«Особенности обучения лексики в школе»

Подготовка студентов к обучению младших школьников английскому языку

Поиски путей повышения эффективности обучения диктуются потребностью общества в специалистах, владеющих знаниями не только во всех областях науки, производства, культуры ,но и знаниями иностранных языков. Поэтому сейчас изучению иностранного языка в общеобразовательной школе уделяется большое внимание. Особенно актуально обучение иностранному языку уже в младшем школьном возрасте.

В ГОУ СПО «Городецкий Педагогический колледж» ведется целенаправленная подготовка будущих специалистов к обучению младших школьников английскому языку. Учебная дисциплина «Практическая методика преподавания английского языка в начальной школе» дает студентам знания по организации процесса обучения в начальной школе, помогает им освоить формы и методы работы с младшими школьниками, учитывая психологические особенности данного возраста, формирует практические умения и навыки в данной работе. Программа включает следующие разделы: «Особенности проведения урока иностранного языка в начальной школе», «Формирование иноязычных навыков», «Формирование рецептивных коммуникативных умений» , «Проведение внеклассной работы по предмету».

Работа в начальной школе отличается своей спецификой в силу психолого-возрастных особенностей школьников.

Занятия со студентами проходит в форме деловой игры, моделирующей различные фрагменты уроков. В функции преподавателя входят демонстрация, отработка и контроль выполнения студентами различных приемов и форм работы с младшими школьниками: коллективное повторение слов и предложений, пение, проведение подвижных игр, составление рассказов по картинкам и т.д.

Учитывая, что дети младшего школьного возраста осваивают иностранный язык в условиях искусственно создаваемой языковой среды, имея возможность слышать английский язык только на уроках, на занятиях со студентами большое внимание уделяется речи учителя. Студенты овладевают минимумом лексики классного обихода: установками к заданиям, лексикой общения, лексикой поощрения и т.д.

Поскольку на начальном этапе обучения иностранному языку происходит формирование слухопроизводительных навыков, лежащих в основе всех видов речевой деятельности, студенты отрабатывают на занятиях приемы проведения различных фонетических упражнений, фонетической зарядки как важного элемента урока.

Довольно успешно студенты осваивают применение фонетических сказок, самостоятельно придумывая свои истории на основе сказки о язычке с использованием различных звуков («Посещение зоопарка», «Звуки леса» и т.д.). Студентами выполняются творческие работы по разработке упражнений в произнесение отдельных звуков, оформляются карточки с транскрипционными значками.

Известно, что учащиеся младшего школьного возраста обладают хорошо развитой механической памятью и способностями к имитации. Это и определяет методику работы с лексическим и грамматическим материалом. Студентами предлагается прием оригинальных рифмовок, сопровождающих музыкальным оформлением, позволяющим быстро запомнить материал, знание которого помогает в формирование речи.

Разучивание аутентичных стихов, песен, сказок на иностранном языке способствуют приобщению к культуре страны изучаемого языка. В этом направлении студентами ведется работа по разработке инсценировок, организации утренников, концертов. Студенты пишут сценарии праздников, собирают и накапливают страноведческий материал и оформляют наглядность.

Работа, которая ведется на занятиях по данной учебной дисциплине, обеспечивают практическое овладение эффективными формами и приемами обучения младших школьников иностранному языку, что способствует формированию профессиональной компетенции студентов.