Урок коми языка как неродного в 4 классе на тему Школа. Образование имен существительных, обозначающих место действия

Технологическая карта урока по теме «Школа. Образование имён существительных, обозначающих место действия»

(4 класс)

Предмет: коми язык как государственный

Класс: 4-ый

Учитель: Чехонина Тамара Николаевна

Тема урока: «Школа. Образование имён существительных, обозначающих место действия»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: 1) Создать учебно-коммуникативные ситуации для освоения лексических единиц по теме «Школа. Образование имён существительных, обозначающих место действия» через организацию проблемно-диалогического обучения.

2) Формировать УУД:

Личностные: способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Задачи урока:

Обучающие:

1) Расширить и закрепить знания об именах существительных.

2) Тренировать учащихся в употреблении лексики по теме «Школа».

3) Способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся.

Воспитательные:

1) Повышать интерес к изучению коми языка.

2) Формировать внимательное и уважительное отношение друг к другу, к совместной деятельности.

Развивающие:

1) Развивать у учащихся память, внимание, мышление.

2) Развивать у учащихся навыки общения.

3) Формировать адекватную самооценку в ситуации успеха (неуспеха).

Новые слова: велӧдчанiн, сёянiн, котраланiн, пӧрччысянiн, ворсанiн, сьыланiн, йӧктанiн, лыддьысянiн

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Формы организации работы учителя: организационная, обучающая, контролирующая.

Место урока в учебном процессе: Первый урок в разделе: «Школа».

Используемое оборудование: ноутбук; проектор; презентация к уроку, созданная учителем; словари; учебник для 4 класса по обучению коми языку как неродному. Вязова Е.Н., Сизова А.В. «Коми кыв», Сыктывкар, «Анбур», 2013г.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

- Видза оланныд, дона челядь! Ми заводитам коми кыв урок. Ставыс-ӧ эм парта вылын урок кежлӧ?

Пуксьöй.

Приветствие учителя, самоорганизация.

Ученики садятся.

Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться

2. Актуализация знаний

Корсь пӧвсӧ

велӧдчыны кушать

сёйны танцевать

котравны учиться

пӧрччысьны петь

ворсны бегать

сьывны раздеваться

йӧктыны играть

лыддьысьны читать

- Тайӧ кутшӧм кывъяс? (кадакывъяс)

- Кутшӧм юалӧмъяс вылӧ вочавидзӧны? (мый вӧчны?)

- А тайӧ кутшӧм кывъяс? Мый найӧ петкӧдлӧны?

Дети находят соответствие.

Диалог с учителем

Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: соотнесение известного с неизвестным.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем, высказывание своего мнения

3. Выявление места и причины затруднения

велӧдчанiн

сёянiн

котраланiн

пӧрччысянiн

ворсанiн

сьыланiн

йӧктанiн

лыддьысянiн

- Лыддьӧй.

- Мый ӧткодьыс? (суффикс -iн) Мый сiйӧ петкӧдлӧ?

- Вуджӧдӧй кывъяссӧ роч кыв вылӧ. Тӧдам?

- Мыйла ог тӧдӧй?

-Не знаем.

-Эти слова нам раньше не встречались.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме

4. Целеполагание

Планирование и организация деятельности.

- Кутшӧм мог пуктам? (запланируйте свою задачу на урок)

- Кыдзи кутам уджавны урок вылын?

Помалöй план. (Слайд №2 )

План.

1. Тӧдмасям правилӧӧн.

2. Тӧдмасям выль кывъясӧн.

3. Помалам сёрникузяяс.

4. Гижам картиннӧй диктант.

5. Комиӧдам сёрникузяяс.

6. Донъялам удж.

- Узнать, что обозначает в словах суффикс -iн.

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

5. Реализация построенного проекта.

Физминутка

- Мый кутам вӧчны медводз?

(тӧдмасям правилӧӧн)

37 лист бок

- Лыддям.

- Сiдзкӧ, кадакывйысь -ин (-iн) суффикс отсӧгӧн артмӧ места петкӧдлысь эмакыв.

- Правилӧӧн тӧдмасим, мый кутам вӧчны водзӧ?

(Тӧдмасям выль кывъясӧн)

Велӧдчанiн - это место, где …(учатся). Значит, это школа.

Сёянiн - место, где …(кушают). Значит, это столовая.

Котраланiн - место, где …(бегают). Спортзал

Пӧрччысянiн - место, где …(раздеваются). Раздевалка.

Ворсанiн - место, где …(играют). Игровая или место для игры.

Сьыланiн - место, где …(поют)

Йӧктанiн - место, где …(танцуют). А место, где танцуют и поют, сьылан-йӧктанiн, мы называем актовый зал.

Лыддьысянiн - место, где …(читают). Библиотека.

- Кутшӧм тайӧ кывъяс? Кутшӧм юалӧмъяс вылӧ вочавидзӧны?

Кывкӧртӧд: -ин (-iн) суффикс отсӧгӧн артмӧ места петкӧдлысь эмакыв.

«Йӧлӧга» ворсӧм

Ворсӧм «Велӧдысь-велӧдчысь» (Параӧн уджалӧм)

- Ёртъяс, кодкӧ лоӧ велӧдысьӧн, а мӧдыс- велӧдчысьӧн. Велӧдысь лыддьӧ комиӧн, а велӧдчысь висьталӧ рочӧн. А сэсся вежсьӧй.

-Донъялӧй ассьыныд уджтӧ.

(Лыддьӧдлана физзарядка)

Чеччам чӧла

шум ни зык.

Вӧчам тадзи,

Ӧтик - кык,

Ӧтик - кык,

Вочам тадзи,

Öтик - кык.

Коскӧ пуктам

кыкнан ки,

Недыр чеччалыштам ми.

Киӧн хлоп да хлоп.

Кокӧн топ да топ.

Чӧла пуксям да кывзам урок.

spetshkola.narod.ru/page31.html

-Пуксьӧй.

- Видзӧдламӧй план вылӧ. Мый ми вӧчим нин?

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

- Эмакывъяс. Мый?

Челядь велöдысь бӧрся куимысь висьталöны кывъяс («Йöлöгаысь» ворсöм)

Дети выполняют предложенные действия

- Тӧдмасим выль кывъяскӧд.

Познавательные: умение осуществлять действие по заданному плану; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: осознание ответственности за общее дело;

Регулятивные: умение работать по коллективно составленному плану, работать в парах

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Аттьӧ! Вайӧ видзӧдламӧй план вылӧ да висьталам: мый ми ӧнi кутам вӧчны? (помалам сёрникузяяс)

43 лист бок, 62 удж

- Вайӧ донъяламӧй асьнымӧс.

-Помалам сёрникузяяс.

Диалог с учителем

Познавательные: овладение способностью выделять информацию

Регулятивные: готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других