Урок в 9 классе Tolerance and Conflicts

Учитель: Азиева Л.С.

Класс: 9

Урок: Толерантность и конфликты

Преподавание, организованное на основе заданий коммуникативного характера, обучение иноязычной коммуникации, используя все необходимые для этого задания и приемы, является отличительной особенностью урока иностранного языка. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие методы и такие формы урока и внеурочной деятельности, которые будут стимулировать деятельность учащихся.

Одним из эффективных методов я считаю метод проекта. Проектирование позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы, даёт возможность применять полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи.

Проектная методика является одной из форм организации исследовательской познавательной деятельности, в которой учащиеся занимают активную субъективную позицию. Роль учителя заключается в подготовке учащихся к работе над проектом, выборе темы, в оказании помощи учащимся при планировании работы, в текущем контроле и консультировании учащихся по ходу выполнения проекта на правах соучастника.

Главным результатом работы над проектом будут актуализация имеющихся и приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение в новых условиях.

Образовательная цель: развитие компетенции построения совместной деятельности в процессе порождения и реализации проектной идеи и образования проектных групп.

Учебная цель: развитие монологической и диалогической речи учащихся, систематизация и обобщение знаний по данной теме.

Учебные задачи:

1. Активизировать лексико-грамматический материал по теме «Конфликты»;

2. Учиться извлекать из текста информацию и использовать полученные сведения в парной и групповой работе.

Образовательные задачи:

1. организовать совместную деятельность по порождению проектных идей по теме «Толерантность и конфликты»;

2. развивать умение формирования проектных групп;

3. развитие умений рефлексировать успешность совместной деятельности по порождению и реализации проектных идей.

Воспитывающие задачи:

1. развивать умения слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2. развитие умений договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

3. формировать навыки конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Ход урока

1.1. Организационный момент(2-3 минуты)

Приветствие, представление, определение настроения учащихся, сообщение цели и задач урока.

Teacher: Good morning boys and girls!

Pupils: Good morning teacher!

Teacher: I'm glad to see you!

Pupils: Glad to see you too!

Teacher: How are you?

Pupils 1: I'm fine thank you!

Pupils 2: I'm good thank you!

Teacher: Today our lesson will be devoted to the theme "Conflicts and how to be tolerant".

1.2. (Warming up) Организация совместной деятельности по постановке проблемы конфликта. Введение понятия «Толерантность и Конфликт». (5-7 минут)

Teacher: Look at the pictures on the board, please. Guess what we shall speak about today.

Ученики рассматривают картинки и выдвигают версии.

Pupils 1: about conflicts;

Pupils 2: about conflicts' resolutions.

Teacher: "We'll talk today about "tolerance." Why we should be tolerant and how we should prevent conflicts. " Be tolerant, what does it mean for you? Write down only one word on the paper and put on the board. Каждый ученик получает листочек, на котором он пишет, что для него значит быть толерантным. Выходит к доске, приклеивает лист на доску, и говорит, что для него значит быть толерантным.

Pupils 1: be patient and understanding;

Pupils 2: help friends;

Pupils 3: be polite;

Pupils 4: respect other people's rights.

Teacher: Why should we be tolerant? Write your ideas on the papers and put them on the board. (5-7 минут)

Pupils 1: To prevent conflicts.

Pupils 2: To prevent conflicts and wars.

Учащиеся пишут на листах свои идеи «Почему мы должны быть толерантны». В итоге все дети написали, что мы должны быть толерантны, чтобы избегать конфликтов.

Teacher: Whom can we have conflicts with?

Дети пишут на листиках свои идеи, выходят к доске и приклеивают листы на доску. (5-7 минут)

Pupils 1: with parents and relatives;

Pupils 2: with teachers and classmates;

Pupils 3: with friends;

Pupils 4: with drivers.

В результате такой работы на доске появились три смысловых поля со словами по теме «конфликты». Этими словами дети будут пользоваться дальше на уроке.

Что значит быть толерантным.

Зачем мы должны быть толерантны

С кем у нас могут быть конфликты - возможные субъекты конфликта

1.2 Организация совместной деятельности по обоснованию причин и способов устранения конфликтов

Teacher: We have different kinds of conflicts with different people.

Choose one of the conflict's subjects; discuss in pairs the reasons of the conflicts and the ways to prevent the conflicts.

Образовалось 6 пар по способам решения конфликтов.

1 пара работает с темой «конфликты с родителями» и их причины;

2 пара с темой «конфликты с учителями» и их причины;

3 пара с темой «конфликты с одноклассниками » и их причины;

4 пара с темой «конфликты с друзьями» и их причины;

5 пара с темой «конфликты с водителем» и их причины;

6 пара с темой «конфликты с родственниками (братьями и сестрами)» и их причины.

Дети работают в парах 15 минут, оформляют результаты и представляют их у доски (5-7 минут).

Например: 1 пара: conflicts with parents and relatives.

Reasons of conflicts

Resolutions

Relatives don't allow their children to go to the party.

Relatives make their children take care of younger brother or sister.

Parents should talk to their children and find ideas to prevent conflicts.

Children should talk to their parents about new life; their parents should try to understand their children.

Children should take care of younger brother or sister.

Учитель спрашивает детей, а как дальше мы можем работать с этим материалом. Ученики предлагают создание различных проектов:

1 презентация конфликтов и пути решения;

2 создание декларации прав учителя и учеников;

3 создание ролика о конфликтах;

4 исследование конфликтов.

Дети делятся на 4 группы и выбирают проектное направление, с кем чаще у детей бывают конфликты.

1.4. Организация рефлексии успешности работы в проектной группе.

В конце урока проводится рефлексия работы на уроке. Дети сами разработали и предложили карту оценивания своей работы на уроке и в проектной группе. (Смотри приложение 1). Каждый ребенок сам оценил свою работу на уроке.(5-7 минут)