Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах к учебнику М. З Биболетовой

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку адресована учащимся средней ступени обучения (5-9 классам) общеобразовательного учебного учреждения.

Программа составлена в соответствии с:

- Приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования", который предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2-го по 4-й класс в начальной школе при двух часах в неделю, и с 5-го по 11-й класс три часа в неделю.

- Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312;

- Примерной программы основного общего образования по иностранному языку для 5-9 классы, составленной на основе Стандартов общего образования второго поколения. М.: Просвещение, 2009. - 144 с.

- Учебным планом МОУ Козьмодемьяновской СОШ

Сведения об авторской программе.

Авторская программа М.З. Биболетовой, Денисенко О.А., Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск: издательство «Титул», 2012г.

Обоснование выбора авторской программы Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.

УМК «Английский с удовольствием» / "Enjoy English" имеет следующие преимущества:

1. Содержание учебника. В качестве средства обучения УМК ориентирован на систематизацию знаний, на обобщение языкового, речевого, коммуникативного, социоультурного опыта учащихся, помогает учителю управлять их учебно-познавательной деятельностью.

2. Оформление учебника привлекает учащихся, вызывает положительные эмоции. Форма изложения информации реалистичная, соответствует реальным жизненным ситуациям, настраивает учащихся на её познание и вызывает познавательную мотивацию.

3. Структура: УМК имеет концентрическое построение, при котором ученики постоянно возвращаются к основным темам на каждой ступени обучения. Учебник структурирован в основном по четвертям. Темы и уроки, на которые разбиты разделы, позволяют легко распределить учебный материал по триместрам. Кроме уроков и разделов в учебнике представлен грамматический справочник, словарь.

4. Методическая организация материала:

• ориентирована на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов, предусмотренных ФГОС;

• содержание единиц соответствует возрасту, интересам и потребностям учащихся;

• организация материала обеспечивает деятельностный характер его усвоения;

• в учебнике имеются инструкции, памятки для учащихся, облегчающие усвоения материала;

• имеются ориентиры для оценки (самооценки) достижений учащихся;

• курс создан в русле личностно-ориентированной парадигмы образования и позволяет выстраивать индивидуальные образовательные траектории развития для одарённых детей и для детей с ОВЗ.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу.

Авторская программа по английскому языку М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой взята за основу данной рабочей программы без изменений.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке. Задачей рабочей программы по английскому языку для учащихся 5-9 классов является комплексное решение задач, обоснованных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая понимается как способность учащихся общаться на английском языке в пределах обозначенных программой для общеобразовательных школ. (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (иностранный язык). - М.: АСТ-Астрель, 2004 и примерные программы по иностранным языкам (английский язык). - М.: АСТ -Астрель, 2004.)

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции осуществляется в совокупности всех ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Наряду с этим у школьников формируется понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, уделяется должное внимание воспитанию качеств гражданина, патриота, развитию национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представить ее средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах;

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Цели обучения английскому языку.

Изучение иностранного языка в целом и английского, в частности, в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

 речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

 языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

 компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

 развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место предмета «Иностранный язык» в базисном учебном плане.

В соответствии с федеральным компонентом и учебным планом данная программа рассчитана на следующее количество часов:

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов в год

в том числе контрольных работ

5

3

105

4

6

3

105

4

7

3

105

4

8

3

105

4

9

3

102

4

Итого:

522

20

Срок реализации программы 5 лет (2013 - 2017 г.г.)

Виды и формы контроля.

Согласно нормативным документам МОУ Козьмодемьяновской СОШ видом контроля сформированности знаний, умений, навыков по английскому языку является контрольная работа в разных формах, в том числе в форме теста.

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном учащимся лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной \неверной информации и т.д.

После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы - своего проекта.

Итоговые контрольные работы за курс 5-9 классов проводятся согласно приказу и графику проведения данных работ.

Содержание образования в 5 - 7 классах.

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотно­шения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Здоровый об­раз жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и раз­влечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: вза­имоотношения между учителями и учениками, меж­ду учащимися; правила поведения в школе; нака­зания; школьная форма. Учебные предметы и от­ношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Кани­кулы. Международные школьные обмены. Выбор про­фессии. Роль английского языка в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ори­ентация в городе. Транспорт. Достопримечательно­сти родного города. Средства коммуникации (те­лефон, компьютер). Будущее нашей планеты: тех­ногенные катастрофы.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, офици­альный язык в англоговорящих странах (в Великоб­ритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зелан­дии) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Вы­дающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, люби­мые писатели и книги / сказки).

Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обо­значенной тематики, а также в связи с прочитан­ным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходи­мые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответству­ющие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разго­вор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реаги­ровать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отве­чая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашиваю­щего на позицию отвечающего, и наоборот; брать / давать интервью;

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогла­сием, желанием / нежеланием); попросить о по­мощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобре­ние.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью учащиеся второй ступени учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного / услы­шанного текста с опорой на ключевые слова, план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

- писать поздравление с Новым годом, Рожде­ством, днем рождения и другими праздниками;

- писать личное письмо зарубежному другу / от­вечать на письмо зарубежного друга, описывая свои впечатления и события, соблюдая письмен­ные нормы этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- воспринимать на слух и понимать речь собесед­ника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

- воспринимать на слух и понимать в аудио- и ви­деозаписи основное содержание аутентичных текстов (описаний, сообщений, рассказов, диа­логов с опорой на языковую догадку и контекст);

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рек­ламно-информационных текстах, например объявлениях на вокзале / в аэропорту и т. д., в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответ­ствует коммуникативно-познавательным потребно­стям и интересам учащихся 5~7 классов, и пони­мать их с различной глубиной: с пониманием ос­новного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение ), с извле­чением нужной / требуемой информации (про­смотровое или поисковое чтение). Словарь исполь­зуется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуко­вым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный мате­риал;

- учатся читать с пониманием основного содер­жания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные ста­тьи, информационно-рекламные тексты (объяв­ления, вывески, меню, программы радио- и те­лепередач, файлы на дисплее компьютера, фак­сы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему / основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепен­ные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словооб­разовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

• читать с полным пониманием несложные аутен­тичные и адаптированные тексты разных типов. В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• полно и точно понимать текст на основе его ин­формационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники должны:

- иметь представление о роли английского языка в современном мире как о средстве междуна­родного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные едини­цы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, St Valentine's Day, Easter, Mother's Day, Halloween), особенно­сти школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англо­говорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями; с фактами из жизни и биография­ми известных представителей литературы, жи­вописи, кино, с извест­ными именами; с именами и фактами из жизни знаме­нитых ученых и изобретателей, политиков);

- познакомиться с некоторыми образцами наци­онального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных тра­дициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах;

- уметь оказать помощь зарубежным гостям, при­ехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны ов­ладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, ана­лиз, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными сред­ствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах: в индивидуаль­ном, в паре, в группе;

- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавле­ние) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).

Языковая компетенция.

(Рецептивный лексический и грамматический материал дается курсивом)

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Правила чтения и орфография на основе усвоенно­го на первой ступени (начальная школа) и нового лексического материала, изучаемого в 5~7 классах. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение уда­рения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, воп­росительных (общие, специальные, альтернатив­ные и разделительные вопросы) и восклицатель­ных предложениях.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексичес­кий минимум составляет 800 лексических единиц (ЛЕ), характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые кли­ше, новые значения известных учащимся многознач­ных слов (например, kind -добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, составляет не менее 1000 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими сло­вообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;

- префиксами и суффиксами имен прилагатель­ных: un-, in-, im-, non-, ir- ,-al/ -il, -able/ -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

- префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

- префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

- прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

- прилагательными, образованными от существи­тельных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

- прилагательное + существительное: blackboard;

- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, ка­налов, горных цепей и вершин, государств, го­родов, улиц и площадей; с названиями нацио­нальностей и языков; исторических достоприме­чательностей; с именами собственными;

- существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквивален­ты модальных глаголов (have to, should); неко­торые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для вы­ражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

- притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные мес­тоимения (myself, yourself, etc.), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого суще­ствительного;

- наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилага­тельными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;

- союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

- междометия: Oh! Well!

- предлоги места, времени, направления; пред­логи, употребляемые в Passive Voice (by, with).

- простые распространенные предложения с не­сколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке:

She met the boys in London last year.

- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /...?).

How safe is travelling by boat this time of the year?

- альтернативные вопросы:

Do you go to school by bus or by underground?

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she? They have never been to the USA, have they?

- восклицательные предложения для выражения эмоций:

What a nice girl! How wonderful!

- некоторые формы безличных предложений: It takes ... to do smth. It's worth seeing.

It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточ­ными:

• определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won thecompetition?

This is the computer which / that I'd like to have.

• дополнительными с союзом that:

I believe that we'll find the way out.

• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.

• причины с союзом because:

I learn English because I want to study abroad.

- глагольные конструкции типа:

verb + doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

be / look / feel + adverb / adjective

Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -Ing без раз­личения их функций (герундий, причастие насто­ящего времени, отглагольное существительное);

- эквивалента модального глагола can ~ to be able to;

- конструкции типа verb + object + in finitive (want, wish, expect + smb + to do smth):

They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

- предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

- условных предложений нереального характера (Conditional II):

If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

Содержание образования в 8-9 классах.

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками. Любовь и дружба. На­циональные и семейные праздники. Взаимоотно­шения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Правонарушения и нака­зания. Переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки. Искусство (музыка, театр, кино, живо­пись) в жизни молодежи. Средства массовой ин­формации (радио, телевидение, пресса, Интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, за­нятия. Проблемы выбора профессии. Независи­мость в принятии решений. Роль английского язы­ка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Тех­нический прогресс. Будущее нашей планеты. При­рода и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна / страны изучаемого языка и родная стра­на. Природа, погода, климат в англоговорящих стра­нах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственное устрой­ство Великобритании и России. Города и села, дос­топримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Некоторые праздники, традиции.

Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обо­значенной тематики, а также в связи с прочитан­ным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера

- диалог-расспрос

- диалог-побуждение к действию

- диалог-обмен мнениями

Для ведения названных видов диалога предус­матривается (помимо ранее сформированных) раз­витие следующих умений:

1) Для ведения диалога этикетного характера: на­чать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.

2) Для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвеча­ющего; брать / давать интервью.

3) Для ведения диалога побудительного характе­ра: дать совет, принять или не принять совет; пригласить партнера к совместной деятельнос­ти, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.

4) Для ведения диалога - обмена мнениями: вы­разить свою точку зрения, пользуясь вновь изу­ченными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагиро­вать на изменение речевого поведения собесед­ника, выражая личное отношение к предмету обсуждения, выразить свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огор­чение и т. п.; участвовать в дискуссии по пред­ложенной или интересующей проблеме в рам­ках обозначенных программой тем, используя аргументацию, убеждение.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- Делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах программного материала), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), со­провождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

- кратко высказываться без предварительной под­готовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

- передавать содержание / основную мысль про­читанного или услышанного с опорой и без опо­ры на текст / заданные вопросы;

- делать подготовленное сообщение в связи с про­читанным / услышанным, выражая свое отно­шение к событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах, интересующих подро­стков.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умени­ями, сформированными ранее) школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксировать содер­жание прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использо­вания в собственных высказываниях, в проект­ной деятельности;

- заполнять анкету, формуляр, указывая требую­щиеся данные о себе;

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

ному другу, адекватно употребляя формулы ре­чевого этикета, принятые в данном жанре в стра­нах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

- писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь со­беседника в процессе непосредственного обще­ния, а также основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обо­значенных в программе;

- воспринимать на слух и понимать основное со­держание аутентичных текстов в аудио- и ви­деозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

- воспринимать на слух и выделять необходи­мую / интересующую информацию в аутентич­ных рекламно-информационных текстах (объяв­лениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе пого­ды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глу­биной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с из­влечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

1) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и сти­лей: личные и формальные письма, стихи, от­рывки из художественной прозы, короткие рас­сказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписа­ния движения транспорта и др. Тексты могут со­держать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

- определять тему (о чем идет речь в тексте);

- выделять основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- прогнозировать содержание текста по заголов­ку или по началу текста;

- разбивать текст на относительно самостоятель­ные смысловые части;

- озаглавливать текст, его отдельные части;

- догадываться о значении отдельных слов с опо­рой на языковую и контекстуальную догадку;

- игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

- пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

2) читать с полным пониманием несложные аутен­тичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

- полно и точно понимать текст на основе его ин­формационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

- устанавливать причинно-следственную взаимо­связь фактов и событий, изложенных в тексте;

- обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

- комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

3) читать с выборочным извлечением или нахождени­ем в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:

- просматривать текст или серию текстов различ­ного жанра, типа, стиля с целью поиска конк­ретной информации;

- оценивать найденную информацию с точки зре­ния ее занимательности или значимости для ре­шения поставленной коммуникативной задачи.

Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 9 классе школьники должны:

- иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного об­щения;

- знать наиболее употребительную фоновую лек­сику и реалии стран изучаемого языка, такие, как названия наиболее популярных газет, теле­каналов, молодежных журналов и т. д.;

- иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке: тер­ритория, население, географические и природ­ные условия, государственный флаг, столица, основные праздники, государственное устрой­ство (на примере Великобритании), средства массовой информации;

- знать о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных нацио­нальных центрах и памятниках, известных пред­ставителях литературы, кино, театра, музыки, из­вестных ученых, знаменитых гуманистах, поли­тиках, произведениях классической литературы;

- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в ми­ровую культуру, о национальных традициях, от­мечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран, рассказы­вая о своем крае, своем городе / селе;

- уметь оказать помощь англоговорящим зару­бежным гостям, приехавшим в Россию (встре­тить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пре­делах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Наряду с умениями и навыками, сформированны­ми на предыдущих ступенях обучения, у школьни­ков формируются умения:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- использовать вербальные (перифраз, синони­мы, антонимы) и невербальные (жесты и мими­ку) средства в процессе создания собственных высказываний;

- использовать также языковую и контекстуаль­ную догадку в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- осуществлять самоконтроль с помощью специ­ального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее;

- самостоятельно поддерживать уровень владе­ния английским языком, а при желании и углуб­лять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио-, видеомагнитофоном, ком­пьютером), а также печатными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция.

(Рецептивный лексический и грамматический материал дается курсивом)

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Правила чтения и орфография на основе усвоен­ного ранее и нового лексического материала, изу­чаемого в 8-9 классах.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение словес­ного и фразового ударения. Соблюдение интонации различных типов предложений. Выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К завершению основной школы (9 класс) продук­тивный лексический минимум составляет 1000 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значе­ния известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря, увеличивающего­ся за счет текстов для чтения, составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический ми­нимум.

Эта лексика характеризует предметы речи, обо­значенные в данной программе.

Грамматическая сторона речи.

Артикль. Определенный артикль с уникальны­ми объектами, с новыми географическими назва­ниями. Систематизация изученных случаев употреб­ления нулевого, неопределенного и определенно­го артиклей.

Существительные. Неисчисляемые существи­тельные. Сокращения, принятые в английском язы­ке. Обобщение и систематизация знаний о суффик­сах существительных. Существительные с суффик­сом -ness.

Прилагательные с суффиксом -less.

Неопределенные местоимения и их производ­ные: somebody, anything, nobody.

Наречия: устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside).

Числительные. Систематизация знаний о поряд­ковых и количественных числительных, чтении больших чисел и дат.

Глаголы. Конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с do и make; конструкции be / get used to something, be / get used to doing something; некоторые новые фразо­вые глаголы; конструкции типа: / saw Ann buy the flowers.

Слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие на­стоящего времени, отглагольное существительное).

Систематизация модальных глаголов (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквива­лентов (be able to, have to, need to / not need to).

Глаголы в Past Continuous Tense: Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since:

I have always read books about space travels since I was a kid.

It has been raining for two hours.

Систематизация и сравнение употребления

• Present, Past, Future Simple

• Present Simple, Present Continuous

• Present Perfect, Present Continuous

• Present Perfect, Past Simple

• Past Simple, Past Perfect, Past Continuous

• Past Simple Active, Past Simple Passive

Предложения, содержащие конструкции as... as,

not so... as.

Систематизация случаев употребления безлич­ных предложений с It's...

Систематизация и обобщение знаний о всех ти­пах вопросительных предложений и вопроситель­ных словах.

Косвенная речь: утверждения, отрицания, воп­росы.

Систематизация: придаточные дополнительные с that / which / who.

Сложноподчиненные предложения с союзом that's why.

Сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive):

If you come in time, you will meet our English friends.

If I were rich, I would help endangered animals.

Сложноподчиненные предложения с Conditio­nal III (If + Past Perfect + would have + infinitive):

If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared.

Conditional II и Conditional III в сложных комби­нированных предложениях:

If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests.

If she had phoned him yesterday, she would be able to continue the research now.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец 9 класса в соответствии с требованиями, установленными федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, заложенными в реализацию данной рабочей программы:

Класс

Аудирование

Говорение

(является приоритетным в обучении иностранному языку)

Чтение

Письмо

9

• аудирование текстов с разными целями: полное понимание содержания, понимание основного смысла, извлечение нужной информации;

• понимание на слух текстов разных жанров;

• длительность звучания текста для аудиро-вания - 5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка

понимать на слух основное содержание объяв­лений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;

* понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях обще­ния, при необходимости переспрашивая, прося уточнить.

• развитие речевой инициативы учащихся;

• решение коммуникативных задач в форме разных видов диалога (полилога), монолога;

• прирост активной лексики 250-260 лексических единиц;

• прирост пассивной лексики 200 лексических единиц

вести разговор в стандартных ситуациях обще­ния, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета,

*расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

*рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

• чтение - источник информации для устно-речевого общения;

• - читать тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (ознако­мительное чтение), используя в случае необхо­димости и другие стратегии чтения (изучающего, просмотрового;);

• развитие умений:

Заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, выражать пожелания, расспрашивать своего друга по переписке о его жизни, семье, рассказывая о себе и употребляя адекватные формулы речевого этикета, приня­тые в англо-говорящих странах.

• писать личные письма (объемом до 90 слов), выполнять письменные проекты

III. Учебно-тематический план

Класс 5

Учитель Кечян Ольга Викторовна

Количество часов:

Всего 105 часов в год; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 4

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012)

Учебник "Enjoy English" М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул, 2013

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контроль-

ные работы

1.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

27

26

1

2.

Путешествие в Англию, его планирование и организация. Обычаи России и Британии.

23

22

1

3.

Лондон и его достопримечательности.

30

29

1

4.

Я, моя семья, мои друзья. Современный мир профессий

25

24

1

Итого:

105

101

4

Класс 6

Учитель Кечян Ольга Викторовна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 4

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012)

Учебник "Enjoy English" М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул, 2013

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контроль-

ные работы

1.

Начинаем международный клуб исследователей

24

23

1

2.

Проводим время вместе

24

23

1

3.

Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии

30

29

1

4.

Говорим о каникулах с приключениями

27

26

1

Итого:

105

101

4

Класс 7

Учитель Кечян Ольга Викторовна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 4 (по 2 часа)

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012)

Учебник "Enjoy English" М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул, 2013

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контроль-ные работы

1.

Всемирный конкурс подростков. Будущее планеты.

27

26

1

2.

Англоговорящие страны, их столицы. Роль английского языка в нашей жизни.

22

21

1

3.

Проблемы школьного образования.

31

30

1

4.

Спорт, здоровый образ жизни.

25

24

1

Итого:

105

101

4

Класс 8

Учитель Кечян Ольга Викторовна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 4

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012)

Учебник "Enjoy English" М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул, 2013

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контроль-ные работы

1.

Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди.

25

24

1

2.

Природа и проблемы экологии.

24

23

1

3.

Средства массовой информации.

34

33

1

4.

Известные люди, добившиеся успеха.

22

21

1

Итого:

105

101

4

Класс 9

Учитель Кечян Ольга Викторовна

Количество часов:

Всего 102 часа в год; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 4

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

Контроль-ные работы

1.

Семья и друзья - мы счастливы вместе.

27

26

1

2.

Этот огромный мир. Путешествия.

19

18

1

3.

Учимся жить в мире

28

27

1

4.

Школьное образование. Выбор профессии.

25

24

1

Итого:

102

98

4

IV. Содержание тем учебного курса

№ п/п

5 класс

Всего часов

Раздел 1

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

1. Первое сентября. Изучаемые предметы в школе. Классная комната.

2. Летние каникулы: в городе, за городом, в международном лагере

3. Школьные клубы и кружки

4. 4. Взаимоотношения учащихся и учителей. Правила для учащихся и учителей

5. Что вы знаете о Британских школах?

6. Проект № 1 «Добро пожаловать на школьный сайт»

7. Контрольная работа по теме «Школа и школьная жизнь»

27

7

6

5

3

3

2

1

Раздел 2

Путешествие в Англию, его планирование и организация. Обычаи России и Британии.

1. Путешествие в Англию. Приглашение в Англию, беседы по телефону.

2. Планы на выходные дни. Хобби.

3. Школьный альбом для британских друзей

4. Новый год. Зимние каникулы. Обычаи России и Британии.

5. Проект № 2 «Празднование Нового года»

6. Контрольная работа по теме «Путешествие в Англию»

23

4

5

5

6

2

1

Раздел 3

Лондон и его достопримечательности

1. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города.

2. Интересные места. Некоторые достопримечательности Москвы. Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему селу. Памятники мировой культуры.

3. День рождения, еда, поведение за столом

4. Известные деятели мировой культуры и науки.

5. Проект № 3 «Добро пожаловать в мой родной край!»

6. Контрольная работа «Лондон и его достопримечательности»

30

5

12

5

5

2

1

Раздел 4

Я, моя семья, мои друзья. Современный мир профессий.

1. Информация о себе: черты характера, хобби, увлечения.

2. Взаимоотношения в семье. Помощь родителям по дому. Уход за домашними животными.

3. Планы на будущее. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии.

4. Проект № 4 «Let's act out the story!»

5. Контрольная работа по теме «Я, моя семья и мои друзья»

Повторение

25

5

4

10

2

1

3

Итого:

105

№ п/п

6 класс

Всего часов

Раздел 1

Начинаем международный клуб исследователей

1. Встреча с новыми друзьями

2. Чудеса природы.

3. Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Отношения в семье.

4. Жизнь в городе и селе. Типы домов. Любимое место в доме / квартире.

5. Праздники в Великобритании и России

6. Проект № 1 «Начинаем международный клуб исследователей»

Контрольная работа №1 по теме « Начинаем международный клуб исследователей»

24

3

3

3

6

5

3

1

Раздел 2

Проводим время вместе

1. Свободное время. Домашние обязанности.

2. Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). Парк диких животных Whipsnade. Как спасти исчезающих животных.

3. Продукты питания. Прием пищи (завтрак, обед, ужин). Любимые блюда.

4. Поговорим о школах в России и Великобритании. Учебный день школьника. Школьные правила.

5. Проект № 2 «Готовим блюдо к Рождеству»

Контрольная работа № 2 по теме « Проводим время вместе»

24

5

4

4

7

3

1

Раздел 3

Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и

Северной Ирландии

1. Международный клуб исследователей

2. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Добро пожаловать в Великобританию! Символы Великобритании.

3. Путешествие в Англию. Английские города.

4. Уэллс. Северная Ирландия

5. Шотландия

6. Выдающиеся люди англоговорящих стран

7. Досуг. Различные пути проведения досуга; чтение книг.

8. Проект № 3 «Досуг и увлечения»

Контрольная работа № 3 по теме «Досуг и увлечения»

30

5

6

5

3

3

1

3

3

1

Раздел 4

Говорим о каникулах с приключениями

1. Дух приключений. Подготовка к походу. Заметка о походе

2. Великие путешественники прошлого.

3. Популярные виды спорта в Великобритании и в России.

4. Великий исследователь Ж. Кусто. Путешествие на Байкал. Морские животные.

5. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник.

6. Проект № 4 «Посетим наш школьный сайт»

Контрольная работа № 4 по теме «Говорим о каникулах с приключениями»

Повторение

27

4

4

2

5

5

3

1

3

Итого:

105

№ п/п

7 класс

Всего часов

Раздел 1

Всемирный конкурс подростков. Будущее нашей планеты

1. Спортивная жизнь подростков. Информация о себе: характер, внешность, увлечения. Участие в викторинах конкурсах, интернет

2. Что бы ты хотел изменить в себе?

3. Будущее нашей планеты. Досуг: соревнования, конкурсы. Как читать числа и даты? Столицы англоязычных стран

4. Выдающиеся люди планеты. Праздники и обычаи англоязычных стран и России

5. Современные средства телекоммуникации.

Проект № 1 «Would you like to take part in the competition?»

6. Контрольная работа по теме «Всемирный конкурс подростков»

27

6

4

6

6

4

1

Раздел 2

Англоговорящие страны, их столицы. Роль английского языка в нашей жизни

1. Страны мира и их столицы. Чем знаменита твоя страна? Национальности (народы), языки, на которых они говорят

2. Роль английского языка в современном мире. Язык эсперанто. Англоговорящие страны. Родная страна

3. Английский язык в современном мире. Причины изучения английского языка. Сколько языков может выучить человек? Какой язык ты бы хотел изучать?

4. Русский язык как язык международного общения

5. Путешествие: карта мира. Виды транспорта.

Проект № 2 «English is the world language»

6. Контрольная работа по теме «Англоговорящие страны, их столицы»

22

3

6

4

3

5

1

Раздел 3

Проблемы школьного образования

1.Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками

2. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт

3. Школьная жизнь. Учебные предметы, школьная форма, правила поведения вы школе, наказания.

4. Школьная жизнь в англоязычных странах. Типы школ, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.

5. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу. Проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

Проект№ 3 "I should like to study at a Perfect School"

6. Контрольная работа по теме «Проблемы школьного образования»

31

4

4

7

8

7

1

1

Раздел 4

Спорт, здоровый образ жизни

1. Спорт Любимые виды спорта, места для занятий спортом.

2. Здоровье. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом. Денежные единицы Великобритании, США и России

3. Правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

4. Из истории Олимпийских игр. Выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве

Проект №4 "They were the first"

5. Контрольная работа по теме «Спорт. Здоровый образ жизни»

6. Повторение

25

6

6

5

4

1

3

Итого:

105

№ п/п

8 класс

Всего часов

Раздел 1

Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди

1. Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

2. Земля. Вселенная: общая информация о планете Земля (возраст, вес, размер, ближайшие соседи); Солнечная система.

3. Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

4. Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураганы, торнадо, извержение вулкана, наводнения, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

5. Удивительные природные места в России и за рубежом. Информация о мировых «чемпионах».

Проект № 1 "Our local environment"

5. Контрольная работа по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

25

4

6

4

5

4

1

1

Раздел 2

Природа и проблемы экологии.

1. Влияние человеческой деятельности на природу. Среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.

2. Экология взаимоотношений между людьми.

3. Промышленные и бытовые отходы.

4. Переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живёшь.

5. Защита окружающей среды. Экология Земли: твоё отношение.

Проект № 2 "What can we do to save the Earth?"

6. Контрольная работа по теме «Природа и проблемы экологии»

24

5

6

3

4

4

1

1

Раздел 3

Средства массовой информации

1. Преимущества и недостатки средств массовой информации. Популярные радиостанции России и Великобритании.

2. Телевидение - способ увидеть весь мир. Любимые передачи.

3. Пресса как источник информации. Популярные журналы.

4. Профессия - репортёр.

5. Чтение в жизни современного подростка. Любимые книги.

6. Факты из истории написания книг. Знаменитые писатели. Жанры книг. Библиотеки. Аннотация любимой книги. Интернет - источник информации.

Проект № 3 "What kind of reader are you?"

6. Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»

34

5

5

6

4

6

6

1

1

Раздел 4

Известные люди, добившиеся успеха

1. Что делает человека успешным? Черты характера. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.

2. Взаимоотношения в семье. Проблемы молодёжи и способы их решения.

3. Межличностные конфликты и их решения.

4. День Благодарения. Семейные праздники и традиции; подарки, поздравления.

5. Легко ли быть независимым. Способы зарабатывания карманных денег.

6. Известные люди.

Проект № 4 "Is it easy to be independent?"

7. Контрольная работа по теме «Известные люди, добившиеся успеха»

Повторение

22

4

4

3

3

2

1

1

1

3

Итого:

105

№ п/п

9 класс

Всего часов

Раздел 1

Семья и друзья - мы счастливы вместе.

1. Каникулы - время приключений и открытий. Как и где подросток может провести каникулы.

2. Причины недопонимания между детьми и родителями.

3. Трудный выбор подростка - семья или друзья.

4. Как стать идеальным другом.

5. Дружба между мальчиками и девочками.

6. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера.

7. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

8. Организация досуга. Обмен впечатлениями.

9. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино

10. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка.

11. Контрольная работа по теме «Семья и друзья - мы счастливы вместе»

27

4

2

2

3

2

3

2

2

3

3

1

Раздел 2

Этот огромный мир. Путешествия.

1.Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга; трагедия Титаника.

3. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.

4. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу.

5. Советы путешественнику. Поведение в аэропорту, заполнение дорожных документов.

6. Агенства, отлёты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа.

7.Возможности отдыха молодых людей. Впечатления.

8. Мир вселенной. Мы в глобальной деревне.

9.Англоязычные страны и родная страна, географическое положение, исторические данные.

10. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России.

11. Контрольная работа по теме «Этот огромный мир. Путешествия»

20

4

2

2

1

2

2

1

3

2

1

Раздел 3

Учимся жить в мире

1. Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми.

2. Экологические конфликты.

3. Причины конфликтов, пути их предотвращения и решения.

4. Советы сверстников и психолога.

5. Декларация прав человека

6. Планета Земля без войн.

7. Толерантность или конформизм. Урок толерантности

8. Контрольная работа по теме «Учимся жить в мире»

30

5

3

5

3

4

4

5

1

Раздел 4

Школьное образование. Выбор профессии

1. Проблемы выбора профессии.

2. Будущая профессия. Популярные современные профессии. Резюме.

3. Стереотипы, которые мешают жить.

4. Экстремальные виды спорта. Право быть другим. Взгляни на мир с оптимизмом.

6. Контрольная работа по теме «Школьное образование. Выбор профессии»

7. Повторение

25

5

5

5

6

1

3

Итого:

102

V. Требования к уровню подготовки учащихся

5 класс

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных видов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений;

• основные нормы речевого этикета;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

аудирование

• понимать основное значение аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• - читать текст с выборочным понимании нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• для приобщения к ценностям мировой культуры;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

6 класс

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных видов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование

• понимать на слух содержание коротких, несложных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• для приобщения к ценностям мировой культуры;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

7 класс

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных видов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений;

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование

• понимать на слух содержание коротких, несложных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• для приобщения к ценностям мировой культуры;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

8 класс

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных видов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

• делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии;

аудирование:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;

• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• для приобщения к ценностям мировой культуры;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

9 класс

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

• особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных видов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глагол и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, 2,3)

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

• высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

• делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура»,

аудирование:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов: описаний, сообщений рекламно-информационного характере, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

• понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность факта текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов;

• читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;

• читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

• писать поздравления, личные письма адекватно употребляя формулы речевого этикета;

• писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

• составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;

• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

• для приобщения к ценностям мировой культуры;

• ознакомления представителей других стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).

V. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники и учебные пособия для учащихся

5 класс

1

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз.для 5кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

2

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты (СD MP3) / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

5

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

6

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 5кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

7

КИМ Лысакова Л.В. к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2013.- 48 с.

6 класс

1

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз.для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

2

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты (СD MP3) / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

5

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

6

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

7

КИМ Лысакова Л.В. к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2013.- 48 с.

7 класс

1

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз.для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

2

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты (СD MP3) / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

5

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

6

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

7

КИМ Лысакова Л.В. к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2013.- 48 с.

8 класс

1

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз.для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

2

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты (СD MP3) / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

5

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

6

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

7

КИМ Лысакова Л.В. к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2013.- 48 с.

9 класс

1

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ. яз.для 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

2

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

3

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

4

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты (СD MP3) / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

5

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.

6

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

7

КИМ Лысакова Л.В. к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2013.- 48 с.

Материально-техническое обеспечение

Состав образовательной среды линии УМК

"Английский с удовольствием " / "Enjoy English"/ М.З. Биболетова,

О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Календарно-тематическое планирование 5-9 классы

Рабочая программа "Enjoy English"/Английский с удовольствием . 5-9 классы

КИМ к учебнику "Enjoy English"/Английский с удовольствием .

Электронные носители:

1. Интернет-поддержка

e-mail: [email protected]

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Книга для учителя

Вебинары, лекции

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (CD MP3)

Учебный диск

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

1

2

3

4

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

Примерная программа основного общего образования

Д

Рабочая (авторская) программа к линии "Enjoy English" / «Английский с удовольствием» для 5-9 классов общеобразовательной школы

Д

Учебники "Enjoy English " для 5 класса

К

Учебники "Enjoy English" для 6 класса

К

Учебники "Enjoy English" для 7 класса

К

Учебники "Enjoy English" для 8 класса

К

Учебники "Enjoy English" для 9 класса

К

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК " Enjoy English 5-9")

Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.

Двуязычные словари

Д/П

2.

Печатные пособия

Карта стран изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Д

Д

Д

Д

Карты представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

3.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)

Аудиозаписи к УМК " Enjoy English 5", " Enjoy English 6", " Enjoy English 7", " Enjoy English 8"," Enjoy English 9", для изучения английского языка (CD, MP3)

Д

Аудиозаписи являются составной частью УМК "Enjoy English 5-9".

Набор портретов выдающихся деятелей стран изучаемого языка и России, фотографий достопримечательностей стран изучаемого языка и России

Д

Представлены на электронных носителях.

Флаги стран изучаемого языка

Д

4.

Технические средства обучения

Принтер лазерный с запасным картриджем

Д

Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Копировальный аппарат

Д

Сканер

Д

Интерактивная доска

Д

Мультимедийный проектор

Д

5

Учебно-практическое оборудование

Классная доска с магнитной поверхностью

Д

Сетевой фильтр-удлинитель

Д

Стол учительский

Д

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Ф

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• .Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования

• Федеральный базисный план 2004 года.

• Федеральный перечень учебников на 2014 год.

• Рабочие программы

• .Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012)

• Рабочие программы по английскому языку для 2 - 11 классов./ Л.Л. Игнатьева - М.: ООО «Глобус», 2012.

Дополнительная литература и образовательные ресурсы

1. Английский язык: Справ. материалы: Книга для учащихся. - М.: Просвещение., 2012. - 288 с.

2. ЕГЭ 2014. Английский язык: репетитор / В.В. Сафонова, П.А. Зуева. - М.: Эксмо, 2013. - 272 с. - (ЕГЭ. Репетитор)

3.Словари англо-русские и русско-английские. (По системе С.Флеминг)/ Victory +, Санкт-Петербург, 2010.

4. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!» ЗАО «ИстраСофт»: 143500, Московская обл., г. Истра, а/я 108. Е-mail:[email protected], сайт istrasoft.ru

5. Мультимедийное издание «Репетитор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия». ООО «Кирилл и Мефодий»: 117313, г. Москва, ул. Кравченко, д. 4, корп. 2. Е-mail: [email protected]. сайт NMG.ru

6. Мультимедийное издание «Библиотека электронных наглядных пособий» Английский язык (основная школа), ООО «Кирилл и Мефодий»: 117313, г. Москва, ул. Кравченко, д. 4, корп. 2. Е-mail: [email protected], сайт NMG.ru

Интернет-ресурсы:

pedsovet.su

alleng.ru

englishteachers.ru

rusedu.ru

school.edu.ru

all.edu.ru

ed.gov.ru

mccme.ru/olympiads

sitesforteachers.com

lessonsenglishgrammmar.com

spotlightinrussia.ru