Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 5

Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 5

Раздел	Иностранные языки
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Куковская Е.А.
Дата	26.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 5 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции Приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).
Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №92 города Тюмени.

3. Авторской программы «Английский язык». Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9классы. В.Г. Апальков. Москва «Просвещение», 2014г.

Цели обучения

- формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

Задачи обучения

- формирование способности осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)( речевая компетенция);

- формирование языковых знаний (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыков оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения (языковая компетенция);

- формирование способности учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения (социокультурная компетенция);

- формирование способности выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств (компенсаторная компетенция);

- формирование способности осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий (учебно-познавательная компетенция);

- воспитание у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы для изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский язык) в 5 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Плановых контрольных мероприятий - (количество): 10+1 итоговый тест.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами являются:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпаптия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметными результатами являются:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета (102 часа)

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter) - 10 ч.

Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Повторение алфавита. Совершенствование навыка использования глагола to be

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни) - 9 ч.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Тест 1. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 2. That's me (Это я) - 9 ч.

Внешность и черты характера человека. Употребление фразового глагола have

Тест 2. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом - моя крепость) - 9 ч.

Описание своего жилища. Использование указательных местоимений

Тест 3. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) - 9 ч.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Тест 4. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) - 9 ч.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Тест 5. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) - 9 ч.

Распорядок дня. Употребление времени Present Simple.

Тест 6. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) - 9 ч. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Употребление времени Present Continious.

Тест 7. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) - 9 ч.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Тест 8. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 9. Modern living Жить в ногу со временем) - 9 ч.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Тест 9. Контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) - 9 ч.

Планы на каникулы. Употребление времени Future Simple.Употребление конструкции to be going to

Тест 10. Итоговый контроль усвоения материала модуля. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Тематическое планирование

Наименование раздела

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn't, can/can't;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
ведут диалог-расспрос;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
произносят и различают на слух звук /Î/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи Present Continuous;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечение образовательного процесса

К - комплект

Д - демонстрационный

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебники «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5-9 классов:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

- географическая карта стран изучаемого языка;

- географическая карта Европы;

- карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Информационно-коммуникационные средства обучения

Телевизор.

Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.
Экспозиционный экран.

Интерактивная/электронная доска.
Принтер.
Копировальный аппарат.
Сканер.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

Диаметр экрана не менее 72 см

Размер не менее 150 х 150 см

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);
предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,
сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future,
to be going to;
- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: цели с союзом so that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that

Приложение 1

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter) (10 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- постановка учебной коммуникативной, познавательной задачи .

-умение действовать по предложенному плану, правилу, образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

- умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, доказательство своей точки зрения;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- смысловое чтение и слушание осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

- анализ с целью выделения признаков ,синтез- составление целого из частей.

- ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог.

- интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- диалог приветствия и прощания, умение слушать и вступать в диалог.

- диалог знакомства, управление поведением партнера.

- владение монологической и диалогической формами речи выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

- взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

Виды контроля

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

5 з

5ж

2.09-4.09

Значение английского языка в современном мире

Знать английский алфавит.

Уметь начинать и поддерживать беседу при знакомстве

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Текущий.

5 з

5ж

2.09-4.09

Знакомство. Английский алфавит Aa-Hh.

Знать английский алфавит.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

Понимать признаки употребления неопределенного артикля a\an.

Развитие самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Текущий

5 з

5ж

07.09-11.09

Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr.

Понимать основные признаки прилагательных - названия цветов, предложные словосочетания.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

Текущий.

5 з

5ж

07.09-11.09

Приветствие/

прощание. Английский алфавит Ss-Zz.

Знать грамматические структуры What'sthis?, It'sa …

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Текущий

5 з

5ж

07.09-11.09

Повторение алфавита. Представление людей при знакомстве.

Понимать основные признаки прилагательных - предложные словосочетания.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Текущий

5 з

5ж

14 -18.09

Числительные от 1 до 10. Имена.

Знать счет 1-10, названия цветов.

Уметь приветствовать и прощаться при встрече.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

5 з

5ж

14 -18.09

Чтение и говорение.

Цвета.

Знать названия цветов.

Понимать основные признаки прилагательных - названия цветов.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий.

5 з

5ж

14 -18.09

Чтение и выполнение команд.

Глаголы места

Понимать основные признаки предложных словосочетаний, обозначающих местонахождение, базовые глаголы.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий.

5 з

5ж

21-25.09

Школьные Принадлежности

Классно-урочные выражения

Уметь вести беседу соблюдая нормы речевого этикета

Уметь расспрашивать собеседника, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

развитие самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий.

5 з

5ж

21-25.09

Контроль усвоения материала модуля

Знать основные значения изученных лексических единиц и грамматический материал

формирование ответственного отношения к учению, оптимизм в восприятии мира

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

ИтоговыйТест

МОДУЛЬ 1. Школьные дни (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

-развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

- овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

- устанавливать причинно-следственные связи

- обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы

Понимать основные признакиприлагательных - названия цветов, предложные словосочетания.

Уметь приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве.

11.1

5 з

5ж

21-25.09

Введение лексики по теме «Школа».

Знать ранее изученные Лексические единицы по теме «Школа»

Уметь составлять расписание уроков.

готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

12.2

5 з

5ж

28-2.10

Грамматика. Неопределённый артикль

Уметь вести диалог этикетного характера.

Понимать признаки использования неопределенного артикля.

Уметь писать резюме.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

13.3

5 з

5ж

28-2.10

Говорение. «Знакомство в школе»

Уметь говорить о любимых предметах.

Уметь писать рассказ о друге.

Знать признаки использования заглавных букв в английском языке.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий

14.4

5 з

5ж

28-2.10

Личные местоимения, Спряжение глагола to be

Уметь рассказывать об учениках английской школы.

Уметь давать краткую характеристику системы образования в Англии и России.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Текущий.

15.5

5 з

5ж

5-9.10

Аудирование. «Любимые школьные предметы».

Уметь делать краткое сообщение на основе прочитанного текста.

Уметь писать заметку в журнал о своем любимом предмете.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

16.6

5 з

5ж

5-9.10

Чтение.

«Школы в Англии»

Уметь вести диалог этикетного характера.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

основы социально-

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий.

17.7

5 з

5ж

5-9.10

Разговорные формулы: приветствие / прощание.

Уметь составлять свой текст на основе предложенного материала.

Знать правописание базовых глаголов.

Понимать основное содержание коротких текстов.

критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Формирование чувства гордости за свою школу

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Текущий

18.8

5 з

5ж

12.-16.10

Граждановедение. Правила совместной работы.

Знать основные значения изученных лексических единиц.

Знать признаки изученных грамматических явлений

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования)

Тематический.

19.9

5 з

5ж

12.-16.10

Контроль материала модуля «Школьные дни»

Уметь применить изученный лексико-грамматический материал на практике.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Тематический.

Письменная работа.

МОДУЛЬ 2. Это я ( 9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

- планировать пути достижения целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- давать определение понятиям

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы

Уметь объяснить допущенные ошибки.

Тематический.

Фронтальный опрос.

20.1

5 з

5ж

12.-16.10

Введение лексики по теме «Это я..»

Уметь применять во всех видах речевой деятельности новую лексику по теме « Это я..» Уметь сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Предупредительный.

21.2

5 з

5ж

19-23.10

Международные слова.

Знать лексику по теме «Страны и национальности»

Понимать основные способы словообразования (образованию прилагательных от существительных).

Уметь ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Осознание возможность самореализации средствами иностранного языка.

Текущий.

22.3

5 з

5ж

19-23.10

Грамматика Множественное число существительных, Указательные местоимения

Знать с интернациональные слова в английском языке.

Уметь составлять свой диалог на основе примера из учебника.

Понимать правило образования множественного числа существительных.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к осознанию культуры своего народа, готов содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Осознание общекультурной и этнической идентичности.

Текущий.

23.4

5 з

5ж

19-23.10

Числительные от 20 до 100. Чтение. «Моя коллекция»

Знать признаки употребления глагола have\has got.

Уметь писать текст о своей коллекции.

Понимать правило образования числительных от 13- 19, десятки.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Осознание общекультурной и этнической идентичности

Текущий

24.5

5 з

5ж

26-30.10

Аудирование.

«Сувениры из Великобритании»

Уметь составлять список подарков ко дню рождения.

Понимать основные признаки употребления глагола have\has got.

Уметь понимать основное содержание записи и выделять главное

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Стремление к осознанию культуры своего народа, готов содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Текущий

25.6

5 з

5ж

26-30.10

Английский в Фокусе о России «Наша страна»

Знать признаки употребления глагола have\has got.

Уметь составлять резюме на основе текста

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

Осознавать общекультурную и этническую идентичность.

Формирование чувства патриотизма, уважение к культуре народов России, проявляет интерес и толерантность к другим культурам

Текущий

26.7

5 з

5ж

26-30.10

Чтение, говорение. Англоговорящие страны.

Знать правило образования множественного числа существительных.

Знать счет от 21-100

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Осознание общекультурной и этнической идентичности

27.8

5 з

2-3.11

5ж

Систематизация лексико-грамматического материала

Знать основные значения изученных лексических единиц.

Знать признаки изученных грамматических явлений

формирование самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Тематический.

28.9

5 з

5ж

2-3.11

Контроль материала модуля «Это я»

Уметь применить изученный лексико-грамматический материал на практике

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

Осознание общекультурной и этнической идентичности

Итоговый

Тест

МОДУЛЬ 3. Мой дом - моя крепость (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

-устанавливать причинно-следственные связи

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Уметь объяснить допущенные ошибки.

Тематический.

Фронтальный опрос.

29.1

5 з

5ж

16.-20.11

Введение лексики по теме « Мой дом - моя крепость».

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира», порядковыми числительными;

владеть и употреблять в устной и письменной речи суффиксальным способом словообразования порядковых числительных;

вести диалог-расспрос о третьем лице;

определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); развивать технику чтения вслух; развивать языковую догадку (изучающее чтение);

передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь);

выборочно понимать на слух необходимую информацию;

правильно произносить звуки [T], [D];

писать короткий текст - описание квартиры.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Текущий

30.2

5 з

5ж

16.-20.11

Употребление конструкции there is\are

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира»;

определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение); уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

владеть и употреблять в устной и письменной речи грамматической конструкцией there is/there are; владеть формообразованием и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения;

вести диалог-расспрос с опорой на образец.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Текущий.

31.3

5 з

5ж

16.-20.11

Обучение чтению. «С новосельем!»

Освоить в связной речи структуры с предлогами места;

прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);

вести диалог-расспрос по образцу;

писать короткий текст - описание комнаты.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий.

32.4

5 з

5ж

23-27.11

Моя комната. Предлоги места

Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); уметь заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);

передавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);

заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;

составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Текущий.

33.5

5 з

5ж

23-27.11

Чтение.

Типичный английский дом.

предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);

заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;

составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий.

34.6

5 з

5ж

23-27.11

Английский в Фокусе о России «Дома»

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

полно и точно понимать текст;

предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь).

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Тематический.

35.7

5 з

5ж

30-4.12

Говорение.

«Осмотр дома».

Отработать интонационные модели в клише и выражениях этикетного характера;

моделировать речевую ситуацию;

соотносить местоимения с обозначаемыми ими существительными в тексте (изучающее чтение); соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);

вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец;

различать на слух и противопоставлять звуки [V], [H]; освоить правила чтения буквосочетаний oo, oo+k.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

Текущий.

36.8

5 з

5ж

30-4.12

Искусство и дизайн при строительстве зданий (Тадж- Махал.)

Выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);

передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);

делать краткое сообщение описательного характера.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Текущий

37.9

5 з

5ж

30-4.12

Контроль материала модуля «Мой дом - моя крепость»

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Итоговый тест

МОДУЛЬ 4. Семейные узы (9часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- устанавливать целевые приоритеты

- построению жизненных планов во временной перспективе

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- планировать пути достижения целей

- адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- устанавливать причинно-следственные связи

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы

38.1

7.12

Введение новой лексики по теме «Семейные узы»

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Семья»;

прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение); совершенствовать технику чтения вслух;

пользоваться словарём, освоить название частей речи;

осваивают в письменной и устной речи прилагательные для описания характера людей;

владеть и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can в значении физической и умственной способности, умения, личные местоимения в именительном и косвенном падежах и притяжательные местоимения;

вести диалог-расспрос;

написать страницу дневника о своей семье (по образцу) - продуктивное письмо.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

Текущий

39.2

8.12

Личные и притяжательные местоимения.

Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Внешность»;

вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице);

прогнозировать содержание текста; совершенствовать технику чтения вслух;

владеть и употреблять в связной речи формы притяжательного падежа существительных, глаголы в повелительном наклонении;

писать короткий текст-описание человека с опорой на образец.

Текущий

40.3

11.12

Формы притяжательного падежа существительных.

Прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); выбор необходимой информации (поисковое чтение);

передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь);

запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице с помощью общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь);

строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своём кумире);

выборочно понимать на слух необходимую информацию;

писать краткое резюме.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

41.4

14.12

Чтение, говорение.

Американские «телесемьи»..

Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); соотносить описание персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение);

составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Текущий

42.5

15.12

Английский в фокусе о России «Увлечения»

полно и точно понимать содержание текста;

передать содержание текста с опорой на иллюстрации;

составить произвольное монологическое высказывание на заданную тему.

развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

43.6

18.12

Говорение.

Описание людей.

Совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;
моделировать речевую ситуацию;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);
вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей;
совершенствовать произношение звуков [w], [J]; владеть правилами чтения w, wh, e, ee, ea.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

44.7

Сравнительные обороты Стихотворение о семье.

Владеть и употреблять в связной речи сравнительными оборотами;
пользоваться языковой догадкой (лингвистическая компетенция);
пользоваться словарём;
вести самопроверку на основе прослушанного текста;
проводить лингвистический анализ при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение)4
различать и составлять рифмы на АЯ;
писать стихотворение о свей семье на основе сравнительных оборотов.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;
развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

45.8

Систематизация лексико-грамматического материала «Семейные узы»

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

46.9

Контроль материала модуля по теме «Семейные узы»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

МОДУЛЬ 5. Животные со всего света (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

- планировать пути достижения целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- давать определение понятиям

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

47.1

Введение новой лексики по теме «Животные со всего света»

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»;
прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);
вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;
владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple;
писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

48.2

Употребление настоящего простого времени

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»;
прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);
вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;
владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple$ правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple;
писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Текущий

49.3

Говорение.

Названия животных. Описание животного.

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Названия животных», «Части тела животных»;
владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы);
прогнозировать содержание текста; вести информационную переработку текста;
вести диалог-расспрос по заданной ситуации («В зоопарке»);
выборочно понимать на слух необходимую информацию;
писать короткий текста - описание дикого животного с опорой на образец.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

50.4

Отрицательная и вопросительная формы настоящего простого времени

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Названия домашних животных»;
прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал;
узнавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте, толковать значения глаголов;
вести диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации ("My Pet");
писать о питомце в интернет-форуме.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

51.5

Чтение. Письмо. «Животные»

Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); писать краткое резюме - характеристику животного, делая выписки из теста (поисковое чтение);
вести диалог-расспрос на основе прочитанного;
писать краткое описание-характеристику животного.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории

Текущий

52.6

Говорение. «Посещение ветеринарной лечебницы.»

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
полно и точно понимать содержание текста;
вести беседу о любимых животных;
писать о любимом животном.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

53.7

Чтение. Говорение «Из жизни насекомого»

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Домашние питомцы: проблемы со здоровьем»;
совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;
прогнозировать содержание текста; искать и находить необходимую информацию в тексте;
вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»;
совершенствовать произношение звуков [e], [W]; владеть правилами чтения e, ea; i,u +r.

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Текущий

54.8

Систематизация лексико-грамматического материала «Животные со всего света»..

Владеть и употреблять ЛЕ по изученным темам;
использовать языковую догадку;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);
передавать содержание фрагментов описательного текста (монологическая речь);
выполнять проект-наблюдение по заданному плану.

;

Текущий

55.9

Контроль материала модуля по теме «Животные со всего света»

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

Модуль 6. С утра до вечера

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

-устанавливать причинно-следственные связи

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

МОДУЛЬ 6. С утра до вечера (9 часов)

56.1

Введение лексики по теме модуля «С утра до вечера»

Владеть и употреблять ЛЕ по теме «Распорядок дня;
освоить в речи ЛЕ для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации;
владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем; наречия частотности и знать их место в предложении; предлоги at, in для обозначения времени;
прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); реконструировать текст - восстанавливать пропущенные слова по контексту;
вести диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом;
писать о распорядке дня.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

Текущий

57.2

Грамматика. Настоящее продолженное время

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Профессии»;
владеть и употреблять в связной речи глаголы в форма Present Continuous; владеть правописанием глагольных форм в Present Continuous;
прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию (поисковое чтение);
слушать текст с выборочным пониманием заданной информации;
совершенствовать произношение звука [N]; освоить правило чтения буквосочетания ng;
вести диалог-расспрос по заданной ситуации («листая семейный альбом») с элементами описания и сообщения;
писать короткий текст описания уличной сцены (описание действий людей).

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Текущий

58.3

Чтение. Аудирование. «Выходные»

Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Занятия в выходные дни»;
выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь);
писать email-сообщение о семейных занятиях дома.

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

59.4

Чтение. Говорение.

Главные достопримечательности.

прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение);
практиковаться в составлении вопросов;
делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь);
кратко писать об известной достопримечательности своей страны.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

60.5

Английский в фокусе о России «Слава»

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
полно и точно понимать содержание текста;
практиковаться в составлении вопросов по тексту;
построить связное монологическое высказывание о своих планах на будущее;
составить краткое резюме российской знаменитости.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

осознание себя гражданином своей страны и мира;

Текущий

61.6

Говорение.

Приглашение к действию.

Владеть и использовать в связной речи клише для выдвижения предложений и совместной деятельности и ответами на ни них;
совершенствовать произношение интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них);
моделировать речевые ситуации;
читать с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое чтение);
вести диалог-побуждение к действию;
отработать произношение звуков [L], [R]; владеть правилами чтения буквосочетаний or, ar.

развитие умения рационально планировать свой труд;
развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Текущий

62.7

Чтение. Письмо.

Солнечные часы.

Владеть и использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей;
реконструировать текст - восстановление пропущенных слов; выполнить поделку по инструкции (изучающее чтение);
выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

63.8

Систематизация лексико-грамматического материала

«С утра до вечера»

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Текущий

64.9

Контроль материала модуля по теме «С утра до вечера»

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Итоговый

Модуль 7 «В любую погоду» (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

- планировать пути достижения целей

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- давать определение понятиям

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- устанавливать причинно-следственные связи

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- планировать общие способы работы

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

МОДУЛЬ 7. В любую погоду (9 часов)

65.1

Введение лексики по теме модуля «В любую погоду»

Владеть и использовать в связной речи (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений) ЛЕ по теме «Времена года, месяцы, погода»;
владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Present Simple для выражения состояний, Present Continuous для выражения длительного действия;
описывать картинки с изображением занятий в разные времена года;
использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях общения;
развивать ассоциативное мышление;
определять тип текста; владеть ознакомительным и поисковым чтением (в т.ч. поиск идиом, синонимичных данным выражениям);
составлять сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки;
вести диалог-обмен мнениями в виде ролевой игры - разговор по телефону о погоде;
писать сообщение о погоде в чате.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

Текущий

66.2

Настоящее простое и длительное время

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Одежда»;
давать рекомендации относительно выбора одежды в соответствии с погодой;
вести диалог-обмен мнениями об одежде и внешнем виде;
прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение; читать с поисковой стратегией;
слушать с общим и выборочным пониманием;
пользоваться языковой догадкой;
совершенствовать чтение вслух;
владеть и использовать в речи глаголами в Present Simple и Present Continuous;
уметь кратко высказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»);
писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий).

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

67.

Чтение. Говорение.

«Занятия в разные времена года»;

Владеть и использовать в речи ЛЕ по теме «Занятия в разные времена года»;
совершенствовать произношения дифтонга [aV]; освоить правило чтения ow, ou;
владеть ознакомительным и поисковым видами чтения;
слушать с общим пониманием;
писать открытку с места отдыха.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

68.4

Чтение. Говорение.

Климат Аляски.

строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов;
владеть чтением с ознакомительной и поисковой стратегией;
делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста;
создать веб-страницу с таблицей и географической картой.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

69.5

Английский в фокусе о России «Времена года»

Использовать изученный лексико-грамматический материал в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
читать с полным и точным пониманием текста;
составить краткое высказывание на заданную тему (погода, климат родного края);
составить краткое описание к рисунку.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Текущий

70.6

Диалог этикетного характера «Покупка одежды»

Совершенствовать произношение и интонационные модели в речевых клише и выражениях этикетного характера (покупка одежды);
моделировать речевую ситуацию;
читать с применением различных стратегий (ознакомительное, поисковое чтение);
слушать с общим пониманием;
делать сообщения с опорой на таблицу;
вести диалог этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра»;
совершенствовать произношение звука [S]; освоить буквосочетание sh.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;
развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

71.7

Чтение

«Ну и погода!»

Строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов;

прогнозировать содержание текста; реконструировать текст - восстановление пропущенных слов по контексту;
передавать содержание текста невербальными средствами;
выполнить иллюстрации к стихотворению (развитие творческих способностей).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

Текущий

72.8

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «В любую погоду»

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

Текущий

73.9

Контроль материала модуля по теме «В любую погоду»

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Текущий

Модуль 8 «Особые дни» (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

-устанавливать причинно-следственные связи

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

МОДУЛЬ 8. Особые дни (9 часов)

74.1

Введение лексики по теме «Праздники».

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Праздники»;
пользоваться одноязычным толковым словарём;
понимать значение слов по дефинициям;
прогнозировать содержание текста по первой фразе (ознакомительное чтение);
заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);
выделять основное содержании при полном понимании текста;
передавать содержание текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);
обобщить категорию имени существительного в АЯ (исчисляемые - неисчисляемые), сопоставить с русским;
выборочно понимать на слух необходимую информацию (с опорой на иллюстрации);
совершенствовать произношение звука [N], освоить правило чтения буквосочетаний ng и nk;
писать короткие тексты описательного характера с опорой на образец.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

75.2

Грамматика. Неопределённые местоимения some/any»

Владение и использование в связной речи ЛЕ по теме «Еда», «Упаковки»;
прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение);
освоить и использовать в связной речи неопределённые местоимения, местоимения much/many;
выражать своё мнение по заданной проблеме;
воспринимать на слух основную мысль текста;
выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

писать план праздника.

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Текущий

76.3

Чтение

«У меня день рождения!»

моделировать ситуацию;
прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрацию и первую фразу (ознакомительное чтение);
искать необходимую информацию в тексте;
пригласить к совместному действию, согласится/не согласится (диалог-побуждение);
писать короткий текст-описание;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

77.4

Страноведение. День благодарения.

Определять тему текста по приложениям;
прогнозировать содержание с применением своих социокультурных знаний;
делать краткое сообщение в связи с прочитанным текстом в опорой на план;
делать выписки, составлять викторину.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

78.5

Английский в фокусе о России. Масленица.

Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
прогнозировать содержание текста по заголовку (ознакомительное чтение);
полно и точно понимать содержание текста;
аргументировано высказываться на заданную тему (Масленица).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

79.6

Диалог этикетного характера

Заказ блюд в ресторане.

Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;
моделировать речевую ситуацию;
установить логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение);
выбрать необходимую информацию (поисковое чтение);
вести диалог этикетного характера («Заказ в ресторане»);
совершенствовать звуки [g], [dZ], освоить правила чтения буквы g и буквосочетаний g+e,i,y.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;
развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

Текущий

80.7

Говорение Когда я готовлю на кухне»

Освоить изученные лексико-грамматический материал в новой ситуации;
прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
критически осмысливать ситуацию;
освоить в речи глагол will для выражения будущего;
делать выписки, на основе которых можно составить небольшой текст-инструкцию.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

Текущий

81.8

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Особые дни»

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку

;

Текущий

82.9

Контроль материала модуля по теме «Особые дни»

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Итоговый

Модуль 9 «Жить в ногу со временем» (9 часов)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

-устанавливать причинно-следственные связи

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем (9 часов)

83.1

Введение новой лексики

Магазины и товары.

Глагол to be в прошедшем времени.

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Магазины. Покупки»;
определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение; использовать стратегию поискового чтения;
владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Past Simple;
вести диалог этикетного характера «В магазине»;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом (монологическая речь);
отработать произношение звуков [I], [aI] и правила чтения Ii в 1 и 2 типах слога;
писать короткий текст-описание (известного магазина).

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

84.2

Способы проведения досуга. Простое прошедшее время.

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Досуг»;
прогнозировать содержание текста с опорой на первую фразу (ознакомительное чтение); читать со стратегией изучения4 отрабатывать технику чтения вслух;
владеть и использовать в речи правильные глаголы в Past Simple;
вести диалог-побуждение к действию (с опорой на образец);
выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);
читать со стратегией поискового чтения;
писать/составлять постер о готовящемся празднике/концерте и т.д. с опорой на образец (продуктивное письмо).

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;
развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Текущий

85.3

Обзор фильма. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Кино»;
прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); практиковать изучающее чтение;
передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическое высказывание);
писать аннотацию на фильм.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

86.4

Простое прошедшее время: закрепление.

Владеть и использовать в связной речи глаголы (правильные и неправильные) в Past Simple во всех формах (утвердительная, отрицательная, вопросительная).

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

87.5

Страноведение. Оживлённые места в Лондоне. Лестер-сквер.

Определять тему текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение);
заполнить пропуски в тексте (изучающее чтение);
отработать в связной речи специальные вопросы, практиковать поисковое чтение;
делать короткое сообщение и отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст;
писать короткий текст - описание лостопримеча-тельности.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Текущий

88.6

Страноведение. Музей игрушек в Сергиевом Посаде.

Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
практиковать чтение с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое, изучающее, с полным и точным пониманием);
построить аргументированное высказывание по заданной проблеме;
собрать материал об одном из музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

89.7

Диалог-расспрос «Как пройти …?»

Oтработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;
практиковать ознакомительное и изучающее чтение;
вести диалог- расспрос, объясняя и спрашивая дорогу (с опорой на образец);
отработать произношение звука [k] и правил чтения буквосочетания ck.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;

Текущий

90.8

Страноведение. Британские деньги.

Познакомится с денежной системой Великобритании;
вести диалог этикетного характера «В магазине»;
делать выписки, на основе которых составляется плакат.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

;

Текущий

91.9

Контроль материала по модулю 9

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

развитие умения рационально планировать свой труд

Текущий

Модуль 10. «Каникулы» (9 ч +1итоговый тест)

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

- устанавливать целевые приоритеты

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

- развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные:

- делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

- давать определение понятиям

-устанавливать причинно-следственные связи

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- строить монологическое контекстное высказывание

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем».

МОДУЛЬ 10. Каникулы (9 часов)

92.1

Введение новой лексики по теме «Каникулы»

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»;
практиковать поисковое чтение;
давать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного);
освоить формообразование и употребление модального глагола can (в значении «запрет/разрешение») в речи;
выборочно понимать на слух информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);
отработать звуки [dZ], [tS] и освоить правила чтения буквы j и буквосочетания ch;
делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь);
писать краткий текст-описание (рекламу).

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Текущий

93.2

Летние развлечения. Модальный глагол will.

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»;
освоить суффиксальный способ словообразования прилагательных (суффиксы -ing, -able, -ous);
прогнозировать содержание текста по первым репликам;
практиковать изучающее чтение;
отработать лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие;
выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного);
владеть и использовать в связной речи глаголами в форме Future Simple;
прогнозировать содержание как основу монологического высказывания;
писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрации.

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
развитие умения рационально планировать свой труд;

Текущий

94.3

Письмо. Записка для друга.

Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Болезни, недомогания»;
найти заданную информацию (поисковое чтене);
пользоваться компьютером в учебных целях - составлять записки (email), употребляя принятые сокращения;
писать короткое неформальное письмо (email).

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Текущий

95.4

Страноведение. Автобусный тур по Шотландии.

Познакомиться с Шотландией;
получать информацию из графически представленных данных.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Текущий

96.5

Страноведение. Летний лагерь «Орлёнок».

Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
практиковать чтение с различными стратегиями и глубиной понимания текста (ознакомительное, поисковое, изучающее);
высказываться по заданной проблеме;
писать заметку на основе собранного материала.

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

97.6

Диалог этикетного характера. «Прокат велосипеда».

Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;
моделировать речевую ситуацию;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
вести диалог этикетного характера;
освоить правила чтения o в закрытом типе слога и a в некоторых словах.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Текущий

98.7

Чтение .Говорение.

Правила кемпинга.

Прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации;
практиковать изучающее чтение;
критически осмысливать ситуацию;
освоить в связной речи модальные глагол must.

Текущий

99.8

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Каникулы»

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

;

Текущий

100.9

Контроль модуля по теме «Каникулы».

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Текущий

101-102.

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

Подготовка к итоговому контролю.

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Итоговая контрольная работа.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

загрузить