Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку к УМК О. В. Афанасьевой Rainbow english 6 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК О. В. Афанасьевой Rainbow english 6 класс

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Зайцева Л.В.
Дата	26.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе

по английскому языку для 6-го класса

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения) и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2015).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2015).

Рабочая программа рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке 3 часа . Срок реализации программы - 1 год.

1 . Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

1.Межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2.Многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3.Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 105 учебных часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю, 35 рабочих недели в год, с учетом 4 уроков-контроля по 4 видам деятельности в каждой четверти) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

знать /понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англо-говорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англо-говорящих стран; уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения

в области аудирования:

- понимaть основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, прося уточнить; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

- ориентировaться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик к концу обучения

должен

-осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в кругу тем и ситуаций, предусмотренных программой;

-порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом своё отношение к предмету;

-понимать на слух распоряжения и краткие сообщения учителя и высказывания одноклассников; уметь использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии;

-овладеть тремя видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым;

-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

При обучении говорению учащиеся в 5 классе должны

уметь

решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения - в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отработанной тематики;
создавать свои собственные диалоги, полилоги применительно к коммуникативным задачам, продиктованным разными условиями и ситуациями общения;
обсуждать прочитанный текст с использованием известных учащимся лингвистических средств и средств, которые учащиеся почерпнули из текста;
примерный объём диалогического высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии справляться с поставленной коммуникативной задачей;
планируемый объём монологического высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему/проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного возраста темпе;
решать различные коммуникативные задачи разной степени сложности: (убедить, расспросить, проинформировать, рассказать) от высказывания на уровне одной фразы или микродиалога до расширенного высказывания или расширенных реплик в полилоге и диалоге;

- поприветствовать (прощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

- представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- попросить о помощи или предложить свою помощь;

-запросить необходимую информацию о ком-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;

-пригласить к совместной деятельности;

-взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

- описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

-делать комплементы и реагировать на комплементы;

-рассказать о ком-то или о чём-то (известные люди, любимые занятия, события, происшедшие в жизни своей семьи, школы, страны);

- дать характеристику героям прочитанного прослушанного текста;

-выразить своё согласие (несогласие) по определённому вопросу, объяснить причину своего согласия (несогласия), вежливо согласиться\ не согласиться, используя краткий ответ;

-принять участие в коллективном обсуждении личностного или общественно важного вопроса;

- убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнёра;

При обучении чтению учащиеся в 5 классе должны

уметь

продолжать совершенствовать технику чтения вслух и про себя, продолжать знакомиться с правилами чтения буквосочетаний, расширять знания в области транскрипции;
при ознакомительном чтении понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём;
при изучающем чтении детально понимать прочитанное с целью использования полученной информации при решении коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах;
при смотровом чтении выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных;

При обучении аудированию учащиеся в 5 классе должны

уметь

воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации;
использовать компенсаторные стратегии, такие как:

-умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише;

При обучении письменной речи учащиеся в 5 классе должны

уметь

составлять подписи к картинкам;

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изучаемой тематики, используя словарь в случае необходимости;

написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.

5. Личностные , метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Федеральным государственным стандартом основного общего образования второго поколения установлены следующие результаты освоения курса: преподавание английского языка в 5 классе предусматривает реализацию трёх групп требований, находящих непосредственное отражение в материалах учебников и иных компонентов УМК. В числе этих требований следует выделить:

1) личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению в условиях поликультурной среды, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности средствами иностранного языка, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, проистекающих из позитивных установок на диалог с иноязычными культурами, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в ситуации культурного контраста;

2) метапредметные, охватывающие межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, в том числе - в инокультурной среде, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории с опорой на современный учебник английского языка;

3) предметные, включающие умения, специфические для сферы освоения иностранного языка и иноязычной культуры, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета «Английский язык», его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение лингвистической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами лингвистического анализа.

Направленность предлагаемой серии УМК на оказание поддержки обучающемуся в достижении им значимых личностных результатов означает выдвижение на первый план и решение следующих задач:

- способствовать формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, опираясь на многообразие и специфику культур народов - носителей английского языка;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность у обучающихся (патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества) посредством диалога и полилога культур;

- помочь обучающимся усвоить гуманистические, демократические и традиционные ценности российского общества, показав их глубокую взаимосвязь с аналогичными традициями и ценностями немецкоязычных стран;

- сформировать в этой связи осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к носителю английского языка и культуры, его мнению, мировоззрению, культурным традициям, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с представителями английских языковых сообществ и достигать в нём взаимопонимания;

- сформировать ответственное отношение обучающегося к учению, его готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- оказать поддержку обучающемуся в освоении социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, реально существующие в странах английского языка;

- помочь осознанию обучающимися значения семьи в жизни человека и общества, принятию ими ценностей семейной жизни, уважительному и заботливому отношению к членам своей семьи;

- развивать компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, опираясь на актуальный материал современного учебника английского языка;

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности на уроке немецкого языка, за его пределами и в ходе участия в проектной деятельности;

- формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; помочь усвоению обучающимися правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах на примерах реальных ситуаций из жизни народов стран английского языка;

- формировать основы экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях с привлечением материала, освещающего рост экологического движения в странах английского языка;

- развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и англоязычного региона, творческой деятельности эстетического характера.

Серия УМК по английскому языку «Enjoy English» призвана помочь обучающимся достичь важных метапредметных результатов в рамках изучения основ иностранного языка и культуры:

1) умение самостоятельно определять цели изучения английского языка, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач для достижения наибольшей эффективности в освоении английского языка;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией и вариативностью требований и задач в процессе изучения английского языка и культуры;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности в рамках предмета «Иностранный язык»;

6) умение определять лингвистические понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии между родным и английским языками, классифицировать языковые категории и единицы, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач коммуникативного и иного характера в процессе изучения английского языка;

8) смысловое чтение с использованием текстов на английском языке, отражающих актуальные реалии жизни народов этого региона;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками на уроке английского языка и за его пределами; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать средства английского языка в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение английской устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, важных для лингводидактики;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике, опираясь на информацию, полученную как из учебника, так и в процессе самостоятельного целенаправленного поиска в информационных средах.

Предметные результаты, обладающие особенной важностью для изучения английского языка в основной общей школе, отражены во ФГОС нового поколения и предусматривают:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур (на примере культур народов англоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного региона, с образцами английской и американской литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области английского языка;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о английском языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том числе в условиях англо-русского языкового и культурного контраста;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию английского языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

В коммуникативной сфере планируемые результаты призваны отразить процесс совершенствования и систематизации ранее приобретённых коммуникативных умений для достижения более высокого уровня владения коммуникативной и межкультурной компетенциям

6. Тематическое планирование.

№п/п

Названия разделов

Количество уроков

«Две столицы»

Посещение Великобритании

Праздники и традиции

Страна за океаном

Спасоы проведения свободного времени

Какие мы

Итого :

105

7 . Календарно - тематическое планирование

Факт

Тема урока

Проблемы,

решаемые учеником

Планируемые результаты

№п/п

План

Предметные

УУД

Личностные

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (Раздел 1: Две столицы)

«Две столицы». Неопределенные местоимения

Аудируют , читают текст , отвечают на вопросы к тексту .

Умение отвечать на вопросы по тексту. Уметь употреблять неопределенные местоимения в речи.

Определять цель обучения, искать средства ее осуществления.

Формирование осознания значимости иностранного языка в современном мире.

Памятники знаменитым людям.

Знакомятся с новой лексикой . читают текст и придумывают заголовок ; тренируются употреблять неопределённые местоимения

Знать и уметь беседовать о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга. Составлять развернутые монологические высказывания.

- выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами;

Формирование осознания значимости столицы родной страны и самой страны

Санкт-Петербург - город на Балтийском море .

составляют развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов; Вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями .

употребляют неопределённые местоимения в вопросах и отрицаниях

Уметь правильно употреблять неопределенные местоимения в речи. Уметь воспринимать текст на слух. Уметь строить вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.

- выявлять языковые закономерности

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать мотивацию изучения АЯ

Введение новой лексики .

Рассказывают о достопримечательностях Санкт-Петербурга . составляют развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов;.

Уметь воспринимать текст на слух и работать с ним. Знать и уметь употреблять особенности прилагательных high и tall.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознания значимости культурного наследия Петербурга

Из истории Кремля

Знакомятся с новой лексикой , читают текст о Кремле и соотносят его содержание с приведенными утверждениями . Знакомятся с

особенностями употребления прилагательных high и tall

Уметь использовать введенную лексику в речи. Уметь вести беседу по прослушанному.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознания значимости истории родной страны и её символов

Из истории Красной площади

Знакомятся с количественными местоимениями . Учатся употреблять в речи количественные местоимения .

Уметь понимать текст на слух. Глаголы to take, to miss.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать мотивацию изучения АЯ

Поездка в Суздаль

-составляют развернутые монологические высказывания о Суздале на основе текста-образца;

-используют такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; . Читают текст о зоопарке .

Уметь понимать текст на слух. Уметь составлять развернутые сообщение.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознания значимости истории Российского государства

Павторение лексико-грамматиского материала

Слушают , английские слова и фразы , учатся понимать небольшие английские тексты , читают тексты , выполняют задания по прочитанному .используют новые слова в речи , выполняют письменные упражнения .

Умение анализировать свои знания , полученные при изучении данного раздела . умение осознавать ошибки и недостатки , которые были выявлены в результате повторения

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Формирование осознания значимости истории Российского государства

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Связывать языковые структуры языка со знаниями полученными на уроках и осознанно применять из в устной и письменной рчи .

Формирование осознания значимости истории Российского государства

Английский с удовольствием . Английская поэзия

Читают микротексты о выдающихся деятелях русской культуры . Знакомятся с новыми поэтическими формами английской литературы (лимерики)

Уметь понять связь знаний , применяемых на уроке английского языка с выходом в английскую речь и мотивацией его изучения .

Связывать языковые структуры изучаемого языка с культурными традициями этих стран , приобщение к прекрасному и его постижение - главная мотивировка в изучении иностранного языка

Формирование осознания значимости русских и английских деятелей культуры

Лексико-грамматические упражнения по аудированию (РТ)

Аудируют , выбирают правильный ответ по услышанному , отвечают на вопросы , подбирают заголовки к услышанному и соотносят содержание текста с правильными и неправилными утверждениями .

Уметь понять услышанное , уметь выделить главное в услышанном тексте , монологе , рассказе . Уметь быстро реагировать на поставленный вопрос устно .

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения по чтению (РТ)

Читают тексты , отвечают на вопросы , соотносят верные и неверные утверждения с содержанием текста , выстраивают логически части текста .

Уметь читать текст с полным охватом прочитанного и с основным содержанием , уметь выделить главное в тексте и понять основную мысль .

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения (РТ)

Выполняют лексико-грамматические упражнения . Выполняют упражнения на словообразование . Тренируют синтаксические конструкции в разных типах предложения .

Уметь правильно применять на практике грамматические правила и лексические единицы изученные в данном разделе .

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Учимся писать письмо (РТ)

Учатся писать личное письмо с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета , писать поздравления , электронные письма .

Уметь писать письмо другу в соответствии с требованиями : правильно оформлять расположение частей письма , правильно располагать основные части письма , использовать соответствующую лексику

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Проектная работа . по теме «Две столицы» .

Подводят итоги изученного в форме устной презентации . Критически анализируют успехи и недостатки проделанной работы .

Уметь увидеть результаты своей работы , проделанной за период изучения данного раздела . Уметь оценить свою работу и недочёты .

формировать мотивацию изучения АЯ;

Обобщающий урок по теме «Две столицы» .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал . Подводят итог и оценивают свои достижения .

Формирование осознания значимости истории Российского государства

Раздел №2 Посещение Британии .

«Посещаем Великобританию».

Читают письмо Ольги о посещении Москвы . Пишут о летних каникулах девочки . Слушают диктора о каникулах Виктора .

Уметь воспринимать текст на слух. Уметь написать электронное сообщение. Употреблять правильные и неправильные глаголы в речи.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другим народам и странам

Проведение досуга , каникулы

Знакомятся с новой лексикой по теме . Работают по картинкам . Читают письмо о летних каникулах .

Уметь использовать Present Simple и Past Simple в речи. Уметь читать и понимать незнакомый текст. Уметь понимать текст на слух.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

Диалогическая речь по теме «Каникулы» С . 63

Слушают диалог и составляют свой диалог по аналогии . Отвечают на вопросы о каникулах Люси . Учатся давать оценочные суждения событиям , людям , фактам .

Уметь понимать текст на слух. Описать картинки. Уметь отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

География Великобритании

Знакомятся с географическими названиями Великобритании . Работают с картами Англии , запоминают новые слова , читают текст о Великобритании .

Уметь понимать речь на слух. Уметь соблюдать правила произношения ри чтении новых слов, словосочетаний.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

формировать мотивацию изучения АЯ;

Говорим о Великобритании .

Читают текст о Британии . Знакомятся с числительными 100 , 1000 , … Учатся использовать фразы "too , as well"

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь отвечать на вопросы о Великобритании. Использовать в речи слова Слова too, as well, also.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Развивать логическое мышление и догадку

Достопримечательности Лондона

Знакомятся с достопримечательностями английской столицы . , тренируются в употреблении предлогов на письме . Читают новые слова .

Уметь понимать текст на слух. Уметь читать и понимать незнакомый текст и озаглавить его части.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

формировать мотивацию изучения АЯ;

Парки и улицы Лондона

Слушают новые слова и словосочетания по теме . Знакомятся с употреблением нового сова "popular" . Читают текст о парках и садах Лондона .

Уметь выражать свое отношение к фактам, событиям, людям. Уметь употреблять в речи новые лексические единицы.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

Павторение лексико-грамматиского материала

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Развивать логическое мышление и догадку

Английский с удовольствием: поездка в Оксфорд, стихи и песни о Лондоне

Чтение текстов о стране изучаемого языка , анализ текстов , выход в речь .

формировать мотивацию изучения АЯ;

Контрольная работа №1 по теме «Посещение Великобритане»

Подводят итоги изученного в форме письменной работы

Уметь творчески самостоятельно работать.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Лексико-грамматические упражнения по аудированию (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения по чтению (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Учимся писать письмо (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Тренировочные лексико-грамматические упражнения (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Проектная работа по теме : Посещение Великобритании .

Подводят итоги изученного в форме устной презентации

Развивать логическое мышление и догадку

Раздел №3 Традиции и фестивали . праздники .

Порядок слов в главном и придаточном предложении

Знакомятся с новой темой «Традиции и праздники» . Слушают вопросы журналистов и отвечают на них . знакомятся с союзами , соединяющими два предложения .

Уметь рассказать о праздновании своего дня рождения по ключевым словам. Уметь грамотно задавать вопросы с вопросительными словами.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Развивать логическое мышление и догадку

Относительные местоимения . С . 103

Знакомятся с особенностями употребления относительных местоимений в английском языке . Знакомятся с новыми словами и закрепляют их . Читают текст о праздниках в Великобритании .

Уметь составлять вопросы по уже данным ответам. Уметь использовать Н.Л.Е. в речи.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Развивать логическое мышление и догадку

Междометия , выражающие чувства . С . 113 .

Учатся переделывать общие вопросы в придаточные предложения при помощи союзов . Работают в парах

Уметь воспринимать текст на слух. Уметь составлять вопросы со словом if. Уметь использовать новую лексику в речи.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Развивать логическое мышление и догадку

Введение новой лексики .

Знакомятся с новой лексикой , знакомятся с оттенками значения английского слова "festival" , Чтают текст о праздниках в Великобритании .

Уметь использовать новую лексику в речи. Уметь читать, понимать текст и работать по нему.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

формировать мотивацию изучения АЯ;

Британские праздники:

Работают в парах , описывают картинки , дополняют диалог , рассказывают о британских праздниках и традициях .

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь говорить о праздниках и фестивалях в Британии на основе ключевых слов.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

Введение новой лексики . С . 126-127

Знакомятся с письмом Деду Морозу . Знакомятся с новыми словами , Отвечают на вопросы , используя новые слова .

Уметь понимать английскую речь. Уметь использовать в речи Н.Л.Е.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

Рождество в Британии . С . 130

Обращают внимание на употребление предлогов в составе обстоятельств времени . Знакомятся с особенностями произношения лексики , связанной с рождественскими праздниками .

Уметь использовать новую лексику в речи. Уметь читать, понимать текст и работать по нему.

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

формировать мотивацию изучения АЯ;

Павторение лексико-грамматиского материала

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Развивать логическое мышление и догадку

Английский с удовольствием: Рождество в Лондоне .

Читают тексты о стране изучаемого языка , анализируют их , разучивают песню "Jingle Bells"

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Лексико-грамматические упражнения по аудированию (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения по чтению (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Учимся писать письмо (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Контрольная работа №2 по теме «Традиции , фестивали , праздники» .

Подводят итоги изученного в форме письменной работы

Уметь творчески самостоятельно работать.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (Раздел №4 Страна за океаном )

Введение новой лексики по теме «Страна за океаном». Открытие Америки

Знакомятся с новой лексикой по теме . Слушают текст с новыми словами . Читают текст об открытии Америки . Работают над текстом .

Уметь воспроизвести услышанное. Уметь правильно произносить географические названия.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Время Future Simple

Знакомятся с выражением будущего времени в английском языке . Слушают стихотворение о Колумбе .

Уметь воспринимать текст на слух. Употребление формы shall, will в будущем времени. Выполнение упражнений.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Выражение уверенности и неуверенности

Перестраивают предложения , используя фразы , обозначающие уверенность , неуверенность . Знакомятс с новой лексикой . употребляют предлоги .

Уметь воспринимать иноязычную речь на слух. Уметь правильно употреблять глагол to arrive с предлогами in, at.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Придаточные пр . времени и условия .

Знакомятся с придаточными предложениями времени и условия . Читают текст об американских индейцах .

Уметь слышать иноязычную речь. Уметь употреблять глаголы shall, will в речи. Читать текст с извлечением информации.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Коренные жители Америки . С . 25

Знакомятся с бытом и традициями коренных жителей Америки . Знакомятся с союзами , вводящими придаточные предложения времени и новой лексикой .

Уметь понимать текст на слух. Устная практика в употреблении новой лексики в речи.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Нью-Йорк. Основные сведения о США

Слушают текст о Нью-Йорке . как правильно произносятся географические названия США . Читают текст . Соотносят содержание теста с утверждениями .

Уметь правильно произносить географические названия. Уметь читать и понимать незнакомый текст и отвечать на вопросы к нему.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Достопримечательности Нью-Йорка .

Кратко характеризуют некоторые места сквероамериканского континента . Рассказывают о США на основе опорных таблиц . Читают текст . Обозначают национальность , используя суффикс-an

Уметь воспринимать речь на слух. Уметь правильно образовывать прилагательные от существительных. Уметь грамотно употреблять глагол to be going to в речи. Уметь читать и понимать текст о Нью- Йорке.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

Павторение лексико-грамматиского материала

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Развивать логическое мышление и догадку

Английский с удовольствием: Чикаго, песня "This Land Is Your Land"

Чтение текстов о стране изучаемого языка , анализ текстов , выход в речь .

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Лексико-грамматические упражнения по аудированию (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения по чтению (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Учимся писать письмо (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Проверочная работа по теме «Страна за океаном»

Подводят итоги изученного в форме письменной работы

Уметь творчески самостоятельно работать.

Развивать логическое мышление и догадку

Проектная работа по теме «США» .

Подводят итоги изученного в форме устной презентации

Развивать логическое мышление и догадку

Раздел №5 . Любимые способы проведения свободного времени

Введение лексики по теме «Любимые занятия»

Знакомятся с новой лексикой по теме . Учатся называть температуру воздуха . Описывают погоду .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

Беседа в интернете . С . 59

Слушают текст о временах года . комментируют его . Читают беседу в интернете о погоде в Москве и в Англии . Выражают события в будущем в разных формах .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

Погода, температура. Переспрос, уточнение

Сравнивают погоду разных времён года . Учатся переспрашивать и уточнять . Работают в парах , беседуя о погоде . Читают письма . Отвечают на вопросы .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формировать правильное отношение к природе , вежливое и уважительное отношение к окружающим

Введение новой лексики .

Слушают диалог о погоде . Высказываются о своем любимом времени года . Читают текст о временах года . Запоминают новую лексику .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное,и правильное проведение своего досуга и свободного времени

Одежда. Существительные во множественном числе

Знакомятся с именами прилагательными , относящимся к одежде . Особенности названий одежды в английском языке во множественном числе .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное и правильное отношение к своему внешнему виду

Изъяснительные придаточные с when и if

Знакомятся с отличием придаточных предложений времени и условия от изъяснительных придаточных предложений .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное и правильное отношение к своему внешнему виду

Мои предпочтения в одежде . С . 80 .

Слушают диктора и решают , что дети наденут завтра . Читают текст и пробуют по одежде определить человека . Введениеновой лексики .

. Уметь высказываться об одежде, моде, погоде

извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

- формировать осознанное и правильное отношение к своему внешнему виду

Павторение лексико-грамматиского материала

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Развивать логическое мышление и догадку

Английский с удовольствием: мода, песня «My favourite things»

Чтение текстов о стране изучаемого языка , анализ текстов , выход в речь .

- формировать осознанное и правильное отношение к своему внешнему виду

Активизация лексико- грамматического материала

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Развивать логическое мышление и догадку

Контрольная работа №3 по теме «Способы проведения свободного времени» .

Подводят итоги изученного в форме письменной работы

Уметь творчески самостоятельно работать.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Резервный урок

ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Лексико-грамматические упражнения по аудированию (РТ)

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения по чтению (РТ)

Самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения (РТ)

Самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Учимся писать письмо (РТ)

Самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Обобщающий урок по теме «Одежда» .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

формировать мотивацию изучения АЯ;

Раздел №6 Какие мы

«Какие мы в жизни».

Изучают модальный глагол can и его эквивалент . Слушают текст и выявляют верные и неверные утверждения . дополняют предложения глаголом .

Уметь грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.

извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Части тела. С . 104 .

Тренирую оборот to be able to do smth . в речи . Учатся употреблять в речи новую лексику .

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Описание внешности человека

Особенности употребления существительного hair .Знакомятся с новыми словами . Знакоиятся с новыми словами , читают текст .

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Языковые способы выражения удивления и интереса . С . 113 .

Употребляют в речи модальный глагол must и его эквивалент . Читают текст об английской семье Смитов .

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Характер человека . С . 119 .

Учатся выражать долженствование в речи , используя разные формы глаголов . Учатся смягчать категоричность высказывания . Знакомятся с новой лексикой .

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Герои популярных фильмов . 123 .

Слушают диктора , который рассказывает о разных людях . Дополняют предложения по смыслу . Говорят о любимых героях фильмов по картинке учебника . Читают текст об исвестном киногерое . С . 124 .

извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Описание внешности и характера моего друга.

Знакомятся с модальным глаголом may

Читают и озаглавливают текст , знакомятся с правилами поведения за столом .

извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

- работать в группе

Формирование осознанного интереса к жизни и окружающему миру

Павторение лексико-грамматиского материала

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Английский с удовольствием: шутливые стихи и песни о людях

Чтение текстов о стране изучаемого языка , анализ текстов , выход в речь .

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Лексико-грамматические упражнения по аудированию (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения по чтению (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Лексико-грамматические упражнения (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Учимся писать письмо (РТ)

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

Закрепление лексико-грамматического материала .

Активизируют и закрепляют ранее изученный материал .

Уметь творчески самостоятельно работать.

Понять достигнута ли цель обучения , делать выводы по достигнутым или не достигнутым результатам .

Развивать логическое мышление и догадку

Контрольная работа №4 по теме «Какие мы ?»

Подводят итоги изученного в форме письменной работы

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

100

Подготовка к проекту по теме «Какие мы?» .

Подводят итоги изученного в форме устной презентации

Уметь творчески самостоятельно работать.

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Развивать логическое мышление и догадку

101

Проектная работа по теме «Какие мы ?»

Подводят итоги изученного в форме устной презентации

Уметь творчески самостоятельно работать.

Развивать логическое мышление и догадку

102

КВН «Английский с удовольствием»

Подводят итоги изученного страноведческого материала в игровой форме

Связывать языковые структуры языка со знаниями полученными на уроках и осознанно применять из в устной речи .

формировать мотивацию изучения АЯ;

103

Резервный урок

104

Резервный урок

105

Резервный урок

8. Материально-техническое обеспечение

Для ученика:

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 6 кл. Общеобраз. Учрежд.- Москва:Дрофа, 2015;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow English»: Рабочая тетрадь для 6 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях - Москва: Дрофа, 2015;

Для учителя:

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2015;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя - Москва: Дрофа, 2015;
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English»: CD MP3 - Москва: Дрофа, 2015;

Электронное приложение на drofa.ru и аудиоприложение .

Методическая поддержка на drofa.ru

загрузить