

Урок контроля и оценки знаний.

Г: уметь обсудить теме с опорой на предложенные вопросы, рассказать о своем любимом виде спорта и аргументировать почему Грам: уметь строить условные предложения и использовать их в своем высказывании

Г: употреблять новое грамматическое явление в речи

Тематический

Тест

135

Домашнее чтение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ч: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Г: уметь высказать свое согласие или несогласие с опорой на прочитанный текст, уметь составить вопросы к тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста

Ч: Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма, совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий

Устный опрос

136

Контроль

навыков

аудирования и чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

А: понимать содержание аудиотекста полностью

Ч: : читать с полным пониманием содержания

выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Тематический

Тест

137

История Олимпийских игр.

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Комбинированный урок

Г: уметь передать содержание текста с опорой на ключевые предложения

Ч: читать с полным пониманием содержания текста, ответить на предложенные вопросы после текста

Г: изложить

содержание текста без опоры на ключевые слова

Ч: читать с полным и точным

пониманием текста,

извлекать необходимую

информацию, уметь выделить логические

части в тексте

Текущий

Устный опрос

138

История Олимпийских игр.

Развитие навыков поискового чтения

Комбинированный урок

Ч: почитать с полным пониманием содержания текста, ответить на предложенные вопросы после текста

Ч: читать с полным и точным

пониманием текста,

извлекать необходимую

информацию, уметь выделить логические

части в тексте

Текущий

Устный опрос

139

История Олимпийских игр.

Развитие навыков письменной речи

Комбинированный урок

Ч: читать с полным пониманием содержания

П: переписать предложения, вставляя пропущенные слова

П: писать письмо другу

Текущий

Письменный опрос

140

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием.

Комбинированный урок

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Г: уметь рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Текущий

Устный опрос

141

Развитие навыков диалогической речи.

Комбинированный урок

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.

Г: уметь составить диалог с опорой на образец.

Текущий

.

Устный опрос

Мини-диалог по теме

142

Развитие навыков монологической речи.

Комбинированный урок

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

Текущий

Устный опрос

Рассказ по плану.

143

Обобщающее повторение по теме «Досуг и увлечения. Спорт»

Комбинированный урок

Г: рассказать о своих увлечениях, рассказать о любимом виде спорта, изложить информацию о популярных видах спорта в России и Британии П: уметь писать ЛЕ по теме

Г: вести диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, составить монологическое высказывание по заданной теме.

Текущий

Тест

ПОКУПКИ (27 часов)

144

Покупки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Г: уметь высказаться, что ты сделаешь, если получишь большую сумму денег, используя структуру условного предложения, рассказать что ты купил вчера в магазине, используя Past Perfect Грам: строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I

Г: составить монологическое высказывание по теме

• уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• осуществлять контроль по результату и по способу действия;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

• владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем.

• уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

• извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию;

• формулировать проблему и главную идею текста;

• формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

• готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Текущий

Устный опрос

145

В магазине.

Комбинированный урок.

Г: знать названия упаковок

для различных товаров, знать какие продукты в каком магазине можно приобрести, уметь вести этикет диалог в магазине (сделать заказ товаров в различных упаковках) Ч: уметь читать новые ЛЕ и предложения с ними, уметь читать соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом

Г: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Грам: использовать в речи изученные грамматические структуры

Текущий

Устный опрос

146

Обслуживание в магазине.

Комбинированный урок.

Г: уметь вести этикет диалог в магазине Ч: читать новые ЛЕ и предложения с ними

Г: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Текущий

Устный опрос

147

В мясной лавке.

Комбинированный урок.

Г: рассказать о своем любимом блюде и дать рекомендации по его приготовлению, уметь составить свой диалог с опорой на прочитанный текст Ч: прочитать и понять текст с общим охватом содержания, выполнить предложенные задания к тексту (задать вопросы, высказать согласие или несогласие)

Г: давать советы (инструкции) поведения за столом без опоры на образец,

пересказать

содержание текста без опоры на ключевые предложения

Текущий

Устный опрос

148

Итоговая диагностическая работа

Урок контроля и оценки знаний

Г: уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем, обсудить особенности торговых сетей Британии и России, передать содержание прочитанного диалога

Г: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Итоговый контроль

Тест

149

Покупки в Британских и российских магазинах.

Развитие навыков монологической речи

Комбинированный урок.

Г: назвать самые популярные магазины России и родного города, обсудить особенности торговых сетей Британии и России, уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем, рассказать о посещении любимого магазина (кондитерской)

Ч: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий

Устный опрос

150

Покупки в Британских и российских магазинах.

Развитие навыков аудирования

Комбинированный урок.

А:прослушать и понять аудиотекст, выполнить предложенные задания

Г: уметь кратко передать содержание аудиотекста с опорой на ключевые слова

П: уметь писать ЛЕ по теме «Покупки»

А: выполнить предложенный тест после второго прослушивания,

воспроизвести

диалог

Текущий

Устный опрос

151

Домашнее чтение

Комбинированный урок.

Ч: прочитать полностью понять содержание текста, уметь выполнить предложенные задания (ответить на вопросы, перевести выборочные предложения) Г: уметь строить связное высказывание с опорой на прочитанный текст, высказать свое согласие или несогласие с предложенными высказываниями

Ч: Активизировать лексикограмматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий

Устный опрос

152

В булочной.

Комбинированный урок.

Г: закончить диалог, поняв его содержание, составить диалог по образцу Грам: знать особенности употребления местоимений one\ ones П: уметь писать ЛЕ по теме

Г: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения П: создать письменное высказывание

Текущий

Устный опрос

153

В супермаркете.

Комбинированный урок.

Г: закончить предложения, используя новые ЛЕ, рассказать о преимуществе покупок в супермаркете, рассказать о своем любимом магазине и объяснить почему, уметь вести этикет диалог между покупателем и продавцом Ч: читать новые ЛЕ и предложения с ними

Г: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий

Устный опрос

154

Денежные единицы Британии и

Америки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Г: уметь называть денежные знаки и суммы запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос А: понимать денежные суммы Ч: читать цифры обозначающие денежные суммы

Г: составлять диалоги с

использованием клише по теме

Грам: использовать в речи изученные грамматические структуры

Текущий

Устный опрос

155

В торговом центре Лондона.

Комбинированный урок.

Ч: читать с общим охватом содержания Г: передать содержание текста с опорой на таблицу

Ч: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста

Текущий

Устный опрос

156

Вежливый

продавец.

Комбинированный урок.

Г: уметь вести диалог между продавцом и покупателем П: раскрыть скобки и закончить рассказ

П: создать письменное высказывания

Г: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий

Творческая работа

157

Покупки.

Комбинированный урок.

Г: уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту. кратко пересказать текст с опорой на план П: составить план пересказа А: понять содержание аудиотекста

А: выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Текущий

Устный опрос

158

Домашнее чтение.

Комбинированный урок.

Ч: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста Г: уметь пересказать текст с опорой на вопросы

Ч: Активизировать лексикограмматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий

Устный опрос

159

Покупки.

Комбинированный урок.

Г: уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план П: составить список вещей Ч: читать с полным пониманием

Г: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий

Устный опрос

160

Покупки.

Комбинированный урок.

Грам: знать и употреблять грамматические структуры всего раздела П: уметь писать ЛЕ всего раздела

Грам: перевести предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал

Текущий

Устный опрос

161

Контроль навыков письма по теме «Покупки»

Урок контроля и оценки знаний

Тематический

Письмо

162

Магазины в

нашем городе.

Комбинированный урок.

Г: рассказать о магазинах в нашем городе, рассказать какие магазины ты предпочитаешь и почему

Грам: использовать в речи изученные грамматические структуры П: написать мини сочинение

П: создать письменное высказывания

Г: составить монологическое высказывание по теме

Текущий

Творческая работа

163

Развитие навыков аудирования по тексту «Миссис Грин или миссис Браун»

Комбинированный урок.

А: понимать содержание аудиотекста полностью Г: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на не законченные предложения

А: выполнить предложенный тест после второго прослушивания

Г: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения

Текущий

Устный опрос

164

Домашние чтение.

Комбинированный урок.

Г: уметь передать кратко содержание текста с опорой на план Грам: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь А: понимать речь

Ч: Активизировать лексикограмматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Текущий

Устный опрос

165

Повторение

грамматического

материала

.

Комбинированный урок.

Грам: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

А: воспроизвести стихотворение

Ч: извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста

Текущий

Устный опрос

166

Диагностическая работа по теме «Покупки»

Урок контроля и оценки знаний.

Грам: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Г: сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать, владеть способами контроля и оценки деятельности

Промежуточный

Тест

167

Проектная работа по теме «Покупки»

Тематический

Проектная работа

168

Обобщающее

повторение лексико-

грамматического материала

Комбинированный урок.

Грам: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Текущий

Устный опрос

169

Обобщающее

повторение лексико-

грамматического материала

Комбинированный урок.

Грам: пассивный залог

Текущий

Устный опрос

170

Обобщающее

повторение лексико-

грамматического материала

Комбинированный урок.

Грам: видовременные формы глагола

Текущий

Устный опрос

7. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7.1. Учебно-методическое обеспечение

7.1.1. Учебники

1. УМК «Английский язык» для V класса / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2012.

2. УМК «Английский язык» для VI класса / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2012

3. УМК «Английский язык» для VII класса / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2012

4. УМК «Английский язык» для VIII класса / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2012

5. УМК «Английский язык» для IX класса / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М.: Просвещение, 2012

7.1.2. Учебно-методические пособия

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранным языкам. Верещагина И.Н. Английский язык. V класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ. с углубленным изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / Н.И. Верещагина, О.В. Афанасьева. - М. : Просвещение, 2012. - 174 с.

2. Книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса./ Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- Москва: «Просвещение», 2012.

3. Книга для учителя к учебнику английского языка для 6 класса./ Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- Москва: «Просвещение», 2012.

4. Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса./ Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- Москва: «Просвещение», 2012.

5. Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса./ Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- Москва: «Просвещение», 2012.

6. Книга для учителя к учебнику английского языка для 9 класса./ Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- Москва: «Просвещение», 2012.

7. Английский язык: книга для чтения к учебнику для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. М.: Просвещение, 2012.

8. Английский язык: книга для чтения к учебнику для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. М.: Просвещение, 2012.

9. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- М.: Просвещение, 2012.

10. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- М.: Просвещение, 2012.

11. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- М.: Просвещение, 2012.

12. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- М.: Просвещение, 2012.

13. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. / Верещагина И.Н., Афанасьева О.В..- М.: Просвещение, 2012.

14. Английский язык. Аудиоприложение к учебно-методическому комплексу для 5 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей./ВерещагинаИ.Н., Афанасьева О.В. -Москва: «Просвещение», 2012.

15. Английский язык. Аудиоприложение к учебно-методическому комплексу для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей./ВерещагинаИ.Н., Афанасьева О.В. -Москва: «Просвещение», 2012.

16. Английский язык. Аудиоприложение к учебно-методическому комплексу для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей./ВерещагинаИ.Н., Афанасьева О.В. -Москва: «Просвещение», 2012.

17. Английский язык. Аудиоприложение к учебно-методическому комплексу для 8 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей./ВерещагинаИ.Н., Афанасьева О.В. -Москва: «Просвещение», 2012.

18. Английский язык. Аудиоприложение к учебно-методическому комплексу для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей./ВерещагинаИ.Н., Афанасьева О.В. -Москва: «Просвещение», 2012.

19. «Коротко о Британии». "Britain in Brief". Авт. В.В.Ощепкова, И.И.Шустилова.

20. Барашкова Е.А. Грам английского языка: сборник упражнений: часть I к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык: V класс». /Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 79, [1c]

21. Барашкова Е.А. Грам английского языка: сборник упражнений: часть II к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык: V класс»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 95, [1c].- (Серия «Учебно-методический комплект»).

22. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - V-IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. /В.Г.Апальков. - М.: Просвещение, 2012 - 96 с.

7.2 Материально-техническое обеспечение

7.2.1 Учебное оборудование и компьютерная техника

№ п/п

Наименование оборудования

Характеристика

оборудования

Кол-во

1

системный блок

In win процессор Intel LGA 775 Celeron E3300 2500 Mhz (1024/800) OEM

1

2

монитор ж/к

BENQ 18,5"

1

3

мультимедийный проектор

Epson EB-S72, SVGA, 2100 ANSJ

1

4

клавиатура

Sven basic 300

1

5

мышь

4TECH

1

6

ИБП

GVS-122 VGA-splitter

7

интерактивная доска

SMART Board V280 (диагональ 195, 2 сm/77" в комплекте с ПО Smart Notebook) NEW!

1

8

колонки

Genius

1

9

лазерный принтер

Xerox Phaser 3140

1

10

потолочное крепление для проектора

1

11

мобильный лингафонный кабинет «Диалог М» (на 10 мест)

Г. Санкт Петербург

1

12

видеомагнитофон

Aiwa CX7

1

13

аудиомагнитола

Philips CD Sound machine AZ 1017/12

1

14

система для опроса и голосования

(на 32 места)

Triumph Board Voting RF500

1

7.2.2 Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета

• www.exam.ru

• edu.ru

• mesenglish.com

• esl-lab.com

• friendshipthrougheducation.org

• english360.ru

• readwritethink.org

• digital-edu.ru

• fcior.edu.ru/

• window.edu.ru/

• induc.ru1september.ru

• festival.1september.ru

• englishteachers.ru

• titul.ru

• prosv.ru/umk/vereshchagina

• mes-english.com/

• homeenglish.ru/

• exams.ru/

• mingoville.com

8. Требования к уровню подготовки учащихся

Метапредметные результаты

Возрастной период

Образовательный результат

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

5-6 класс

• уметь планировать, контро-лировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

• уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе с аудио-текстом;

• уметь действовать по предло-женному плану/ правилу/ образцу;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• умение составить ключевые слова, фразы, план рассказа;

• умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотруд-ничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия;

• самостоятельно оценивать пра-вильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.;

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и условиями общения;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации;

• уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

• уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

• уметь работать индивидуально и в группе;

• уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;

• уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

• выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

• уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий;

• уметь произвольно строить речевое выска­зывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

• уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем;

• уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте;

• уметь владеть монологической формой ре­чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор­мами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуацией;

• уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста;

• уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию;

• уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

• искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

• быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы;

• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

• приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы и ситуации общения.

7-8 класс

9 класс

Предметные результаты

Класс

Раздел

(модуль)

Предметные результаты

Базовый уровень

(«выпускник научится»)

Повышенный уровень

(«выпускник получит возможность научиться»)

5 класс

ЦИКЛ I.

ВСЕ О СЕБЕ

Г: представиться, запрашивать информацию при знакомстве о семье друга, о его увлечениях и ответить на его вопросы, рассказать о себе, называть телефонный номер, давать краткую характеристику персонажей.

П: написать свой адрес

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

Ч: читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; читать выразительно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале

Г: вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета; рассказать о друге по заданному образцу; описать друга, члена семьи или знаменитого человека в пределах изученного лексико-грамматического материала; выражать свое отношение к услышанному и рассказать о своих увлечениях; пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений

П: написать адрес с опорой на образец

Ч: читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

А: выделять значимую информацию из прослушанного текста.

ЦИКЛ 2. ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ

Г: описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель, и где она стоит; употреблять Present Simple и Present Continuous в речи; уметь рассказать о современных удобствах; выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными фактами.

П: написать небольшое сообщение о школе с опорой на образец; писать предложения с использованием времен Present Simple и Present Continuous

Ч: читать текст с полным пониманием; понять основное содержание прочитанного текста; читать диалог с пониманием основного содержания.

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Г: описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу; составить диалог с опорой на предложенный образец; рассказать о прочитанных комнатах; построить описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст

П: написать сообщение о школе без опоры на образец.

Ч: читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

А: извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

ЦИКЛ 3.

ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ

Г: обсудить с партнером любимые занятия свои и семьи; рассказать о писателе по плану; расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием; передать основную мысль текста по опорным предложениям; выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Ч: читать текст с пониманием основного содержания/ с полным пониманием

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

П: написать небольшое сообщение о своих увлечениях с опорой на образец.

Г: рассказать о своих интересах; сделать сообщение, передавая основную мысль прочитанного; взять интервью о посещении кино, театра или концерта в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; сделать сообщение по плану; рассказать о прочитанных комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на
прочитанный текст

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации; читать текст с вы-борочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

А: извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

П: написать небольшое сообщение о своих увлечениях без опоры на образец.

ЦИКЛ 4.

ПУТЕШЕСТВИЯ

Г: расспросить о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете; отвечать на вопросы в пределах изученной тематики; поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение; составить подробный план рассказа о путешествии

Ч: читать текст с пониманием основного содержания; умение составить план рассказа с указанием ключевых слов.

А: воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и убытии транспорта.

П: писать лексические единицы по теме; заполнять упрощенную анкету

Г: заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета; составить диалог с опорой на образец; сделать сообщение по опорным словам; сделать сообщение по заданной теме.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

А: выделять значимую информацию из прослушанного текста.

ЦИКЛ 5.

РАЗНЫЕ СТРАНЫ И ОБЫЧАИ

Г: отвечать на вопросы в пределах изученной тематики; описывать тематические картинки; составить план рассказа о столице страны; составить рассказ о выдающемся человеке с ключевыми словами; составить план рассказа о выдающейся личности США; составить план высказывания о традициях Великобритании; соблюдать порядок слов в предложении.

А: воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях.

Ч: читать текст с пониманием основного содержания; уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

П: писать лексические единицы по теме; заполнять таблицу о англоговорящих странах.

Г: представить монологическое высказывание о достопримечательностях и символах Великобритании; сообщать краткие сведения о России, США и Великобритании; делать сообщение по опорным словам/по заданной теме; делать сообщение о выдающихся людях США по плану; делать сообщение по плану; составлять диалог с опорой на образец; воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе модели/ речевых образцов.

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

П: уметь написать небольшое сообщение о традициях Британии с опорой на план.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации

ЦИКЛ 6.

СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ

Г: вести этикетный диалог; называть континенты и страны; описывать тематические картинки («Поры года»); правильно называть страны, столицы и национальности живущих там людей

А: воспринимать на слух реплики из диалога; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

Ч: читать текст с пониманием основного содержания; читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

П: писать лексические единицы по теме; заполнять таблицу о странах и континентах

Г: составлять диалог по образцу; рассказывать о любимой поре года; отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал; сообщать краткие сведения о стране (континент, столица, национальность, язык, национальный флаг)

А: выделять значимую/заданную информацию из прослушанного диалога.

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации/выделять значимую информацию из прочитанного текста.

ЦИКЛ 7.

АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ

Г: называть англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы; составлять предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний; расспрашивать собеседника и ответить на его вопросы по плану; составлять план рассказа с указанием ключевых слов; составлять рассказ на основе предложенного образца.

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

П: писать лексические единицы по теме; писать предложения с использованием времен Past Indefinite и Continuous Tense

Г: делать сообщение по заданной теме; описывать тематические картинки, правильно используя в речи Past Continuous Tense; составлять и воспроизвести диалог по заданной теме; передавать содержание текста по плану

А: составлять и воспроизводить этикетный диалог-прощание по образцу; извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Ч: уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста.

ЦИКЛ 8.

ЖИВОТНЫЕ В ОПАСНОСТИ

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях; распознавать употребление в речи among - between, high - tall, воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

Ч: читать стихотворения с выражением и соблюдением ударения и интонации в словах и фразах.

Г: составить план рассказа с указанием ключевых слов; составлять предложения в Past Indefinite и Continuous Tense с помощью словосочетаний

П: писать лексические единицы по теме; использовать при письме времена Past Indefinite и Continuous Tense

А: составлять и воспроизвести этикетный диалог-приглашение по образцу; извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента; извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Г: описывать тематические картинки, правильно используя в речи Past Indefinite и Past Continuous Tense; употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц: among - between

high - tall; распознавать и правильно употреблять в речи оборот neither … nor; передавать содержание текста/сказки по плану или в сжатом виде на основании плана

П: употреблять в письменной речи оборот neither … nor

ЦИКЛ 9.

ЦВЕТЫ ГОДА

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях; распознавать употребление в речи Present Passive Voice; воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: описывать тематические картинки, используя ключевые слова; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по составленному плану

П: писать лексические единицы по теме;

А: составлять и воспроизводить этикетный диалог- выражение благодарности по образцу; извлекать заданную информацию из прослушанного текста.

Г: употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; Present Passive Voice; прилагательные с глаголами feel, taste, sound; описывать выбранную тематическую картинку, выражая свое мнение; составлять и воспроизводить монологическое высказывание по заданной теме

Ч: выделять значимую информацию из прочитанного текста; отвечать на вопросы; читать текст, находя в прочитанном нужную информацию

П: использовать в письменной Present Passive Voice; прилагательные с глаголами feel, taste, sound;

ЦИКЛ 10.

ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ

А:воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях; распознавать употребление в речи Present Passive Voice; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Ч: читать текст с полным пониманием содержания; читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

П: писать лексические единицы по теме

Г:употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

А: составлять и воспроизводить этикетный диалог-приглашение по образцу; извлекать заданную информацию из прослушанного текста

Ч: читать текст с выборочным пониманием интересующей информации; выделять значимую информацию из прочитанного текста.

Г: употреблять в речи Past Indefinite Passive Voice

П: употреблять в письменной речи Past Indefinite Passive Voice

ЦИКЛ 12.

ЗЕМЛЯ И ЖИТЕЛИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ

Г: выражать свои предпочтения и отрицания используя новые речевые клише; разыгрывать диалог на заданную тему по образцу; строить предложения с новыми ЛЕ; ответить на вопросы по содержанию текста; понимать основное содержание текста после второго прослушивания; пересказывать прослушанный текст с опорой на ключевые слова; обсуждать прочитанный текст; отвечать на вопросы по

содержание текста

А: понимать диалог/песню

Ч: читать новые ЛЕ и предложения с ними; читать с пониманием основного содержания текста; читать соблюдая

правильное ударение и интонацию в словах и предложениях

П: заполнить таблицу по содержанию текста

Г: составлять развернутое монологическое высказывание; разыгрывать диалог на заданную тему без опоры на образец; употреблять Reported Speech в речи; высказаться о Великобритании (люди, границы, страны, языки, города) с опорой на карту и таблицу; пересказывать текст с опорой

на краткий план

А: составлять свой диалог с опорой на образец; воспроизвести песню

П: преобразовывать прямую речь в косвенную

Ч: читать с полным пониманием прочитанного; понять основное содержание текста

А: выполнить предложенный тест после второго прослушивания

ЦИКЛ 13. КОРОЛЕВА И ПАРЛАМЕНТ

Говорение: выступать с монологическим сообщением; составлять высказывание по теме, употребив изученные структуры; составлять диалог о погоде с использованием речевых образцов; преобразовывать вопросительные предложения из прямой речи в косвенную; строить высказывания с использованием новых ЛЕ; излагать содержание текста с опорой на ключевые слова; пересказывать содержание текста с опорой на ключевые предложения; кратко пересказывать прослушанный текст

П: писать ЛЕ по теме; употреблять артикли с географическими названиями; преобразовывать вопросительные предложения из прямой речи в косвенную с опорой на образец; употреблять структуру So do I.

А:понимать содержание диалогов

Чтение: понять основное содержание; читать новые слова, словосочетания и предложения с ними; читать соблюдая фразовые ударения и интонацию в целом; выполнить задания, предложенные к тексту

А: понимать основное содержание текста; прослушивать и воспроизводить, а затем и читать соблюдая интонацию

Г: вести диалог, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; употреблять артикли с географическими названиями; составлять диалог о погоде без использования образца; употреблять новое грамматическое явление в речи; правильно употреблять глаголы belong to, include; излагать содержание текста без опоры на ключевые слова; подробно пересказывать прослушанный текст; пересказать содержание текста без опоры на ключевые предложения

П: преобразовывать прямую речь в косвенную без образца; употреблять структуру So do I во всех видовременных формах; преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образ

А: воспроизвести диалог; выполнить тестовые задания к прослушанному тексту

Ч: читать с полным и точным пониманием текста; извлекать необходимую информацию; уметь выделить логические части в тексте; отвечать на предложенные вопросы

ЦИКЛ 14. БРИТАНСКИЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Г: делать комплименты; давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола; рассказать о Британском образе жизни, отметить его особенности; строить предложения с глаголами should и must; ответить на вопросы по содержанию текста; пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения

Ч: читать клише; читать новые слова и предложения с ними; читать с детальным понимание; расставить предложения в

логическом порядке.

П: различать глаголы should и must; преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь с опорой на образец; употреблять правило употребления оборота either... or...; писать письмо другу и перечислять правила поведения за столом с опорой на образец

А: прослушать и понять основное содержание аудио текста

Г: составлять диалоги с использованием клише по теме; строить предложения с глаголами should и must в диалоге; давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола без опоры на образец; указывать различия между Британским образом жизни и континентальным; описывать главного героя; пересказывать содержание текста без опоры на ключевые предложения

П: употреблять глаголы should и must в ситуации; преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец; перевести предложения с русского языка на английский язык; писать письмо другу и перечислять правила поведения за столом без опоры на образец

Ч: извлекать необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста А: воспроизводить стихотворение; выполнять тест по содержанию прослушанного текста

ЦИКЛ 15

У ВРАЧА

Г: просить извинение; строить предложения с модальный глагол should; называть части тела; употреблять ЛЕ по теме «Части тела» в речи; составлять выражения с новыми ЛЕ; обсуждать правила здоровья с одноклассниками; кратко пересказывать содержание диалога в прошедшем времени; пересказывать текст по плану

Ч:читать разговорные клише; читать и понимать новые

слова и предложения с ними; читать диалог по ролям

П: строить предложения с модальный глагол should; строить предложения со словом "ache"

А: понимать речь собеседника; понять основное содержание текста

Г: строить диалог, используя разговорные клише; составлять диалоги по образцу; рассказывать о визите к врачу; давать инструкции, как стать сильным и здоровым; употреблять в речи изученные грамматические явления; воспроизводить диалог; делать сообщение, передавая основную мысль прослушанного

Ч: читать и полностью понимать диалог, построенный на разговорных клише; понимать основное содержание текста

П: применять на письме правило согласования времен

А:извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

ЦИКЛ 16

ВИЗИТ К ВРАЧУ

Г: использовать клише в речи; вести разговор между врачом и пациентом; строить высказывания с новыми ЛЕ; выражать свое согласие или несогласие по прослушанному тесту; употреблять слова и выражения по теме «У врача»; употреблять правило образования косвенной речи в будущем времени; кратко отвечать на разделительные вопросы

Ч: читать новые разговорные клише и диалоги с ними; понимать основное содержание текста; читать новые слова и предложения с ними

А: слушать и понимать диалоги; понимать основное содержание прослушанного текста; понимать песню

П: употреблять правило образования косвенной речи в будущем времени, с опорой на образец; кратко отвечать на разделительные вопросы

Г: строить диалоги по образцу с использование изученных клише; составить монологическое высказывание; переводить предложения с русского языка на английский язык; кратко излагать содержание текста

Ч: читать текст с выборочным пониманием значимой информации; читать текст, соблюдая фразовое ударение и интонацию

А:воспроизводить диалоги/песню; выполнить предложенные

задания по прослушанному тексту

П: строить предложения в косвенной речи в будущем времени без опоры на образец; строить разделительные вопросы

ЦИКЛ 17 БУДЬ В ФОРМЕ!

Г: владеть клише по теме «В магазине»; вести диалог этикетного характера с продавцом или покупателем; строить предложения и высказывания с новыми ЛЕ; давать советы здорового образа жизни; перечислять полезную еду; пересказывать содержание текста с опорой на ключевые предложения; давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме.

Ч: читать с полным пониманием диалог; читать новые слова и предложения с ними; читать текст с общим охватом содержания.

А:понимать и воспроизводить диалог

П: писать ЛЕ по теме; владеть новыми способами словообразования на письме; употреблять Reported Speech (прошедшее совершенное) с опорой на образец

Г: вести диалог этикетного характера с продавцом или покупателем; пересказывать содержание текста без опоры на ключевые предложения; вести диалог с другом; пересказывать текст по плану; применять новые способы словообразования на практике

Ч: читать текст соблюдая фразовое ударение и интонацию; выполнить предложенные задания после прочтения текста; отвечать на предложенные вопросы

П: писать ЛЕ по теме; употреблять Reported Speech (прошедшее совершенное) без опоры на образец; применять новые способы словообразования на практике

ЦИКЛ 19

СПОРТ

Г: обсуждать стихотворение, давать ответы на вопросы; рассказывать о том, что ты будешь делать после уроков, используя новое грамматическое явление; описывать различные виды спорта; перечислять популярные виды спорта в России, рассказывать о популярных видах спорта в России, сравнить популярные виды спорта в России и Британии словами; высказать свое согласие или несогласие с. опорой на прочитанный текст; отвечать на вопросы по тексту; кратко передавать содержание текста, выражать собственное мнение к содержанию текста; высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, пересказывать текст с опорой на план; задавать вопросы собеседнику по содержанию текста, кратко пересказывать текст, переводить предложения с русского языка на английский; употреблять возвратные местоимения; строить предложения с использованием новых ЛЕ в речи; отвечать на вопросы по тексту, выбирать предложения передающие содержание текста из предложенных, пересказывать текст с опорой на ключевые предложения; вести беседу по теме с опорой на предложенные вопросы, рассказывать о своем любимом виде спорта и аргументировать почему; выражать свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными фактами; рассказывать о своих увлечениях/ о любимом виде спорта; отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.

П: употреблять в речи личные и притяжательные местоимения; применять правило образования и употребления придаточных предложении времени и условия с использованием образца; составлять план прослушанного текста; переписывать предложения, вставляя пропущенные слова; писать ЛЕ по теме; делать выписки из текста и перевести их

А: понимать содержание стихотворения; воспроизводить стихотворение «Эгоист»; понимать речь собеседника полностью; понимать содержание песни и воспроизвести ее; понимать значение слов по транскрипции; понимать содержание аудиотекста полностью

Ч: читать новые слова и предложения с ними; читать текст с полным пониманием содержания; читать песню и высказать свои предположения на основе; читать новые слова и предложения с ними; читать с полным пониманием содержания, читать и переводить предложения с новыми словами; отвечать на предложенные вопросы после текста; читать текст с полным пониманием

А:адекватно воспринимать устную речь, создавать письменные высказывания, передавая содержание прочитанного стихотворения, воспроизвести стихотворение/ песню; выполнять предложенный тест после второго прослушивания

Г: вести диалог, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; разыгрывать диалог на заданную тему без опоры на образец; владеть монологической речью, проводить наблюдения, описывать их и делать выводы; пересказывать текст с опорой на краткий план; составлять развернутое монологическое высказывание по теме; пересказывать прочитанный текст без опоры на образец; употреблять новое грамматическое явление в речи; излагать содержание текста без опоры на ключевые слова; рассказывать о прочитанных комнатах; строить описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст; составлять диалог с опорой на образец.

Ч: владеть навыками сознательного беглого чтения текстов различных жанров и стилей, адекватно передавать содержание прочитанного текста; активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника; развивать умения чтения и письма; совершенствовать умения выборочного перевода; активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника, развивать умения чтения и письма, совершенствовать умения выборочного перевода выполнить предложенный тест после второго прослушивания; читать с полным и точным пониманием текста, извлекать необходимую информацию, уметь выделить логические части в тексте; читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания.

П: писать письмо другу

Цикл 21 ПОКУПКИ

Г:высказаться, что ты сделаешь, если получишь большую сумму денег, используя структуру условного предложения, рассказать что ты купил вчера в магазине, используя Past Perfect; строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I; знать названия упаковок для различных товаров, знать какие продукты в каком магазине можно приобрести, уметь вести этикет диалог в магазине (сделать заказ товаров в различных упаковках); вести этикет диалог в магазине; рассказывать о своем любимом блюде и дать рекомендации по его приготовлению, составлять свой диалог с опорой на прочитанный текст; обсуждать особенности торговых сетей Британии и России, передать содержание прочитанного диалога; называть самые популярные магазины России и родного города, обсуждать особенности торговых сетей Британии и России, уметь вести этикет диалог с продавцом или покупателем; рассказывать о посещении любимого магазина (кондитерской); кратко передавать содержание аудиотекста с опорой на ключевые слова; строить связное высказывание с опорой на прочитанный текст, высказывать свое согласие или несогласие с предложенными высказываниями; составлять диалог по образцу; заканчивать предложения, используя новые ЛЕ, рассказывать о преимуществе покупок в супермаркете/ о своем любимом магазине и объяснять почему, вести этикетный диалог между покупателем и продавцом; называть денежные знаки и суммы, запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос; передавать содержание текста с опорой на таблицу; ответчать на вопросы по прослушанному тексту. кратко пересказать текст с опорой на план текста/на вопросы; передавать содержание прочитанного текста с опорой на план; рассказывать о магазинах в нашем городе, рассказывать какие магазины ты предпочитаешь и почему; высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, пересказывать текст с опорой на не законченные предложения; передавать краткое содержание текста с опорой на план, преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

П: строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I; писать ЛЕ по теме «Покупки»; раскрывать скобки и заканчивать рассказ; составлять план рассказа; составлять список покупок; писать мини-сочинение; преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Ч: читать новые ЛЕ и предложения с ними, читать соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом; читать и понимать текст с общим охватом содержания, выполнять предложенные задания к тексту (задать вопросы, высказать согласие или несогласие); читать с полным пониманием содержания текста, выполнять предложенные задания (ответить на вопросы, перевести выборочные предложения); читать цифры обозначающие денежные суммы; читать с общим охватом содержания;

А: слушать и понимать аудиотекст (полностью), выполнять предложенные задания; понимать денежные суммы; понимать речь

Г: составлять монологическое высказывание по теме/ диалоги с использованием клише по теме; использовать в речи изученные грамматические структуры; давать советы (инструкции) поведения за столом без опоры на образец, пересказывать содержание текста без опоры на ключевые предложения; выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения; сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать, владеть способами контроля и оценки деятельности; переводить предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал

Ч: выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения; активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника, развивать умения чтения и письма, совершенствовать умения выборочного перевода; извлекать необходимую информацию, сопоставлять предложения с содержанием текста

А: выполнять предложенный тест после второго прослушивания, воспроизводить диалог; воспроизводить стихотворение

П: создавать письменное высказывание; использовать изученные грамматические структуры; переводить предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал

9. Оценочные материалы

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Английский язык» представляет собой один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному учебному предмету представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

1. Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (входое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание.

2.Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

3.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

4.Оценивать можно только то, чему учат.

5.Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.

6.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

9.1 Критерии оценивания письменных работ.

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Оценка

Контрольные

работы

«2»

49% и менее

«3»

от 50% до 74%

«4»

от 75% до 89 (84)%

«5»

от 90 (85) % до 100%

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грам(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

9.1.1 Критерии оценки творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Балл

Критерии оценки

Содержание

Организация работы

Лексика

Грам

Орфография и пунктуация

«5»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются грубые грамматические ошибки.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

9.2 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грам (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грам

Произношение

«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.

«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

9.3 Критерии оценки овладения чтением.

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

9.3.1 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4»

понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3»

не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

9. 3.2 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

9.3.3 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

Если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

Ученик практически не ориентируется в тексте.

Приложение

5 класс

С учётом психологических особенностей подросткового возраста в рабочей программе предусмотрено выполнение мини-проектов. Стремление экспериментировать, используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. Для того чтобы удовлетворить данную потребность, в практическую работу включены задания, обозначенные в печатной тетради «Проектная работа». В проектной деятельности обучающиеся учатся находить и узнавать новую информацию о странах изучаемого языка.

Темы проектов:

1. Великобритания.

2. Королевы Великобритании.

3. Герои английских детских книг.

4. Города и страны.

5. Достопримечательности Лондона.

6. Футбольные команды Великобритании.

7. Дни недели.

8. Английский алфавит.