Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (УМК И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой)

А - воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г - расспросить и рассказать о любимом в ремени года

Ч - читать с оценкой полученной информации

П - написать вопросительные предложения,

Создавать модели с выделением существенных характеристик;

строить аналогичные закономерности.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия.

Умение выразить своё отношение к любому времени года, к любой погоде и отстоять свою точку зрения.

Познава-тельные,

коммуникативные,

личност-ные

02.09

У: с. 3, у.5 (повт. сл.);

с. 5-табл.; с.6, у.10, 11*

2

Clothes
(Colours)

Одежда/Цвета

1

Present continuous

am
is
are

+ V.

..ing

Лексика по теме: «Одежда». (повторение)¹

Рассказать, что можно одеть когда жарко (идет дождь, …).

-Расспросить партнера о его любимой одежде

П - написать вопросительные предложения,

Г - рассказать, что носят люди в разную погоду и в разные времена года.

Вести диалог с собеседником.

Выделять аналогии и решать задачи на их основе

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научиться правильно одеваться в соответствии с временем года и погоды, а также в зависимости от рода деятельности.

Коммуникативные, познава-тельные, регулятив-ные.

04.09

У:с.10 у.10 (выуч.сл.);

У.11 (письм.)

№

п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД

Дата

Дата прове-дения ликвидированного урока

Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

факт

3

Family
(Professions)

Семья.

1

Possessive case
have got
Present indefinite (simple);

Лексика по теме: «Семья» (повторение)

Г- рассказать о своей семье, расспросить партнера о его членах семьи

Ч-читать текст с пониманием основного содержания

Вести диалог с собеседником.

Понимать смысл текстов в целом, формулировать главную мысль.

Воспитание в себе чувства гордости за свою семью.

Коммуникативные,

личностные

09. 09

У: с.14. у.11, 13(п);

Рассказать

о своей семье.

4

Food

Еда.

1

There is a/some/little, a lot of...
There are some/few, a lot of...

Местоимения:

some / any

Лексика по теме: «Еда» (повторение)

Ч- восстановить текст, вставив пропущенные слова

А- на слух воспринимать информацию из текста песни и выразить свое понимание в требуемой форме

Г- вести диалог на тему: «В продуктовом магазине»

Оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации. Выделять аналогии и решать задачи на их основе

Научиться на элементарном уровне делать покупки в продуктовом магазине, вежливо запра- шивать информацию о наличии того или иного продукта.

Познавательные,

коммуникативные,

личностные

11.09

У: с. 18,

у.11, 12

Повторить слова по теме:

«Еда».

*Соста-вить диалог

«В продук-товом магазине»

5

Animals
(Body)

Животные.

1

Степени сравнения прилагательных.

Лекска по темам: «Животные», «Цвета», «Еда» (повторение)

А-понимать на слух короткий текст

Ч-читать про себя с полным пониманием

Г-рассказать о своем любимом животном

П- заполнить пропуски прилагательными в коротком тексте.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Характеризовать и сравнивать предметы.

Понимать смысл текстов в целом, формулировать главную мысль.

Воспитать в себе любовь к животным и доброе отношение к ним.

Личностные,

регулятив-ные

16.09

У: с.22,

у.9 (рассказ - загадка);

У.12, 13(п)

6.

7.

Holidays (The English Year)

Праздники.

Nature
(Sports)

Природа.

Занятие спортом.

1

1

Праздники в Британии.

Past indefinite (simple); (was, were)

had got=had

Прошедшее время гл-лов to be и have got

Past indefinite Простое прошедшее вр. (отрицательнаяи вопросительная формы) did,
can (could)

Г - отвечать на вопросы и задавать их, дополнить диалог и инсценировать его

Ч - читать текст с пониманием основного содержания;

П - писать предложения с глаголом to be в прошедшем времени

Ч - читать текст с полным пониманием. Г - рассказать, какими видами спорта занимаются друзья в разные времена года.

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе решения коммуникативных задач.

Оперировать в речи утвердительными. Отрицательными и вопросительными предложениями в простом прошедшем времени.

Распознавать при чтении текста глаголы в прошедшем неопределённом времени и настоящем длительном.

Сравнивать праздники и обычаи в Британии и России, рассказать на элементарном уровне когда какие праздники празднуют у нас в стране.

Делать выводы, для чего нужно заниматься спортом , определить для себя понравившийся вид спорта

Познавательные,

коммуникативные,

регулятив-ные

Личностные,

регулятив-ные,

коммуникативные.

18.09

23.09

У:с.25, у.7 (выучить диалог); у.10 (п)

У: с. 29,

у. 12, 13 (п)

8.

9.

Daily Life

Повседневная жизнь.

Повседневная жизнь.

1

1

Future indefinite (simple) Будущее простое время

Г - рассказать о своём распорядке дня, используя будущее время, образовать отрицательные и вопросительные формы; отвечать на вопросы и задавать их будущем времени

Ч - читать текст с полным пониманием

А - воспринимать предложения в будущем времени

Умение использовать модели для своих собственных высказываний

Уметь выделять главное в тексте,

Распознавать гл. в будущем времени

Уметь выражать своё мнение по поводу прочитанного.

Познавательные,

регулятив-ные, личностные

25.09

30.09

У: с.32, у.9 с.34, у.10 (п)

Повторить лексический материал уроков 1 - 8

10.

Проверочная работа.

Лексический контроль.

1

Показать владение лексическим материалом и умение его использования в письменной речи.

Умение применить накопленный лексический материал в ситуации письменного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

02.10

С.34, у.11(п),

повторить неправиль-ные глаголы

II

11

School Life

Школьная жизнь.

Дни недели.

8

1

Лексика по теме: «Дни недели»,

Предлоги времени.

Использование лексического материала с предлогами времени, уметь рассказать о том, что в какие дни недели происходит

Умение применять устойчивые структуры в разных ситуациях.

Научиться излагать свои мысли в логической последовательности.

Познавательные,

регулятив-ные, личностные

07.10

С.40 выучить слова, у.17(п), с.36 выучить правило

12

Семантизация новой лексики.

Развитие навыков аудирования и говоренгия.

1

Лексика по теме: «Учебные предметы и школьные при-надлежности. Структура с глаголом shall.

Умение рассказать о том, какие учебные предметы есть в расписании уроков.

Умение строить предложения по модели.

Воспитывать в себе отзывчивость, умение предложить свою помощь.

Познавательные,

регулятив-ные, личностные, коммуникат.

09.10

*с.45, у.13 (читать и переводить)
с. 46 выучить слова, с.43, у.8(п)

13

Классная комната.

Семантизация новой лексики.

1

Разделительный вопрос.

Лексика по теме: «Классная комната».

Структура

there is/are

Формирование познавательной компетенции.

Умение рассказать во сколько начинаются и заканчиваются занятия в школе, что делают ученики до уроков, во время уроков, после уроков, какие предметы есть в классной комнате.

Умение называть общие сведения о расписании уроков, предметах, находящихся в классной комнате;

адекватно отреагировать на запрос информации.

Уметь называть время (не используя минуты);

воспитывать в себе пунктуальность

Познава-тельные,

личност-ные, коммуни-кативные

14.10

С.55, у.7 выучить слова и правило;

*с.57, у. 10

14

Что мы делаем в школе.

Развитие коммуникативной компетенции.

1

Правильные и неправильные глаголы.

Структура с глаголом «want» (хотеть что - то сделать)

Настоящее длительное время.

Умение рассказать, что на каком уроке делают ученики

рассказывать о действиях, которые изображены на картинках.

Умение строить предложения по образцу,

Умение вести диалог о происходящих событиях;

сравнивать английскую и русскую пословицы.

личност-ные, коммуни-кативные

16.10

С.60, у.9 (выучить слова)
*с.61, у10(п)

15

Расписание уроков.

Семантизация новой лексики.

Формирование коммуникативных компетенций.

1

Аудирование и говорение.

Существительные и глаголы.

Умение дать общую информацию о расписании уроков, какие предметы даются легко, а какие трудно.

Умение различать части речи и использовать их в высказываниях.

Умение высказать своё отношение к разным учебным предметам, обосновать своё мнение.

Познава-тельные,

личност-ные, коммуни-кативные

21.10

С.65, у.8 выучить слова, с.67, у.12 (чтение с опс);

*с.66. у.9

16

Расписание уроков.

Развитие познавательной компетенции.

1

Чтение с опс.

Время.

Учебные предметы.

Уметь рассказать о расписании уроков, какие предметы сколько раз в неделю;

Во сколько начинается/ заканчивается первый/ второй/третий/ урок.

Умение дать конкретные сведения о своём расписании уроков;

строить безличные предложения по образцу.

Умение пользовать часами, назвать любое время с использованием минут.

Познава-тельные,

личност-ные,

регулятив-ные

23.10

С.72, у.12 (чтение с опс)

С.73, у.13

17

Контрольная работа по теме: «Школьная жизнь».

1

Лексико - грамматический контроль.

Умение применить накопленные знания.

Умение использовать изученный материал в ситуации письменного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

28.10

С.76-77, у.9. 10, *у.11.

18

Работа над ошибками.

1

Обобщающее повторение.

Повторить лек матич. материа

сический и грам- л за 1 четверть.

Умение оценить себя.

личност-ные,

регулятив-ные

30.10

«Что я могу по-английски»

II четверть

№

п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД

Дата

Дата прове- дения ликвид. урока

Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

фак т

III

19

Место, в котором мы живём.

Место, где мы живём. Введение в тему. Семантизация новой лексики.

9

1

Лексика по теме: «Дом»;

предлоги,

разделительные вопросы

Умение использовать новую лексику в описании картинки,

Воспринимать на слух диалог по теме «Дом» и уметь дать информацию о своём доме.

Умение воспроизводить услышанную информацию,

и дать адекватный ответ на заданный вопрос

Умение сделать краткое сообщение о своём доме и дать ему оценку

Познава-тельные,

личност-ные,

коммуни-кативные

11.11

С.81, у.9 выучить слова,

с.83 у.17(п)

20

Дом Алекса.

Чтение с опс. Рассказ по картинке.

1

Совершенство-вание навыков чтения вслух.

Глаголы в в прошедшем простом времени.

Умение выразительно читать, понимать основное содержание текста, умение вести беседу по содержанию прочитанного.

Распознавать глаголы в прошедшем простом времени.

Понимание основного содержания прочитанного.

Умение высказать своё мнение о типе жилья.

регулятив-ные познава-тельные,

личност-ные,

13.11

Повторить слова (сл. тетрадь),

С.84, у.1 (описать картинку)

21

Какие комнаты есть в доме/ квартире.

1

Семантизация и активизация новой лексики.

Выполнение упражнений на закрепление новой лексики.

Вопросительные предложения.

Умение употреблять новые слова для решения коммуникатив-ных задач, строить вопросительные предложения.

Реагировать на заданный вопрос,

Составить краткое сообщение по картинке.

Давать оценку разным типам жилья.

Коммуни-кативные,

Личност-ные,

18.11

С.85, у.8 (выучить слова),

с.86, у.9(п)

22

№

п/ п

Ключи. Активизация навыков чтения вслух.

Наименование раздела и темы урока

1

Кол -во часов

Активизация навыков чтения вслух.

Выполнение упражнений по тексту.

Элементы содержания

Чтение вслух с опс. Умение выполнить упражнения и вести беседу по прочитанному.

Плани

предметные

Умение логически строить высказывание по прочитанному

руемые

метапредет -ные

Отвечать и са-мим задавать вопросы, находить нужную ин-формацию в учебнике.

результаты

личностные

регулятив-ные,комму-никативные, познава-тельные, личност-ные,

УУД

20.11

по

пла-ну

фак т

Дата прове- дения ликвид. урока

С.89, у.4(п),

Повторить слова по теме: «Дом»

Д / З

23

Как выглядят комнаты в доме/ квартире.

1

Повторение глагола have в наст. времени.

Отрицание never.

Новая лексика по теме: «Дом».

Альтернативный вопрос.

Умение употреблять глаголы в соответствую-щем времени в связном контексте,

Строить алтернативные вопросы и оперировать активной лексикой в процессе общения.

Умение строить связное сообщение по картинке,

Вести диалог-расспрос с использованием новой лексики.

Соблюдать нормы этикета в процессе общения

комму-никативные, познава-тельные, личност-ные,

25.11

С.90, у.8 (выучить слова),

С.91, у.9(п)

24

Жильё англичан. Чтение с ппс. Обсуждение прочитанного.

1

Активизация навыков выразительного чтения вслух.

Умение понять прочитанный текст, выпол-нить послетекс-товые упражне-ния, дать крат-кий пересказ прочитанного текста (4-5 предложений)

Умение ориентироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Развитие кругозора: знакомство с традиционном типом жилья англичан.

познава-тельные, личност-ные,

27.11

С.93, у.16(п), рассказ по картинке

25

Новый дом. Предметы мебели. Что где находится.

1

Новая лексика, структура there is/ are, предлоги места.

Совершенство-вание коммуникативных компетенций

Умение использовать новую и знакомую лексику для сообщения информации и описания комнаты.

Умение оперировать активным запасом слов для решения коммуника-тивных задач.

Умение дать оценку своим действиям, адекватно отнестись к решению поставленных задач.

Коммуника-тивные регулятив-ные, познава-тельные, личност-ные,

02.12

С.96, у.9 (выучить слова).

Нарисовать план своей комнаты, составить сообщение.

26

Совершенствование коммуникативных компетенций по теме: «Комната». Диалог - расспрос.

1

Лексика по теме: «Мебель», предлоги места,

Выражения: «Я уверен…», «Боюсь, что нет…», структура «собираться что-либо делать».

Умение составлять предложения, оперируя лексикой темы урока; вести краткий диалог-расспрос о предметах мебели и месте их нахождения, используя выражения и структуру урока.

Строить предложения по заданной модели; адекватно реагировать в ситуации поставленной задачи.

Умение выполнять различные роли в совместном решении проблемы.

Коммуника-тивные регулятив-ные, личност-ные,

04.12

С.101, у.8, (выучить слова), с.104,у.14(п)

27

Контроль знаний по теме: «Дом/ Квартира».

1

Лексико - грамматический контроль.

Умение применить накопленные знания по теме: «Дом».

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

09.12

Рассазать о своей комнате (исполь-зовать с.112, у.2)

№

п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД

Дата

Дата прове- дения ликвид. урока

Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

фак т

IV

28

Городская жизнь. Лондон.

Городская жизнь. Лондон. Ориентирование в чужом городе. Семантизация новой лексики.

9

1

Лексика по теме: «Город».

Вопросительные и побудительные предложения.

Умение запросить информацию о месте нахождения нужного объекта и объяснить, как пройти к месту назначения, используя новую лексику.

Умение оперировать теоретическим материалом в практической ситуации.

Приобрести теоретический опыт вежливого обращения к незнакомым прохожим в незнакомой местности, а также как объяснить путь гостю города.

Коммуника-тивные регулятив-ные, познава-тельные, личност-ные,

11.12

С.116, у.3,4 (выучить слова). С.116, у5(п)

29

Как ориентироваться в незнакомой местности. Повторение простого прошедшего времени.

1

Лексика по теме «Город».

Простое прошедшее время.

Вопросительные и отрицательные предложения.

Использовать прошедшее простое время во всех типах предложений с правильными и неправильными глаголами. Умение опери-ровать активной лексикой в про-цессе общения,

Умение пользоваться картой города в необходимых ситуациях;

Приобрести практический опыт вежливого обращения к незнакомым прохожим в незнакомой местности, а также как объяснить путь гостю города.

Коммуника-тивные регулятив-ные, личност-ные,

16.12

Выучить диалог (исп.с.117, у.7), повт. правило с.120, *у.2(п)

30

Достопримечатель-ности Лондона.

Настоящее совершённое время.

1

Грамматика: настоящее совершённое время (все типы предложений). Три формы неправильных глаголов.

Достопримечатель-ности Лондона.

Строить все типы предложений в настоящем совершённом времени, используя достопримеча- тельности Лондона.

Познакомиться с культурными местами и историческими зданиями Лондона.

Умение строить предложения по образцу.

Познакомиться с культурными местами и историческими зданиями Лондона.

Коммуника-тивные познава-тельные, личност-ные,

18.12

Правило с.121-123, с.122, у.4(п),

*с.123, у.6(п)

31

Лондон. Чтение вслух с ппс.

Беседа по прочитанному.

1

Активизация навыков выразительного чтения вслух. Беседа по прочитанному.

Умение понять прочитанный текст, выполнить послетекстовые упражнения, дать краткий пересказ прочитанного текста (4-5 предложений)

Умение ориентироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Расширить кругозор с помощью информации из текста.

познава-тельные, личност-ные,

23.12

С.125, у.11, у.16, 17(п)

32

Городская жизнь. Прошедшее неопределённое и настоящее совершённое времена в сравнении.

1

Прошедшее неопределённое и настоящее совершённое времена в грамматических упражнениях

Практическое применение гла-голов в прошед-шем неопреде-лённом и насто-ящем совершён-ном временах в устных и письменных грамматических упражнениях

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Отстаивать свою точку зрения, соблю-дая правила речевого этикета и научиться соглашаться, если неправ.

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные, регулятивные

25.12

Повторить 3 формы неправильных глаголов.

III четверть

№ п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол -во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД

Дата

Дата прове- дения ликвид. урока

Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

фак т

33

Лондон. История города. Чтение с ппс. Беседа по содержанию текста.

1

Активизация навыков выразительного чтения вслух. Беседа по прочитанному

Умение понять прочитанный текст, выполнить послетекстовые упражнения, дать краткий пересказ прочитанного текста (4-5 предложений)

Умение ориентировать-ся в тексте для решения поставленной задачи и формулировать свои мысли на основе содержания текста.

Расширить кругозор с помощью информации из текста.

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные регулятивные

13.01

С.127, у.6(выуч. слова), с.128(3 формы непр. глаголов)

34

Места, которые стоит посетить в Лондоне. Семантизация новой лексики.

1

Лексический материал: неправильные глаголы, прилагательные и наречия,

исторические места Лондона

Умение использоватьновый лексический материал в речи.

Познакомиться с историческими местами Лондона

Уметь правильно произносить названия достопримечательностей Лондона

Уметь применять свои знания на практике

познава-тельные, личностные регулятивные

15.01

С.134-135, у.8,9 (выуч. слова и повт. 3формы глаголов)

35

Интересные факты о Лондоне. Развитие навыков аудирования и ДР.

1

Лексика по теме: «Достопримечательности Лондона».

Умение понять на слух содер-жание диалога, составить свой по аналогии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Умение ис-пользовать полученные знания на практике

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные

20.01

Повторить: Достопримечательности Лондона.

36

Проверочная работа по теме: «Достопримечательности Лондона».

1

Проверка знаний достопримечательностей Лондона

Узнать по картинке достопримечательности Лондона, соотнести их с названиями.

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

регулятивныеличностные

22.01

Повторить 3 формы неправиль-ных глаго-лов

37

Путешествие и транспорт.

Семантизация и активизация лексики по теме: «Путешествие и транспорт».

Аудирование

11

1

Лексический материал по теме: «Путешествие»,

неправильные глаголы,

настоящее совершённое и пошедшее неопределённое времена.

различать прошедшее неопределенное и настоящее совершенное времена,

использовать новую лексику в речи, вести диалог - расспрос в пределах изучаемой темы

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать воп-росы, строить монологичес-кие высказывания по образцу.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные

27.01

С.7, у.7,8 (выучить слова) с.9, у.18(п)

38

Виды транспорта. Закрепление лексического материала.

Описание картинки.

1

Активизация и расширение лексического материала по теме: «Путешест-вие и транспорт»; неправильные гла-голы в пошедшем неопределённом и настоящем совер-шённом временах.

Оперировать лексическим и грамматическим материалом урока в продуктивной речи.

Умение адекватно реагировать на поставленные вопросы и строить логически связанное высказывание

Использо-вать знания лексического материала в жизненных ситуациях

Коммуника-тивные познава-тельные, регулятивныеличностные

29.01

С.12-13, у.9,10 (выучить слова и глаголы)

39

Волшебная горчица. Чтение 1 части сказки.

1

Чтение с опс и выполнение послетекстовых заданий, беседа по прочитанному, активизация навыков выразительного чтения вслух.

Понять основное содержание текста, ответить на поставленные вопросы, выразительно читать, пра-вильно произ-носить звуки и соблюдать интонацию при чтении.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, умение находить в тексте нужную информацию для решения поставленной задачи.

Умение вести беседу о содержании текста, высказать своё мнение и отстоять его.

Коммуника-тивные познава-тельные, регулятивныеличностные

03.02

С.18, у.21,22(п);

*с.17, у.20 (выбрать 1 ситуацию)

40

Путешествие и транспорт. Активизация навыков диалогической речи.

1

Совершенствование навыков ДР,

новая лексика, качество предмета, правильные и неправильные глаголы,

сложно-подчинённые предложения определения: союзы

who/ which

Составлять ди-алог в пределах изучаемой темы: задавать вопро-сы и отвечать на вопросы собе-седника, расспрашивать о качестве предметов

Умение решать заданную проблему в паре с собеседником, используя данные таблицы

Умение дать оценку качества предмета, использовать языковой материал в жизненной ситуации.

Коммуника-тивные познава-тельные, регулятивныеличностные

05.02

С.19-20, у.9 (выучить слова),

*с.21, у.11(п)

41

Волшебная горчица. 2 часть сказки. Чтение с опс.

1

Чтение с опс и выполнение послетекстовых заданий, беседа по прочитанному, активизация навыков выразительного чтения вслух.

Выразительно читать, пра-вильно произ-носить звуки и соблюдать интонацию при чтении. Понять основное содержание текста, выполнить послетекстовые задания.

Умение дать краткую характеристику персонажам сказки и оценку происходящим событиям, прогнозировать их конец.

Высказать своё мнение о персонажах сказки, выделить для себя из сказки поучительные моменты

познава-тельные, регулятивные личностные

10.02

С.25, у.22(п), с.26, у.25(повторить слова),

*с.25, у.24(п)

42

Путешествие и транспорт. Модальный глагол «долженствовать».

Совершенствование навыков аудирования.

1

Новая лексика по изучаемой теме и глаголы - синонимы: «долженствовать» и «иметь необходимость» в положительной и отрицательной формах

must = have to mustn't = don't/ doesn't have to

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте,

использовать в речи глаголы - синонимы: «долженство-вать» и «иметь необходимость»

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов.

Отвечать и самим задавать вопросы, находить нужную ин-формацию в учебнике по изучаемой теме.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятивные личностные

12.02

С.28., у.8,9(выучить слова), с.32, у.21(п)

43

Волшебная горчица. 3 часть сказки. Чтение с опс.

1

Чтение с опс и вы-полнение после-текстовых заданий, активизация навы-ков выразительного чтения вслух.

Выразительно читать, понять основное содер-жание, выпол-нить послетекс-товые задания.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Отстаивать свою точку зрения, обосновывая своё мнение.

Коммуника-тивные, регулятивные, личностные

17.02

Повторить глаголы с.26 и слова с.32, у.24; у.23(п),

*с.29, у.13 (выучить стих)

44

Путешествие и транспорт. Семантизация новой лексики и составление диалога-расспроса.

1

Лексика по теме: «Путешествие» и конструкции с глаголами:

to get, to take,

to catch, to miss

Активизация новой лексики в ДР

Оперировать лексическим материалом урока при выполнении упражнений в диалогической речи.

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Уметь применять свои знания в жизненных ситуациях.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятивные личностные

19.02

С.35, у.9(выучить слова), с.36, у.11(п)

45

Путешествие. Активизация навыков диалогической речи.

1

Активизация лексического материала в рамках изучаемой темы, развитие навыков диалогической речи.

Вопросительные и повелительные предложения (в ситуации: «Как добраться до …?»)

Составлять диа-логи в рамках изучаемой темы, запрашивать/ со-общать инфор-мацию по задан-ной ситуации, используя воп-росительные и повелительные предложения по теме урока.

Воспроизводить коммуникативные типы предло-жения на основе моделей/ речевых образцов.

*Писать сочинения.

Приобрести практический опыт вежли-вого обраще-ния к незна-комым про-хожим в нез-накомой местности, а также как объяснить путь гостю города.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятивные личностные

24.02

с.38, у.17 (выучить диалог, см. с.36, у.12)

*с.38, у.19

46

Путешествие и транспорт. Повторение и под-готовка к конт-рольной работе.

1

Лексический и грамматический материал раздела: «Путешествие и транспорт».

Умение использовать изученный лексико - грамматический материал темы урока при выполнении упражнений.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы

Коммуника-тивные регулятивные личностные

26.02

Повторить слова и глагольные конструкции раздела «Путешествие» (словарная тетрадь)

47

Контроль знаний по теме: «Путешествие и транспорт».

1

Лексико - грамматический контроль.

Умение применить накопленные знания по теме: «Путешествие и транспорт».

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

03.03

С.42, у.11 (чтение с опс)

*с.44, у.13

48

Хобби. / Увлечения.

Семантизация новой лексики. Словообразовательные суффиксы.

11

1

Лексика по теме: «Хобби»,

Словообразовательные суффиксы:

- er / -or

-tion; -ic

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;

Умение образовывать суффиксальным способом су-ществительные от глаголов и прилагательные от существительных

Различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, запрос информа-ции, уточнение, согласие, несоласие.

Уважение к точке зрения собеседника, умение выслушать его.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные,

05.03

С.46, у.7 (выучить слова), с.51,у.17(п)

49

Увлечения. Активизация навыков чтения про себя.

1

Чтение с опс. Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понять текст «Хобби», вести беседу по содержанию прочитанного текста.

Умение ориентироваться в тексте для решения поставленной задачи и формулировать свои мысли на основе содержания текста.

Расширить кругозор с помощью информации из текста.

Коммуника-тивные позна-вательные, личностные

10.03

С.50,у.16(п), с.51, у.19 (повторить слова)

50

В театре. Введение и закрепление лексики.

1

Лексика по теме: «Театр». Выполнение упражнений на употребление лексики; определение времени на часах

Умение употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах, иллюстрированных в учебнике и в реальности.

Умение адекватно реагировать на поставленные вопросы и формулировать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Воспитывать в себе духовно-нравственные качества;

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные.

12.03

С.54,у.13 (выучить слова)

51

Поход в театр. Чтение с ппс.

Часы и время.

1

Чтение с ппс. Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Умение назвать время по часам и сказать о действиях в это время.

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понять текст «Первый визит в Большой театр», вести беседу о посещении театра.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, умение находить в тексте нужную информацию для решения поставленной задачи.

Воспитывать в себе духовно-нравственные качества.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные

17.03

С.58,у.24 (повторить слова), у.21(п),

*у.22(п)

52

В кинотеатре. Введение и закрепление лексики. Количественные местоимения.

1

Лексика по теме: «Жанры фильмов» и слова - интерна-ционализмы. Часы и время.

Количественные местоимения.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, умение называть время и использовать количественные местоимения.

Воспроизводить коммуникативные типы предложе-ния на основе моделей/ речевых образцов.

Умение пользоваться часами.

Воспитание культурно-нравственной личности.

Коммуника-тивные позна-вательные личностные,

19.03

С.60, у.7,11 (выучить слова),

С.65, у.21,22(п)

IV четверть

№ п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол -во ча сов

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД

Дата

Дата

Д / З

предметные

метапредетные

личностные

по план

факт.

ликв урок

53

Посещение кинотеатра в Англии. Активизация навыков чтения вслух.

Семантизация новой лексики.

1

Чтение с опс и выполнение послетекстовых заданий, активизация навыков выразительного чтения вслух.

Глаголы-синонимы:

say / tell

и новая лексика.

Выразительно читать, понять основное содер-жание, выпол-нить послетекс-товые задания.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Умение сопоставлять, делать выводы и заключения на основе сравнения.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные

31.03

С.68, у.12(выучить слова), с.72у.20(п) (см. правило с.67,у.8)

54

Что будет по те-левизору сегод-ня вечером? Развитие навы-ков диалоги-ческой речи.

1

Закрепление лексического материала изучаемой темы, составление мини-высказываний об увлечениях одноклассников и других детей (на картинках в учебнике).

Умение запра-шивать инфор-мацию и на ос-нове получен-ных ответов составлять ми-ни-рассказы об увлечениях сво-его собеседника и вести диалог о вечерней ТВ программе.

Умение решать заданную проблему в паре с собеседником, строить предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Умение логически излагать свои мысли;

Коммуника-тивные, регулятив-ные, личностные

02.04

Выучить диалог:

«Что по ТВ вечером?» (см. с.69, у.15а,б)

*с.70,у.16

55

В библиотеке. Введение и закрепление лексики.

Префиксальный способ словообразования

1

Выполнение упражнений на употребление лексики.

Приставка un- в словообразовании

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, образовывать слова противоположного значения с помощью отрицательной приставки un-

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Прививать любовь к книгам и интерес к библиотекам.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные

07.04

С.75, у.12(выучить слова), с.79,у.22(п)

*с.79,у.24/25 (по 3 предложения)

56

В библиотеку.

Развитие навыков аудирования.

1

Аудирование в рамках изучаемой темы и беседа в соответствии с темой прослушанного диалога.

Умение понять на слух содержание диалога, составить свой по аналогии.

Умение оперировать изученным материалом для решения поставленной задачи.

Проявлять уважение к собеседнику, умение выслушать его и выразить свою точку зрения.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

09.04

с.77, у.15 выучить диалог или с.79. у.20 (сообщение о своей домашней библиотеке)

57

Повторение изученного материала по теме: «Хобби». Подготовка к проверочной работе.

1

Лексический и грамматический материал раздела:

«Увлечения».

Умение использовать изученный лексико - грамматический материал темы урока при выполнении упражнений.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы

Коммуника-тивные, регулятив-ные, личностные

14.04

Повторить лексически и грамматический материал темы: «Хобби».

*с.77-78, у.17,18

58

Проверочная работа по теме: «Хобби».

1

Лексико - грамматический контроль.

Умение приме-нить накопленные знания по теме: «Хобби».

Умение опери-ровать изучен-ным материалом в ситуации письм

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

регулятив-ные, личностные

16.04

С.82, у.16 (прочитать, перевести).

VII

59

Америка.

Введение и закрепление лексики.

Сложные слова.

3

1

Образование сложных слов, семантизация новой лексики её практическое применение.

Умение употреблять новую лексику в своей речи, образовывать сложные слова из простых

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;

Умение образовывать сложные слова.

Умение логически излагать свои мысли;

Позна- вательные, регулятив-ные, личностные

21.04

С.87, у.6.7 (выучить слова)

*С.88-89, у.11,12

60

Америка. Страны и национальности.

Настоящее совершённое. Предлоги

for/ since

1

Настоящее совершённое с предлогами времени for; since

Словообразование: страны - национальности.

Умение составлять высказывания, употребляя новую лексику и настоящее совер-шённое время с предлогами for и since в своей речи.

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Расширить кругозор с помощью информации урока.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

23.04

С.92.у.8, с.99,у.10 (выучить слова)

61

Америка.

Словообразование.

Глаголы «мочь, уметь» (can / be able to/ may)

Развитие навыков ДР.

1

Образование прилагательных с помощью суффик-са -full. Слова, относящиеся к глаголам и сущест-вительным; модальные глаголы: can / be able to/ may)

Умение использовать изученный лексико - грамматический материал темы урока при выполнении упражнений.

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы и оценивать свои действия.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

28.04

С.112.,у.22(п) у.24(выучить слова);

*с.110, у.17 (чтение с опс)

62

Практика в устной и письменной речи

Обобщающее пов-торение лексико-грамматического материала, изучен-ного в 4 классе. Подготовка к итоговому письменному контролю.

1

Лексика и грамматика за курс 4 класса. Выполнение устных и письменных лексико-грамматических упражнений.

Умение использовать изученный лексико - грамматический материал за курс 4 класса при выполнении устных и письменных упражнений.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы и оценивать свои действия.

Коммуника-тивные, регулятив-ные, личностные

30.04

Повторить лексический и грамматический материал за курс 4 класса.

63

Контроль знаний и умений за курс 4 класса.

Итоговый контроль знаний по лексики и грамматике.

3

1

Итоговая контрольная работа по лексики и грамматике за курс 4 класса.

Умение применить накопленные знания.

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

регулятив-ные, личностные

05.05

Подготовиться к контролю по чтению.

64

Контроль навыков выразительного чтения с опс.

1

Короткие тексты разного по характеру содержания.

Умение вырази-тельно читать с правильным произношением звуков, понять основное содер-жание, выпол-нить послетекс-товые задания.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, умение находить в тексте нужную информацию для решения поставленной задачи.

Умение сосредо-точиться, определить свой уровень и оценить свои действия.

регулятив-ные, личностные

07.05

Подготовиться к устному контролю: описание картинки (по темам курса 4 класса)

65

Контроль навыков говорения: описание картинки

1

Тематические картинки, отражающие лексический материал курса 4 класса

Умение описывать видимые и воображаемые предметы и события, изображённые на картинке, умение прогнозировать, высказать своё мнение и отстоять свою точку зрения.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение логически излагать свои мысли; высказывать своё мнение и отстаивать свою точку зрения.

регулятив-ные, личностные

12.05

С.148, у.12 (чтение с ппс), *с.149, у.14 (перевести слова)

IX

66

Моя страна - Россия.

Моя страна. Беседа по тексту: «Я люблю Россию».

Грамматика: определённый артикль с именами географическими.

3

1

Текст «Я люблю Россию»; выполнение послетекстовых упражнений и беседа по прочитанному,

Лексика: у.14, с.149; у.5, с.145

Знание содержания текста, умение отвечать на вопросы и вести беседу попрочи-танному.

Правильно произносить имена географи-ческие и употреб-лять их в речи с определённым артиклем или без него, согласно правилу.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи, кратко передавать содержание прочитанного.

Применять правила в практике речи.

Умение работать с текстом.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

14.05

С.149, у.13 (письменно ответить на вопросы 1-5 и выучить ),

*ответить на все вопросы и выучить

67

Моя страна. Российские столицы. Чтение с опс. Элементы пассивного залога. Структуры: родился, основан, сделан из..., расположен и активизация их употребления.

1

Выразительное чтение вслух, выполнение послетекстовых упражнений, беседа по содержанию текста. Структуры в пассивном залоге: родился, основан, сделан из.., расположен.

Умение отвечать на вопросы к содержанию текста и вести беседу по прочитанному, использовать в речи структуры пассивного залога: родился, основан, сделан из.., расположен.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи, кратко передавать содержание прочитанного; строить предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Расширить кругозор с помощью информации текста и упражнений урока.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

19.05

С.153, у.13 (письменно ответить на вопросы и выучить о Москве).

68

Моя страна. Люди России. Чтение с оппс. Обобщающее повторение.

1

Рзвитие навыков чтения про себя. Выполнение упражнений к тексту. Совершенствова-ние навыков уст-ной речи (относи-тельно содержа-ния текста): М и ДР.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Умение отвечать на вопросы к содержанию текста и вести беседу по прочитанному, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Умение решать поставленные задачи в паре, использовать необходимую информацию текста для решения проблемы.

Расширить кругозор с помощью информации текста и упражнений урока.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

21.05

Повторить 3 формы неправильных глаголов и лексико - грамматический материал за курс 4 класса.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе:

• Федеральных государственных образовательных стандартов НОО - М.: Просвещение;

• Образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 64 г.Брянска;

• Авторской программы «Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко - М.: Просвещение, 2012 год (для предметной линии учебников И.Н. Верещагиной 2-4 классы);

• Материалов авторского учебно-методического комплекта "Английский язык" для 4 класса общеобразовательных учреждений, И.Н. Верещагиной, О.В.Афанасьевой, - М.: Просвещение, 2014 год и на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования по английскому языку.

Программа рассчитана на 2 часа предмета в неделю (всего 68 часов)

Действие программы 1 год.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание - разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей - овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Программа составлена на основе учебника И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой «Английский язык» для 4-х классов и на основе авторской программы «Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 раза в неделю.

Содержание программы предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культур.

Общая информация об учебнике.

Программа разработана на основе учебника И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык» для 4-х класса - М.: Просвещение, 2014. Учебник отвечает всем требованиям ФГОС и входит в перечень рекомендуемых к использованию в образовательных учреждениях.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела/темы

Всего часов

В том числе на:

уроки

контрольные и проверочные работы

1

Повторение

10

1 - 10

1

2

Школьная жизнь

8

11 - 18

1

3

Место, в котором мы живем

9

19 - 27

1

4

Городская жизнь. Лондон

9

28 - 36

1

5

Путешествия и транспорт

11

37 - 47

1

6

Хобби/ Увлечения.

11

48 - 58

1

7

Америка.

4

59 - 62

8

Итоговый контроль знаний и умений за курс 4 класса:

- лексика - грамматика;

- чтение с опс;

- говорение (рассказ по картинке)

3

63 - 65

1

1

1

9

Моя страна - Россия

3

66 - 68

Итого:

68

9

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты освоения программ начального образования являются одним из важнейших механизмов функционирования второго поколения государственных стандартов и представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, допускающих операционализацию.

Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных стандартов второго поколения.

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

самоопределение - сформированность внутренней позиции обучающегося - принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

смыслоообразование - поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебнопознавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

моральноэтическая ориентация - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. К ним относятся:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Система предметных знаний - важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.

В процессе обучения учащиеся научатся

• успешно выполнять задания различной сложности, как при итоговом оценивании, так и в ходе неперсонифицированных процедур;

• успешно выполнять задания базового уровня при итоговом оценивании;

• успешно (самостоятельно или с помощью) действовать в учебных ситуациях;

• успешно и полностью самостоятельно действовать в учебных ситуациях.

После окончания 4 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.

Планируемый результат по аудированию:

Ученики должны уметь:

• Понимать дидактическую речь учителя и выполять требуемые учебные задания.

• Понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики.

• Правильно слышать и имитировать сказанное диктором.

• Понимать содержание монологических высказываний в предъявлении учителя и в звукозаписи, выполнять данные к нему задания.

Планируемый результат по говорению:

Ученики должны уметь:

• Осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение.

• Строить правильно оформленное в языковом отношении связное высказывание объемом не менее 10 фраз, представляющее собой описание дома, семьи, любимых предметов и занятий, свои увлечения и увлечения друзей; рассказать о любимых игрушках, животных, друзьях, знакомых и времяпровождении с ними; расспросить своих ровесников любимых занятиях и увлечениях, их игрушках, домашних животных и уходе за ними.

• Проигрывать на английском языке ситуации приглашения в гости: подготовка приглашений, выражения согласия, сожаления, если приглашенный не может прийти.

• Строить высказывание в диалогической речи объемом не менее 10 фраз.

• Проигрывать ситуации совместного общения с зарубежными ровесниками (знакомство, предложение поиграть в игру).

• Уметь кратко обменяться с товарищем мнениями о просмотренном фильме.

Планируемый результат по чтению:

Ученики должны уметь:

• Правильно читать слова, предложения, мини-тексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар учебного общения.

• Читать выразительно пройденные материалы детского фольклора и поэтики.

• Понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя.

• Прочесть печатный текст с целью извлечения запрашиваемой информации или его детального понимания.

• Высказать собственное мнение и свое отношение к прочитанному тексту.

• Сделать устные или письменные вставки в рассказ (с опорой на рисунки в тексте или к тексту).

Планируемый результат по письму:

Ученики должны уметь:

• Записать на слух отдельные слова, фразы и несложный короткий связный текст объемом не более 8 фраз.

• Письменно ответить на вопросы.

• Составить и написать предложения по заданной ситуации или по картинке.

• Правильно писать свое имя, фамилию, адрес на английском языке и правильно оформлять конверт в зарубежные страны.

• Написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу ( с опорой на образец).

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы. Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных и наглядных материалов. Технически программа требует наличия компьютера, компакт диска, интерактивных плакатов.

Формы и средства контроля

Текущий и итоговый контроль знаний учащихся предусматривает проведение тестов, словарных диктантов, контрольных и проверочных работ, проектных работ. В УМК «Английский язык» авторов

И. Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для учащихся 4-х класс материал разделён на 8 больших тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий или контрольных работ, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте и переводе с русского на английский и наоборот . Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Задания состоят из двух частей: письменной и устной. Ученики дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (аудированиие, чтение, письмо и говорение; сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год проводится 6 контрольных и 3 проверочные работы, 3 из которых - итоговых(лексика - грамматика; чтение с опс; говорение (описание картинки). В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник (Student's Book): И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева: учебник английского

2. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - Москва: Просвещение, 2014.

3. Рабочая тетрадь (Activity Book)Рабочая тетрадь по английскому языку

для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - Москва: Просвещение, 2014.

4. Книга для учителя (Teacher's Book): . Книга для учителя к учебнику English - 4: для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - Москва: Просвещение, 2013.

5. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 4 класса общеобразователь

ных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. - Москва: Просвещение, 2014.

6. Е.А.Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений» (Часть 1 и

часть 2), Москва: «ЭКЗАМЕН» 2012

7. Видеоматериалы по страноведению.

1