Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая Программа по английскому языку для 2 класса ФГОС

Рабочая Программа по английскому языку для 2 класса ФГОС

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (УМК Биболетовой М.З.) составлена в свете требований новых ФГОС второго поколения.Разделы рабочей программы:1) Пояснительная записка включает:-общую характеристику учебного предмета;-место предмета в базисном учебном плане;-описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;-планируемые результаты освоения учебного предмета (метапредметные, личностные, предметные)- тематическое планирование;-содержание учебного предмета;2) Календарно-...

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шандова С.Е.
Дата	31.03.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ставровская средняя общеобразовательная школа Собинского района

Владимирской области

Утверждаю: Принято: Рассмотрено на заседании

Директор школы Педагогическим советом Методического объединения

Никишина Л.А. протокол № __4_____ ___________________

Приказ №259-02 Протокол №__14___

«_28_»08____2014 г «__27_»__08_____2014 г «25»август 2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) начальное общее 2 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 70 Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель: Шандова С.Е.

Программа разработана на основе

Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. курса английского языка к УМК «Enjoy English» для 2-4 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Учебник Биболетова М.З. «Enjoy English» 2 класс Обнинск : Издательство «Титул»

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ставровская средняя общеобразовательная школа Собинского района Владимирской области составлена на основе «Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English/ для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» 2010 г., «Рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English/ для 2-4 классов общеобразовательных учреждений» 2012 г.

Программа соответствует федеральному компоненту стандарта образования начальной ступени обучения общеобразовательной школы, базисному учебному плану МБОУ Ставровской СОШ, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю и разработанному на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 года, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Владимирской области, Устава образовательного учреждения с учетом требований установленных
СанПиНами 2.4.2.2821-10.

Рабочая программа по английскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников 2 класса; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника 2 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников 2 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам 2 класса и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников 2 класса с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников 2 класса, а также их общеучебных умений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования, в том числе во II классе по 2 часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Речевая компетенция
1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья.

Я и мои друзья. Мои друзья. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школьные принадлежности.

Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.

Продуктивные речевые умения
1. Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора младшие школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой; предлагать сделать что-либо вместе

Объем диалогического высказывания - 2 - 3 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз.

Умение письменной речи

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова;

1.3. Рецептивные речевые умения

1.3.1. Умения аудирования

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

1.3.2. Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся:

- знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Магу, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam; ВоЬ, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve, etc.);

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, во время совместной игры.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- списывать слова / предложения /небольшие тексты на английском языке, выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиоприложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th, ck, ее;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.

4.2. Лексическая сторона речи

K концу обучения в начальной школе учащиеся овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа. Знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, существительные в Possessive Case;

- местоимения (личные);

- количественные числительные до 10;

- сочинительный союз and;

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (Му friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

Тематическое планирование 2 класс

Количество часов в год - 70 часов (68+2 резерв).

Количество часов в неделю - 2 часа.

ТЕМА

Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности

учащихся

"Hello, English!"

Здравствуй, английский язык!

Понимают в целом речь учителя на уроке.

Понимают речь одноклассников в ходе общения с ними.

Умеют знакомиться, приветствовать, прощаться, используя элементарные формулы речевого этикета. Используют языковую догадку. Вербально умеют реагировать на услышанное. Понимают нужную информацию из аудиотекста.

Соотносят звуковой образ слова с картинкой.

Воспроизводят наизусть рифмовки, сопровождая действиями. Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания. Воспроизводят каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Отличают буквы от знаков транскрипции. Различают и называют буквы алфавита. Умеют читать изученные знаки транскрипции.

Рассказывают о себе с опорой на план в виде моделей.

Расспрашивают собеседника о нём самом (имя, возраст).

Умеют строить простые утвердительные предложения. Считают до 12.

Рассказывают о своих умениях с опорой на план в виде моделей.

"Welсome to our theatre!" Добро пожаловать в наш театр!

Понимают в целом речь учителя на уроке. Понимают речь одноклассников в ходе общения с ним. Понимают на слух текст с опорой на картинку.

Используют языковую догадку. Вербально и невербально умеют реагировать на услышанное. Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания.

Воспроизводят каллиграфически корректно буквы. Различают и называют буквы алфавита. Отличают буквы от знаков транскрипции. Умеют читать изученные знаки транскрипции.

Воспроизводят наизусть рифмовки, песни.

Строят простые утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения.

Считают до 12. Рассказывают о семье.

Ведут диалог, запрашивая информацию.

Приглашают собеседника к совместной деятельности и умеют реагировать на приглашение. Образовывают имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом. Умеют пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

Ведут диалог, запрашивая информацию о семье и домашних животных, о том, в какие спортивные игры умеет играть собеседник, о спортивных увлечениях собеседника. Могут предложить друзьям поиграть в разные игры и отреагировать на приглашение. Рассказывают, в какие спортивные игры умеют играть.

Узнают в речи и используют словосочетания: числительное + существительное

Рассказывают о себе, семье, животном, о партнёре.

"Let's read and speak english!" Давайте читать и говорить по-английски!

Понимают в целом речь учителя на уроке. Понимают речь одноклассника в ходе общения с ними. Понимают на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Умеют пользоваться языковой догадкой, вербально и невербально реагировать на услышанное. Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания.

Воспроизводят каллиграфически корректно все буквы алфавита. Различают и называют буквы алфавита. Отличают буквы от знаков транскрипции.

Умеют читать изученные знаки транскрипции. Воспроизводят наизусть стихи, рифмовки, песни.

Умеют строить простые утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения. Ведут диалог "Знакомство".

Рассказывают, где живёт любимый персонаж. Употребляют в речи глаголы в Present Simple в 3 л., ед.ч.

Ведут диалог, запрашивая информацию о внешности и настроении персонажа. Описывают персонажей. Ведут диалог о внешности и настроении персонажа. Читают, понимают тексты и отвечают на вопросы к текстам.

Ведут диалог, запрашивая информацию о том, в какие спортивные игры умеет играть собеседник. Рассказывают, в какие спортивные игры умеют играть сами.

Употребляют имена существительные во множественном числе.

Ведут диалог, запрашивая информацию о том, что имеет собеседник.

Читают вслух, соблюдая ударение в словах и интонацию, и понимают тексты, содержащие знакомый материал.

Употребляют существительные во множественном числе и притяжательном падеже.

Восполняют недостающие компоненты предложений. Рассказывают об артисте с опорой на грамматические модели.

Употребляют ЛЕ по теме "Школьные принадлежности".

Строят высказывания с элементами рассуждения I think. Ведут диалог о занятиях спортом с элементами рассуждения I think. Соотносят вопросы и ответы. Читают слова с буквосочетаниям и сk. th. Ведут диалог-побуждение к действию (обращаются с просьбой, выражают готовность или отказываются её выполнить).

Читают предложения и соотносят их с картинками. Соблюдают порядок слов в предложении. Описывают животных.

Ведут диалог-расспрос, используя вопросы: Is she/he..? Can he/she..?

Распознают и употребляют краткие формы глаголов is, can, has got.

Читают и понимают короткие учебные тексты. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичного текста, умеют определять основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Определяют предложение, соответствующее рисунку. Читают текст-загадку и выбирают из трёх предложенных ответов отгадку.

Восстанавливают текст в соответствии с учебной задачей. Читают вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию, выбирают информацию в соответствии с учебной задачей. Составляют текст из отдельных предложений.

"meet my friends!" Встречайте моих друзей!

Умеют читать изученные знаки транскрипции.

Читают слова с гласными буквами в I и II типах слога , буквой Ее в конце слова.

Читают про себя и понять содержание текста, выбирать невероятные предложения и читать их вслух.

Воспроизводят наизусть рифмовки, песни.

Рассказывают о любимых животных, используя глагол like и множественное число существительных.

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания.

Отличают буквы от знаков транскрипции.

Умеют читать изученные знаки транскрипции, вести диалог-расспрос о внешности и настроении артиста.

Описывают внешность и настроение артиста. Строят простые утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения.

Ведут диалог, запрашивая у собеседника информацию о его внешности

Умеют вести этикетный и диалог-расспрос (имя, возраст, умения); "Приём на работу", комбинированный диалог "Знакомство в международном лагере".

Описывают людей (внешность, характер, отношение к окружающим).

Читают вслух и про себя тексты, понимают полностью содержание. Соотносят предложения с картинками. Догадываются, о ком рассказ.

Составляют предложения, в соответствии с порядком слов в английском предложении.

Восстанавливают слово, вставляя пропущенные буквы.

Распознают и употребляют в речи формы глагола to be в Present Simple.

Рассказывают о необычном животном с опорой на грамматические модели.

Пишут рассказ о друге по ключевым словам / самостоятельно. Представляют классу свои проекты.

Содержание учебного предмета

Урок / Содержание урока

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 1

Hello, English!

Знакомство. Мои друзья и я.

Школьные принадлежности

Моя семья

поздороваться и ответить на приветствие

попрощаться

представиться и узнать имя собеседника, его возраст
рассказать о себе, сообщив имя и возраст

рассказывать о себе от имени «артистов-животных»

расспросить собеседника о том, что он умеет делать

рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать

отдать распоряжение, выразить просьбу
выразить одобрение тому, что сделали другие
поблагодарить
рассказать о том, что лежит в портфеле

описать предмет / животное, называя его цвет
рассказать о своей семье

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is ....

What is your name?

I am ....

How old are you?

Numbers: 1 - 10

Who are you?

а cat, а dog, а fox, а tiger, an elephant, а crocodile, а lion, а monkey, а fish, а parrot, а cockerel

Can you - Yes, I can.

No, I cannot / can't.

I can / can't...

His / Неr name is

Не/She can/can't ....

to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please!-

Fine! Well-done! OK!

Thank you.

I have got ...

а реn, а pencil-box, а bag, а book,

а workbook, а rubber

red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown

а mother, а father, а sister, а brother, а grandmother, а grandfather

Unit 2

Welcome to our theatre!

Совместные занятия и увлечения

расспрашивать собеседника о том, что / кто у него есть

пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение
рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть
узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом

Have you got ...? - Yes, I have. /No, I haven't.

а rabbit, а hen, а cockerel, а pig,

а frog

Не / She has got а...

Не / She hasn't got...

Lets …! - ОК. Let's...

Let's... together!

to play football, to play hockey,

to play basketball, to play tennis,

to play table tennis, to play

badminton, to play chess

А Happy New Year!

Unit 3

Let's read and speak English!

Мои друзья и я

расспросить собеседника, где он живет

расспросить собеседника о его друге / семье

рассказать о своем друге

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo

Не lives...

Не / She is...

Не / She isn't...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn't.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart

we, they

Unit 4

Meet my friend!

Мои друзья и я

рассказать о домашнем животном
познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

finger, toes, eyes, nose

touch, dance, see, smell

lazy, shy

Are you...?

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижение планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
описывать на элементарном уровне предмет, картинку, персонаж;
рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Календарно-тематическое планирование

к Рабочей программе по английскому языку для 2 класса по ФГОС

(УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English»).

Составила Шандова С.Е., учитель английского языка МБОУ Ставровская СОШ

Собинского района Владимирской области

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Наименование

раздела в

программе

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые УУД

личностные

метапредметные

Социально-бытовая сфера:

Я и моя семья.

Социально-культурная сфера:

Моё первое знакомство с Англией

Unit-1:"Hello English!"

Урок №1.

Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником.

Знакомство: приветствие,имя, прощание.
Английский язык.

Страна.Столица.

Аудирование:

различать на слух: звуки[ai][ei][i][w];

понимать, что такое «транскрипция»,

- интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений;

-понимать на слух выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство».

Говорение:

-составить диалог по ситуации «Знакомство»;

-найти персонажей на картинке и назвать их имена.

Лексика:

Hello!

What is your name? My name is…

Goodbye! My/your

Дружелюбное и толерантное отношение к носителям англ. языка и к своим одноклассникам

Умение читать на русском языке и отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Работа с картинками в учебнике. Слушание CD.

Интернациональные слова (названия профессий и предметов).

Социально-бытовая сфера:

Знакомство.

Мир вокруг меня.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №2.

Знакомство.

Животное.

Аудирование:

различать на слух: -звуки[o]-[o:][e]-[æ];

-интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство».

Говорение:

-составить диалог по ситуации «Знакомство»;

-найти на картинке животных и назвать их;

- уметь представиться, поздороваться, ответить на приветствие.

Письменная речь:

написать букву«Aa» по образцу, звуки [ei] [æ].

Лексика:

-Who are you?

-I'm a…;

A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger.

I, you, who;

Yes/No.

Грамматика:

-артикль «a/an»

-глагол-связка «to be»(am);

- личное местоимение «I».

Различать имена английских девочек и мальчиков.

Социально-бытовая сфера:

Я и моя семья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера:

Моё первое знакомство с Англией

Unit-1:"Hello English!"

Урок №3.

Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание.

Животные.

Жесты счёта.

Аудирование:

различать на слух: -звуки[f]-[v],[θ];[b];

-понимать вопросы с опорой на иллюстрацию

Говорение:

-посчитать предметы;

-расспросить о возрасте;

-рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Чтение:

соотнести графический образ буквы«Bb» со звуковым.

Письменная речь:

написать букву«Bb» по образцу, звук [b]

Лексика:

-How old are you?

-I'm…;

Number, start, one, two, three, four, five.

Грамматика:

-артикль «a/an»

-глагол-связка «to be»(am);

- личное местоимение «I».

Заучивание наизусть ЛЕ.

Социально-бытовая сфера:

Я и моя семья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера:

Моё первое знакомство с Англией

Unit-1:"Hello English!"

Урок №4.

Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание.

Животные.

Английская детская считалка.

Аудирование:

-различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

-понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию).

Говорение:

-назвать номера персонажей,

-посчитать предметы;

-рассказать о себе (имя, возраст), используя модель.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Cc» со звуковым.

-прочитать вслух буквы «Aa» и «Bb».

Письменная речь:

написать букву«Cc» по образцу, звуки [s] [k]

Лексика:

Six, seven, eight, nine, ten, and.

Грамматика:

-артикли«a/an», «the»;

-глагол-связка «to be»(am);

-порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении с глаголом-связкой

«to be».

Привитие

навыков сотрудничества.

Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство».

Заучивание наизусть считалки.

Социально-бытовая сфера:

Я и моя семья.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №5.

Мои увлечения.

Совместные занятия.

Животные.

Аудирование:

различать на слух:

-звуки [t]-[d],[p]-[b], [ ˄]-[a:];

-интонацию фраз побудительного характера;

-прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке;

-понимать речь учителя и одноклассников.

Говорение:

-рассказать, что умеешь делать сам, твой друг (персонаж);

-отдать команду в игре;

-cоставить диалог по ситуации «Мои увлечения/Совместные занятия»

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Dd» со звуковым,

-прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь:

написать букву«Dd» по образцу, звук [d]

Лексика:

Run, please! Ican …,

To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, please, a parrot, he, she.

Грамматика:

-артикли «the»;

-глагол-связка «to be»(am);

-порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым;

-порядок слов в побудительном предложении.

Привитие

навыков сотрудничества.

Написание изученных букв.

Ролевая игра «Знакомство».

Социально-бытовая сфера:

Я и мои друзья.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №6.

Мои занятия.

Совместные занятия.

Аудирование:

различать на слух

-звуки [t]-[d],[i]-[i:],

-понять рассказ, найти персонаж на картинке;

- понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия»

Говорение:

-представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать;

-расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Ee» со звуковым,

-прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь:

написать букву «Ee» по образцу, звуки [i:], [e].

Лексика:

-Can you…?

-Yes, I can./No, I can't.

Грамматика:

-общий вопрос с глаголом « can»;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can../No, I can't.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру.

Привитие

навыков сотрудничества.

Написание изученных букв.

Ролевая игра «Знакомство».

Социально-бытовая сфера:

Я и мои друзья.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №7.

Увлечения.

Мои занятия.

Совместные занятия.

Аудирование:

различать на слух

-звуки [s]-[z],[i]-[i:],[k],[˄]-[a:];

-понять рассказ персонажа;

-понять сообщение по ситуации «Занятия/Увлечения»

Говорение:

-рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения»;

-отдать приказания в вежливой форме.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Ff» со звуковым,

-прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь:

написать букву«Ff» по образцу, звук [f].

Лексика:

-Can you…?

-Yes, I can../No, I can't.

Грамматика:

-общий вопрос с глаголом «can»;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can../No, I can't.

Составление рассказа о своих увлечениях.

Написание изученных букв.

Социально-бытовая сфера:

Я и мои друзья.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №8.

Увлечения.

Мои занятия.

Совместные занятия.

Разговор по телефону.

Аудирование:

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство./Увлечения»;

-понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию.

Говорение:

-рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения», «Совместные занятия»;

-составить диалог по ситуации «Разговор по телефону».

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Gg» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Gg» по образцу, звуки [ʤ], [g];

-написать слова с изученными буквами.

Лексика:

a cockerel

Грамматика:

-функция союза «and»;

-cannot=can't;

-порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом« can».

Правила речевого этикета «Разговор по телефону»

Драматизация диалога «Разговор по телефону».

Диктант.

Буквы: Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Социально-бытовая сфера:

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера:

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №9.

Увлечения.

Мои занятия.

Совместные занятия.

Английская детская песня.

Аудирование:

-различать на слух притяжательные местоимения «his/her»;

-понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию.

Говорение:

-рассказать о себе и расспросить одноклассника по ситуации «Увлечения», «Совместные занятия».

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Hh» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Hh» по образцу, звук [h];

-написать слова с изученными буквами.

Лексика:

his/her

Грамматика:

притяжательные местоимения:

his/her

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение песен на английском языке.

Исполнение 1-го куплета песенки «What is your name?"

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Социально-бытовая сфера:

Знакомство.

Учебно-трудовая сфера.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №10

Мои друзья/одноклассники.

Новый ученик.

Занятия в школе.

Аудирование:

-различать на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

-понять содержание текста по теме «Новый ученик».

Говорение:

-описать картинку по теме «Занятия в школе»;

-рассказать об однокласснике, используя образец;

-составить диалог по ситуации «Знакомство», используя грамматические модели предложений.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Ii» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Ii» самостоятельно по образцу, звуки [ai], [i].

Лексика:

count, read, write, draw

Грамматика:

-he/she;

-can/cannot/can't

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру- английская детская игра «Simon says»

Воспроизведение 1-го куплета песенки «What is your name?"

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Социально-бытовая сфера:

Я и мои друзья.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №11

Знакомство: имя, возраст.

Совместные занятия.

Аудирование:

-различать слова, выражающие похвалу;

-различать на слух: артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений.

Говорение:

-описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений;

-рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство».

-составить диалог по ситуации «Знакомство/ Совместные занятия»,

-выразить одобрение.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Jj» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Jj» самостоятельно по образцу, звук [ʤ].

Лексика:

a fish,

Fine! Well done!

OK!

How old are you?

Грамматика:

Определённый артикль «the»

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение песен на английском языке.

Правила этикета в ситуации «Знакомство/ Совместные занятия».

Умение выразить похвалу/ одобрение.

Привитие

навыков сотрудничест-ва.

Составление диалога- расспроса по ситуации «Знакомство/ Совместные занятия».

Исполнение английской детской песенки «How old are you?»

Социально-бытовая сфера:

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера:

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №12

Знакомство: приветствие, имя, возраст, прощание.

Совместные занятия.

Английское детское стихотворение.

Аудирование:

-понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Говорение:

-отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение;

-рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство/ Совместные занятия»,

-описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Kk» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Kk» самостоятельно по образцу, звук [k];

-написать слова с изученными буквами.

Лексика:

walk

Грамматика:

She/he can/ can't

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру.

Привитие

навыков сотрудничест-ва.

Воспитание дружелюбия и толераности.

Ролевая игра по ситуации «Совместные занятия».

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-культурная сфера:

Мир вокруг меня.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №13

Школьные принадлежности.

Любимое животное.

Аудирование:

-понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию.

Говорение:

-дать совет, используя образец/модель;

-показать школьные принадлежности и назвать их;

-назвать животных и рассказать, что они умеют делать.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Ll» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Ll» самостоятельно по образцу, звук [l];

-написать слова с изученными буквами.

Лексика:

a pen, a pencil, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, a ruler, have got

Грамматика:

-I have got…

-Take a pen, please.

Воспитание чувства любви и доброго отношения к животным.

Составление рассказа о любимом животном.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-бытовая сфера:

Мир вокруг меня.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №14

Школьные принадлежности.

Любимое животное.

В зоопарке.

Аудирование:

-понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию,

-различать на слух артикли и союз «and»

Говорение:

-перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

-отдать и выполнить распоряжения;

-рассказать о своих школьных принадлежностях.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Mm» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Mm» самостоятельно по образцу, звук [m];

-написать слова с изученными буквами.

Грамматика:

-I have got…

-Take a pen, please.

-Can…

-What is his/ her name?

Составление рассказа о том, что умеют делать животные.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Орфографический диктант. Буквы: Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll.

Учебно-трудовая сфера.

Социально-культурная сфера:

Социально-бытовая сфера.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №15

Школьные принадлежности.

Моя любимая игрушка.

В магазине.

Аудирование:

-понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию,

-различать на слух глухие и звонкие согласные звуки;

-понять вопрос «What colour is…?»

Говорение:

-описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

-составить диалог по ситуации «В магазине».

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Nn» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Nn» самостоятельно по образцу, звук [n];

-написать слова с изученными буквами.

Лексика:

Red, blue, green,yellow, orange, black.

- What colour is it?

- No, thank you!

Грамматика:

Словосочетание «существительное + прилагательное»

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение песен на английском языке.

Умение выразить вежливый отказ (фраза этикета- No, thank you!»

Составление рассказа о любимой игрушке.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Воспроизведение песни «Clap your hands» (1-й куплет) с движениями.

Составление диалога «В магазине».

Социально-бытовая сфера.

Социально-культурная сфера.

Учебно-трудовая сфера.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №16

Знакомство.

Занятия.

Моя любимая игрушка.

Школьные принадлежности.

Аудирование:

-понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/занятия»

Говорение:

-описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Oo» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Oo» самостоятельно по образцу, звуки [ou], [o];

-написать слова с изученными буквами.

Привитие

навыков сотрудничества.

Составление диалога -расспросa по ситуации «Знакомство».

Воспроизведение песни «Clap your hands» (1-й куплет) с движениями.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Закрепление ритмико-интонационных моделей всех типов коммуникативных предложений.

Социально-бытовая сфера.

Социально-культурная сфера.

Учебно-трудовая сфера.

Unit-1:"Hello English!"

Урок №17

Знакомство.

Занятия.

Моя любимая игрушка.

Школьные принадлежности.

Аудирование:

-понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/занятия»

Говорение:

-описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

-пересчитать предметы, изображённые на иллюстрации, и назвать их цвет;

-составить диалоги по ситуации «Занятия»

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Pp» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Pp» самостоятельно по образцу, звук [p];

-написать слова с изученными буквами.

Формирование навыков бережного отношения к школьным принадлежностям.

Привитие

навыков сотрудничества.

Составление диалога этикетного характера по ситуации «Школьные принадлежности».

Воспроизведение песни «Clap your hands» (2-й куплет) с движениями.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Орфографический диктант. Буквы: Aa- Pp.

Закрепление ритмико-интонационных моделей всех типов коммуникативных предложений.

Обобщающий урок

Unit-1:"Hello English!"

Урок №18

Ролевая игра «Праздник осени».

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру.

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №19

Мои родственники:

имя, возраст, что умеют делать, любимое животное

Аудирование:

-различить на слух трудные для артикуляции английские звуки [a:] [r] [br] [gr] [kw] [ð];

-понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».

Говорение:

-рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»;

-высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации;

-выразить просьбу, используя побудительное предложение.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Qq» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Qq» самостоятельно по образцу, звук [k];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather;

I think…

Грамматика:

-порядок слов побудительного предложения;

-I have got.

Воспитание чувства любви, гордости и уважения к своей семье и родственникам

Умение вежливо выразить просьбу с помощью слова «please».

Развитие внимания при помощи игры «Simon says»

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №20

Мои родственники:

имя, возраст, что умеют делать, любимое животное

Аудирование:

-различить на слух слова, на которые падает логическое ударение;

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию.

Говорение:

-рассказать о своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель;

-описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Rr» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Rr» самостоятельно по образцу, звук [r];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

white, brown

Грамматика:

-I have /haven't got

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через знакомство с английскими детьми Jill и Jim и чтение детских рифмовок.

Привитие

навыков сотрудничества.

Составление диалога-расспроса по ситуации «Моя семья».

Составление рассказа о своей семье.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание изученных букв.

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №21

Мои родственники:

имя, возраст, что умеют делать, любимое животное

Английская детская песня.

Аудирование:

-различить на слух трудные для артикуляции английские звуки [j] [æ] [v] [ʤ] [z] [w];

- понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники».

Говорение:

-рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Моя семья»;

-высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации;

-выразить просьбу, используя побудительное предложение.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Ss» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Ss» самостоятельно по образцу, звук [s];

-перевести звуки речи в графические символы.

Грамматика:

-порядок слов побудительного предложения;

-I have got.

Воспитание интереса и чувства уважения к семье своего одноклассника

Привитие

навыков сотрудничества.

Составление диалога-расспроса по ситуации «Моя семья».

Воспроизведение английской детской песни «Clap your hands» во время динамической паузы.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание изученных букв.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №22

Мои друзья:

-что умеют делать;

-любимое животное;

-совместные занятия

Английская детская песня «The More We Are Together»

Аудирование:

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья».

Говорение:

Описать:

-своё любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать);

-любимое животное персонажа, используя грамматическую модель;

-расспросить одноклассника о его любимом животном;

-предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы«Tt» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Tt» самостоятельно по образцу, звук [t];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

Let's, together

Грамматика:

порядок слов побудительного предложения: Let's …

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение песен на английском языке и игру.

Привитие

навыков сотрудничества.

Составление диалога-расспроса по ситуации «Моё любимое животное».

Воспроизведение английской детской песни «The More We Are Together»

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание изученных букв.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №23

Мои друзья:

-имя;

-возраст;

-что умеют делать;

-любимое животное.

В зоопарке.

Аудирование:

-различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

-понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья».

Говорение:

-рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана;

-составить диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели;

-описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы «Uu» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Uu» самостоятельно по образцу, звуки [u:] [ju:] [˄];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

A rabbit

Грамматика:

-образование множественного числа существительных с помощью окончания -e(s);

-словосочетание «числительное + существительное во множественном числе»

Воспитание бережного отношения к животным, обитающим в зоопарке; развитие интереса к познанию животного мира.

Привитие навыков сотрудничества.

Составление диалога-расспроса по теме «Животные».

Решение кроссвордов по теме «Животные».

Составление рассказа о друге.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание изученных букв.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №24

Мои друзья:

-имя;

-возраст;

-что умеют делать;

-любимое животное.

На ферме.

Аудирование:

-различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

-понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья».

Говорение:

Рассказать о:

-семье фермера от имени членов его семьи;

-животных на ферме персонажа;

-использовать речевой образец и грамматическую модель;

-составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы «Vv» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Vv» самостоятельно по образцу, звук [v];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру. Воспитание бережного отношения к животным, живущим на ферме.

Привитие навыков сотрудничества.

Ролевая игра «На ферме»

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание слов с изученными буквами.

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №25

Моя семья.

Мои друзья:

-имя;

-возраст;

-что умеют делать;

-любимое животное.

На ферме.

Аудирование:

-различать на слух звонкие и глухие согласные звуки;

-понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них.

Говорение:

-рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

-составить диалог-расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы «Ww» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Ww» самостоятельно по образцу, звук [w];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

Has

Грамматика:

-He/She has got… .

-Has he/she got…?

Воспитание чувства гордости и уважения к членам своей семьи, любви к домашним животным.

Решение кроссвордов по теме «Моя семья/ мои друзья».

Воспроизведение рифмовки.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание слов с изученными буквами.

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №26

Моя семья.

Мои друзья:

-имя;

-возраст;

-что умеют делать;

-любимое животное.

Семья моего друга.

На ферме.

Аудирование:

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу.

Говорение:

-рассказать о: своём друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья/ Семья моего друга», используя грамматические модели.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы «Xx» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Xx» самостоятельно по образцу, звук [ks];

-перевести звуки речи в графические символы.

Воспитание чувства уважения к семье своего друга

Составление рассказа о друге, его семье, любимом домашнем животном.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание слов с изученными буквами.

Социально-культурная сфера.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №27

Занятия спортом.

Аудирование:

-различить на слух ударение в сложных существительных;

-понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

Говорение:

-рассказать в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели

Чтение:

-соотнести графический образ буквы «Yy» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Yy» самостоятельно по образцу, звук [ai] [i];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру и знакомство с интернациональными словами-названиями видов спорта: football, basketball.

Английская детская игра «Simon says».

Составление рассказа о занятиях спортом.

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание слов с изученными буквами.

Социально-культурная сфера.

Социально-бытовая сфера.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №28

Занятия спортом.

Я и мои друзья.

Совместные занятия.

Аудирование:

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом».

Говорение:

-составить диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

-пригласить одноклассника для совместной деятельности.

Чтение:

-соотнести графический образ буквы «Zz» со звуковым,

-прочитать вслух слова с

изученными буквами.

Письменная речь:

-написать букву«Zz» самостоятельно по образцу, звук [z];

-перевести звуки речи в графические символы.

Лексика:

Ride a bike

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через игру и знакомство с интернациональными словами-названиями видов спорта: football, basketball. Сопоставление их с русскими вариантами.

Английская детская игра «Simon says».

Интервьюирование одноклассников по ситуации «Занятия спортом»

Чтение вслух слов с изученными буквами.

Написание слов с изученными буквами.

Социально-культурная сфера.

Социально-бытовая сфера.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №29

Занятия спортом.

Спортивные увлечения.

Я и мои друзья.

Совместные занятия.

Аудирование:

-понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока;

-понять содержание песни про алфавит.

Говорение:

-рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и я/ Занятия спортом»;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивные увлечения»;

--пригласить одноклассника для совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом».

Чтение:

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь:

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать буквы Aa-Zz самостоятельною

Формирование интереса и желания заниматься различными видами спорта.

Привитие навыков сотрудничества.

Составление диалога-расспроса по ситуации «Спортивные увлечения».

Решение кроссвордов по теме «Спортивные игры».

Воспроизведение песни про алфавит.

Орфографический диктант.

Буквы Aa-Zz (выборочно)

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Социально-бытовая сфера.

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №30

Занятия спортом.

Любимое занятие.

Английские праздники.

Я и мои друзья.

Знакомство.

Увлечения.

Совместные занятия.

В магазине игрушек.

Аудирование:

Понять:

- короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство/ Увлечения»;

-разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»;

-содержание песни про алфавит.

Говорение:

-рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»;

-составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

-пригласить одноклассника к совместной деятельности;

-дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах»;

-описать персонаж, используя графический план.

Чтение:

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Письменная речь:

Написать поздравление с Рождеством и Новым годом по образцу.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских песен, знакомство с английскими праздниками Christmas, New Year и сопоставление их с российскими праздниками.

Составление рассказа о друзьях по теме «Любимое занятие».

Воспроизведение английской традиционной рождественской песни «We wish you Merry Christmas!»

Проверочная работа (Progress Check)

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №31

Проверка умений уч-ся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Обобщающий урок

Unit-2:"Wecome to our theatre."

Урок №32

Праздник алфавита. Презентация проекта книги «The ABC»

Социально-бытовая сфера.

Знакомство.

Я и моя семья.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №33

Знакомство: имя, возраст, увлечения.

Мой дом.

Аудирование:

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Моя семья».

Говорение:

-рассказать о доме от имени любимого персонажа;

-назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»;

-рассказать, где живут персонажи.

Чтение:

-установить буквенно-звуковые соответствия;

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Письменная речь:

Написать буквы в алфавитном порядке.

Лексика:

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in…

Грамматика:

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских песен и игру.

Привитие навыков сотрудничества.

Составление диалога-расспроса по теме «Знакомство».

Воспроизведение английской песни «What is your name?» (2-й, 3-й куплет)

Чтение вслух коротких абзацев текса.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №34

Знакомство: имя, возраст, увлечения.

Мой дом.

Животные.

Детские английские стихи.

Аудирование:

-различить на слух глухие и звонкие конечные звуки.

-понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мой дом».

Говорение:

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию;

-описать животных, назвав цвет;

-сказать, где они живут;

-придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Green Frog».

Чтение:

-установить буквенно-звуковые соответствия;

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Письменная речь:

Вписать недостающие заглавные и строчные буквы.

Грамматика:

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед.ч.

Развитие интереса к творческой деятельности на английском языке.

Воспроизведение слов, в которых есть звуки:[vz] [w] [fr] [iu:].

Воспроизведение английского детского стихотворения «Green Frog».

Чтение вслух коротких абзацев текса.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №35

Знакомство: имя, возраст, увлечения.

Мой дом.

Животные.

В лесу.

В зоопарке.

Аудирование:

-различить на слух специальные вопросы;

-понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом».

Говорение:

-рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Знакомство/Мой дом».

Чтение:

-установить буквенно-звуковые соответствия;

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить слово из букв;

-вставить пропущенные буквы в слова.

Грамматика:

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед.ч.

Решение кроссвордов по теме «Мой дом».

Чтение вслух коротких предложений.

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №36

Знакомство.

Увлечения.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквой «Ii» в закрытом слоге;

-понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»;

-понять содержание английского детского стихотворения «A pig with a stick».

Говорение:

-прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»;

-рассказать, что делает персонаж каждый день с опорой на иллюстрацию.

Чтение:

-установить буквенно-звуковые соответствия;

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

-прочитать вслух слова с буквой «Ii» в закрытом слоге.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить слово из букв;

-вставить пропущенные буквы в слова.

Грамматика:

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед.ч.

Воспроизведение английского детского стихотворения «A pig with a stick».

Чтение вслух слов с буквой «Ii» в закрытом слоге.

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №37

Знакомство.

Внешность.

Характер.

Увлечения.

Любимое животное.

Моя любимая игрушка.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквой «Ii» в закрытом слоге;

-понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка/ моё любимое животное».

Говорение:

-составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

-описать внешность и характер любимого животного;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя графический план.

Чтение:

-установить буквенно-звуковые соответствия;

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением;

-прочитать вслух слова с буквой «Ii» в закрытом слоге;

-выбрать и прочитать слова с буквой «Ss».

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить слово из букв;

-расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений.

Лексика:

Slim, fat, merry, sad.

Грамматика:

Общий вопрос с глаголом-связкой «to be». Краткий утвердительный/отрицательный ответ:Is he slim? Yes, he is./No, he isn't.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение рифмовки-загадки.

Чтение вслух коротких утвердительных и вопросительных предложений.

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №38

Знакомство.

Внешность.

Характер.

Что умеет делать.

Любимое животное.

Детские английские сказки.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквой «Aa» в закрытом слоге;

-понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Говорение:

-ответить на вопросы о персонаже-животном;

-описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику;

- составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность/Характер», используя модели предложений и оценочную лексику.

Чтение:

-установить буквенно-звуковые соответствия;

-прочитать короткие тексты о животных с извлечением необходимой информации;

-выбрать и прочитать слова с буквой « Aa » в закрытом слоге.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить кроссворд по теме «Внешность»;

-составить и записать слова из предложенных букв.

Лексика:

Good, bad, pretty, brave, smart.

Грамматика:

Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами: to be, to have/has, can.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через знакомство с персонажами и их именами из английской сказки А. Милна «Винни Пух и все, все, все».

Привитие навыков сотрудничества.

Монологическое высказывание по теме «Любимый персонаж английской сказки».

Выразительное чтение вслух коротких абзацев текста о животных.

Заполнение кроссворда.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №39

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер.

Что умеет делать.

Любимое животное.

Любимая игрушка.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквой «Aa» и «Ii» в закрытом слоге;

-понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его.

Говорение:

Рассказать о животных:

-имя, внешность, что умеет делать, где живёт (используя модели предложений и иллюстрацию);

-составить и рассказать окончание текста о персонажах- животных, используя оценочную лексику;

-описать картинки, называя количество, размер, цвет животных.

Чтение:

-прочитать выразительно рассказ о персонажах- животных с полным пониманием;

-выбрать и прочитать слова с буквой « Aa », «Ii» в закрытом слоге.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить и записать вопросы;

-записать прилагательные в правильном порядке.

Грамматика:

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение.

Описание картинки по теме «Любимая игрушки».

Выразительное чтение короткого текста о животных.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №40

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Любимое животное.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквой «Aa» и «Ii» в закрытом слоге;

-понять содержание английского детского стихотворения «A cat with a hat».

Говорение:

Рассказать о животных друзей:

-какие животные у них есть;

- внешность;

- характер;

- что умеют делать;

-составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».

Чтение:

-прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»;

- прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже;

-вписать слова в предложения.

Грамматика:

Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение английского детского стихотворения «A cat with a hat».

Составление диалога-расспроса по ситуации «Любимые животные моих друзей».

Чтение вслух слов со звуком [i] [h].

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №41

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Любимое животное.

Детские английские сказки.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквой «Ee» в закрытом слоге;

-понять содержание короткого текста, догадаться, о ком идёт речь.

Говорение:

-рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

-описать любимый персонаж английской сказки.

Чтение:

Прочитать вслух слова с:

-буквами «Aa», «Ii», «Ee» в закрытом типе слога;

-буквосочетанием «ey»[ei];

-прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Развитие интереса к изучению английского языка через творческую деятельность.

Презентация проектов рисунков по теме «Любимый персонаж английской сказки».

Чтение вслух слов со звуком [e].

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №42

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Совместные занятия.

Любимое животное.

Занятия спортом.

Английские скороговорки.

Аудирование:

-различить на слух слова с буквосоче-танием «ck» [k];

-понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство/Совместные занятия».

Говорение:

-рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

-описать персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совместные занятия.

Составить:

-диалог-расспрос по ситуации «Занятия спортом»;

-монологическое высказывание-рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья».

Чтение:

Прочитать вслух слова с:

-буквами «Aa», «Ii», «Ee» в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями «ey»[ei], «ck» [k];

-прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение английской скороговорки "Which witch wished which wicked wish".

Монологическое высказывание-рассуждение о том, как друзья занимаются спортом.

Составление диалога-расспроса по ситуации «Занятия спортом».

Чтение вслух слов, фраз и предложений с буквами «Aa», «Ii», «Ee» в закрытом типе слога.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №43

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Любимое животное.

Занятия спортом.

Аудирование:

понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер».

Говорение:

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить:

-диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

-рассказ-загадку о друге персонажа.

Чтение:

Прочитать вслух слова с:

-буквами «Aa», «Ii», «Ee» в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями «ey»[ei], «ck» [k].

Прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение слов, в которых есть звуки:[i] [e] [æ] [s] [k] [z].

Чтение вслух предложений с существительными в притяжательном падеже.

Составление диалога-расспроса по ситуации «Мои друзья»;

Заполнение кроссвордов по теме «Мои друзья».

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №44

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Любимое животное.

Занятия спортом.

Аудирование:

понять содержание короткого стихотворения «A dog with a frog».

Говорение:

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить:

-диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

-рассказ о героях английского стихотворения «A dog with a frog», используя графический план.

Чтение:

Прочитать вслух предложения с:

-буквами «Aa», «Ii», «Ee» в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями «ey»[ei], «ck» [k].

Прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-записать полные и сокращённые формы глаголов: is, have, can;

-исправить и записать правильный вариант предложений.

Грамматика:

-is/is not = isn't

-can/cannot = can't

-has got/has not got = hasn't got

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение английского детского стихотворения «A dog with a frog».

Выразительное чтение абзаца текста по теме «Мои друзья».

Составление диалога-расспроса по ситуации «Мои друзья».

Составление и запись слов с буквосочетаниями «ey», «ck».

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Учебно-трудовая сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №45

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Занятия в школе.

Аудирование:

-различать на слух звуки:[ ð ] [ks];

- понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе».

Говорение:

-описать картинку по теме «Занятия в школе»;

-составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

-рассказать о том, что делают друзья в школе.

Чтение:

Прочитать вслух предложения с:

-буквами «Aa», «Ii», «Ee» в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями «ey»[ei],«ck»[k],th[θ].

Прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать вслух.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения с опорой на грамматическую модель;

-переделать предложения по образцу;

-заполнить таблицу по образцу.

Грамматика:

Порядок слов в побудительных предложениях.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских песен и игру.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение английской детской песни- игры «Two little Dicky birds».

Выразительное чтение предложений по теме «Занятия в школе».

Составление диалога по ситуации «Занятия в школе»;

Заполнение таблицы.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №46

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер,

что умеет делать.

Любимое животное.

Аудирование:

-различить на слух звуки:[ ð ] [r] [ei] [w] [g];

-понять содержание короткого текста о характере персонажа.

Говорение:

Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений.

Составить:

-диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»;

-окончание текста о животных персонажей и рассказать.

Чтение:

Прочитать вслух предложения с:

-буквами «Aa», «Ii», «Ee», «Oo» в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями «ey»[ei],«ck»[k], «th» [ ð ] и артиклями: a(n)/the.

Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей.

Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить кроссворд по теме «Животные»;

-вставить пропущенные слова: have/has.

Лексика:

Good, angry, kind, stupid.

Грамматика:

Определённый и неопределённый артикль a(n)/the.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских стихотворений и игру.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспитание любви и интереса к животным, толерантного отношения к своим друзьям , их вкусам и интересам.

Исполнение по ролям английских детских стихотворений: «A pig with a stick», «A dog with a frog».

Выразительное чтение абзацев текста по теме «Любимые животные друзей».

Заполнение кроссворда по теме «Животные».

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №47

Знакомство: имя, возраст, характер, увлечения, любимое животное.

Мой дом.

В лесу.

В зоопарке.

Аудирование:

-различить на слух в словах звуки:[æ] [e] [i] [ks] [ ð ] [o];

-понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстрацию).

Говорение:

-рассказать о своём друге/персонаже (имя, возраст, где живёт, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

-составить диалог-расспрос по ситуации «Мой друг».

Чтение:

-прочитать вслух слова и предложения с буквой «Uu» в закрытом типе слога и «Yy» в безударном слоге в конце слова;

-прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить слово из букв.

Воспитание любви, толерантного отношения к своим друзьям.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через знакомство с английскими именами мальчиков и девочек.

Монологическое высказывание о друге.

Чтение вслух коротких предложений.

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №48

Мой друг и его семья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения, любимое животное.

Мой дом.

Аудирование:

-различить на слух в словах звуки: [е] [ʤ] [t] [ð] [˄] [ ∫ ];

-понять содержание стихотворения о семье персонажа.

Говорение:

Рассказать, что делают персонажи каждый день.

Составить диалог-расспрос по ситуации «Семья моего друга».

Назвать:

-номера картинок, соответствующих предложениям;

-цвет изображённых животных.

Чтение:

Прочитать про себя:

-предложения и назвать номера соответствующих им картинок;

-письмо персонажа с извлечением необходимой информации.

Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями «ey», «ck».

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Грамматика:

Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских стихотворений (считалочка).

Воспроизведение: - английской детской считалки «One and twо»;

-стихотворения о семье персонажа.

Выразительное чтение письма персонажа.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №49

Мой друг и его семья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Любимое животное.

Мой дом.

Спортивный праздник.

Аудирование:

-различить на слух звуки: [е] [ʤ] [t] [ ð ] [ ˄ ] [ ∫ ];

-понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу.

Говорение:

-рассказать, что делают персонажи, друзья каждый день.

-составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник»;

-составить и воспроизвести загадку о животном.

Чтение:

Прочитать вслух:

-слова, изображённые в виде транскрипционных знаков; с буквой «Ee» и буквосочетанием «ee»;

-предложения, соответствующие грамматической модели.

Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-списать короткий текст;

-заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»;

-выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями.

Развитие интереса к различным видам спорта и спортивным играм.

Воспроизведение загадки о животном.

Чтение вслух слов с изученными гласными и буквосочетаниями.

Словарный диктант.

Личные местоимения: I, you, he, she, it, they.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №50

Мой друг и его семья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Любимое животное.

Мой дом.

В лесу.

В зоопарке.

Аудирование:

-различить на слух звуки: [е] [ʤ] [] [ ð ] [˄] [æ];

-понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию.

Говорение:

-описать персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюстрацию и речевой образец;

-выразить своё отношение к друзьям и обосновать его.

Чтение:

-прочитать вслух слова с изученными гласными буквами и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

-выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их;

-вставить в слова пропущенные буквы.

Лексика:

Грамматика:

I like+существи-тельное (для выражения отношения)

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских песен.

Воспроизведение: английской детской песни «The more we are together».

Выразительное чтение загадки.

Заполнение кроссворда по теме «Черты характера»

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №51

Мой друг и его семья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Любимое животное.

Мой дом.

В лесу.

В зоопарке.

Аудирование:

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию.

Говорение:

-рассказать о персонаже, используя графический план;

-описать характер друга/любимого животного и выразить к нему своё отношение;

-составить и воспроизвести загадку о животных/любимых сказочных персонажах.

Чтение:

Прочитать вслух:

-слова, изображённые в виде транскрипционных знаков;

-краткие ответы на вопросы.

Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

Прочитать выразительно абзац о животных.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы;

-переделать предложения по образцу и записать их.

Конкурс на лучшую загадку.

Чтение вслух кратких ответов на вопросы.

Зрительный диктант по теме «Любимое животное».

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №52

Проверочная работа (Progress Check)- проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико-грамматических навыков.

Unit-3:"Let's read and speak English!"

Урок №53

Обобщающий урок-конкурс проектов по теме «Я и мои друзья: внешность, характер, увлечения, любимое животное».

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Мир вокруг меня.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №54

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Любимое животное.

Мой дом.

В лесу.

В зоопарке.

Английская детская считалка.

Аудирование:

-различить на слух звуки: [s] [z] [ ∫ ] [ iz ] [ ai ] [i];

-понять содержание английской детской считалки.

Говорение:

-выразить своё отношение к другу/любимому животному и обосновать его;

-воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно;

-высказать мнение, кто из детей любит животных.

Чтение:

Прочитать вслух:

-слова, с буквой «Ii» в открытом и закрытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной «e»;

-окончания существительных мн. числа:-s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной «e».

Прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации.

Прочитать выразительно предложения о животных.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-составить слова/изменить предложения по образцу и записать их;

-выписать слова с непроизносимой конечной гласной «e».

Грамматика:

He/She likes + существительное.

Приобщение к корректному общению через обучение фразам английского разговорного этикета.

Воспроизведение: английской считалки.

Чтение вслух существительных во множественном числе.

Составление и запись предложений.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №55

Мой друг: имя, возраст, внешность, характер, увлечения.

Любимое животное.

Аудирование:

Понять содержание диалогического текста.

Говорение:

Рассказать:

-о котёнке персонажа, используя графический план;

-о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец.

Составить диалог- расспрос по теме «Черты характера».

Высказать оценочное мнение о персонаже.

Чтение:

-прочитать вслух

cлова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

-прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации;

-прочитать выразительно предложения о животных.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-подписать картинки;

-дописать слова в предложениях;

-написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

Лексика:

Lazy.

Грамматика:

He/She likes + существительное.

Привитие навыков сотрудничества.

Составление диалога- расспроса по теме «Черты характера».

Выразительное чтение письма персонажа.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №56

Мой друг: внешность, характер.

Любимое животное.

Аудирование:

-различить на слух звуки: [ ∫ ] [ai] [ w ] [ æ ];

-понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Говорение:

-выразить своё отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

-составить диалог- расспрос по теме «Внешность/Черты характера»;

-ответить на вопросы по теме «Черты характера».

Чтение:

Прочитать:

- вслух слова, с гласной «Yy» в конце слова (в открытом слоге); согласной «h» (why);

-про себя текст о животных с извлечением полной информации;

-вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-заполнить таблицу;

-дополнить предложения глаголами «like/likes», используя грамматическую модель.

Лексика:

shy

Воспитывать в себе положительные черты характера и негативное отношение к отрицательным.

Монологическое высказывание по теме «Черты характера».

Выразительное чтение абзаца текста о животных.

Заполнение таблицы.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №57

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер.

Что умеют делать.

Любимое животное.

Аудирование:

-различить на слух звуки: [a:] [r] [ei] [æ] [˄] [i:].

Понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство».

Говорение:

-описать животное, используя текст в качестве образца;

-составить диалог- расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»;

-назвать животных, описанных в тексте и предложениях.

Чтение:

Прочитать:

- вслух слова, с гласной «Aa» в открытом и закрытом типе слога;

-про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное;

-вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их;

-написать письмо- заявку, дополнив предложения.

Грамматика:

Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях.

Привитие навыков сотрудничества.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских стихотворений (рифмовок).

Воспроизведение английской рифмовки «A cat with a hat».

Драматизация диалогов по ситуации «Знакомство».

Чтение вслух слов с изученными гласными буквами и буквосочетаниями.

Написание письма-заявки по образцу.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №58

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, семья, отношение к окружающим, что умеют делать, любимое животное.

Занятия спортом.

Английские рифмовки.

Аудирование:

-различить на слух звуки: [ai] [] [ei] [k] [w] [ʤ].

-понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом».

Говорение:

Рассказать:

-о себе, используя все известные речевые образцы;

-о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом».

Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

Составить диалог- расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать».

Чтение:

-прочитать вслух

cлова с изученными гласными и буквосочетаниями;

-про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство».

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-составить и записать предложения;

-разделить цепочку букв на отдельные слова, используя полупечатный шрифт и точку;

-нарисовать отгадку;

-переделать предложения по образцу и записать их.

Лексика:

Fingers, toes, eyes, nose.

Привитие навыков сотрудничества

Воспроизведение английской детской рифмовки «I've got ten fingers» (1-ая часть).

Монологическое высказывание о себе по теме «Знакомство».

Составление диалога- расспроса по ситуации «Знакомство».

Чтение вслух слов с изученными буквами и буквосочетаниями.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Моё первое знакомство с Англией.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №59

Знакомство: имя, возраст, внешность, характер, семья, отношение к окружающим, что умеет делать.

Любимое животное.

Занятия спортом.

Английские рифмовки.

Аудирование:

Понять предложения по теме «Занятия спортом».

Говорение:

Рассказать:

-о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель;

-о персонаже с опорой на текст по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом».

Описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим).

Составить диалог- расспрос по ситуации «Спортивные занятия».

Чтение:

-прочитать cлова с изученными гласными и буквосочетаниями;

-про себя рассказ- загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство».

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-составить слова из данных букв;

-написать, что умеют делать звери, используя модель.

Лексика:

Touch, dance, see, smell

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение английской детской рифмовки «I've got ten fingers» (2-я часть).

Воспроизведение по ролям диалога- расспроса по ситуации «Спортивные занятия».

Чтение вслух слов с изученными буквами и буквосочетаниями.

Восстановление слов.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №60

Занятия спортом.

Аудирование:

Различить на слух звуки: [o] [ou] [æ] [a:] [z] [ ð ] [ ∫ ] [ju:].

Говорение:

-выразить своё отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план;

-рассказать о друге (внешность, черты характера, умения);

-составить новое объявление о животном и воспроизвести его.

Чтение:

Прочитать:

- вслух слова, с гласной «Oo» в открытом и закрытом типе слога;

-про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-вставить пропущенные буквы; слова «am, is, are»;

-разделить сочетания букв и записать их;

-выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию

Грамматика:

Формы глагола «to be»: am, is, are.

Воспитание чувства любви и уважения к своему другу, а также гордости за своего друга.

Воспроизведение английской детской рифмовки «I've got ten fingers».

Монологическое высказывание «Объявление о пропавшем животном».

Выразительное чтение объявления.

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №61

Занятия спортом.

Аудирование:

Различить на слух звуки: [ʤ] [u:] [˄] [ju:].

Говорение:

-рассказать о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

-ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

-составить инструкцию и воспроизвести её вслух.

Чтение:

Прочитать:

- вслух слова, с гласной «Uu» в открытом и закрытом типе слога; буквосочетание «you»;

-про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации;

-инструкцию (с полным пониманием), выполнить действия.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-вписать слова в таблицу;

-составить предложения из слов по теме «Друзья»;

-написать рассказ о любимом животном.

Воспроизведение изученных английских детских рифмовок.

Воспроизведение инструкции.

Чтение вслух общих вопросов с глаголами: are, have, can.

Словарный диктант.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №62

Занятия спортом.

Аудирование:

Различить на слух звуки: [w] [fr] [ ð ] [n] [d].

Понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья/Знакомство»

Говорение:

-рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

-составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова.

Чтение:

Прочитать:

- вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, why, what.

- cлова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаниями;

-предложения, соответствующие грамматическим моделям;

-про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-вписать слова в таблицу;

-составить слова и записать их;

-заполнить кроссворд/пропуски словами, данными в скобках, составить предложения из слов по теме «Друзья»;

-написать рассказ о любимом животном.

Лексика:

friend, to, why, what.

Воспроизведение изученных английских детских рифмовок.

Описание фантастического животного.

Выразительное чтение абзаца из рассказа персонажа о друге.

Мини- сочинение о любимом животном.

Социально-бытовая сфера.

Я и мои друзья.

Социально-культурная сфера.

Unit-4:"Meet my friends!"

Урок №63

Занятия спортом.

Аудирование:

Различить на слух звуки: [w] [ʤ] [ ð ] [h] [ju:] [ou] [r].

Понять содержание песни о дружбе.

Говорение:

-угадать и назвать имя героя рассказа;

-рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст;

-охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова;

-составить диалог- расспрос по ситуации «Мои друзья: (внешность, черты характера).

Чтение:

Прочитать вслух:

- слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаниями.

Прочитать про себя:

-сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием;

-рассказ персонажа о друге с извлечением необходимой информации.

Письменная речь:

Выполнить лексико-грамматические

упражнения:

-вписать глаголы: have/has;

-составить предложения и записать их;

-списать небольшой текст.

Формирование интереса уч-ся к изучению английского языка через исполнение английских песен.

Привитие навыков сотрудничества.

Воспроизведение английской детской песни о дружбе.

Воспроизведение по ролям диалога- расспроса по ситуации «Мои друзья».

Выразительное чтение абзаца из рассказа персонажа о друге.

Урок №64

Урок развивающего контроля.

Урок №65

Обобщающий урок- конкурс «Знатоки английского языка»

Урок рефлексии

Уроки №66

Итоговая контрольная работа.

Урок развивающего контроля

Урок №67

Контроль навыков устной речи.

Урок развивающего контроля

Урок №68

Обобщение материала

Урок рефлексии

Урок №69

Резервный урок (для промежуточной аттестации).

Урок №70

Резервный урок

Литература для учителя

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. - Обнинск: Титул, 2009 г.
Биболетова М.З. «Книга для учителя» к учебнику «Enjoy English-2 кл.», 2010 г.
Дзюина Е.В. «Игровые уроки - 2-4 классы», 2007г
Брюсова Н.Г. «Учимся и играем на уроках английского языка. 2-4 классы», пособие для учителя, 2003 г.
Попова Е.Н. «Английский язык 2-4 классы: I Start to Love English», 2007г.
Стернина В.А. «Шутки, игры, загадки на английском языке», 2008г.
Воронова Е.Г., Чесова Н.Н. «Контрольные и проверочные работы по английскому языку. 2-4 класс», 2005 г.
Васильева Л.В. «английский язык. 2 класс: система уроков по УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёвой "Enjoy English"», 2012 г.
Кулинич Г.Г. «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 кл», 2010 г.
Кулинич Г.Г. «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 кл», 2010 г.
Кулинич Г.Г. «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 кл», 2011 г.

Литература для учащихся

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобразовательного учреждения. - Обнинск: Титул, 2010 г
Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2010г.

загрузить

Рабочая Программа по английскому языку для 2 класса ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Речевая компетенция