Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений, составлена в соответствии с требованиями Федерального закона и закона РТ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, УМК «Английский в фокусе» авторов Н.И. Быковой, Д. Дули и др. и ориентирована на дост...

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Авзалова Г.Ф.
Дата	17.08.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по английскому языку 2 класс

Статус программы

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -

М.: Просвещение, 2010

Примерная основная образовательная программа начального общего образования от 8 апреля 2015 г.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели курса:

формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Учебно-методический комплекс:

Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса. - М: Просвещение, 2013.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса (1 CD MP3)
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса.

Промежуточная аттестация проводится в форме итоговых контрольных работ, тестов по следующему пособию: Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса, Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, 2015.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

В данной рабочей программе предусмотрено развитие всех основных представленных в программах начального общего образования видов деятельности учащихся. Однако содержание рабочей программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, психологическими возрастными особенностями учащихся.

При реализации данной программы у учащихся сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, расширится лингвистический кругозор, будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка, будут заложены основы коммуникативной культуры, сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Требования к сформированности названных способностей определяются системой требований к личностным и метапредметным действиям и программой формирования универсальных учебных действий. Ключевую роль в их формировании играет содержание учебных предметов и способы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества.

Цели курса:

--формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

--приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

--развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

--воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

--формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

--расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

--обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

--развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

--развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

--приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

--духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

--развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

--формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

--развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях России начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, развитию их познавательных способностей, формированию общеучебных умений учащихся.

Школьник младших классов воспринимает мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычные речевые знания и навыки в его виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста игровую, эстетическую, учебную. И дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителем языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа английский язык, и как средство передачи знаний другим, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение английского языка в начальной школе в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Учебный предмет английский язык входит в область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по иностранным языкам.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообшестве;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорение

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников,
основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

чтение

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

письменная речь

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная концепция

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Компенсаторная компетенция

соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
читать про себя,
понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова.

Содержание учебного предмета

В путь!

Знакомство. Приветствие, прощание. Буквы английского алфавита, Буквосочетания - sh, ch, Буквосочетания - th, ph, Большие и маленькие буквы алфавита.

Моя семья.

Моя семья. ЛЕ по данной теме. Фразы приветствия. Знакомство с семьей. Знакомство с цветами.

Мой дом.

Мой дом: ЛЕ по данной теме. Обороты there is/ there are. В ванной комнате. Моя спальня. Сады в Британии и России. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура - Have got.

Мой день рождения.

Мой день рождения: ЛЕ по данной теме. Числительные от 1 до 10. Моя любимая еда. Типичная еда в России и Британии. Сказка «Городская и Сельская мышки».

Мои животные.

Мои животные: ЛЕ по данной теме. Я умею… Я умею…? Глаголы движения.

Мои игрушки.

Мои игрушки: ЛЕ по данной теме. Части лица. Предлоги места (on, in, under). Структура: I've got …/ I haven't got … . S/he's got … . Сказка «Городская и Сельская мышки».

Мои каникулы.

Мои каникулы: ЛЕ по данной теме. Времена года. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура: I'm (s/he's) wearing. Праздники в России.

Тематическое планирование. 2 класс (68 часов)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В путь! (7 ч.)

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Моя семья. (4 ч.)

Моя семья. ЛЕ по данной теме. Фразы приветствия. Знакомство с семьей. Знакомство с цветами.

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Мой дом. (11 ч.)

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют личные местоимения в именительном и объектном падежах, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on in.

Мой день рождения. (10 ч.)

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Употребляют числительные (количественные от 1 до 10).

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Мои животные. (11 ч.)

Мои животные: ЛЕ по данной теме. Я умею… Я умею…? Глаголы движения.

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Употребляют модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple.

Мои игрушки. (11 ч.)

Мои игрушки: ЛЕ по данной теме. Части лица. Предлоги места (on, in, under). Структура: I've got …/ I haven't got … . She/he's got … . Сказка «Городская и Сельская мышки».

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог- побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Мои каникулы. (14 ч)

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It's raining, безличные предложения в настоящем времени (It's hot),

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «аНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообшестве;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорение

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников,
основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

чтение

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

письменная речь

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная концепция

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Компенсаторная компетенция

соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
читать про себя,
понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Д/з

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

Вводный модуль

Приветствие. Фраза «Меня зовут…».

Урок

изучения нового материала

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)

Фронтальная беседа

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Активная лексика:

Hello! Goodbye!

Пассивная лексика

everyone.

Лексические и грамматические структуры:

I'm…,My name is…, What's your name? How are you? Fine, thanks.

Изучить учебник

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h)

Урок формирования знаний

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Устный опрос

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося

К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

П\лексика

ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,

glass, horse.

РТ с 4, у1,2.

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (i-q)

Урок формирования знаний

Фронтальная беседа

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

П\лексика

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.

РТ с 5, у1,2.

Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (r-z).Практика в монологической речи.

Урок формирования знаний

Устный опрос

Р:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r-z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

А\лексика:

yes, no, Well done!

П\лексика

rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.

РТ с.6, у.1

Буквосочетания sh и ch .

Урок развития речевых умений

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Фронтальная беседа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.

П\лексика

sheep, fish, ship,chick, cheese.

РТ с 6, у2.

Буквосочетания th и ph .

Урок развития речевых умений

текущий

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

П\лексика

thumb, the, this,thimble,photo, dolphin, elephant.

РТ с.7, у.1

Английский алфавит! Заглавные и строчные!

Комбинированный урок

текущий

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Выполнять логические действия сравнения и анализа

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

П\лексика

Open yourbooks at page …! Listen and repeat! Copy and

compete. Sing and do!

РТ с.7, у.2

Модуль «Моя семья»

Привет! Знакомство с персонажами учебника

Урок изучения нового материала

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Устный опрос

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

РТ с.10, у.1, 2

Привет! Слушаем команды!

Развитие навыков монологической речи.

Урок изучения нового материала

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Фронтальная беседа

К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться называть членов семьи.

А\ лексика:

Mummy, daddy, brother, sister.

П\лексика

Family, now. OK! Look!

РТ с.11, у.3

Введение новой лексики по теме «Моя семья».

Урок изучения нового материала

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

текущий

К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Построение высказывания по модели.

Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».

А\лексика: mummy, daddy,

grandma, grandpa, brother, sister.

П\лексика

Close your eyes!

Open your eyes!

РТ с. 12 у.1,2

Развитие навыков аудирования, говорения

по теме «Моя семья. Мои любимые цвета».

Урок развития ЗУН

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Устный опрос

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

К:Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

А\лексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

П\лексика

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me

(red). What's this?

РТ с.13 у. 3,4

Модуль «Мой дом»

Формирование навыков аудирования, говорения по теме

«Мой дом»

Урок формирования новых знаний

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.

Фронтальная беседа

К: Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

А\лексика:

tree house, chair,

table, radio, bed, home.What'sthis? It's a… .

П\лексика

It's lovely,

That'snice.

РТ с.14 у.1,2

Формирование навыков чтения, говорения по теме

«Мой дом»

Урок обучения умениям и навыкам

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

Коммуникативные:

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия анализа и синтеза

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

А\лексика:tree house, chair,

table, radio, bed, home.What'sthis? It's a… .

П\лексика

It's lovely,

That'snice.

РТ с.15 у.3,4

Введение нового лексического материала по теме

«Где же Чаклз? Комнаты в доме».

Урок формирования новых знаний

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

Коммуникативные:

Запрашивать и давать информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивная

лексика

There arelots of colours for you to see! For you and me! What'sin your tree house, Masha?

РТ с.16 у.1,2

Формирование навыков аудирования, чтения, говорения

по теме

«Где же Чаклз?

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Фронтальная беседа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в тексте.

Научиться называть комнаты в доме/квартире.

Активная лексика: garden, kitchen,

bedroom, house, black, brown, he, she, Where's…?

She's/he's in…

Are you in the…?

Пассивная

лексика

Сome here!

РТ с.17 у.3,4

Развитие навыков аудирования, говорения

по теме

«В ванной комнате».

Урок развития ЗУН

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

текущий

К: Использовать речь для регуляции своих действий.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

А\лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

П\лексика

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

РТ с.18 у.1

Развитие навыков чтения, говорения

по теме

«В ванной комнате».

Урок развития ЗУН

Прослушивание и чтение текста диалога.

Нахождение необходимой информации в тексте.

Устный опрос

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

К: Управлять поведением партнера.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Научиться давать краткие ответы на вопросы.

А\лексика:

Is he/she in the…?

Yes, she/he is.

No, she/he isn't.

РТ с.19 у.2,3

Портфолио

Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве. Сады в России.

Урок повторения и закрепления ЗУН

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

текущий

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

К: Понимать содержание прочитанного текста.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

А\лексика: theUK, Russia(n), birdhouse,

green house, country house, love, village.

П\лексика

garden

gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their, them, You can see.

с. 38, Portfolio

Развитие навыков аудирования и чтения сказки «Городская мышка и деревенская».

Урок развития ЗУН

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

текущий

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

К: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

А\лексика:

like, mouse, mice,

town, two.

П\лексика

bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my

house!

с. 40-41 чтение сказки

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме

«Давай поиграем!»

Повторение языкового материала модуля 3.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

тематический

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).

Умение находить выходы из спорных ситуаций.

К: Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

А\лексика:

Let'splay!

П\лексика

Start, finish, go back to start.

с. 42-43 у. 2,3

Контрольная работа « 1 по теме «Мой дом»

Контроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

тематический

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

РТ с.20

у.1,3,4

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

(Мне нравится английский).

Урок развития языковых умений

Повторение изученного материала. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Индивид опрос

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов

К: Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа

Лексика модуля 1.

Повторить алфавит

Модуль «Мой день рождения»

Введение новой лексики по теме «Мой день рождения!» Знакомство с числительными от 1 до 10

Урок изучения нового материала

Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

Фронтальная беседа

К: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

А\лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles,

party, happy, sad; How oldare you?

I'm 8.

Happy Birthday (to you)!

П/лексика

today,surprise, up, down.

РТ с.18, у. 1.

Развитие навыков аудирования по теме «Мой день рождения!»

Урок повторения и закрепления ЗУН

Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни

текущий

К:Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Строить сообщения в устной форме.

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

П\лексика

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

РТ с.19, у. 2,3.

Введение новой лексики по теме «Вкусный шоколад!»

Урок развития речевых навыков

Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Устный опрос

К: Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться называть некоторые продукты.

А\лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What's your favourite

food?

Chocolate, yummy!

П\лексика

Give me more!

My favourite food is chocolate!

Записать слова в тренажер

Развитие навыков аудирования, говорения, чтения по теме «Вкусный шоколад!»

Урок развития ЗУН

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К: Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Строить сообщения в устной форме.

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

А\лексика:

I like …

I've got …

Сake, biscuit.

П\лексика

That's what I like. Yes, please.

What has he got?

Составить 5 предложений I like

Введение новой лексики по теме «Моя любимая еда!»

Урок формирования ЗУН

текущий

К: Поздравлять с днем рождения.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don't like.

А\лексика: icecream, pizza,

milk, orange uice, chocolate cake. My favourite food

is…

П\лексика

What's on the table?

Учить слова

Моя любимая еда! Формирование навыка чтения слов с буквой "c".

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Фронтальная беседа

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

К:Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

А\ лексика:

To, from.

П\лексика

Hurry, hurry!

Here you are.

Написать 6 слов на букву С

Портфолио/Великобритания в фокусе. Любимая еда.

Урок развития знаний

текущий

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

К: Понимать содержание прочитанного текста.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

А\лексика: fishandchips, dish, popular, pie, chicken.

П\лексика

typical, dumplings, kebab, curry

Повторить слова

Развитие навыков аудирования и чтения сказки «Городская мышка и деревенская».

Урок развития ЗУН

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

текущий

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы. А\лексика: bread, meat, pretty,

yuk.

П\лексика

place, bees, honey, come along.

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «Еда»

Контроль знаний

тематический

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

К: Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

П\лексика

Shopping list, supermarket.

РТ с.24

упр.1,2

Контрольная работа № 2 по теме «Мой день рождения!»

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

тематический

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

К:Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

П:Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ с.25

упр.3,4

Модуль «Мои животные»

Работа над ошибками. Введение новой лексики по теме

«Мои животные!» Модальный глагол "can" и глаголы движения.

Урок изучения нового материала

Исправление ошибок. Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.

Фронтальная беседа

К:Сообщать информацию о себе.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

А\лексика: animal, fish, frog,

bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog).

I can… too.

П\лексика

drinks,

Food'sready.

What can a fish do?

РТ с.27

упр.3,4

Мои животные! Развитие координации движений.

Урок формирования речевых и языковых навыков

Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К:Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Строить сообщения в устной форме.

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

П\лексика

Just like this.

РТ с.28

упр.1,2

Развитие навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «Я умею прыгать!»

Урок развития речевых навыков

Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К:Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

А\лексика: climb, fly, boy,

girl.

Canyoujump?

Yes, Ican. No, I can't.

П\лексика

out in the sun.

РТ с.29

упр.3,4

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «Я умею прыгать!»

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Устный опрос

К: Вести элементарный диалог-расспрос.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

П\лексика

Chuckles,where are you?

There's Chuckles in the tree.

РТ с.30

упр.1

Введение новой лексики по теме «В цирке!»

Урок развития речевых навыков

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.

Фронтальная беседа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

К:Использовать в речи изученные ЛЕ.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

А\лексика: clown, circus, funny, magician, swing.

П\лексика: all day.

с. 58-59 чтение сказки

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «В цирке!»

Урок развития речевых навыков

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Индивидуальный опрос

К:Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

П\лексика

of course,

like this. Is it…?

РТ с.60

упр.1-4

Портфолио/ Великобритания в фокусе. Обожаю животных!

Контроль и самоконтроль ЗУН

Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

текущий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

К:Понимать содержание прочитанного текста.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

А\ лексика: pet, clever.

П\лексика

Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …?

Повторить лексику раздела

Развитие навыков аудирования и чтения сказки «Городская мышка и деревенская».

Урок развития речевых навыков

текущий

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:Принимать и сохранять цели учебной деятельности.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

П\лексика

real, good, must, dream, over there.

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме

«Мои животные»

Урок повторения

тематический

К:Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

РТ с.34

упр.1,2

Контрольная работа № 3 по теме «Мои животные»

Контроль знаний

Написание контрольной работы.

тематический

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

К:Осуществлять самоконтроль, коррекцию.

П:Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ с.35

упр.3,4

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала.

Урок развития языковых умений

Индивидуальный. опрос

К: Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

РТ с.36

упр.1,2

Модуль «Мои игрушки»

Введение новой лексики по теме

«Мои игрушки!» Предлоги места.

Урок изучения

нового материала

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Фронтальная беседа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

К:Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

А\лексика:

toy, teddy bear,

toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

П\лексика

find, What's the matter? I don't know. What about…?

РТ с.38

упр.1,2

Развитие навыков аудирования и чтения по теме «Мои игрушки!»

Комбинированный урок

Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К:Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Строить сообщения в устной форме.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

А\лексика:

doll.

П\лексика

Toys forme! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

с. 72, упр.3

РТ с.39, упр.3,4

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме

« У неё голубые глаза! »

Урок развития речевых навыков

Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К:Сообщать информацию о себе.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

А\лексика:

Dark hair, nose,

eyes, mouth, ears, I've got…

П\лексика

feet,

hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your

eyes).

с.74, проект

Развитие навыков аудирования и чтения по теме «У неё голубые глаза!»

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Фронтальная беседа

К:Описывать предмет на элементарном уровне.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Находить нужную информацию в тексте.

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

П\лексика

Look in my

toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't

be sad! What has Lulu got? What have you got?Where is it?

с.76, 77

с.133, упр.2

Развитие речевых навыков по теме «Замечательный медвежонок!»

Урок развития речевых навыков

Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога

Устный опрос

К:Описывать предмет на элементарном уровне.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

А/лексика:

fair hair, puppet,

jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

П/лексика

Roll up.

с.78, упр.2-4

Формирование навыков аудирования, чтения по теме «Замечательный медвежонок!»

Урок развития речевых навыков

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Устный опрос

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.

К:Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с правилами чтения буквы уна примере знакомых слов.

П\лексика

fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

РТ с.41, упр.1-4

Портфолио \Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки.

Контроль и самоконтроль ЗУН

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

К:Понимать содержание прочитанного текста.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

А/лексика:

cute, GreatBritain, picture, take, wear.

П/лексика

all kinds of,clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Повторить

песенку

Развитие навыков аудирования и чтения сказки «Городская мышка и деревенская».

Комбинированный урок

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике)

текущий

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

А/лексика:

great, help.

П/лексика

plenty, take a seat.

Повторение изученного материала «Теперь я знаю…»

Урок повторения

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

тематический

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

К:Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

РТ с.44

упр.1,2

Контрольная работа № 4 по теме «Мои игрушки»

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

тематический

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

Р:Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ с.45

упр.3,4

Работа над ошибками. Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «Игрушки»

Урок развития языковых умений

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

Индивид опрос

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

К:

Строить монологическое высказывание.

Р:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:

Строить сообщения в письменной форме.

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

РТ с.46

упр.1,2

Модуль «Мои каникулы»

Введение новой лексики по теме «Мои каникулы!»

Урок изучения нового материала

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Фронтальная беседа

К:Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

А/лексика:

jacket, coat,shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the

weather like? It's sunny/hot/ raining!

П/лексика

boat,

summer, I'm wearing …

РТ c. 48,

упр. 1, 2

Развитие навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «Мои каникулы!»

Урок развития речевых умений

Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Строить сообщения в устной форме.

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

П/лексика

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with

РТ c. 49,

упр. 3, 4

Развитие навыков диалогической речи по теме

«Ветрено! (Погода и одежда)»

Комбинированный урок

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

К:Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

А/лексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It'swindy / cold!

П/лексика

Just for you!

Выучить новые слова

Формирование навыков аудирования, письма чтения, говорения по теме «Ветрено! етрено! ( ошибкамиелами Погода и одежда».

Комбинированный урок

Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Устный опрос

К:Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

П/лексика

Don't worry!, It's a magic island. We're sailing way on a Magic cruise!

с. 94-95

чтение сказки

Развитие навыков устной речи по теме

«Волшебный остров!»

Урок развития речевых умений

Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

текущий

К:Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

А\лексика:

flowers, music,

summer, autumn, winter, spring, sun.

П\лексика

We're having lots of fun! We're playing in the sun.

с. 96-97 упр. 1-4

Введение новой лексики по теме «Волшебный остров!»

Комбинированный урок

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

текущий

К: Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

П\лексика

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

РТ c. 51, упр. 3, 4

Портфолио

Весело в школе.

Контроль и самоконтроль ЗУН

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.

текущий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

К: Строить монологическое высказывание.

Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:Строить сообщения в письменной форме.

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

П\лексика

Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Повторить лексику

Развитие навыков чтения по теме «Праздники в России»

Комбинированный урок

Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

промежуточный

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

К:Понимать содержание прочитанного текста.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

А/лексика:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

П/лексика

southwest, south, north, pick, seaside.

Выучить новые слова

Развитие навыков аудирования и чтения сказки «Городская мышка и деревенская».

Урок развития ЗУН

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.

текущий

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

П/лексика

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

I'm staying at home.

РТ стр.54,

упр.1,2

Повторение тем

«Одежда», «Каникулы»

Закрепление изученной лексики и речевых оборотов «Мои каникулы»)

Урок развития языковых умений

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Индивид. опрос

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

К:Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

РТ стр.55,

упр.3,4

Промежуточная аттестация

Урок контроля

Контрольная работа

промежуточный

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

.К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

РТ с. 56,

упр.1, 2

Работа над ошибками. Повторение изученного материала

Теперь я знаю

Урок развития языковых умений

К\ р на основе контрольных заданий к УМК Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.работа индивидуально, в парах или мини-группах

текущий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

РТ с. 57, упр. 3, 4

Контрольная работа по теме «Мои каникулы»

Урок контроля

Контрольная работа на основе контрольных заданий к УМК

тематический

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

.К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата.

П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

РТ

с. 58, упр. 1, 2

Развитие навыков чтения «Showtime»

Урок развития языковых умений

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений.

Устный опрос

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными сред

ствами предъявления языкового материала.

Познакомить с произведением английской детской литературы.

с. 108, упр. 3

РТ

с. 59, упр. 3

ГРАФИК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Вид работы, ее название

Тема курса

Дата план

Дата факт

Контрольная работа №1

Мой дом

Контрольная работа №2

Мой день рождения

Контрольная работа №3

Мои животные

Контрольная работа №4

Мои игрушки

Контрольная работа №5

Мои каникулы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса. - М: Просвещение, 2013.
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса (1 CD MP3)
Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Контрольные задания к учебнику.
Двуязычные словари.
Книги для чтения на английском языке
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Магнитофон.
Компьютер
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
prosv.ru/umk/spotlight

Список литературы, использованной при составлении программы

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2013. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2011. 287 с.

Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов

А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
bbc.co.uk.children
bbc.co.uk/cbeebies
macmillanenglish.com/younglearners
pedsovet.su/load
school.edu.ru/catalog

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольная работа №1 Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Контрольная работа № 2 Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Контрольная работа № 3 Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Контрольная работа № 4 Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Контрольная работа № 5 Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight - 2

загрузить