Календарно-тематическое планирование 4 кл Кузовлев

Календарно - тематическое и поурочное планирование

Английский язык. 4 класс. 2014-2015 учебный год.

Урок

Дата

Наименование темы

/темы урока

Содержание ФГОС/ федерального компонента государственных образовательных стандартов/

Характеристика деятельности обучающихся

1 четверть (18 часов)

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• • начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

• высказываться логично и связно;

• говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

• говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

• сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

• рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

• характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

  • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

  • учатся высказываться логично и связно;

  • учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

• учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

-письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

-короткие фабульные рассказы

-народные и авторские сказки

-объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,

• краткие диалоги,

• описания,

• детские стихотворения и рифмовки,

• песни,

• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study - studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big - bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;

• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;

• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;

• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;

• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;

• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• пишут транскрипционные знаки;

• пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• овладевают основными правилами орфографии;

• овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

• распознают случаи использования связующего "r" и учатся использовать их в речи,

• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация - суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознают имена собственные и нарицательные;

• распознают по определенным признакам части речи;

• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• используют правила словообразования;

• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

• воспринимают новые лексические единицы в контексте;

• осознают значение новых лексических единиц;

• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;

• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;

• -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;

• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения;

• -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I'd like… , модальные глаголы can, may, must, should;

• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;

• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;

• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;

• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;

• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;

• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;

• -соблюдать порядок слов в предложении;

• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

• -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;

• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

• -формулируют правило образования грамматической формы;

• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;

• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;

• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

1

1 неделя

Мир моих увлечений. Летние каникулы.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: bring, different, to enjoy, to go

shopping, holidays, a letter, to travel,

which;

Грамматика: Present Simple; (Do you…? Why do you…?), (In summer we usually)

2,3

1 неделя

2 неделя

Мир моих увлечений. Популярные маршруты для путешествий.

Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: kangaroo, an ostrich;

Грамматика: Past Simple; asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)

4

2 неделя

Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой.

Знакомство. С персонажами детских произведений.

Лексика: to learn, a Science room, a snake, a teacher

5,6

3 неделя

Мир моих увлечений. Каникулы в России.

Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: because, to hope, to wait;

Грамматика: information (Will

you…? When will you…?), giving

information (I Future Simple, think I will…)

7

4 неделя

Мир моих увлечений. Лучшие каникулы.

Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексический и грамматический материал цикла

8

4 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир моих увлечений.

9

5 неделя

Мир вокруг меня. Дикие животные.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Лексика: alligator, bad (worseworst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slow, some, tall, a whale;

Грамматика: Present Simple

10

5 неделя

Мир вокруг меня. Домашние животные. Степени сравнения.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Грамматика: Сравнит. степ. прилаг. , мн. число им. сущ.

11

6 неделя

Мир моих увлечений. Посещение зоопарка.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: land, a reptile, special, the world

Грамматика: сравн.и превосх.степ. прил.

12

6 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Рассказ зарубежного сверстника.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке.

Лексика: another, clay, a door, other, paper; to guess, furry, bright, dark, soft;

13

7 неделя

Мир вокруг меня. Мои любимые животные.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Лексический и грамматический материал цикла

14

7 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир вокруг меня.

15

8 неделя

Я и моя семья. Время.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

Лексика: am/a.m., afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o'clock, pm/p.m., (a quarter to (one), What time is it?, What's the time?;

Грамматика: безличные предложения, количественные числительные

16

8 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)

17

9 неделя

Контрольная работа (письмо)

18

9 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)

2 четверть (14 часов)

19

1 неделя

Я и моя семья. Школьный день.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

Лексика: at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up, It's not much fun!, time for…, time to (do)

20, 21

1 неделя

2 неделя

Я и моя семья. Распорядок дня. Повелительное наклонение.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

Лексика: to be sorry, to get dressed, get up, to go to bed, of course, a rule, turn off, to wash, worry;

Грамматика: модальный глагол must

22

2 неделя

Я и моя семья. Занятия в выходной день.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Лексика: a café, early, a funfair, to goto … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend;

23

3 неделя

Я и моя семья. Мой день.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Лексика: busy, lazy, number

24

3 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Я и моя семья.

25

4 неделя

Моя школа. Учеба в начальной школе.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: Art (an Art lesson), a board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard, paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook

26

4 неделя

Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой.

Знакомство. С персонажами детских произведений.

Лексика: drawing, important, to skip, to think (of)

27

5 неделя

Моя школа. Перемена.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!;

Грамматика: утвердительная форма Present Progressive

28

5 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)

29

6 неделя

Я и моя семья. Ежедневные занятия. Вопросительные и отрицательные предложения.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Лексика: to look for;

Грамматика: отрицательная и вопросительная форма Present Progressive;

30

6 неделя

Контрольная работа (письмо)

31

7 неделя

Моя школа. Учеба в средней школе.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: a Form Tutor, secondary school;

32

7 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)

3 четверть (20 часов)

33

1 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Моя школа.

34

1 неделя

Мир вокруг меня. Мой дом.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a

kitchen, a living room, a sofa, upstairs, wardrobe;

Грамматика: модальный глагол should

35,

36

2 неделя

Мир вокруг меня. Ремонт в доме. Настоящее совершенное время.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: to change, to decorate;

Грамматика: Present Perfect, Past Simple

37

3 неделя

Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой.

Знакомство. С персонажами детских произведений.

Лексика: a bookcase, to break up, into, to leave, to take away, to throw (out), a window

38, 39

3 неделя

4 неделя

Мир вокруг меня. Приборка в доме. Вопросительные предложения в Настоящем длительном времени.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: a castle, to tidy, tidy;

Грамматика: Present Perfect, asking for information (Have you cleaned…?)

40

4 неделя

Мир вокруг меня. Описание комнаты.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексический и грамматический материал цикла

41

5 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир вокруг меня

42

5 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой город.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексика: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping centre, a supermarket, a

swimming pool, a theatre;

Грамматика: Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are

43

6 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Маршрут.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексика: across, around, a direction, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, up, down, across, out off, on , off;

Грамматика: Imperative, Present Progressive

44

6 неделя

Я и моя семья. Магазин игрушек. Порядковые числительные.

Я и моя семья. Покупки в магазине. Подарки.

Лексика: basement, famous, a ground floor, a guide, порядковые числительные

45, 46

7 неделя

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Мои любимые места в городе.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексика: to get to, way (to), Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank you anyway.

47

8 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городской маршрут.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексический и грамматический материал цикла

48

8 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)

49

9 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой родной город.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексический и грамматический материал цикла

50

9 неделя

Контрольная работа (письмо)

51

10 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

52

10 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)

4 четверть (16 часов)

53

1 неделя

Я и моя семья. Профессии.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: to act, an actor /actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer;

Грамматика: Present Simple, Future Simple

54

1 неделя

Я и моя семья. Моя будущая профессия.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: in the future; tо be going to (I am going to…), (I am not going to…), (Are you going to…?)

55

2 неделя

Я и моя семья.

Увлечения зарубежных сверстников.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: an exhibition, hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young

56

2 неделя

Я и моя семья. Выбор профессии.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексический и грамматический материал цикла

57

3 неделя

Я и моя семья. Занятия в свободное время.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: a calendar, a date, a moment;

лексика и грамматика предыдущих уроков

58

3 неделя

Я и моя семья. Семейный отдых.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: to drive, to phone, a phone;

Грамматика: Imperative, Present Progressive, possessive case

59

4 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Я и моя семья

60

4 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Рассказ зарубежного сверстника.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби

Лексика: angry, wrong

61

5 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Герои известных книг.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке.

Речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing

62

5 неделя

Я и моя семья.

Школьная ярмарка.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.

Лексика: a competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in

63

6 неделя

Мир моих увлечений. Планы на лето.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: Good luck!;

Речевые функции: saying you (do not)

intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes

64

6 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)

65

7 неделя

Мир моих увлечений. Летний лагерь.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексический и грамматический материал цикла

66

7 неделя

Контрольная работа (письмо)

67

8 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир моих увлечений.

68

8 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)

9