Внеурочная деятельность по немецкому языку 4 класс

1. Пояснительная записка

Актуальность изучения немецкого языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка. Язык для детей становится прежде всего средством развития, познания и воспитания.

Цель:

не только формирование практических умений и навыков в немецком языке, но и развитие у ребенка интереса к изучаемому языку, родному языку и гуманитарным дисциплинам в целом.

Задачи:

• Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка и богатой немецкой культуры.

• Развитие личности школьника, его интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, мотивации и интереса к дальнейшему изучению предмета.

• Обеспечение психологической адаптации младших школьников к новому миру для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.

• Расширение лингвистического кругозора обучающихся, способствовать их общему речевому развитию.

• Развитие внимания, мышления, памяти в ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом.

• Формирование основ гуманитарного образования.

Ценностные ориентиры содержания обучения немецкого языка.

Занятия носят деятельностный характер, он позволяет осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Формирование коммуникативной компетенции связано с получением социокультурных знаний.

Формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника происходит на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Формы проведения занятий.

• Фронтальная работа

• Работа в парах, группе

• Ролевые игры

Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядности. На занятиях разучиваются рифмовки, песни, стихотворения, инсценируются различные ситуации.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

• Краткие сообщения

• Исполнение песен, рифмовок и стихотворений

• Инсценировки

• Выставки рисунков с кратким сообщением

Ожидаемые результаты в конце обучения.
Речевая компетенция:
1. Вести элементарные диалоги в различных жизненных ситуациях, рассказывать о себе, своих друзьях, своих увлечениях.

2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

3. Понимать на слух и выполнять просьбы одноклассников, указания учителя, а также понимать на слух связное сообщение учителя, построенное на изученном языковом материале.
Языковая компетенция:

1. Адекватное произношение и различение на слух звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

2. Распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

Общеучебные умения:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.

2. Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

3. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

Виды речевой деятельности:
говорение
1. Диалогическая форма
умение вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

• диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма
Умение пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

аудирование
воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на занятии и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

чтение
читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

письмо
владеть:

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Учебно - тематический план проведения занятий во 2-4 классах:

№п/п

Тема

Кол-во часов

Класс

Содержание

1

Знакомство (вводное занятие во 2 классе)

1

2

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

2

Знакомство (вводное занятие во 3 классе)

1

3

3

Знакомство (вводное занятие во 4 классе)

1

4

1

Я и моя семья.

11

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

4

Члены семьи

2

5

Имена членов семьи

2

6

Возраст членов семьи

2

7

Черты характера членов семьи

3

8

Увлечения, хобби

3

9

Мой распорядок дня

3

10

Мои домашние обязанности

3

11

Покупки в магазине

4

12

Одежда, обувь

4

13

Семейные праздники

4

14

Подарки

4

2

Осень.

8

Лексика по теме «Овощи и фрукты».

Загадки о временах года, овощах, фруктах.

Рисованиеосенних пейзажей и комме Отработка лексики по теме «Осень».

Рассказ о погоде осенью.

нтирование их.

15

Осень

2

16

Погода осенью

2

17

Сбор урожая

2

18

Загадки об овощах и фруктах

3

19

Монологическое высказывание об осени

3

20

Осенние пейзажи

3

21

Проект «Унылая пора»

4

22

Защита проекта

8

4

3

Я и мои друзья

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

23

Я и мои друзья

2

24

Имена моих друзей.

2

25

Возраст моих друзей

2

26

Увлечения, хобби друзей

3

27

Письмо другу

3

28

Животные, которых я люблю

4

29

Мое любимое домашнее животное

4

30

Кличка и возраст

4

4

Мир моих увлечений.

8

31

Мир моих увлечений

2

32

Мои любимые занятия

2

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Рисование, пение, хореография, театрально искусство, шитье, вышивка, выжигание по дереву

Мои любимые книги.

Выходной день (в зоопарке, в цирке. Занятия на каникулах

33

Спортивные игры

3

34

Рисование

3

35

Пение

3

36

Мои любимые книги

4

37

Выходной день

4

38

Занятия на каникулах

4

5

Зима

6

Знакомство с традициями проведения Рождества в Германии.

Стихи, рифмовки к празднику Рождества.

Разыгрывание сценок, оформление стенгазеты «Рождество в Германии».

Отработка лексики по теме «Зима». Рассказ о погоде зимой.

39

Погода зимой

2

40

Зимние забавы детей

2

41

Праздники зимой

3

42

Стихи, рифмовки

3

43

Рождественские открытки

4

44

Оформление стенгазеты

4

6

Мир вокруг меня

8

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

45

Мир вокруг меня

2

46

Мой дом

2

47

Названия комнат

2

48

Моя комната

3

49

Природа

3

50

Природные явления

4

51

Любимое время года

4

52

Дикие животные

4

7

Географическое положение Германии

и ее ландшафты

7

Географическое положение Германии;

климат страны;

крупнейшие реки, горы, озера;

Составление информационного рассказа о Германии.

53

Германия

2

54

Столица, крупные города

2

55

Реки, озера

3

56

Горы

3

57

Климат

3

58

Население

4

59

Информационный рассказ о Германии

4

8

Достопримечательности Германии

6

Совершение заочной экскурсии по Германии и знакомство с главными достопримечательностями страны;

понимание основного содержания небольших текстов и ответы на простейшие вопросы по их содержанию;

участие в элементарном этикетном диалоге.

60

Достопримечательности Германии

2

61

Виртуальная поездка классом на экскурсию

2

62

Отдых семьей

3

63

Немецкие песни и танцы

3

64

Проект «Достопримечат. Германии»

4

65

Защита проекта

4

9

Великие люди Германии

8

Знакомство с великими немецкими сказочниками, писателями, поэтами, композиторами.

Произведения немецкого фольклора.

66

Немецкие сказочники

2

67

Чтение немецких сказок

2

68

Немецкие поэты

3

69

Чтение немецких стихов

3

70

Конкурс чтецов

3

71

Немецкие художники

4

72

Немецкие композиторы

4

73

Произведения немецкого фольклора

4

10

Страны изучаемого языка

5

Общие сведения: названия, столицы, географическое положение, города. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

74

Австрия

2

75

Швейцария

3

76

Люксембург

3

77

Лихтенштейн

4

78

Бельгия

4

11

Весна

12

Знакомство с традициями проведения Пасхи в Германии.

Легенда о появлении Пасхального зайца.

Изготовление пасхальных сувениров.

Отработка лексики по теме «Весна».

Рассказ о погоде весной.

79

Весна

2

80

Погода весной

2

81

Пасха в Германии

2

82

Пасхальные традиции

2

83

Легенда о Пасхальном зайце

3

84

Изготовление Пасхальных сувениров

3

85

Изготовление Пасхальных сувениров

4

86

Составление кроссвордов

4

87

Загадки о Пасхе

3

88

Стихи о Пасхе

4

89

Подготовка к выпуску стенгазеты «Пасха в Германии»

4

90

Выпуск стенгазеты «Пасха в Германии»

4

12

Праздник-отчет о работе

12

Выпуск стенгазеты о Германии.

Участие в викторине «Знатоки немецкого языка».

Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»

Итоговое занятие «Deutschland»

91

Отбор материала для стенгазеты

2

92

Отбор материала для стенгазеты

3

93

Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»

2

94

Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»

2

95

Оформление стенгазеты «Германия и мы»

3

96

Оформление стенгазеты «Германия и мы»

3

97

Подготовка к викторине

4

98

Викторина «Знатоки немецкого языка»

4

99

Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»

2

100

Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»

2

101

Итоговое занятие «Deutschland»

3

102

Итоговое занятие «Deutschland»

3

2. Календарно-тематическое планирование содержания деятельности

2 КЛАСС

№ п/п

Дата

Тема

Класс

Кол-во часов

7.09.15

Знакомство (вводное занятие во 2 классе)

2

1

14.09.15

Члены семьи

2

1

21.09.15

Имена членов семьи

2

1

28.09.15

Возраст членов семьи

2

1

05.10.15

Осень

2

1

12.10.15

Погода осенью

2

1

19.10.15

Сбор урожая

2

1

26.10.15

Я и мои друзья

2

1

02.11.15

Имена моих друзей.

2

1

16.11.15

Возраст моих друзей.

2

1

23.11.15

Мир моих увлечений

2

1

30.11.15

Мои любимые занятия

2

1

07.12.15

Погода зимой

2

1

14.12.15

Зимние забавы детей

2

1

21.12.15

Мир вокруг меня

2

1

28.12.15

Мой дом

2

1

11.01.16

Названия комнат

2

1

18.01.16

Германия

2

1

25.01.16

Столица, крупные города

2

1

01.02.16

Достопримечательности Германии

2

1

08.02.16

Виртуальная поездка классом на экскурсию

2

1

15.02.16

Немецкие сказочники

2

1

22.02.16

Чтение немецких сказок

2

1

29.02.16

Австрия

2

1

07.03.16

Весна

2

1

14.03.16

Погода весной

2

1

04.04.16

Пасха в Германии.

2

1

11.04.16

Пасхальные традиции.

18.04.16

Отбор материала для стенгазеты.

2

1

25.04.16

Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»

16.05.16

Оформление стенгазеты «Я познаю Германию»

2

1

23.05.16

Итоговое занятие «Праздник немецкого языка»

2

1

3 КЛАСС

№ п/п

Дата

Тема

Класс

Кол-во часов

1.09.15

Знакомство (вводное занятие во 3 классе)

3

1

08.09.15

Черты характера членов семьи

3

1

15.09.15

Увлечения, хобби

3

1

22.09.15

Мой распорядок дня

3

1

29.09.15

Мои домашние обязанности

3

1

06.10.15

Загадки об овощах и фруктах

3

1

13.10.15

Монологическое высказывание об осени

3

1

20.10.15

Осенние пейзажи

3

1

27.10.15

Увлечения, хобби друзей

3

1

10.11.15

Письмо другу

3

1

17.11.15

Спортивные игры

3

1

24.11.15

Рисование

3

1

01.12.15

Пение

3

1

08.12.15

Праздники зимой

3

1

15.12.15

Стихи, рифмовки

3

1

22.12.15

Моя комната

3

1

12.01.16

Природа

3

1

19.01.16

Реки, озера

3

1

26.01.16

Горы

3

1

02.02.16

Климат

3

1

09.02.16

Отдых семьей

3

1

16.02.16

Немецкие песни и танцы

3

1

01.03.16

Немецкие поэты

3

1

15.03.16

Чтение немецких стихов

3

1

05.04.16

Конкурс чтецов

3

1

12.04.16

Швейцария

3

1

19.04.16

Люксембург

3

1

26.04.16

Легенда о Пасхальном зайце

3

1

03.05.16

Изготовление Пасхальных сувениров

3

1

30.

10.05.16

Загадки о Пасхе

3

1

31.

17.05.16

Отбор материала для стенгазеты

3

1

32.

24.05.16

Оформление стенгазеты «Германия и мы»

3

1

4 КЛАСС

№ п/п

Дата

Тема

Класс

Кол-во часов

4.09.15

Знакомство (вводное занятие во 4 классе)

4

1

11.09.15

Покупки в магазине

4

1

18.09.15

Одежда, обувь

4

1

25.09.15

Семейные праздники

4

1

02.10.15

Подарки

4

1

09.10.15

Проект «Унылая пора»

4

1

16.10.15

Защита проекта

4

1

23.10.15

Животные, которых я люблю

4

1

30.10.15

Мое любимое домашнее животное

4

1

13.11.15

Кличка и возраст

4

1

20.11.15

Мои любимые книги

4

1

27.11.15

Выходной день

4

1

04.12.15

Занятия на каникулах

4

1

11.12.15

Рождественские открытки

4

1

18.12.15

Оформление стенгазеты

4

1

25.12.15

Природные явления

4

1

15.01.16

Любимое время года

4

1

22.01.16

Дикие животные

4

1

29.01.16

Население

4

1

05.02.16

Информационный рассказ о Германии

4

1

12.02.16

Проект «Достопримечат. Германии»

4

1

19.02.16

Защита проекта

4

1

26.02.16

Немецкие художники

4

1

04.03.16

Немецкие композиторы

4

1

11.03.16

Произведения немецкого фольклора

4

1

18.03.16

Лихтенштейн

4

1

01.04.16

Бельгия

4

1

08.04.16

Изготовление Пасхальных сувениров

4

1

15.04.16

Составление кроссвордов

4

1

22.04.16

Стихи о Пасхе

4

1

29.04.16

Подготовка к выпуску стенгазеты «Пасха в Германии»

4

1

06.05.16

Выпуск стенгазеты «Пасха в Германии»

4

1

13.05.16

Подготовка к викторине

4

1

20.05.16

Викторина «Знатоки немецкого языка»

4

1

3. Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами немецкого языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

формирование уважения к культуре других народов;

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на немецком языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

2.Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению НЯ:

• представление о НЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли НЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении НЯ, понимание роли и значимости НЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на НЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами НЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

3. Предметные результаты

Обучающиеся смогут достичь следующих предметных результатов:

• читать на НЯ с целью поиска конкретной информации;

• читать на НЯ с целью детального понимания содержания;

• читать на НЯ с целью понимания основного содержания;

• понимать немецкую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на НЯ;

• понимать немецкую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с немецко-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на немецкий;

• использовать различные способы запоминания слов на НЯ;

4. Ресурсы и условия реализации программы

• Доска

• телевизор

• проектор

• Интернет-ресурсы

• дидактические материалы

• аудиоприложение

• диски

Литература и наглядные пособия:

1. УМК «Разноцветные ступеньки», Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая, издательство: М., Дом педагогики, 2009г.

2. «Занимательная азбука: книжка в картинках на немецком языке», Н.В. Богданова, издательство: СПб., Каро, 2010г.

3. Учебное пособие «Добрый день», Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая, издательство: М., Просвещение, 2012г.

4. ИЯШ - 2012 - 2014г.г.

5. Немецкие журналы «Витамин», «Deutschland», 2010 - 2014г.г.

6. Немецко-русский и русско-немецкий словари.

7. Игрушки (мяч, пазлы и др.)

8. Картинки, географическая карта.

9. Компьютер, аудиозаписи, видеозаписи.

10. Интернет-ресурсы.

22