Рабочая программа внеурочной деятельности

Данная программа призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка и представляет собой систему обучения учащихся 1 класса, подготавливающую их для дальнейшего изучения иностранного языка. При ее составлении были учтены возрастные особенности учащихся. Занятия проводятся в кабинете иностранного языка. Программа рассчитана на один год. Объем программы 34 часа для учащихся 1 класса (по 1 занятию в неделю продолжительностью 25 минут). Данная программа разработана на основе сл...

Раздел	Иностранные языки
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Салина Т.С.
Дата	06.02.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Закон Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. №1241, от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;
приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296)

Специфика данного вида внеучебной деятельности

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Английский для малышей» имеет обще-интеллектуальную направленность, составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Особенностью данной программы является широкое использование игр для обучения иностранному языку. Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.

Данная программа разработана на основе следующих методических материалов: Стихи и сказки на английском языке в начальной школе (Л.М. Гудкова) «Астрель» 2005 г., Мультимедийный обучающий курс «Английский в сказках» (Издатель компания «Кирилл и Мефодий» 2012г.); Епанчинцева Н.Д. , Моисеенко О.А. «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1-м классе начальной школы/ Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко, Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011.

Назначение программы

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует образовательные учреждения на создание условий для воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации. Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных программ, то есть базового (основного) образования, практически невозможно. Ведутся поиски содержания и форм внеурочной деятельности, в которой каждый ребёнок имеет право на самореализацию и может проявить свою уникальность. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

-обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребёнка;

-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Учебный предмет «Английский язык» способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Именно раннее обучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.

Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сензитивного периода усвоения иностранного языка в раннем школьном возрасте. Ведь экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма. В связи с этим актуальность данной программы не вызывает сомнений.

Цели и задачи

Цели кружка:

Развитие способности детей к обучению на иностранном языке;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения.

Задачи:

Образовательные:

Расширение общеобразовательного кругозора детей;
Выработка у учащихся навыков правильного произношения английских звуков;
Изучение простейших основ грамматики и практическая отработка этих правил в устной разговорной речи ;
Изучение элементарных правил чтения и практическое применение этих правил;
Формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой.

Развивающие:

Создание условий для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
Расширение кругозора учащихся;
Развитие мышления, памяти, воображения;
Формирование у детей готовности к общению на иностранном языке;
Формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку.

Воспитательные:

Формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка;
Приобщение к общечеловеческим ценностям;
Формирование активной жизненной позиции;
Воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку основана на следующих формах: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Виды деятельности:

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение;
прослушивание песен и стихов;
просмотр мультфильмов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в 1-ом классе начальной школы являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 1-ом классе начальной школы являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.

Предметные результаты:

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

аудирование:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

говорение:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным и региональным фольклором, доступными образцами художественной литературы на английском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей изучаемого языка

Содержание программы

Данная программа состоит из восьми тем. При изучении каждой из них используются детские загадки, стихи, песни, рифмовки, кроссворды. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесённость с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке. Исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие темы:

Знакомство

Приветствие. Моя визитная карточка (имя, фамилия, возраст, страна). Счет до 10. Алфавит. Разучивание песен «Hello!», «What is your name?».

Лексический материал: good morning, name, my, hi, hello, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

Грамматический материал: What is your name? My name is… Where are you from? How old are you? I am …

Фонетика, графика: произношение, интонация новых фраз, [m], [n], [v], [t], [b], [s], [k], [d], [f]. Буквы Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.

Животные

Названия животных. Любимое животное. Места обитания. Алфавит.

Лексический материал: A dog, a cat, a lion, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a crocodile, a cock, a mouse, an owl, a fish, In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo

Грамматический материал: Who are you? I am…I like …Глагол - связка to be, Where do you live? I live in…

Фонетика, графика: [aı], [eı], [æ], [g], [dз], [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e]. Буквы Gg, Hh, Ii,Jj.

Я и моя семья

Названия членов семьи. Имена родителей и других членов семьи. Разучивание стихотворения «This is my father». Алфавит.

Лексический материал: a family, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, grandmother, an uncle, an aunt

Грамматический материал: I have a … Do you have a…? Yes, I do. No, I don'. Her name is… His name is ..

Фонетика, графика: [i:], [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], [dз], [f], [m], [n], [b], [e], [s], [p], [h], [r], [ə], [ʃ]. Буквы Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

Мир моих увлечений

Глаголы движения. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые занятия. Алфавит. Разучивание песни «Fly, fly, I can fly»

Лексический материал: Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip, play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)

Грамматический материал: I can…, I can not…, Can you…? Can't you …?

Фонетика, графика: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], [aı], [eı], [æ], [d], [m], [n], [w]. Буквы Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

Я и мои друзья

Имя, возраст, любимое занятие друга. Алфавит. Разучивание песни « The Alphabet».

Лексический материал: Friend, he, she, his, her

Грамматический материал: Who is she/he? I have a … . I have no …, настоящее простое время (3 лицо, ед. ч.)

Фонетика: [d], [m], [n], [w], [t], [eı], [aı], [æ], [b], [e], [s], [k], [ı], [f], [v], [z], [ð]. Буквы Yy, Zz. Повторение алфавита.

Праздник алфавита

Повторение пройденного учебного материла в неформальной обстановке при

помощи игр и конкурсов.

Цвета радуги

Лексический материал: названия цветов радуги

Продукты

Лексический материал: названия продуктов

Календарно- тематическое планирование

№ занятия, дата

Тема занятия

Темы, представляющие содержание курса

Давай познакомимся!

Знакомство

Животные

Я и моя семья

Мир моих увлечений

Я и мои друзья

Праздник алфавита

Цвета радуги.

Продукты

Давай познакомимся!

Мальчик- имбирный пряник

Хвастливый зайчик

Волшебные карандаши

Мечта маленькой гусеницы

О дружбе мышонка и котёнка

Большое путешествие маленьких друзей

Созвездие КотоМышка

Мышонок в гостях у котёнка

Новые друзья

Розовый пони из цирка

Новый год

Пони и потерявшийся мальчик

Пони учится танцевать

Пони в Африке

Страна розовых пони

Маленький Тим и клубничка

Щедрая яблонька

Добрая корова на лугу

Кувшинки в пруду

Раненая птица

Собачка пожарница

Друзья - спасатели

Расправа с браконьерами

Спасение леса от засухи

Путешествие на воздушном шаре

Приключения доброй тучки

Спасительный дождик

Весёлый финиш

Тематическое планирование курса

№

раздела

Дата

Тема разделов

Содержание деятельности

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

Знакомство.

Знакомcтво учащихся cо значением АЯ в современном мире, обучение приветст-вию, обучение отве-там на приветствие.

Обучение запросу имени собеседника. Формирование умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них. Обучение английским звукам и буквам.

Тренировка изученных реплик в парах. Практика в устной речи: формирование умения сообщать о себе (назвать себя)

Восприятие иноязыч-ной речи на слух.

Игра «Hello!». Разучивание песни «What is your name?»

Животные

Разучивание новой лексики по теме «Животные», разви-тие фонетических навыков, обучение английским звукам и буквам, обучение самостоятельному конструированию предложений на АЯ с глаголом-связкой to be; формирование у учащихся умения вести диалог - расспрос по теме «Животные», воспри-ятие иноязычной речи на слух.

Практика в устной речи: формирование умения сообщать о своем любимом животном, тренировка изученных реплик в парах. Закрепление речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках

Игры «Алфавит в картинках», «Спрятавшиеся животные», «Отгадай животное»,отгадывание кроссворда «Живот-ные».

Я и моя семья.

Повторение речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках;

Разучивание новой лексики по теме «Я и моя семья» Развитие фонетических навыков, обучение английским звукам

Развитие фонетических навыков, обучение английским звукам;

Активизация лексики по теме: «Семья», развитие грамматических навыков: обучение самостоятельному конструированию предложений с глаголом to have.

Активизация новой лексики в речи

Восприятие иноязычной речи на слух.

Разучивание стихотворения

Фонетическая игра «Назови слово»

Практика в устной речи: формирование умения называть своих ближайших родственников; рассказывать о составе и количестве членов своей семьи; Восприятие иноязычной речи на слух. Отгадывание кроссворда «Семья»

Фонетическая игра «Какой звук я задумал?» игра «Snowball».

Мир моих увлечений.

Разучивание новой лексики по теме «Мир моих увлечений» Ознакомление с модальным глаголом can. Актуализация изученных букв и звуков

Практика в устной речи: формирование умения рассказывать, что умеют делать, используя глаголы движения, первичное закрепление в речи модального глагола can

Восприятие иноязыч-ной речи на слух. Фонетическая игра «Правда-ложь», игра «Алфавит в картинках», лексическая игра «Charade»

Я и мои друзья.

Формирование навыков монологической устной речи

Активизация фонетических навыков на материале ранее введенных английских звуков;

Формирование грамматического навыка употребления глаголов в третьем лице единственного числе

Выработка умения представлять друг друга в ситуации «Знакомство», Практика в устной речи: (называть имя своего друга, его возраст). Восприятие иноязычной речи на слух. Фонетическая игра «Поймай звук».

Праздник алфавита.

Повторение пройденного учебного материала в неформальной обстановке,

Подведение итога проведенной учебной работы на данном этапе обучения английскому языку;

Игры, конкурсы, исполнение ранее изученных песен, рифмовок. Стихи «Алфавит», разгадывание загадок, ребусов, просмотр сценки «Three little pigs».

Цвета радуги.

Разучивание новой лексики по теме «цвета», разви-тие фонетических навыков, обучение английским звукам и буквам, обучение самостоятельному конструированию предложений на АЯ с глаголом-связкой to be; формирование у учащихся умения вести диалог - расспрос, воспри-ятие иноязычной речи на слух.

Практика в устной речи: формирование умения сообщать о своем любимом цвете, тренировка изученных реплик в парах. Закрепление речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках

Игры «Алфавит в картинках», «Спрятавшиеся цвета»,

Продукты

Разучивание новой лексики по теме «продукты», разви-тие фонетических навыков, обучение английским звукам и буквам, обучение самостоятельному конструированию предложений на АЯ с глаголом-связкой to be; формирование у учащихся умения вести диалог - расспрос по теме «продукты», воспри-ятие иноязычной речи на слух.

Практика в устной речи: формирование умения сообщать о любых продуктах, тренировка изученных реплик в парах. Закрепление речевого и языкового материала, введенного на предыдущих уроках

Игры «Алфавит в картинках».

Предполагаемые результаты реализации программы

говорение

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

Отвечать на вопросы учителя в классе;
Обмениваться репликами в мини-диалогах этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого ученика) в ситуациях знакомства и прощания с людьми;
Соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
Составлять небольшие монологические высказывания о себе, своих друзьях, своей семье, любимом животном, своих увлечениях.

аудирование

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

отличать звучащую иностранную речь от родной;
различать иноязычные звуки;
повторять за диктором слова, словосочетания, предложения, реплики в диалогических клише;
понимать содержание изученных, простых по содержанию детских стихов и песен, построенных на знакомом языковом и речевом материале;
понимать короткие и несложные тексты, соответствующие возрастным интересам учащихся и построенные на конкретной учебной тематике.

чтение

К концу учебного года учащиеся должны:

освоить английский алфавит;
научиться озвучивать транскрипционные знаки и читать слова в транскрипции;
читать вслух знакомые слова изолированно, в словосочетаниях и предложениях;
соблюдать правильное словесное и фразовое ударение при чтении вслух;

письмо

Овладение основами письма предполагает:

формирование навыка полупечатного написания букв.

Информационно-методическое обеспечение:

а) Дополнительная литература

Анухина И. В. Занимательный английский для детей. Игры, стихи, песни. - Санкт-Петербург: Речь, 2004.
Давыдова З. М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. - 2010- №6.
Епанчинцева Н.Д. , Моисеенко О.А, Воронова Г.Н.Английский -первоклашкам. В помощь учителю английского языка/ Учебно-методическое пособие/ Второе издание, дополненное и исправленное. Под ред.:Н.Д. Епанцинцевой, О.А.Моисеенко. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. - 93 с.
Клементьева Т. Б. Enjoy Teaching English. Методическое руководство для учителей. - Санкт-Петербург: КАРО, 2003.
Пукина Т. В. Английский язык. Игровые технологии на уроках и на досуге. - Волгоград: Учитель, 2008.
Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. - Москва: Астрель, 2003.
Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. - Москва: Астрель, 2004.
«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е издание, переработанное. - М.: Просвещение, 2012.
Узкий А. Ф. Правила чтения английских слов. - Санкт-Петербург: Антология, 2003.
Учимся говорить по-английски в 1-м классе начальной школы: Учебно-методическое пособие; под редакцией Н. Д. Епанчинцевой, И. Е. Белогорцева. - Белгород: Издательство ПОЛИТЕРРА, 2008.

Материально- техническое обеспечение курса

-ПК

-Проектор

-Экран

загрузить