План урока английского языка на тему Английские месяцы (3 класс)

План урока английского языка в третьем классе МБОУ «Гимназия №4» г. Брянска

Учитель: Игнатьева Эвелина Ивановна

УМК «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Тема урока: Названия английских месяцев

Тип урока: Комбинированный урок

Цель урока:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствование языковых и речевых навыков) и формирование первичных предметных умений по теме «Месяцы».

Ученики научатся:

• ученики научатся рассказывать зарубежному другу о том, что он может делать в России в разные месяцы года;

• Воспринимать на слух и понимать значимую запрашиваемую информацию;

• Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

• Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в пределах тематики урока;

• Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки

• Использовать языковую догадку в процессе аудирования (догадываться о значении интернациональных слов).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных, личностных) в 3 классе на материале темы урока.

Коммуникативных

Ученики научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания;

• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников взаимодействия, способы взаимодействия;

• инициативному сотрудничеству в поиске и сборе информации;

• полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ученик получит возможность научиться:

• Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

Познавательных:

Ученик научится:

• Строить сообщение в устной и письменной форме;

• Проводить сравнение по заданным критериям;

• владеть рядом общих приёмов решения задач;

Ученик получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме

Регулятивных:

Ученик научится:

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уроке;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующийи предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностных :

У ученика будут сформированы:

• Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности

Ученик получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

Оснащение урока:

• компьютерная презентация урока

• макет волшебного светофора

• видеоприложение к учебно-методическому комплекту для 3 класс «Английский с удовольствием» М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой.Титул 2018.

• Раздаточный дидактический материал

• №

Ход урока

Формирование УУД

Название

этапа

урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Мотивация к учебной деятельности

Создать мотивирующую

ситуацию, вызвать у учащихся интерес и

готовность к учебной деятельности.

Мобилизовать учащихся к работе

посредством

необычного начала

урока .(Почтальон

приносит письмо из

Англии.

Приветствует

учащихся, интересуется их

настроением

Приветствуют учителя, настраиваются

на работу,

воспринимают информацию почтальона.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

В сотрудничестве

с учителем ставить

новые учебные

задачи.

Самостоятель-

ное выделение и формулирова-

ние познаватель-

ной цели.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.Слайд №1

Помочь ученикам

сформулировать причины индивидуальных затруднений,

найти способы решения проблемы.

Сканирует письмо, просит учащихся прочитать письмо

с экрана, обращает внимание учащихся на выделенные слова, выслушивает

предложения учащихся о путях решения

возникшей проблемы.

Читают письмо, осмысливают

значимость

предлагаемого

изучению

материала.

Предлагают

способы решения возникшей проблемы

(посмотреть непонятные слова в интернете, найти в словаре, спросить у учителя).

Учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Прогнозировать

результат

Планирование.

Определение последовательности

действий.

Поиск и выделение необходимой информации с использованием

общедоступных в начальной школе инструментов:

ИКТ и других источников информации (научатся владеть рядом общих приёмов решения задачь).

Точное и четкое

выражение своих мыслей.

3.

Выявление места и причины затруднения.

Помочь учащимся скорректировать свои действия.

Предлагает

учащимся

проанализиро-вать их способы решения проблемы.

Анализируют свои действия, выбирают наиболее оптимальные способы решения возникшей проблемы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

4.

Построение

проекта выхода

из затруднения

(цель и тема, способ, план,

средство).

Помочь учащимся сформулировать тему и цель урока, наметить план действий.

Записывает на доске, сформулирован-ную учащимися

тему, цель урока,

план действий.

Называют тему урока (Названия английских месяцев), называют этапы урока

с помощью

словесной паутины (WordWeb)

Составление плана и последовательности действий.

Формирование собственного мнения и позиции.

5.

Реализация построенного проекта

Активизация

опорных знаний:

а) совершенство-

вание произноси-

тельных навыков

б)создание

естественной

ситуации

для употребле-

ния речевых

образцов.

Обращает внимание

учащихся на

составленный

план.

Учащиеся предлагают

вспомнить

слова по

теме «Времена

года» с помощью

песенки

«SpringisGreen»

Учащиеся составляют

загадки(в группах) по теме «Времена года»,

отгадывают загадки своих

товарищей,

оценивают

загадки словесно и с помощью

волшебных линеечек.

Адекватно воспринимать

предложения и оценку учителя, товарищей.

Принимать и сохранять учебную задачу. Постановка

учебной задачи на основе соотнесения того,

что уже известно ученику и того, что

ещё неизвестно и предстоит освоить

Осуществлять анализ обьектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Допускать возможность

существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с его собственной.

6.

Первичное закрепление

с проговариванием во внешней

речи.

Слайд №2.

Просит учащихся предложить способы знакомства с но-

выми словами

Предлагают искать новые

слова в словаре, вы-

полнять уп-

ражнения в учебнике, в

рабочей тетради, поработать с

компьютер-

ной программой.

Работают по своему плану.

Работают по учебнику (ex5,6,p65.)

В группах пишут письмо

зарубежному другу ( по опоре)

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

7.

Физкультминут-ка

Обеспечить кратковремен-

ный активный отдых учащихся, повысить и удержать их умственную работоспособность.

Даёт учащимся возможность

подвигаться, потанцевать и

попеть.

Поют песню

«The more we

are together» и танцуют.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

8.

Самостоятельная работа с само-

проверкой по

эталону.

Слайд №3.

Осуществить контроль и коррекцию промежуточных и конечных результатов деятельности учащихся, исправить возможные ошибки

Предлагает учащимся сравнить свои письма с эталоном

Сравнивают свои письма с эталоном анализируют ошибки, осуществляют коррекцию выполнен-

ного задания

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Проводить

сравнение по

заданным критериям.

Осуществлять

(пошаговый)

контроль по результату.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

9.

Включение в

систему знаний и повторение.

Дать учащимся возможность осознать качество и уровень усвоения изучаемого материала, почувствовать результаты своей работы.

Предлагает учащимся рассказать английскому мальчику, что он может делать в России в разные месяцы года.

Действуют по намеченному плану.

Осознанно и правильно

строить

сообщения в устной и письменной форме.

10.

Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке(итог).

Слайд № 4.

Организовать фиксацию нового материала.

Организовать оценивание учебной деятельности.

Провести познаватель-

ную, социальную и психологическую рефлексии.

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, проанализировать какие были допущены ошибки, что можно было бы сделать иначе.

Оценивают свои успехи с помощью мудрой совы и волшебной лесенки успеха.

Осуществлять итоговый контроль по результату. Адекватное оценивание собственной деятельности и её результатов.