- Преподавателю
- Иностранные языки
- Планирование в 5 классе по английскому языку с УУД
Планирование в 5 классе по английскому языку с УУД
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Галиева З.И. |
| Дата | 31.10.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кушарская основная общеобразовательная школа»
Атнинского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________Юсупова Г.Г.
Протокол № от
« » августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Кушарская ООШ»
_________ Хашимова И.Ш.
« » августа 2015 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ « Кушарская ООШ»
_____________ Халикова Г.Д.
Приказ № от
« » августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Галиевой Зульфии Ильясовны,1 кв.кат.
5 класс
105 часов (3 часа в неделю)
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Статус программы
Данная рабочая программа по английскому языку для 5класса составлена на основании следующих документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции).
- Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» №44ЗРТ от 18.07.2004г.(в действующей редакции)
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.01.2011 года, регистрационный номер 19644)
Федеральных перечней учебников, зарекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
-Письма МО и Н РТ от 23.06.2012 №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС»;
-образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кушарская основная общеобразовательная школа» Атнинского муниципального района РТ (Протокол педсовета №1 от 26.08.2015г.)
- Учебного плана МБОУ «Кушарская основная общеобразовательная школа»Атнинского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 26 августа 2015 года).
Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Иностранный язык / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.-287с.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Цели и задачи обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 контрольные работы). Форма контроля ЗУН - контрольная работа, в которой будут оцениваться 4 вида речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение и лексико-грамматические знания учащихся).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Основное содержание.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность
2. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни.
4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка. Каникулы.
5.Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
1.Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог - обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы) со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5- 7 классы).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5мин.
Чтение
Уметь:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 80слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
- прилагательных-y (busy), -ly (lovely), -ian/-an (Russian;
- наречий-ly (usually);
- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor, dentist, football).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
- Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There+ to be' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; Present Continuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной(Don't worry) форме.
- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present).
- Модальные глаголы (can, must, could).
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little- less- the least).
- Личные местоимения в именительном (I) и объектном (me) падежах. Неопределённые местоимения (some, any).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early).
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Учебно-тематическое планироваение
( английский язык, 5 класс)
№ п/п
Предметное содержание речи
Кол-во часов
1.
Вводная часть: алфавит, счет, артикли, имена, цвета, основные глаголы, фразы классного обихода.
5
2.
MODULE one - School Days: дни недели, школьные предметы, расписание уроков, школы в Британии, работа сообща, система образования в России.
11
3.
MODULE two - That's me! Карта мира, страны и национальности, столицы мира, подарки в день рождения, покупка сувениров, мои коллекции, праздники Британии.
8
4.
MODULE three - My home, my castle: дом, мебель, спальня, обычный английский дом, Тадж Махал
11
5.
MODULE four - Family ties: семья, внешность человека, любимые знаменитости, семья Симпсонов.
7
6.
MODULE five - World animal: мир животных, животные Индии, в зоопарке, питомцы, части тела, жизнь насекомых.
6
7.
MODULE six - Round the clock: распорядок дня, часы, профессии, город, выходные, электронная почта, достопримечательности.
9
8.
MODULE seven - In all weathers: времена года, одежда, хобби выходного дня, климат Аляски.
12
9.
MODULE eight - Special days: праздники, еда, день рождения, праздники Америки, в кафе, правила безопасности на кухне
12
10.
MODULE nine - Modern living: покупки, выход в город, кино, достопримечательности Лондона, деньги Британии.
12
11.
MODULE ten - Holidays: отдых и путешествия, летние каникулы, здоровье, поездка в Шотландию, в лагере.
12
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;
аудирование:
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1.«Spotlight», учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва Просвещение, 2013
2.Рабочая тетрадь «Spotlight», для 5 класса общеобразовательных учреждений Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва Просвещение, 2013
3.Книга для учителя к учебнику «Spotlight», для 5 класса общеобразовательных учреждений Ю.Е. Ваулина, Д. Дули - Москва Просвещение, 2013
4.Аудиоприложение к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений - Москва Просвещение, 2013
Дополнительная литература:
1.Ю.Б.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений.-изд.КАРО.2003.
2. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 кл./Е.Б.Власова.- 2-е изд. -М.: Айрис-пресс, 2007.-176с.
3. Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке. - Ростов н/Д: «Феникс»
4. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. - Москва: «ВАКО».
Дополнительный учебный материал
Интернет-ресурсы для учителей иностранного языка:
istrasoft.ru. - мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!».
NMG.ru - мультимедийное издание «Библиотека электронных наглядных пособий " Английский язык (основная школа)/" ООО «Кирилл и Мефодий»:
abcteach.com - сайт образовательных он-лайн ресурсов для учителей АЯ
scholastic.com - интернет - библиотека
kbteachers.com - ЭОР для учителей английского языка
english-4kids.com - Английский для детей
english-portal.com - портал для учителей английского языка
englishteachers.ru - сайт учителей английского языка (файлообменник)
Календарно-тематический план
Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А - аудирование; Г - говорение; Ч - чтение; П - письмо, ЛЕ - лексические единицы, ГР - грамматика
№
п\п
Тема учебного занятия
Тип/формы работы, диагностики
и контроля
Элементы содержания урока
Планируемый результат и уровень усвоения
дата
предметные
метапредметные
личностные
календарная
фактическая
примечание
познавательные
регулятивные
коммуникативные
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (первая четверть)
1\1
Роль иностранного языка. Диалоги этикетного характера.
Урок-введение
Г: диалоги этикетного характера
Ч/П: англоговорящие страны, интернацио-нальные слова, буквы, имена
Развитие навыков использования интернацио-нальных слов.
Развитие
навыков чтения и письма
Формирование навыков произношения английский букв и слов.
Формирование умений принимать и сохранять учебную задачу
Формирование навыков ведения диалогов этикетного характера
Развитие навыков задавать вопросы (общий, спец-ный)
Формирование мотивации к обучению и познанию.
2\2
Страна\страны изучаемого языка.
Правила чтения и орфографии.
Комплексное
применение
знаний и
умений
Г: диалоги этикетного характера
Ч/П: англоговорящие страны, флаги, столицы, буквы алфавита, имена
Развитие
навыков чтения и письма
Развитие умений задавать вопросы
Формирование умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие
навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков задавать вопросы
Формирование представления о символике стран изучаемого языка
3\3
Мои друзья и я. Диалог-расспрос.
Правила чтения и орфографии.
Комплексное
применение
знаний и
умений
Г: диалоги этикетного характера
Ч/П: буквы алфавита, английские имена количественные
числительные
Развитие
навыков чтения и письма
Развитие
навыков прогнозирования по картинкам
Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний
Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера «How are you?»
Развитие навыков задавать вопросы (общий, спец-ный)
Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса и мотивации к обучению.
4\4
Заполнение формуляра (имя, фамилия, возраст, цвет)
Комплексное
применение
знаний и
умений
Г: диалоги этикетного характера Ч/П: алфавит английского языка, цвета, глаголы, фразы классного обихода, личная информация.
Развитие
навыков чтения и письма
Формирование
навыков работы с таблицами.
Формирование адекватной оценки трудностей
Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера «Where are you from?»
Формирование мотивации к обучению и познанию.
5\5
Школьные принадлежности. Диалог-побудждение к действию.
Комплексное
применение
знаний и
умений
Г: диалог-побудждение к действию;П: школьные принадлежности .
Развитие навыков диалогической речи.
Уметь обращаться с просьбой, выражать готовность, отказ ее выполнить.
Развитие навыков ведения диалога-побуждения к действию «Do you have a|an….? Give me, please……"
Формирование ответственного отношения к обучению
МОДУЛЬ 1 «SCHOOL DAYS» - Школьные дни
6\1
Изучаемые предметы, отношение к ним.
Просмотровое чтение.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: школьные предметы, дни недели, расписание
ГР: артикли а/an, употребление глагола to be Ч\П: школьные объявления, расписание уроков
Активизация ЛЕ и РО по теме «Школа, расписание, предметы»
Развитие
навыков чтения и аудирования, письма.
Развитие
навыков прогнозирования.
Развитие умений составлять таблицы, схемы
Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний
Развитие
навыков работы в парах при составлении идеального школьного расписания
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
7\2
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: числа, местоимения.
Г: диалоги этикетного характера ГР: личные местоимения, спряжение глагола to be, образование общего вопроса с to be. Ч\П: диалоги, резюме.
Развитие
навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных, вопросительных предложений.
Развитие навыков прогнозирования по первой строчке текста. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации, составление резюме.
Развитие
умений принимать и сохранять учебную задачу.
Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера
Развитие
навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие навыков аудирования
Формирование мотивации к обучению и познанию.
8\3
Школьное образование. Поисковое чтение.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: школьные предметы, названия школ,
Ч: поисковое чтение
П: употребление заглавных букв
А: В школе
Формирование умений заполнять анкету.
Развитие навыков восприятия на слух небольших текстов диалогического характера
Формирование готовности к самообразованию
Развитие
навыков поискового чтения.
Развитие
навыков работы в парах
Развитие желания приобретать новые знания.
9\4
Школы в Британии и России.Ознакомительное чтение.
Урок ознакомления с новым материалом
Подготовка к проекту
ЛЕ: типы школ Британии и России
Ч: электронные письма Г: краткое сообщение о типах школ в России П: ответы на вопросы о российской школе.
Развитие
навыков чтения и письма
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль. Развитие умений составлять схему по аналогии.
Формирование умений строить монологическое высказывание на основе описания человека, его деятельности.
Развитие
навыков работы в парах при работе с текстом электронного письма.
Развитие навыков аудирования
Формирование толерантного отношения к традициям других стран.
10\5
Школьная жизнь в России. Монологическая речь.Описание.
Урок -презентация
Г/П: моя школа.
Развитие
навыков письма и монологической речи с исп-нием лексики по теме: «Школа»
Формирование основ проектно-исследовательской деятельности.
Формирование навыков планирования собственной работы.
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в группах
Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к школе
11\6
Диалог-обмен мнениями.
Урок ознакомления с новым материалом
А: диалог-обмен мнениями (Школы в Росси и Британии)
П: составления ситуативных диалогов по аналогии
Г: диалогическая речь
Развитие навыков произношения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвер-ных, вопросительных предложений.
Развитие
навыков прогнозирования по фотографиям и иллюстрациям, ознакомительного чтения и умения устанавливать логические связи.
Формирование основ саморегуляции.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков ведения диалога-обмен мнениями.
Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.
12\7
Школьные правила. Использование модальных глаголов.
Комплексное
применение
знаний и
умений
А: виды работы на уроке П: составление анаграммы Ч: чтение кратких текстов; ГР: модальные глаголы и их эквиваленты.
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Развитие
навыков прогнозирования по иллюстрациям.
Формирование адекватной оценки своих возможностей
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Формирование готовности к самообразованию
13\8
Школьное образование. Переписка.
Урок ознакомления с новым материалом
П: информация о себе и школе; писать личное письмо по образцу.
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам
Формирование навыков планирования собственной работы.
Формирование умений адекватно использовать языковые средства
Формирование позитивной моральной самооценки
14\9
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Повторение
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по теме «Школа»
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Формирование умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование мотивации к обучению и познанию.
15\10
«Школьное образование»
Ролевая игра.
Урок контроля и коррекции знаний (Лексико-грамматический тест)
Г:диалог-побуждения к действию.
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
Развитие умений самоконтроля
Развитие навыков ведения диалога-побуждения к действию.
Формирование навыков соблюдения речевого этикета.
16\11
Домашнее чтение. Школьная жизнь.
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Формирование навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
МОДУЛЬ 2 «THAT'S ME» - Это Я!
17\1
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Развитие навыков поискового чтения.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: страны и национальности, название мульт-мов и героев Ч: текст о человеке пауке.
ГР: спряжение глагола to have, словообразующие суффиксы прил-ных
П: постер о любимом герое мультфильмов.
Активизация ЛЕ и РО по теме «Я, мои увлечения»
Освоение суффиксального способа словообразования прилагательных.
Развитие навыков продуктивного письма «Мой любимый герой»
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Формирование навыков планирования работы по новой теме.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков монологической речи.
Развитие навыков вести диалог-расспрос.
Развитие навыков монологической речи с опорой на план.
Развитие навыков аудирования
Формирование мотивации к обучению и познанию.
18\2
День рождения.
Диалог-расспрос.
Комплексное
применение
знаний и
умений
А/Ч: диалог «Чей подарок?»
интернационализмы
: разыграть диалог по ролям ГР: образование мн.ч. сущ-ных, употребление указательных местоимений.
Развитие фонематического слуха, освоение правил образования множественного числа существительных.
Осмысление и обобщение категорий мест-ния
Развитие
умений прогнозировать текст по первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать
основные факты.
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие желания приобретать новые знания.
19\3
Увлечения. Письменная речь. Описание с опорой на образец.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: числа 21-100,
коллекционные вещи,
Ч: числа, имена собственные, текст о хобби Тома. Г: диалог «Моя коллекция»
П: рассказ о себе и своих коллекциях.
Освоение суффиксального способа словообразования числительных.
Развитие фонематического слуха: распознание на слух числ-ных.
Развитие
умений прогнозировать содержание темы по заголовку.
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Развитие навыков аудирования
Формирование позитивной моральной самооценки
20\4
Сувениры из Британии. Ознакомительное чтение.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: сувениры, страны, национальности
Ч: текст о сувенирах из Британии. П: сувениры из России.
Развитие навыков орфографически-грамотного письма.
Развитие
умений прогнозировать содержание темы по заголовку.
Развитие навыков ознак-ного чтения.
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков монологической речи с опорой на текст.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.
21\5
Моя страна - Россия!
Творческая работа.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: страна, город
П: рассказ о своем крае
Г: символика, география России, города.
Развитие навыков продуктивного письма «Моя малая Родина»
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения.
Формирование основ саморегуляции
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков монологической речи с опорой на текст.
Развитие навыков аудирования
Воспитание гражданского патриотизма, уважение к историческим и культурным традициям России
22\6
Покупки. Диалог этикетного характера.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: страны, валюта, покупки в магазине
А/Г: диалог «В магазине»
Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера.
Отработка звуков, правила чтения букв Uu и Oo после n, m, v (love, London)
Развитие навыков поискового чтения.
Формирование умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера (выражение пожелания, переспрос).
Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.
23\7
Англоговорящие страны. Географическое положение. Города и села.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: англоговорящие страны, столицы, континенты, флаги
П\Г: диалоги «Where are you from?» Г: рассказ о любой англоговорящей стране
Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера.
Развитие умений составлять вопросы по заданной теме.
Формирование навыков расширенного поиска информации, в том числе в словаре географических названий (Wl p. 14)
Формирование умений определять и формулировать тему урока.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие навыков аудирования.
Формирование толерантного отношения к культуре других стран.
24\8
28.10
Контрольная работа. Аудирование и чтение.
Урок контроля знаний.
Контроль аудирования и чтения
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
МОДУЛЬ 3 «MY HOME, MY CASTLE» - Мой дом - моя крепость! (вторая четверть)
25\1
Дом. Изучающее чтение.
Урок ознакомления с новым материалом
А\Ч: работа над ошибками.
ЛЕ: названия комнат, квартира, дом
ГР: порядковые числительные, образование, употребление А: реклама о продаже дома Ч: текст об отеле
Активизация ЛЕ «Дом, квартира, комната»
Освоение суффиксального способа словообразования при образовании порядковых числительных.
Развитие
навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям.
Развитие навыков изучающего чтения.
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса о третьем лице.
Формирование мотивации к обучению и познанию.
26\2
С новосельем!
Аудирование с выборочным пониманием.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: мебель, бытовые приборы
ГР: конструкция there is\there are…
Притяжательные местоимения
Г: рассказ о своей квартире Ч: разговор о квартире Ольги
П: описание собственного дома
Развитие навыков употребления конструкции there is\there are… в положительных, вопросительных и отрицательных формах
Обобщение употребления притяжательных местоимений
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам.
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов.
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием.
Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье
27\3
9.11
Моя комната.
Монологическая речь:описание.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: предлоги, мебель
ГР: предлоги места
Ч: описание комнаты Анны Смит
Г:описание комнаты
Освоение в связной речи структуры с предлогами места
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по заголовку.
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Развитие желания приобретать новые знания.
28\4
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Население.
Ознакомительное чтение.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: дом, дача
Ч: текст о типичных домах Англии
Г: монологическое высказывание
Развитие
навыков письма и монологической речи с использованием изученной лексики по теме: «Дома в Британии»
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков восстановления текста с опорой на предыдущий текст.
Развитие навыков монологической речи (описание дома) с опорой на план.
Формирование представления о многогранности мира
29\5
Дома в Британии и России.
Диалог-обмен мнениями.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: дом, предлоги, мебель
Г: дома в России, диалог
Ч: избы в древней Руси (музеи под открытым небом
Перенос лексико-грамматических знаний в ситуации речевого общения о жилье в своей стране
Формирование навыков структурирования и составления кратких текстов
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении
Формирование ответственного отношения к истории и архитектуре своей страны
30\6
Экскурсия по дому Творческая работа.
Комплексное
применение
знаний и
умений
Г: презентация творческой работы.
Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера.
Развитие навыков соотносить текст с иллюстрациями.
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие умений моделировать речевую ситуацию
Развитие желания приобретать новые знания.
31\7
Достопримечательности. Изучающее чтение.
Урок -презентация
ЛЕ: памятник, чудо света, камень, этаж
А: строительные материалы
Ч: текст о чуде света, полное понимание содержания.
Г/П: описание Тадж-Махала
Развитие
навыков чтения и монологической речи с использованием изученной лексики по теме: «Достопри-мечательности России»
Развитие навыков изучающего чтения.
Формирование навыков структурирования и составления кратких текстов
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие навыков монологической речи (описание памятника) с опорой на план.
Развитие навыков аудирования
Формирование толерантного отношения к культуре других стран.
32\8
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Повторение
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по теме «Каникулы»
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование мотивации к обучению и познанию.
33\9
23.11
Проект. Лексико-граммати-ческий тест №3
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
34\10
Мой дом/моя квартира (проект)
Урок -презентация
Г/П: моя квартира, мой дом
Развитие
навыков письма и монологической речи с исп-нием лексики по теме: «Мой дом»
Формирование основ проектно-исследовательской деятельности.
Формирование навыков планирования собственной работы.
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в группах
Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к дому
35\11
Домашнее чтение.
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
МОДУЛЬ 4 «FAMILY TIES» - Семейные узы
36\1
Моя семья. Развитие навыков говорения.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: члены семьи, прилагательные, части речи
ГР: глагол can\can't в значении умственной или физической возможности, разные типы местоимений
Ч/П: страницы личного дневника, описание семьи
Активизация ЛЕ и РО по теме «Семья»
Освоение прилагательных для описания людей
Развитие навыков продуктивного письма «Моя семья»
Развитие навыков прогнозирования модуля по заголовку, иллюстрациям, опорным словам
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Воспитание уважительного отношения к своей семье
37\2
Внешность. Описание. Употребление притяжательного местоимения.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: внешность, сказочные персонажи
ГР: притяжательный падеж существительных
Г: сообщение о персонаже Ч\П: описание сказочного героя
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Внешность»
Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера.
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по заголовку.
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков ведения диалога-расспроса.
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при описании героя
Развитие желания приобретать новые знания.
38\3
Знаменитые люди. Чтение с пониманием основного содержания, детальное понимание текста.
Урок ознакомления с новым материалом
урок-дискуссия
ЛЕ: профессии, известные имена
ГР: Present Simple
А: Шакира
П/Г: рассказ о своем кумире
Ч: анкета Шакиры
Развитие умений писать краткое резюме.
Развитие навыков употребления Present Simple в третьем лице ед. числе при описании людей
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Формирование навыков структурирования и составления кратких текстов
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие умений запрашивать и передавать информацию о третьем лице.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Формирование толерантного отношения к культуре других стран.
39\4
Американские телесемьи. Развитие навыков поискового чтения.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: внешность, сказочные персонажи
П/Г: рассказ о любимом персонаже
Ч: текст о Симпсонах
Развитие умений краткого описания киногероев / мультяшных героев, используя ЛЕ и РО по теме «Внешность»
Развитие навыков прогнозирования модуля по иллюстрациям.
Развитие навыков поискового чтения и умения соотносить описание с персонажами
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при описании героя
Развитие навыков аудирования
Формирование мотивации к обучению и познанию.
40\5
Увлечения в России. Урок-дискуссия.
Комплексное
применение
знаний и
умений
урок-дискуссия
ЛЕ: сказки России
П/Г: рассказать о своей любимой сказке
Ч: текст об увлечениях русских людей
Перенос лексико-грамматического материала в ситуации речевого общения на материале о своей стране
Развитие навыков поискового чтения и умения соотносить описание с персонажами
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Воспитание уважительного отношения к своей семье, ее традициям, обычаям
41\6
Описание людей.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: He is … like, She looks like…
Г: диалоги о детях в парке
Систематизация ЛЕ «Внешность», освоение материала в связной речи
Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера.
Развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение)
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с диалогом-расспросом в ситуации описания людей
Развитие мотивации к обучению и познанию.
42\7
Описание семьи.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
МОДУЛЬ 5 «WORLD ANIMALS» - Животные планеты
43\1
Животные - удивительные создания.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: животные, прилагательные, страны, континенты
ГР: употребление конструкции as… as, Present Simple
Ч/П/Г: о животных Индии
Активизация ЛЕ и РО по теме «Животные»
Повторение и обобщение формообразования и употребления Present Simple
Развитие навыков прогнозирования текста по заголовку, иллюстрациям
Развитие навыков поискового чтения
Формирование основ саморегуляции
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного.
Развитие умений писать короткие тексты-описания с опорой на образец.
Воспитание уважительного отношения к природе
Развитие мотивации к обучению и познанию.
44\2
Поход в зоопарк.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: животные, части тела, синонимы-антонимы прилагательных
ГР: вопросы и отрицания в Present Simple Ч/А: диалоги о животных
Г/П: описание диких животных
Повторение и обобщение по теме «Животные»
Повторение формообразования и употребления Present Simple в вопросах и отрицаниях
Развитие навыков прогнозирования текста по заголовку
Развитие навыков изучающего чтения.
Формирование навыков составления кратких текстов
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков монологической речи при описании животных с опорой на план.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса
Воспитание уважительного отношения к животным
45\3
Мои питомцы.
Комплексное
применение
знаний и
умений
Урок - подготовка к проекту
ЛЕ: домашние животные, питомцы,
ГР: Present Simple
Ч: чтение текстов описательного характера на форуме, в чате
П/Г: описание питомцев
Активизация ЛЕ и РО по теме «Домашние животные, питомцы»
Развитие умений узнавать Present Simple в связной речи, тексте
Развитие навыков прогнозирования текста по заголовку и иллюстрациям
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие умений писать короткие тексты описательного характера на форуме, в чате, ведение диалога-расспроса на основе прочитанного
Воспитание уважительного отношения к питомцам и моральной ответственности за домашних животных
46\4
Животные России.
Урок -презентация
Г/П: животные России
Развитие
навыков письма и монологической речи с использованием лексики по теме: «Животные»
Формирование основ проектно-исследовательской деятельности.
Формирование навыков планирования собственной работы.
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в группах
Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к природе
47\5
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
48\6
В гостях у Айболита.
ЛЕ: домашние животные, питомцы, проблемы со здоровьем
Г/Ч/П: диалоги на приеме у ветеринара
Активизация ЛЕ и РО по теме «Домашние питомцы, проблемы со здоровьем», тематические ЛЕ в связной речи
Развитие навыков прогнозирования текста по заголовку
Развитие навыков изучающего чтения.
Формирование основ саморегуляции
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков ведения диалога-расспроса
Развитие навыков аудирования
Воспитание уважительного отношения к животным и ответственности за их здоровье и безопасность
МОДУЛЬ 6 «ROUND THE CLOCK» - С утра до вечера (третья четверть)
49\1
Режим дня.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: распорядок дня, определение времени по часам, обстоятельства времени ГР: Present Simple,наречия,
Г/Ч: текст о Ларе Крофт П: составление интервью, описание распорядка дня
Активизация ЛЕ и РО по теме «Режим дня», наречий частотности
Освоение в речи ЛЕ и структур для обозначения точного времени
Развитие навыков прогнозирования модуля по заголовку, иллюстрациям, опорным словам
Восстановление пропущенных слов по контексту
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков ведения диалога-расспроса
Развитие навыков работы в группах
Развитие умений писать короткие тексты с опорой на образец.
Формирование положительного отношения к распорядку дня. Формирование навыков распределять свое рабочее время
50\2
В мире профессий.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: профессии, имена личные ГР: Present Continuous, суффиксы -er, -or, -ist А: профессии родителей
Г/Ч/П: профессии родителей и друзей
Систематизация
ЛЕ и РО по теме «Профессии» повторение формообразования и употребления Present Continuous,
Развитие навыков прогнозирования текста по заголовку
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие умений запрашивать и передавать информацию о третьем лице.
Развитие навыков аудирования
Формирование толерантного отношения к людям разных профессий
51\3
Мой выходной .
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: занятия выходного дня ГР: Present Simple, обстоятельства времени А/Ч: послание Роузи
П: сообщение другу о своем выходном
Развитие умений написания e-mail-сообщения
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Развитие
навыков прогнозирования по иллюстрациям.
Развитие навыков поискового и ознакомительного чтения.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков высказываться вслух по заданной теме
Развитие умений писать короткие тексты с опорой на образец.
Развитие желания приобретать новые знания.
52\4
Достопримечательности. Лондона - Биг Бен
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: достопримеча-тельности, части часового механизма
А: звуки Биг Бена
Ч: описание Лондонской башни
П/Г: достопримеча-тельности России
Развитие
навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении.
Развитие
навыков письма.
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по фотографиям
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при описании достопри- мечательностей России
Формирование толерантного отношения к культуре других стран.
53\5
Достопримечательности родного края.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: путешествия
Ч: текст о российских достопримечательностях
П/Г: беседа о достопримечательностях родного края.
Развитие навыков произношения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных предложений.
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на увиденное.
Формирование позитивной моральной самооценки
Формирование толерантного отношения к дополнительному образованию
54\6
Диалог-побуждения к действию.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: занятия в свободное время
ГР: Present Simple
А/Ч/Г: диалоги-предложения, отказ, согласие на действия
П: пригласить друга в кино, зоопарк, в кафе
Развитие навыков употребления Present Simple в положительных, вопросительных и отрицательных формах
Развитие
умений прогнозировать содержание темы по фото.
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов.
Формирование мотивации к обучению и познанию.
55\7
Досуг и увлечения.
Повторение
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по теме «Распорядок дня», «Выходной»
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Формирование ответственного отношения к обучению
56\8
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Формирование ответственного отношения к обучению
57\9
Домашнее чтение.
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
МОДУЛЬ 7 «IN ALL WEATHERS» - В любую погоду
58\1
Времена года.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: времена года, месяца, занятия в разные сезоны, поговорки о погоде
ГР: Present Simple для to be А/Г/Ч: погода в разных странах П:рассказ о погоде в России
Активизация ЛЕ и РО по теме «Погода» «Времена года»
Активизация употребления to be в Present Simple для описания состояния погоды
Развитие навыков прогнозирования модуля по заголовку, иллюстрациям, опорным словам
Развитие ассоциативного мышления
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков аудирования
Развитие навыков письменной и монологической речи при описании погоды с опорой на план.
Формирование готовности к самообразованию
59\2
Одежда.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: одежда, времена года ГР: антонимы, Present Continuous и Present Simple А/Ч: телефонный разговор
П: описание личных фото (одежды)
Сопоставление формообразования и употребление Present Continuous и Present Simple в речи
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам.
Развитие навыков ознакомительного чтения и аудирования.
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков работы в парах Развитие навыков диалогической речи
(диалог-обмен мнениями)
Развитие навыков аудирования
Формирование позитивной моральной самооценки
60\3
Здоровый образ жизни.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: деятельность в разное время года
А/Ч/П: рассказ девочки о своем отдыхе в Ирландии
Развитие фонетических навыков, правило чтения дифтонгов
ow, ou
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Развитие
навыков прогнозирования по фотография
Развитие умений самостоятельно перерабатывать информацию
Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность
Развитие навыков аудирования
Развитие умений писать открытку с места отдыха
Формирование готовности к самообразованию
61\4
Климат.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: погода, времена года, одежда
А: музыкальные произведения
Г/Ч/П: описание погоды на Аляске
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Погода, одежда» Повторение употребления to be в Present Simple для описания погоды
Развитие ассоциативного мышления
Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.
Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала
Развитие навыков письменной и монологической речи при описании климата Аляски с опорой на план.
Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру
62\5
Климат в России.
Урок - защита проекта
ЛЕ: времена года, погода, деятельность человека
Г/П: тема «Времена года в России»
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Времена года»
Развитие
навыков прогнозирования.
Развитие умений составлять таблицы, схемы
Развитие навыков планирования работы по новой теме.
Развитие навыков работы с презентациями
Развитие ораторского искусства
Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру
63/6
Покупки.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: магазин, одежда, размеры одежды
ГР: Present Continuous и Present Simple
А/Г/Ч/П: диалоги «В магазине одежды»
Употребление Present Continuous и Present Simple в связной речи
Развитие навыков чтения текстов с полным пониманием
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль.
Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность
Развитие навыков аудирования
Развитие навыков ведения диалога-расспроса
Развитие желания приобретать новые знания.
64/7
Прогноз погоды.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: погода, времена года, месяца
А/Ч: стихотворение «Ну и погода!»
П: комментарии к стихотворению, заголовок для стихотворения
Знакомство с поэзией Великобритании
Развитие умений строить ассоциативные высказывания на основе музыки
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам.
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и обсуждении стихотворения
Формирование толерантного отношения к культуре и литературе других стран.
65/8
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
66/9
Домашнее чтение
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
МОДУЛЬ 8 «SPECIAL DAYS» - Особые дни
67/1
Праздники.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: праздники, еда
ГР: конверсия, исчисляемые/
неисчисляемые существительные
А/Ч: праздник урожая в разных странах
П: праздники России
Активизация ЛЕ и РО по теме «Праздники»
Освоение новых способов словообразования - конверсия
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по первым фразам.
Развитие умений пользоваться одноязычным толковым словарем
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков аудирования (с опорой на иллюстрации)
Развитие умений передавать содержание текста с опорой на тезисы
Формирование толерантного отношения к культуре и обычаям других стран
68/2
Еда и напитки.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: еда, упаковка
ГР: местоимения much|many, неопределенные местоимения some| any| a lot of…
А/Г: диалог на кухне
Ч/П: список покупок
Развитие
навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении.
Развитие навыков прогнозирования по первой фразе.
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний
Развитие навыков диалогической речи
(выражение мнения)
Развитие умений писать короткие тексты с опорой на план.
Формирование мотивации к обучению и познанию.
69/3
День Рождения.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: праздники, еда, подготовка к празднику
ГР: специальные вопросы/ согласие/ отказ Г/Ч: празднование Дня Рождения в Британии и Китае П: День Рождения в России
Развитие
навыков чтения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении диалогов.
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Развитие навыков прогнозирования содержания текста по фотографиям Развитие навыков поискового чтения.
Развитие воображения и умения моделировать ситуации
Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала
Формирование умений строить монологическое высказывание на основе плана/ тезисов по теме «Мой День Рождения»
Развитие навыков диалогической речи
(диалог-побуждение)
Формирование толерантного отношения к культуре и обычаям других стран
70/4
День Благодарения
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: праздники, еда
А/Г/Ч: текст о праздновании Дня Благодарения в США
П: развитие умений составлять викторину
Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Праздники», «Еда»
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие умений делать короткое сообщение по прочитанному тесту с опорой на план
Развитие навыков работы в парах
Формирование толерантного отношения к культуре и обычаям других стран
71/5
Праздники в России
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: праздники, обычаи России
ГР: явление транслитерации
Г/Ч/П: праздники России, мой любимый праздник
Развитие навыков орфографически-грамотного письма
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Праздники»
Развитие
умений прогнозировать содержание темы по заголовку.
Развитие навыков поискового чтения.
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование умений строить монологическое высказывание на основе плана по теме «Праздники».
Формирование толерантного отношения к культуре и обычаям своей страны
72/6
В кафе.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: еда, меню, заказ в ресторане ГР: вежливое обращение could you А|Г|Ч: меню, диалог в ресторане П: составить диалог в пиццерии
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Еда»
Отработка интонационных моделей в диалогах этикетного характера.
Развитие воображения и умения моделировать ситуации,
Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность
Развитие навыков аудирования
Развитие навыков работы в парах
Развитие умений писать короткие диалоги по образцу
Формирование готовности к самообразованию
73/7
Здоровое питание.
Урок комплексного применения знаний
ЛЕ: продукты ГР: Future Simple, повелительное наклонение Ч/П/Г: инструкции по безопасности с использованием будущего времени
Тренировать в составлении инструкции по безопасности
Формообразование и употребление повелительного наклонения
Развитие
навыков прогнозирования по иллюстрациям.
Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации.
Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков работы в парах при составлении
инструкции по безопасности
Формирование умений критически осмысливать и оценивать ситуацию
74/8
Любимое блюдо. Проектная работа.
Урок комплексного применения знаний
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование мотивации к обучению и познанию.
75/9
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Урок комплексного применения знаний
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование мотивации к обучению и познанию.
76/10
Контрольная работа.
Аудирование, монологическая речь.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
77/11
Работа над ошибками.
Домашнее чтение.
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
78/12
Домашнее чтение.
Урок обобщения и систематизации знаний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах \ группах
Формирование мотивации к обучению и познанию.
МОДУЛЬ 9 «MODERN LIVING» - Жить в ногу со временем (четвертая четверть)
79/1
Покупки.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: магазины, покупки
ГР: определенный/ неопределенный артикли, предлоги места, числительные
Г/Ч: запрос информации и предложение помощи
П: презентация любимого магазина
Активизация ЛЕ и РО по теме «Магазин, покупки»
Отработка интонационных моделей в диалогах этикетного характера.
Развитие навыков прогнозирования модуля по заголовку и иллюстрациям
Развитие умений поискового и изучающего чтения
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков ведения этикетного характера диалога в магазине и работы в парах
Развитие навыков монологической речи согласно плану
Развитие желания приобретать новые знания.
80/2
Досуг и увлечения.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: досуг, реклама, достопримечательности, запрещающие знаки ГР: модальный глагол must|mustn\t, вопросительные слова А: реклама мероприятия Г/Ч/П: диалог в картинной галереи, реклама мероприятия
Повторение и обобщение материала по теме модальные глаголы (must|mustn\t)
Отработка вопросительных структур в Present Simple (How much? Who? What? When?)
Развитие умений прогнозировать текст по иллюстрациям
Развитие умения моделировать ситуации.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний
Развитие навыков ведения диалога побуждающего характера
Развитие навыков аудирования с опорой на контекст
Развитие умений составить постер о мероприятии
Формирование мотивации к обучению и познанию.
81/3
Посещение кинотеатра.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: жанры фильмов,
оценочные высказывания
А: музыка фильмов разных жанров
Ч\П: аннотация к фильму «Дети шпионов»
Активизация ЛЕ и РО по теме «Кино»
Развитие
навыков
соблюдения ритмико-интонационных особенностей оценочных высказываний
Развитие умений прогнозировать текст по иллюстрациям
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать
основные факты.
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков монологической речи с опорой на план
Развитие умений писать аннотацию к фильму
Развитие навыков применять оценочные высказывания
Формирование позитивной моральной самооценки
82/4
Страна изучаемого языка. Город Лондон.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: достопримеча-тельности Лондона, город
ГР: вопросительные слова, Г/Ч/П: достопримечательности Лондона
Развитие умений заполнять пропуски в текстах
Отработка вопросительных структур в Present Simple в связной речи
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие умений самостоятельно перерабатывать информацию
Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета
Развитие умений составлять краткое сообщение с опорой на текст, описывать достопримечательности Лондона Развитие навыков монологической речи
Формирование положительного отношения к стране изучаемого языка
83/5
Музеи России.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: достопримеча-тельности
Г/Ч/П: популярные музеи России, музеи Новосибирска
Развитие умений использования словаря
Понятие транслитерации
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения
Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета
Формирование умений строить монологическое высказывание на основе описания
Воспитание гражданского патриотизма
84/6
Ориентация в городе.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: город, направление
ГР: предлоги направления, повелительное наклонение Г/Ч/П: диалоги про кинотеатр и кафе
Отработка интонационных моделей в диалогах этикетного характера
Фонетические звуки [k] [g]
Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения
Развитие умений самостоятельно перерабатывать информацию
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков работы в парах
Развитие навыков ведения диалога-расспроса, выясняя дорогу
Формирование ответственного отношения к обучению
85/7
Денежные единицы.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: монеты Британии, упаковка продуктов
Ч/Г: диалоги в магазине «Сколько стоит?»
Активизация ЛЕ и РО по теме «Деньги»
Развитие умений анализировать и синтезировать информацию для аргументированного ответа
Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала
Развитие навыков работы в парах и
ведения этикетного характера диалога в магазине.
Формирование мотивации к обучению и познанию.
86/8
В магазине
Ролевая игра.
Повторение
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по теме «Покупки»
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность
Формирование мотивации к обучению и познанию.
87/9
Проектная работа. Город, который ты посетил.
Урок комплексного применения знаний
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование мотивации к обучению и познанию.
88/10
Совершенствование лексико-грамматических знаний.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
89/11
Работа над ошибками.
Домашнее чтение
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
90/12
Домашнее чтение.
Урок обобщения и систематизации знаний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах \ группах
Формирование мотивации к обучению и познанию.
МОДУЛЬ 10 «HOLIDAYS» - Каникулы
91/1
Виды путешествий.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: отдых, каникулы, страны
ГР: модальный глагол can|can\t
А: заказ билетов по телефону
Г/Ч: рекламные проспекты
П: реклама отдыха
Активизация ЛЕ и РО по теме «Каникулы»
Активизация глагола can|can\t в значении разрешения/
запрещения
Развитие навыков прогнозирования модуля по заголовку, иллюстрациям, опорным словам Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков аудирования (понимание выборочной информации)
Развитие навыков диалогической речи
(диалог-побуждение, совет)
Развитие желания приобретать новые знания.
92/2
Летний отдых.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: виды деятельности летом, увлечения, отдых
ГР: суффиксальный способ словообразования, Future Simple
А/Г/Ч: описание видов деятельности
П: описание летних фотографий
Повторение ЛЕ, РО и клише для приглашения к действию и выражение согласия/несогласия Освоение суффиксального способа словообразования
Развитие умений прогнозировать текст по первым репликам
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста.
Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу
Развитие навыков монологической речи с опорой на план
Развитие навыков описания фотографий с опорой на тезисы
Формирование мотивации к обучению и познанию.
93/3
Письменное сообщение.(записка)
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: недомогание, заболевания
ГР: аббревиатура
Г/Ч/П: записки о проблемах, назначение встречи, причины отказа
Активизация ЛЕ и РО по теме «Заболевание»
Формирование навыков использования принятых сокращений и аббревиатуры
Развитие умений прогнозировать текст по иллюстрациям
Развитие навыков поискового чтения
Формирование навыков планирования собственной работы.
Развитие навыков написания кратких неформальных сообщений
Формирование толерантного отношения к традициям других стран.
94/4
Совершенствование лексико-грамматических знаний, навыков аудирования, чтения.
Урок комплексного применения знаний
Обобщение и повторение лексико-грамматического материала по изученным темам
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по ЛЕ и грамматике
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Формирование мотивации к обучению и познанию.
95/5
Итоговая контрольная работа.
Урок контроля и коррекции знаний
Контроль лексико-грамматических навыков
Развитие умений самоконтроля
Формирование ответственного отношения к обучению
96/6
Работа над ошибками. Путешествия.
Урок обобщения и систематизации знаний
Активизация и систематизация лексико-грамматического материала
Рефлексия по лексико-грамматическому материалу
Формирование основ саморегуляции.
Развитие навыков работы в парах \ группах
Формирование мотивации к обучению и познанию.
97\7
Путешествуя по Шотландии.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: Шотландия, достопримечатель- ности страны
Ч/П: факты о городах Шотландии, России
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Достопримеча-тельности»
Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам.
Развитие навыков ознакомительного чтения
Формирование умений определять уровень усвоения изученного материала
Развитие навыков работы в парах \ группах
Формирование толерантного отношения к странам изучаемого языка.
98/8
Отдых в лагере.
Урок комплексного применения знаний
ЛЕ: летний лагерь, хобби детей
Ч/П: детский отдых в летнем лагере «Орленок»
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Каникулы»
Развитие умений использования словаря
Развитие умений анализировать и синтезировать информацию для аргументированного ответа
Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний
Развитие навыков работы в парах \ группах
Формирование позитивной моральной самооценки
99/9
Велосипед напрокат.
Урок ознакомления с новым материалом
ЛЕ: отдых, вещи напрокат А/Г: диалог в пункте проката
Ч/П: объявление в прокате
Отработка интонационных моделей в диалогах этикетного характера.
Развитие умения моделировать речевую ситуацию.
Развитие навыков поискового чтения
Формирование умений определять и формулировать тему урока
Развитие навыков работы в парах и
ведения этикетного характера диалога в пункте проката
Формирование ответственного отношения к обучению
100/10
Правила безопасности в походе.
Урок комплексного применения знаний
ЛЕ: поход, оснащение для похода, правила поведения
ГР: повелительное наклонение, модальный глагол must|mustn\t Ч|П|Г: правила похода
Систематизация ЛЕ и РО по теме «Каникулы, поход»
Отработка структур повелительного наклонения в связной речи
Развитие навыков поискового чтения и умения определять тему занятия
Развитие воображения и творческого потенциала учащ-ся
Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи.
Развитие навыков работы в парах при создании листовки безопасности
Формирование умений критически осмысливать и оценивать ситуацию
101/11
Домашнее чтение
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
102/12
Домашнее чтение.
Урок - дискуссия
Ч: чтение текста
Развитие навыков чтения художественных текстов с пониманием основного содержания
Развитие навыков пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля
Развитие навыков чтения вслух.
Развитие навыков обсуждения прочитанного по заданному плану.
Развитие желания приобретать новые знания.
103\13
Знаменитые дети.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: дополнительное образование.
Ч: текст о российских знамениых детях
П/Г: беседа о кумирах.
Развитие навыков произношения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при чтении утвердительных предложений.
Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на прочитанное.
Формирование позитивной моральной самооценки
Формирование толерантного отношения к дополнительному образованию
104\14
Летние программы для детей.
Комплексное
применение
знаний и
умений
ЛЕ: языковые программы.
П/Г: беседа о лагерях.
Развитие навыков произношения и соблюдение ритмико-интонационных особенностей при говорении.
Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения.
Формирование адекватной оценки своих возможностей.
Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на услышанное.
Формирование позитивной моральной самооценки
Формирование толерантного отношения к дополнительному образованию.
105\15
Путешествия.
Обобщение.
Урок систематизации и обобщения знаний
Повторение изученного материала
Осознание учащимися собственных достижений.