Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку УМК Комаровой, Ларионовой для 2-4 классов

Рабочая программа по английскому языку УМК Комаровой, Ларионовой для 2-4 классов

Раздел	Иностранные языки
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Хохлова А.В.
Дата	02.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа№37

Рассмотрено на заседании ШМО учителей иностранных языков

_______/______________ Ф.И.О.

№ протокола ______

«___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________/_____________Ф.И.О.

«___» ________________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

________________ Тамбовская С.А.

«___»______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 2-4 КЛАСС

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель:___Хохлова А.В.

2015

Лист корректировки рабочей программы по

_____________________________________________

на 20__/20__ учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей учебной программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведенных учебных занятий по причине___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в рабочую программу вносятся следующие изменения:

класс

дата

тема

примечание

Руководитель МО_______________________________________________/___________________________/

«___»______________20___г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для ступени начального общего образования 2-4 классы составлена на основе:

Приказа Минобразования России от 26.11.2010 г № 1241 (Регистрационный № 19707 от 04. 02. 2011) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 6 октября 2009 г. № 373.
Приказа Минобразования России от 19.10.2009г №427 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004г № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
Приказа Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г №1312 ««Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;
Приказа МО Хабаровского края от 25.08.2010 г. № 1775 «Об организации введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Хабаровского края».
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Учебного плана МОУ СОШ №37;
Программы курса «Английский язык». 2-4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Рабочая программа «Английский язык». 2-4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ - 12 (2 класс - 4 к/р, 3 класс - 4 к/р, 4 класс - 4 к/р).

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Программа «Английский язык. Brilliant» ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывая роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщения российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в жизни;
Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развивать их творческие способности;
Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
Развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
Обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
Приобщения младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта ( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Метапредметными результатами обучающихся являются «освоение ими универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

Обучение английскому языку по курсу «Английский язык. Brilliant» способствует достижению следующих метапредметных умений:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде.

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно - ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.

Содержание курса «Английский язык. Brilliant»

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз речевого этикета)

Раздел 2

Раздел 1

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.

Разделы 7,9

Разделы 3,6,7,8,10

Разделы 4,5,10

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Разделы 10,11

Раздел 9

Разделы 6,8

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Разделы 3,5

Разделы 2,3,11

Разделы 1,2,11

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Разделы 5,6,8

Раздел 8

Раздел 3

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Разделы 3,4, 11

Разделы 4,5,9,10

Разделы 2,4,7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине).

« Читаем с удовольствием!»

Разделы 4,6

« Читаем с удовольствием!»

Разделы 2,9

« Читаем с удовольствием!»

Говорение

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Диалогическая форма

Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения

Разделы 2,3,5,9

Разделы 1,2,7,8

Разделы 4-7

Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Разделы 2-4,7, 9-11

Разделы 2-11

Уметь вести диалог-побуждение к действию

Разделы 9,11

Раздел 3

Раздел 8

Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание.

Разделы 4-6,8,11

Разделы 3,4,6

Разделы 2,3,6,7,9

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение.

Разделы 3-4

Разделы 7,9,11

Разделы 2-4, 7,9

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ.

Разделы 7,8

Разделы 2,7,8

Разделы 2, 6,7,9-11

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей).

Разделы 2-4

Раздел 4

Раздел 10

Аудирование

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Все разделы

Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

Все разделы

Чтение

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале

Все разделы

Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Все разделы

Письмо

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Все разделы

Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

Разделы 3,4,8

Разделы 5-7, 9, 11

Разделы 2, 5

Графика. Каллиграфия. Орфография.

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Все буквы алфавита

Раздел 1

Основные буквосочетания

Разделы 2-11

Все разделы

Звукобуквенные соответствия

Раздел 1

Знаки транскрипции

Раздел 1

Апостроф

Раздел 1

Раздел 8

Разделы 1, 4

Основные правила чтения и орфографии

Все разделы

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

Все разделы

Фонетическая сторона речи

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведётся последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

Все разделы

Долгота и краткость гласных

Разделы 1, 9

Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова

Раздел 5

Раздел 2

Отсутствие смягчения согласных перед гласными

Все разделы

Дифтонги

Разделы 1, 7

Связующее «r»

Раздел 1

Ударение в слове, фразе

Все разделы

Отсутствие ударения на служебных словах

Все разделы

Раздел 1

Членение предложений на смысловые группы

Раздел 1

Ритмико-интонационные особенности предложений

Раздел 1

Интонация перечисления

Раздел 1

Лексическая сторона речи

Образовательные стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме

500 ЛЕ для двустороннего усвоения

ЛЕ в требуемом объёме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

Все разделы

Интернациональные слова

Все разделы

Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия

Все разделы

Грамматика

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное

Все разделы

Общие и специальные вопросы

Разделы 3,5, 7

Разделы 2, 8

Разделы 2,3

Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how

Разделы 2,5,7

Разделы 2,4,8

Раздел 2

Порядок слов в предложении

Все разделы

Утвердительные и отрицательные предложения

Разделы 3,5,6

Разделы 5,7,8

Разделы 6,7,10

Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Все разделы

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Раздел 6

Раздел 8

Безличные предложения в настоящем времени

Раздел 4

Раздел 8

Предложения с оборотами

there is/ there are

Раздел 4

Раздел 2

Простые распространенные предложения

Все разделы

Однородные предложения

Разделы 5-7

Сложносочиненные предложения с союзами and, but

Разделы 10-11

Разделы 2,3,9

Разделы 4-7

Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple

Разделы 7,11

Разделы 6, 9-11

Неопределённая форма глагола

Раздел 9

Глагол-связка to be

Разделы 3-6

Разделы 2,5,10

Раздел 9

Вспомогательный глагол to do

Разделы 7,8

Модальные глаголы can, may, must

Разделы 8-11

Раздел 2

Глагольная конструкция

I'd like to ...

Раздел 9

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклем

Разделы 4,5

Раздел 4

Раздел 3

Притяжательный падеж существительного

Раздел 4

Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения

Раздел 10

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые

Разделы 2-4, 6

Раздел 2

Разделы 2,3,5

Наречия времени, степени

Раздел 9

Разделы 2-5,10

Разделы 4-7, 9,10

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30

Раздел 3

Разделы 2,10

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги

Разделы 7,8

Раздел 2

Раздел 8

Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программы курса «Английский язык». 2-4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Английский язык.Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2013. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2-4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 2 класс

Учебник 2 класс
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)

● Интерактивный диск 2-4 классы

● Комплект демонстрационных карточек

Учебник 2 класс
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)
Интерактивный диск 2-4 классы
Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Английский язык.Brilliant: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2013. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 3 класс

Учебник 3 класс
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)
Интерактивный диск 2-4 классы

● Комплект демонстрационных карточек

Учебник 3 класс
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)
Интерактивный диск 2-4 классы
Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Английский язык.Brilliant: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2013. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 4 класс

Учебник 4 класс
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)
Интерактивный диск 2-4 классы
Комплект демонстрационных карточек

Учебник 4 класс
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)
Интерактивный диск 2-4 классы
Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 2 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 2 класса

Русское слово, Macmillan

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 3 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 3 класса

Русское слово, Macmillan

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 4 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 4 класса

Русское слово, Macmillan

2 КЛАСС

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ (аудирование, чтение, письменная речь, устная речь; комплексная контрольная проектная работа)

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого в год

Тематический план

п/п

Раздел, тема

Количество часов

Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.

Знакомство

Я и мои друзья

Моя комната

Моя школа

На уроке

Моя семья

Правила поведения

Желания

Мои увлечения

Мои умения

Резервные уроки

Итого:

Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2015-16 учебный год

2 класс

№ урока

Тема урока / Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс .

1(1). Буквы Ll, Mm, Nn, Rr, звуки [l],[m],[n], [r]. Приветствие.

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр4.

2(2). Буквы Вb, Рр, Ss, звуки [b],[p],[s],[z].

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр5

3(3).Буквы Dd, Tt, Ff, Vv, звуки [d],[t],[f],[v]. Числительные.

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТстр6

4(4).Буквы Сс, Кк, Gg , звуки [k],[ɡ].

Знакомство с буквамиСс, Кк, Gg и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквСс, Кк, Gg

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТс.7

5(5).Буквы Hh, Jj, Qq , звуки [h],[ʤ],[kw]. Структура «Нow are you?»

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ с.8

6(6). Буквы Ww, Xx, Zz, звуки [w],[ks],[z]. Структура «What a …!»

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zz и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ с9

7(7).Буквы Аа,Ее, Ii, Оо, , звуки [æ],[e],[ei],[i:], [i],[ai],[ᴐ],[əʊ].

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквАа, Ее, Ii, Оо

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр10,11

8(8).Буквы Uu,Уу, звуки [ʌ],[ju:],[i],[ai]. Повторение алфавита и звуков.

Знакомство с буквами

Uu,Уу

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[ʌ] , [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками.

Чтение введенныхустно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквUu, Yy.

Знакомство с алфавитной

очередностью букв.

Повторение фонетического и лексико-грамматического материалаустного вводного курса

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ ст12,13

Раздел 2. Hello! / Знакомство. (5ч.)

9(9). Знакомство. Приветствие.

Формирование умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника

Читать и понимать на слух английские имена

РТ стр4.

10(10).До свидания!

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

РТ, с. 15

11(11). Структуры «What is your name? My name is…»

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

РТ, с. 16

12(12). Мои игрушки. Структуры «What is it? It is a…»

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы)

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его.

РТ, с. 17

13(13).Имена. Повторение лексико-грамматического материала по теме « Знакомство».

Закрепить лексико-грамматический материал по теме « Знакомство».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету

Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм

РТ, с. 18

Раздел 3. This is Nora. Я и мои друзья. (5ч.)

14(14).Знакомство с друзьями.

Структуры «Are you a…? Yes, I am. /No, I am not.»

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его

РТ с.19

15(15). Диалог-расспрос о людях, животных.

Формирование умения диалогической речи на примере диалога-расспроса

Учиться считать

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

Представлять друга,.

РТ с.20

16(16).Наши питомцы.

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Использовать в речи названия животных

РТ с.21

17(17).Числительные от 0 до 12.

Развивать навыки аудирования посредством восприятия на слух числительных от 0 до 12.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

Считать от 0 до 12.

РТ с.22

18(18).Контрольная работа по разделам «Знакомство», «Я и мои друзья».

Контроль усвоения учебного материала.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Раздел 4. Come in! Моя комната. ( 6 ч.)

19(1). Указательные местоимения. Структура « What is this/that?»

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Находить информацию в тексте

РТ с.26

20(2).Что находится в комнате? Указательные местоимения.

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Вести диалог о разных видах жилищ человека

РТ с.27

21(3).Диалоги о животных. Артикль a/ an. Структуры «Is it a…? Yes, it is./ No, it isn't»

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

РТ с.28

22(4).Это интересно. Учимся спрашивать.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Понимать на слух небольшие тексты о животных, вести диалог о разных видах животных

РТ с.29

23(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Вести диалог о разных видах животных

РТ с.30

24(6).Кто где живет?

Активизация межпредметных навыков. География.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география

Раздел 5. Happy Birthday! Моя школа. ( 8 ч.)

25(7).Множественное число существитель-ных.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали

РТ с.31

26(8). Сколько тебе лет? Структура «How old…?»

Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них

РТ с.32

27(9).Школьные предметы. Указательные местоимения.

Формирование умения описывать школьные предметы

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Описывать предметы школьного обихода

РТ с.33

28(10).Цвета.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

РТ с.34

29(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5.

Письменно отвечать на вопросы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

РТ с.35

30(12). Контрольная работа по разделам «Моя комната», «Моя школа».

Контроль сформированности лексико - грамматических навыков.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

31(13).Работа над ошибками. Мир вокруг нас.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы

32(14).День рождения Анны.

Развитие навыков чтения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Раздел 6 We are pirates. На уроке. ( 6 ч.)

33(1). Краткие формы глагола-связки «to be».

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Понимать и отдавать команды

РТ с.38

34(2).Мы путешественники!

Формирование умения понимать команды и отдавать команды в игре.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Описывать людей и животных

РТ с.39

35(3).Цвета.

Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок

РТ с.40

36(4). Описание картинки. Повелительное наклонение глагола.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ с.41

37(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Формировать навыки работы с текстом

РТ с.42

38(6). Искусство. Смешивание красок.

Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

Формировать навыки работы с текстом

Раздел 7. Where are the stars? Моя семья. ( 6 ч.)

39(7). Введение лексики по теме. Структура «Where is/are…? It is/ they are…»

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо

РТ с.43

40(8). Описание местонахождения предметов.

Предлоги места.

Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении

чего-либо / кого-либо

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника

Вести диалог о местонахождении людей/предметов/животных

РТ с.44

41(9).Я и моя семья.

Формирование умения рассказывать о своей семье

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Рассказывать о своей семье

РТ с.45

42(10). Как зовут ваших одноклассников? Притяжательные местоимения.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

РТ с.46

43(11).Давайте повторим! рассказ о семье.

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

РТ с.47

44(12). Математика: Геометрические фигуры.

Активизация межпредметных навыков. Математика

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Называть геометрические фигуры

Раздел 8. We must find it! Правила поведения. ( 8 ч.)

45(13). Правила поведения. Модальный глагол must.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Вести диалог о местонахождении предметов

РТ с.50

46(14).Что можно и что нельзя. Модальный глагол must, mustn't.

Формирование умения рассказывать о правилах поведения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

Рассказывать о правилах поведения

РТ с.51

47(15).Предлоги места.

Развитие умения описывать местонахождение предметов

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

РТ с.52

48(16).Описание комнаты.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Устно строить монологическое высказывание по образцу.

РТ с.53

49(17)Давайте повторим!

Повторение лексико- грамматического материала раздела 8

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Развивать навыки самоконтроля и самооценки

РТ с.54

50(18). Контрольная работа по разделам «На уроке», «Моя семья», «Правила поведения».

Контроль сформированности лексико - грамматических навыков.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

51(19). Работа над ошибками.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

52(20).Мир вокруг нас.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Раздел 9. What would you like? Желания. ( 6 ч.)

53(1). Модальный глагол may, структура «Would like».

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

РТ с.55

54(2).Овощи и фрукты. Что хочет мой друг?

Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

РТ с.56

55(3). Разрешите мне…

Модальный глагол may.

Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

РТ с.57

56(4). Моя любимая еда.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

Писать с опорой на образец.

РТ с.58

57(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 9.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре

Развивать навыки работы со словарём

РТ с.59

58(6). Что нас окружает.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Раздел 10. I can fly! Мои увлечения. ( 6 ч.)

59(7).Модальный глагол can. Утвердительные предложения.

Развитие умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

РТ 62

60(8).Мир моих увлечений. Модальный глагол can (утв., отр., воп. предложения с I, you).

Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Выполнять задание (диалог) по образцу.

РТ 63

61(9). Хобби. Модальный глагол can (утв., отр., воп. предложения с he, she).

Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника

Формирование установки

работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Выполнять задание по образцу.

РТ 64

62(10). Краткие ответы с «can». Числительные 13-20.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

РТ 65

63(11).Давайте повторим! Развитие навыков чтения.

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

РТ 66

64(12).Мир вокруг нас. Спорт.

Активизация

межпредметных навыков. Физическая культура.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Строить высказывание о любимом виде спорта

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения. ( 6 ч.)

65(13). Обобщение пройденного материала

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирование мотивации к физическомутруду

Осуществлять поиск средств для решения поставленной задачи

РТ.с.67

66(14). Животные.Повторение модального глагола can.

Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях.

Развивать умения описывать животных

Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

РТ с.68,69

67(15). Побудительные предложения с «Let's…».

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

РТ с.70

68(16). Контрольная работа по разделам «Мои увлечения», «Мои умения».

Контроль сформированности лексико - грамматических навыков.

Использовать различные способы поиска информации

в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей

69(17).Работа над ошибками. Зоология. Животные.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Зоология. Животные.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке;

Осуществлять контроль и самоконтроль.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения

70(18). Обобщающее повторение.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам по окончании курса

« Английский язык.Brilliant »2 класса

В данной программе в соответствии с требованиями Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения во 2-ом классе может выразиться в следующем:

в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
в развитии навыков сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации)

Метапредметные результаты

Обучение английскому языку способствует достижению следующих метапредметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, осуществлять поиск средств решения задачи, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, принадлежность);
передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации слов;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения;
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

Ученик получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

Ученик научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Ученик научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

3 КЛАСС

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого в год

Тематический план

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Знакомимся с английскими звуками/ Фонетический курс

Повторение.

Тело человека.

Любимое место отдыха.

Животные.

Одежда.

Любимая еда.

Мой день.

Каникулы.

Сравнения.

Я и будущее.

Резервные уроки.

Итого:

Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2015-16 учебный год

3 класс

№ урока

Тема урока / Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Д/З

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками. Фонетический курс .(8ч).

1(1). Буквосочетания ее, еа.Звук [ i:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.

умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

формирование желания общаться с другими ребятами.

учатся работать по предложенному учителем плану.

РТ стр4.

2(2). Буквосочетания еаr, air, are. Звук [ eə].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

умение правильно выразить просьбу для получения информации.

моделирование ситуации поведения в классе.

РТ с.5

3(3). Буквосочетания ou, ow.Звук [ aυ].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа.

формирование умения слушать и вступать в диалог.

моделирование ситуации поведения в классе.

РТ с.6

4(4). Буквосочетания ur, ir, or, er. Звук [ з:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.

понимать на слух речь учителя и одноклассников.

умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

РТ с.7

5(5). Буквосочетания igh, ie, oy, oi. Звуки [ аɪ], [ᴐɪ].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

извлечение необходимой информации из прослушанного.

формирование умения слушать и вступать в диалог.

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ с.8,9

6(6). Буквосочетания aw, au, ar, or. Звуки [ ᴐ:], [α:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

умение соотносить поступки с нормами поведение.

выделять необходимую информацию.

понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ с.10,11

7(7). Буквосочетания oo, ew, ue. Звук [ i:].

Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний. Формировать пассивный словарь учащихся.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

извлечение необходимой информации из прослушанного.

овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

РТ с.12

8(8).Повторение изученного фонетического материала.

Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний. Встреча с героями УМК.

умение соотносить поступки с нормами поведение.

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

РТ с.13

Раздел 2. They can see the key. Повторение.(5ч.)

9(9). Встреча с героями.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

умение соотносить поступки с нормами поведение.

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

РТ с.14

10(10).Притяжательные местоимения.

Развитие умения спрашивать имя и возраст.

умение выделить нравственный аспект поведения

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

освоение приёмов логического запоминания информации.

освоение критериев оценки выполненных заданий.

РТ с.15

11(11).Предлоги места.

Закрепление умения расспрашивать о местонахождении предмета.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

освоение приёмов логического запоминания информации.

умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

РТ с.16

12(12). Числительные 1-20.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого

составление осознанных речевых высказываний.

умение адекватно понимать оценку учителя.

РТ с.17

13(13). Повторение лексико-грамматического материала.

Повторить лексико-грамматический материал.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

составление осознанных речевых высказываний.

оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

РТ с.18

Раздел 3. He's got two legs. Тело человека. (5ч.)

14(14). Внешность. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

составление осознанных речевых высказываний.

оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

РТ с.19

15(15).Конструкция Have got/ Has got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.

Развитие умения вести диалог-расспрос о принадлежности предметов.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

составляют осознанные речевые высказывания.

распределение занятий по интересам.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ с.20

16(16).Описание внешности.

Развитие умения описывать внешность.

развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным.

умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

понимать возможность различных позиций других людей.

умение адекватно понимать оценку учителя.

РТ с.21

17(17).Давайте повторим!

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

примеряют на себе роль социально активной личности.

умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.

освоение приёмов логического запоминания информации.

умение дать развернутую оценку своей работе.

РТ с.22,23

18(18). Контрольная работа по разделу «Тело человека».

Контроль усвоения учебного материала.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы

определяют отличия от образца.

Раздел 4. There are lots of flowers. Любимое место отдыха. (6ч.)

19(1). Любимое место отдыха.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

умениеориентироваться в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

РТ с.26

20(2).Конструкции There is/ There are, How many...

Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве.

выбор оптимальных форм поведения в классе

умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТ с.27

21(3).Описание людей и предметов.

Развитие умения описывать людей и предметы.

умение выделить нравственный аспект поведения.

умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

умение слушать, вступать в диалог.

формирование основ оптимистического восприятия мира.

РТ с.28

22(4).Описание местности.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

формирование мотивов достижения цели и социального признания.

умениеориентироваться на разнообразие способов решения задач.

умение слушать, вступать в диалог.

формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

РТ с.29

23(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4.

проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

умение классифицировать по основным признакам.

овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

РТ с.30

24(6).География. Краткое описание ландшафтов.

Активизация межпредметных навыков. География.

формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

умение искать и выделять необходимую информацию.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

формирование основ оптимистического восприятия мира.

Раздел 5. The tiger is having a bath. Животные. (8ч.)

25(7).Животные. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.

освоение приемов логического запоминания информации.

овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

умение адекватно понимать оценку учителя.

РТ с.31

26(8). Настоящее длительное время

Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.

оценивание своих поступков; имеют желание учиться.

умение прогнозировать события по иллюстрациям.

овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

РТ с.32

27(9).Present Continuous : вопросы и краткие ответы, утвердительные предложения.

Развитие умения описывать действия, происходящие в момент речи.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.33

28(10). Present Continuous : утвердительные предложения. Предлоги места.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь информацию с помощью вопросов.

понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

РТ с.34

29(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 5.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.35

30(12). Контрольная работа по разделам « Любимое место отдыха», «Животные».

Контроль усвоения учебного материала.

наличествует адекватная позитивная самооценка.

находят единственный способ решения задач.

контролируют действия.

оценивают правильность выполнения действий.

31(13).Работа над ошибками. Морские животные. Зоология.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

развитие доброжелательности и внимательности к людям.

умение слушать и слышать друг друга.

договариваются и приходят к способу решения задач.

формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

с.112-113

32(14).Читаем с удовольствием! В московском зоопарке.

Развитие навыков чтения.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Раздел 6. What are you wearing? Одежда. (6ч.)

33(1).Одежда. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

определение границы собственного знания и «незнания».

выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

умение с помощью вопросов получить информацию.

умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

РТ с.38

34(2). Present Continuous : специальные вопросы.

Развитие умения описывать внешность(одежду).

умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

освоение приемов логического запоминания информации.

овладение монологической формой речи.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТ с.39

35(3).Описание чувств и эмоций.

Формирование умения описывать чувства и эмоции.

осознают язык, как основное средство общения между людьми

умение выделять главное из прослушанного.

умение слушать и вступать в диалог.

умение корректировать, вносить изменения.

РТ с.40

36(4).Описание внешности человека. Специальные вопросы в Present Continuous.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного.

понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

РТ с.41

37(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6.

умение соотносить поступки с нормами.

умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.

умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

соотнесение того, что известно и неизвестно.

РТ с.42

38(6).Мир вокруг нас. Материалы для изготовления одежды.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

формирование мотивов достижения социального признания.

умение работать с таблицей.

овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Раздел 7. I like ... Любимая еда (6ч.)

39(7).Любимая еда. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие готовности к сотрудничеству.

умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

умение делать выводы и обобщения.

РТ с.43

40(8).Моя любимая еда. Глагол like в утв., отр, воп. предложениях.

Формирование умения говорить о предпочтениях в еде.

формирование мотивов достижения социального признания.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

РТ с.44

41(9).Любимая еда моего друга.

Развитие умения говорить о предпочтениях в еде.

правильно идентифицироватьт себя с позиции учащегося.

построение речевого высказывания в устной форме.

умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении.

РТ с.45

42(10).Общие вопросы в Present Simple, специальные вопросы в Present Continuous.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

формирование мотивов достижения социального признания

Умение анализировать ситуацию.

умение слушать и понимать речь других.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

РТ с.46

43(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7.

формирование мотивов достижения социального признания

умение работать с иллюстрацией

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

РТ с.47

44(12).Мир вокруг нас. Группы продуктов питания.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

умение соотносить поступки с нормами.

выделение необходимой информации.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

Раздел 8. Rob has a bath. Мой день. (8ч.)

45(13).Мой день. Введение лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

ориентирование на разнообразие способов решения задач.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.

умение поставить учебную задачу

РТ с.50

46(14).Распорядок дня.

Формирование умения говорить о распорядке дня.

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

ориентирование на разнообразие способов решения задач.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.

умение поставить учебную задачу

РТ с.51

47(15).Время.

Формирование умения спрашивать Который час? и сообщать время.

умение соотносить поступки с нормами.

выделение необходимой информации.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

РТ с.52

48(16).Дни недели.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

умение работать с таблицей.

умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

РТ с.53

49(17).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.54

50(18). Контрольная работа по разделам «Одежда», «Любимая еда», «Мой день».

развитие адекватная позитивная самооценка.

находят единственный способ решения задач.

контролируют действия.познавательный интерес к учебной деятельности.

оценивают правильность выполнения действий.

51(19).Работа над ошибками. Математика. Время.

Активизация межпредметных навыков. Математика.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы.

определяют отличия от образца.

с.114-115

52(20). Читаем с удовольствием! День рождения Короля Льва.

Развитие навыков чтения.

умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

умение извлечь информацию из прочитанного текста.

умение оформлять свои мысли.

соблюдать правила произношения и чтения

Раздел 9.We're going to go .... Каникулы. (6ч.)

53(1).Каникулы. Введение новой лексики.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

освоение приёмов логического запоминания информации.

умение отвечать на вопросы

умение работать по образцу

РТ с.55

54(2).Планы на будущее. Конструкция to be going to в утвердительных и вопросительных предложениях.

Формирование умения высказываться о планах на будущее.

умение выделить нравственный аспект поведения.

доказывают и аргументируют свою точку зрения.

умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

умение работать по образцу

РТ с.56

55(3).Названия месяцев.

Развитие умения высказываться о планах на будущее.

определяют границы собственного знания и «незнания».

осуществляют поиск необходимой информации.

понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме.

учатся работать по предложенному учителем плану.

РТ с.57

56(4).Рассказываем о планах на будущее.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

осознают роль языка и речи в жизни людей.

осознанно строят высказывание в устной форме.

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

РТ с.58

57(5).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9.

формирование мотивов достижения социального признания.

умение работать с иллюстрацией.

осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

РТ с.59

58(6).Зоология. Места обитания животных.

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы.

Раздел 10. I'm the best swimmer! Сравнения. (5ч.)

59(7).Порядковые числительные (исключения).

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

умение выделить нравственный аспект поведения

составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения.

умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок.

РТ с.62

60(8).Степени сравнения прилагательных.

Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

определяют границы собственного знания и «незнания».

умение высказывать своё отношение.

осуществляют синтез как составление целого из частей.

умение дать развернутую оценку своей работе.

РТ с.63

61(9).Описание и сравнение людей и предметов.

Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их.

определяют границы собственного знания и «незнания».

ориентируются на разнообразие способов решения задач.

слушают и понимают речь других.

осуществляют взаимоконтроль.

РТ с.64

62(10). Порядковые числительные.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

осуществляютсравнение иклассификацию по заданным критериям.

оформляют свои мысли в устной форме.

работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

РТ с.65

63(11).Давайте повторим!

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

РТ с.66

Раздел 11. He will win! Я и будущее. (7ч.)

64(12).Время Future Simple.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

оформляют свои мысли в устной форме.

РТ с.67

65(13).Профессии. Будущее время Future Simple.

Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.

РТ с.68

66(14).Рассказы о будущем. Обстоятельства времени Future Simple/

Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени.

развитие познавательного интереса к учебной деятельности.

умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

РТ с.69

67(15). Давайте повторим!

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

68(16). Контрольная работа по разделам «Мои увлечения», «Мои умения».

Контроль сформированности лексико - грамматических навыков.

наличествует адекватная позитивная самооценка.

находят единственный способ решения задач.

контролируют действия.

оценивают правильность выполнения действий.

РТ с.70

69(17).Работа над ошибками. Зоология. Животные.

Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Активизация межпредметных навыков. Зоология. Животные.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

умение обмениваться знаниями с членами группы.

умение делать выводы.

определяют отличия от образца.

РТ с.71

70(18). Обобщающее повторение.

Повторение и обобщение изученного материала в 3 классе.

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

умение извлечь необходимую информацию.

овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам по окончании курса

« Английский язык.Brilliant » 3 класса

Личностные результаты

в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, представлений о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором, образцами детской художественной литературы;
в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
в развитии навыков сотрудничества с учителем, одноклассниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания (темы, учебные ситуации)

Метапредметные результаты

Обучение английскому языку способствует достижению следующих метапредметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, осуществлять поиск средств решения задачи, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, принадлежность);
передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации слов;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения;
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту, писать ответ на письмо;
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

Ученик получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;

читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; строить предложения во временах Present Simple, Present Continuous, Future Simple, строить различные типы предложений с конструкцией to be going to и использовать её в диалогах-расспросах и монологических высказываниях.. Личные и притяжательные местоимения; количественные (до 20) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

1.3. Социокультурная осведомленность

Ученик научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Ученик научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Ожидаемые результаты обучения по курсу «Английский язык. Brilliant»

Личностные результаты

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Межпредметные результаты

Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;
Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта.

Предметные результаты

Овладение ключевыми компетенциями.

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос - ответ); диалог побуждение к действию;
Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
Рассказывать о себе, семье, друге;
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора ( стихотворения и песни);
Составлять краткую характеристику персонажа;
Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Воспринимать на слух и речь учителя и одноклассников;
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, в аудиотексте ( сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

Владеть техникой письма;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
Заполнять анкету;
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
Отличать буквы от знаков транскрипции;
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
Уточнять написание слова в словаре учебника.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;
Распознавать случаи использования связующего 'r' и соблюдать их в речи;
Соблюдать интонацию перечисления;
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
Читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в устном и письменном тексте изученные лексические единицы; в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Узнавать простые словообразовательные элементы;
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
Распознавать и употреблять в речи глаголы в present/ past/ future simple;
Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must;
Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;
Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any;
Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is/ there are;
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

ЛИТЕРАТУРА

Программа курса «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж.Перретт «Английский язык. Brilliant». - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. - (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Рабочая программа курса «Английский язык. Brilliant.2-4 классы» учебникамЮ.А. Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant» / авт.-сост. И.В. Ларионова.----М., ООО «Русское слово---учебник», 2012.---24с.
«Английский язык.Brilliant» учебник для 2 класса Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.-М.:ООО «Русское слово»-2014
«Английский язык.Brilliant» учебник для 3 класса Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.-М.:ООО «Русское слово»-2014
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- «Английский язык.Brilliant» 2 класс -М.:ООО «Русское слово»-2014
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- «Английский язык.Brilliant» 3 класс -М.:ООО «Русское слово»-2014
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- «Английский язык.Brilliant»2 класс -М.:ООО «Русское слово»-2014
Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт.- «Английский язык.Brilliant»3 класс -М.:ООО «Русское слово»-2014

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Cochrane.MacmillanPrimaryGrammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.

2.Cochrane.MacmillanPrimaryGrammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.

3.Cochrane.MacmillanPrimaryGrammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.

4.J.Perrett, I.Lyubimova. MacmillanStarterBook: краткий вводно- фонетический курс для младших школьников. Macmillan, 2008.

5.MacmillanReaders: адаптированная художественная литература, уровень elementary. Macmillan.

6.Story Magic: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan, 2009.

7.Busy Board: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan, 2009.

8.onestopclil.com

9.onestopenglish.com

загрузить