Рабочая программа для 6 класса средней общеобразовательной школы по УМК Биболетова М. З. (Enjoy English) в соответствии с ФГОС

Рабочая программа

для 6 класса средней общеобразовательной школы по УМК Биболетова М.З. (Enjoy English) в соответствии с ФГОС.

Составили: Учителя английского языка

Николаева Елена Петровна,

1 кв. категория,

МАОУ СОШ совхоза им. Ленина

Ленинского р-на Московской обл.

Рабочая программа для 6 класса средней общеобразовательной школы по УМК Биболетова М.З. (Enjoy English) ФГОС состоит из пояснительной записки к ней и календарно-тематического планирования. Пояснительная записка отражает цели и задачи реализации программы, общую характеристику учебного предмета, планируемые результаты освоения программы, содержание программы, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся.

КТП подробно разъясняет проблемы, решаемые учеником, планируемые результаты каждого урока в соответствии с ФГОС.

Раздел I. Пояснительная записка

Введение

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 5-9 (общеобразовательный) классов МАОУ СОШ совхоза имени Ленина составлена в соответствии:

- с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования («Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования» Просвещение, М. -2011);

-с рекомендациями Примерной образовательной программы основного общего образования по предмету иностранный язык (Примерные программы основного общего образования (по ФГОС второго поколения) Иностранный язык 5-9 классы, изд. Просвещение, 2011);

- с рекомендациями авторской программы курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Enjoy English» ( авторы Биболетова М. З., Трубанева Н.Н.-Обнинск.: Титул, 2010.);

-с особенностями ООП, образовательных запросов и потребностей обучающихся (см. ООП ОУ).

Место предмета «Иностранный язык (английский)» в учебном плане МАОУ СОШ совхоза им. Ленина определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации 2010 года, предусматривающего обязательное изучение иностранного языка в 6 классе, рассчитано на 105 часов по 3 часа в неделю.

Промежуточный контроль осуществляется в форме тестирования - лексико-грамматический тест.

Итоговый контроль осуществляется в форме тестирования - лексико-грамматический тест, зачета по устной монологической речи.

Цели и задачи реализации программы

Рабочая программа по английскому языку детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Целями изучения английского языка в основной школе являются:

развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства (фонетические, орфографические, лексические и грамматические), обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраз, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются и формируются общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников); а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

-формирование потребности овладения и осознание важности изучения английского языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации в современном поликультурном мире;

-воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Задачи:

-обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

-обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

-обеспечение доступности качественного основного общего образования, достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого- педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

-организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета.

В соответствии с требованиями учебного плана основного общего образования в МАОУ COШ совхоза им. Ленина учебный предмет «Английский язык» изучается с 5-го по 9-й класс. Общее количество учебных часов с 5-й по 9-й класс составляет 525 часов, по3 часа в неделю, что даёт возможность учащимся по окончании основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать ИЯ для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования (см. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык - 5 - 9 классы: проект. - 4-е изд., испр. М.: Просвещение, 2011. - с. 9.)

Конец XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально - экономического и социо-культурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы. Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам. Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма..

В линии УМК "Enjoy English" особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

 формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

 развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

 общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

 воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, - качество, присущее каждому культурному человеку;

 расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит осознание того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания основной школы, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Раздел III. Место предмета «Английский язык» в учебном плане МАОУ СОШ совхоза им. Ленина

Место предмета «Иностранный язык (английский)» в учебном плане МАОУ СОШ совхоза им. определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации 2010 года, предусматривающего обязательное изучение иностранного языка в 5 классе. В соответсвии с базовым учебным планом на изучение иностранного языка в основной школе отводится 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

Промежуточный контроль знаний учащихся осуществляется в форме тестирования - лексико-грамматический тест, защиты проекта. Изучение учебного курса в 5 классе заканчивается итоговой аттестацией учащихся - лексико-грамматический тест, зачет по устной монологической речи в рамках предусмотренной тематики.

Используется УМК:

1.Учебник «Enjoy English» для 5 класса. Авторы: Биболетова М.З.,

Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул, 2012г.

2. Книга для учителя к учебнику "Enjoy English" для 5 класса (Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н. Н.) , - Обнинск: Титул, 2012г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English » для 5 класса (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2012г).

4. Аудиоприложения к учебнику «Enjoy English» для 5 класса. (СD MP3).

Виды контроля:

-промежуточный: лексико-грамматический тест, защита проекта.

-итоговый: лексико-грамматический тест, зачет по устной монологической речи в рамках предусмотренной тематики.

Основные виды устных и письменных работ:

Устно:

в диалогической речи.

• Вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- соблюдать правила речевого этикета.

В монологической речи.

• Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

- описывать иллюстрацию;

-высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного ,выражая своё мнение и отношение;

- давать характеристику героям прочитанного/ прослушанного текста;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Письменно:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- составлять план пересказа текста;

- заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, адрес);

- писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения, выражая пожелания);

- писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоязычных странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Раздел IV. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы по английскому языку к концу 9 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение иностранного языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

• уважительное отношение к родному языку;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

• уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

• потребность в поиске истины;

• умение признавать свои ошибки;

• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

• уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

• уважительное отношение к людям разных профессий;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение вести обсуждение, давать оценки;

• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• потребность в здоровом образе жизни;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• интерес к природе и природным явлениям;

• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

• понимание активной роли человека в природе;

• способность осознавать экологические проблемы;

• готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английскомязыке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

• читать на английском с целью поиска конкретной информации;

• читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

• читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

• выполнять тесты в форматах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

Говорение

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- соблюдать правила речевого этикета;

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

- говорить в нормальном темпе;

- говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

• уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

• соотносить содержание услышанного с личным опытом;

• делать выводы по содержанию услышанного;

• выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

• делать выборочный перевод с английского языка на русский;

• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

• писать электронные (интернет-) сообщения;

• делать записи (выписки из текста);

• фиксировать устные высказывания в письменной форме;

• заполнять таблицы, делая выписки из текста;

• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• распознавать слова, записанные разными шрифтами;

• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

• использовать словарь для уточнения написания слова;

• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

• представление об эстетических идеалах и ценностях;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Раздел V. Содержание программы

Курс английского языка в 5-9 классах строится на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9.

Предметное содержание речи в 5-7 классах.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях соци­ально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения.

В программе представлены следующие разделы:

1.Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одеж­да. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: по­сещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения дру­зей. Взаимоотношения с друзьями.

2.Мир моих увлечений. Любимые занятия и раз­влечения (спортивные занятия, чтение, телевиде­ние, участие в викторинах и конкурсах, компью­тер, интернет, забота о домашних животных). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

3.Школьное образование. Школьная жизнь: вза­имоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь в англоязычных странах: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

4.Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ори­ентация в городе. Транспорт. Достопримечатель­ности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

5.Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые пи­сатели и книги / сказки).

Предметное содержание речи в 8-9 классах.

Школьники учатся общаться в ситуациях со­циально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения.

В программе представлены следующие разделы:

1.Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимо­отношения между людьми (в том числе на при­мерах из художественной литературы на англий­ском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

2.Мир моих увлечений. Путешествия как спо­соб познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, прес­са, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

3.Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образова­ния. Проблемы выбора профессии. Независи­мость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Ус­пешные люди мира и твоего окружения. Карманные деньги.

4.Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружа­ющей среды. Стихийные бедствия. Здоровый об­раз жизни.

5.Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговоря­щих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государ­ственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / реги­он / город / село. Достопримечательности. Неко­торые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию

Виды речевой деятельности.

Для 5-9 классов характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной и письменной речи, чтении и аудировании.

Говорение. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец, но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации. Большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

К концу 9 класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного; осуществлять диалогическое общение со сверстниками в более широком кругу тем и ситуаций; порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Чтение. В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста. Большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным словарем. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.

Аудирование. Продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Перед учащимися ставятся качественно новые цели: научиться воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научиться использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии (такие как умение «обходить» незнакомые слова, умение переспрашивать с целью уточнения содержания и др.).

Письмо. При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи. Перед учащимися ставится задача 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) написать небольшую рекламу (статью) по поставленной теме; 4) писать письмо по аналогии с образцом; 5) письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Познавательный аспект

Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом через британских детей. Российские школьники знакомятся с тем, как их сверстники относятся к школьной жизни, каковы взаимоотношения между братьями и сёстрами в семье, чем занимаются английские школьники в свободное время и т.д. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения полученных знаний о своей стране, себе самих.

Развивающий аспект

Наряду с развитием речевых умений продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный процесс строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных поисковых усилий.

Продолжается работа над формированием устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.

Воспитательный аспект

Воспитательный аспект УМК "Enjoy English" определяется содержанием, ориентированным на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача компонентов УМК - воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое освоение своей родной культуры.

Языковая грамотность

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Соблюдение интонации в утвердительных, вопросительных предложениях.

Графика и орфография

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, изучаемого в 5-9 классах

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран и овладения основными словообразовательными средствами: аффиксацией, словосложением и конверсией.

Грамматическая сторона речи.

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов в предложениях. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых / неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Школьники должны:

-осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка;

-уметь составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

-познакомиться с социокультурным портретом англогязычных стран (Великобритании) и родной страны. Познакомиться с культурным наследием Великобритании и России и их всемирно известными достопримечательностями: (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square, Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichу Monastery, Arbat Street)

Школьники познакомятся с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

научатся представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, известных ученых; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом)

Раздел VII. Материально- техническое и учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся. 1. Авторская программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Enjoy English». Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Учебник«Enjoy English» для 6 класса. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко O.A., Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул, 2012.

3. Книга для учителя к учебнику "Enjoy English" для 6 класса. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко O.A., Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул, 2012.

4. Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English » (Биболетова М.З., Денисенко O.A., Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул, 2012).

5. Сборник упражнений по грамматике английского языка к учебнику «Enjoy English» для 5 класса. ФГОС. Автор Е.А. Барашкова.

6. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» для 6 класса. (СD МР3).

7. Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для основной ступени обучения.

8. Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. pedsovet.su

2. alleng.ru

3. englishteachers. ru

4. rusedu.ru

5. Нttp//edu. 1 september. ru

9. Технические средства обучения:

компьютер, проектор, экран, DVD.

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 6 классе.

(3 часа в неделю)

№

Тема урока

(стр. учебника, тетради)

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личност-

ные

результаты

План

Факт.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Раздел 1. Launching the International Explorers` Club. Встреча в международном клубе путешественников (27 часов)

1.

В международном клубе путешественников.

-Как воспринимать на слух диалог в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-как употреблять определенный артикль the с географическими названиями и названиями улиц и площадей;

- как найти на карте родные страны участников международного клуба путешественников

Англоязычная страна, определенный артикль

-Научится воспринимать на слух диалог в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-употреблять определенный артикль the с географическими названиями и названиями улиц и площадей;

-находить на карте родные страны участников международного клуба путешественников

Р: целеполаганию, включая постановка новых целей

П: давать определение понятиям; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

02.09

02.09

2.

Настоящее простое или настоящее длительное время?

-Как воспринимать на слух и понимать информацию в аудиозаписи и заканчивать данные предложения, подбирая по смыслу соответствующий конец;

-по каким признакам различать глагол в настоящем простом времени от глагола в настоящем длительном времени;

-как образуются вопросительная и отрицательная формы настоящего простого и настоящего длительного времени;

-как выполнять лексико-грамматические упражнения с применением глагола в настоящем простом времени и в настоящем длительном времени

Слова -спутники,

обратный порядок слов

-Научится воспринимать на слух и понимать информацию в аудиозаписи и заканчивать данные предложения, подбирая по смыслу соответствующий конец;

-узнает, по каким признакам различать глагол в настоящем простом времени от глагола в настоящем длительном времени;

-научится образовывать вопросительную и отрицательную формы настоящего простого и настоящего продолженного времени;

-научится выполнять коммуникативные упражнения с применением глагола в настоящем простом времени и в настоящем длительном времени

Р: планировать пути достижения целей;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

05.09

04.09

3.

Члены международного клуба путешественников.

-Как задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника о своих и его увлечениях с опорой;

-как рассказывать о членах международного клуба путешественников, используя их анкеты;

-как заполнять анкету о себе, используя образец

Анкета

- Научится задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника о своих и его увлечениях с опорой;

-рассказывать о членах международного клуба путешественников, используя их анкеты;

-заполнять анкету о себе, используя образец

Р: планирование путей достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять сравнение

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

06.09

05.09

4.

Встречаем новых друзей. Семья Андрея.

- Как воспринимать на слух и понимать диалог в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-как определять и отмечать соответствующие содержанию диалога предложения;

-как находить соответствующие ответы к поставленным вопросам из данных

Синоним, лимерик

-Научится воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-определять и отмечать соответствующие содержанию диалога предложения;

-находить соответствующие ответы к поставленным вопросам

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Уважение к другим народам мира и принятие их, готовность к равноправному сотрудничеству;

уважение к ценностям семьи

09.09

09.09

5.

Преимущества и недостатки езды на велосипеде. Разговорный этикет

-Как рассказывать о преимуществах и недостатках езды на велосипеде, отстаивая свою точку зрения;

-как вежливо давать краткий ответ на общие вопросы и поддерживать разговор;

-как вежливо задавать вопросы собеседнику

Лексический оборот, разговорный этикет

-Научится рассказывать о преимуществах и недостатках езды на велосипеде, отстаивая свою точку зрения;

-вежливо давать краткий ответ на общие вопросы и поддерживать разговор;

-вежливо задавать вопросы собеседнику

Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

П: строить логическое рассуждение; составлять сообщение-информацию с опорой на ключевые слова

К: формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

12.09

11.09

6.

Настоящее завершенное или прошедшее простое время?

-По каким признакам различать глагол в настоящем завершенном времени от глагола в прошедшем простом времени;

-как образуются вопросительная и отрицательная формы настоящего завершенного и прошедшего простого времени;

-как выполнять лексико-грамматические упражнения с применением глагола в настоящем завершенном и в прошедшем простом времени;

-как отличать правильные глаголы от неправильных

II фор-ма, III форма глагола, правильный и неправильный глагол

-Узнает, по каким признакам различать глагол в настоящем завершенном времени от глагола в прошедшем простом времени;

-научится образовывать вопросительную и отрицательную формы настоящего завершенного и прошедшего простого времени;

- выполнять лексико-грамматические упражнения с применением глагола в настоящем завершенном и в прошедшем простом времени; -распознавать правильные и неправильные глаголы

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей,

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач;

К: работать в группе - эффективно сотрудничать с членами группы и способствовать продуктивной кооперации

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

13.09

12.09

7.

Активные виды отдыха. Словообразование.

-Как читать текст письма с пониманием основного содержания;

-как читать текст письма, вставляя подходящие по смыслу фразы из предложенных;

-как составлять предложение, правильно сочетая его части по смыслу;

-как распознавать имя существительное и глагол;

-как образовывать имя существительное от глагола

Личное письмо, этикет

-Научится читать текст письма с пониманием основного содержания;

-читать текст письма, вставляя подходящие по смыслу фразы из предложенных;

-составлять предложение, сочетая его части по смыслу;

- распознавать имя существительное и глагол;

- образовывать имя существительное от глагола

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П: научится основам ознакомительного чтения; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Признание ценности здоровья, своего и других людей

16.09

16.09

8.

Чудеса природы

-Как воспринимать и понимать на слух названия чудес природы;

-как находить их на фото;

-как догадываться о значении слов по их созвучию с родным языком;

-как читать текст и соотносить его части с картинами

Чудеса природы, созвучие с родным языком

-Научится воспринимать и понимать на слух названия чудес природы;

-находить их на фото;

-понимать значение слова по его созвучию с родным языком;

-читать текст и соотносить его смысловые части с картинами

Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Экологическое сознание, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира

19.09

18.09

9.

Чудеса природы

-Как читать текст и соотносить его части с предложенными подзаголовками, игнорируя лишний;

-как находить в тексте английские эквиваленты для выражений на русском языке;

-как находить ответы на вопросы в тексте;

-как рассказывать о своем желании посетить понравившееся чудо света, аргументируя его с опорой на образец;

-как заполнять таблицу, применяя информацию из прочитанного текста

Эквивалент, аргументировать свою точку зрения

-Научится читать текст и соотносить его части с предложенными подзаголовками, игнорируя лишний ;

-находить в тексте английские эквиваленты для выражений на русском языке;

-находить ответы на вопросы в тексте;

-рассказывать о своем желании посетить понравившееся чудо света и аргументировать его с опорой на образец;

-заполнять таблицу, применяя информацию из прочитанного текста

Р: постановка новых целей; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: научится основам поискового чтения;

К: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным образом

Экологическое сознание, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира

20.09

19.09

10.

Чудеса природы России. Неисчисляемые имена существительные.

-Как составлять сообщение о чудесах природы родной страны, используя информацию из Интернета;

-какие имена существительные являются неисчисляемыми в английском языке;

-как правильно употреблять их в речи

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.

-Научится составлять сообщение о чудесах природы родной страны, используя информацию из Интернета;

-узнает, какие имена существительные являются неисчисляемыми в английском языке;

-научится правильно употреблять их в речи

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей

П: давать определение понятиям; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Экологическое сознание, любовь к природе

23.09

23.09

11.

В гостях в британской семье.

- Как воспринимать на слух и понимать телефонный разговор в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-какие ответы следует давать на вопросы What is Olivia like? и What does Olivia look like?;

-как читать текст диалога с извлечением ннтересующей информации;

-как определять и отмечать соответствующие содержанию диалога предложения

-Научится воспринимать на слух и понимать телефонный разговор в аудиозаписи с извлечением нужной информации;

-давать правильный ответ на вопросы What is Olivia like? и What does Olivia look like?;

-читать текст диалога с извлечением интересующей информации;

-определять и отмечать соответствующие содержанию диалога предложения

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей;

П: научится основам поискового чтения; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира; готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении родственников дома

26.09

25.09

12.

Сравнительные обороты

as … as, not as … as

-В каких случаях использовать сравнительные обороты as … as, not as … as;

-как правильно употреблять их в речи при описании внешности членов международного клуба путешественников

-как находить соответствующее определение из приведенных для данных слов;

-как рассказывать о своей семье с опорой на вопросы

Сравнительный оборот

-Узнает, в каких случаях использовать сравнительные обороты as … as, not as … as;

-научится правильно употреблять их в речи при описании внешности членов международного клуба путешественников;

- находить соответствующее определение из приведенных для данных слов;

-как рассказывать о своей семье с опорой на вопросы

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи;

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира

27.09

26.09

13.

Cемья.

Домашние обязанности

-Как воспринимать на слух и понимать стих в аудиозаписи и выучить его наизусть;

-как заполнять таблицу, давая характеристику разным семьям;

-как рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на ключевые слова

Кузен, кузина

-Научится воспринимать на слух и понимать стих в аудиозаписи и выучит его наизусть;

-заполнять таблицу, давая характеристику разным семьям;

-рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на ключевые слова

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: строить логическое рассуждение;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира; готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении родственников дома

30.09

30.09

14.

День рождения бабушки Клары

-Как читать текст с извлечением интересующей информации;

-как передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы к нему;

-как рассказывать о семейном празднике, используя ключевые слова и выражения и глаголы в Past Simple

-Научится читать текст с извлечением интересующей информации;

-передавать содержание прочитанного текста с опорой на вопросы к нему;

-рассказывать о семейном празднике, используя ключевые слова и выражения и глаголы в Past Simple

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей;

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи; научится основам поискового чтения

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира; готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении родственников дома

03.10

02.10

15.

Дом англичанина

-Как воспринимать и понимать на слух значения английских слов, по их созвучию с родным языком;

-как читать текст с извлечением необходимой информации;

-как выражать свое согласие и несогласие с мнением персонажей текста;

-как заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в городе и на селе

Локальный

-Научится воспринимать и понимать на слух значения английских слов, по их созвучию с родным языком;

-читать текст с извлечением необходимой информации;

-выражать свое согласие и несогласие с мнением персонажей текста;

-заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в городе и на селе

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей;

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Уважение к другим народам мира и принятие их, готовность к равноправному сотрудничеству;

уважение к ценностям семьи

04.10

03.10

16.

Английский дом. Сложные существительные

-Как воспринимать и понимать на слух диалоги в аудиозаписи и подобрать подходящие из данных подзаголовок к ним, игнорируя лишний;

-как образовывать сложные имена существительные в английском языке;

-как находить соответствие между картинами английского дома и текстами с описанием его особенностей

Сложное существительное

-Научится воспринимать и понимать на слух диалоги в аудиозаписи и подбирать подходящий из данных подзаголовок к ним, игнорируя лишний;

-образовывать сложные имена существительные в английском языке;

-находить соответствие между картинами английского дома и текстами с описанием его особенностей

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

14.10

14.10

17.

Урок аудирования «Английский дом»

- Как воспринимать и понимать на слух диалог с пониманием основного содержания;

-как заполнять пропуски в диалоге недостающими выражениями с помощью смыслового и структурного анализа его отдельных мест в ходе его аудирования;

-как брать интервью у одноклассника о его доме;

- как заполнять таблицу о домах трех членов международного клуба путешественников после аудирования текста

Таунхаус, терраса

-Научится воспринимать и понимать на слух диалог с пониманием основного содержания;

- заполнять пропуски в диалоге недостающими выражениями с помощью смыслового и структурного анализа его отдельных мест в ходе аудирования;

-брать интервью у одноклассника о его доме;

-заполнять таблицу о домах трех членов международного клуба путешественников после аудирования текста

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативных задач в зависимости от конкретных условий;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

17.10

16.10

18.

Союзные слова which и who

-Что означают союзные слова which и who;

-как правильно употреблять их в сложноподчиненных предложениях

Союзное слово, сложноподчиненное предложение

- Узнает, что означают союзные слова which и who;

-научится правильно употреблять их в сложноподчиненных предложениях в устной и письменной речи

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей; планировать пути достижения целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

18.10

17.10

19.

Любимое место в доме

-Как читать текст с извлечением интересующей информации;

-как составлять сообщение о своем любимом месте в доме с опорой на прочитанный текст;

-какая разница в употреблении синонимичных слов house и home;

-как правильно употреблять их в речи

Синонимичные слова

-Научится читать текст с извлечением интересующей информации;

-составлять сообщение о своем любимом месте в доме с опорой на прочитанный текст;

-узнает, какая разница в употреблении синонимичных слов house и home;

-научится правильно употреблять их в речи

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П: строить логическое рассуждение; понимать и употреблять обороты речи, постренные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи, любовь к дому и чувство гордости за него

21.10

21.10

20.

Британские знаменательные дни

-Как читать текст по теме с пониманием основного содержания и находить соответствие между его самостоятельными смысловыми частями и рисунками к ним;

-как рассказывать о британских праздниках с опорой на текст и рисунки к нему

Пудинг, День святого Валентина

-Научится читать текст по теме с пониманием основного содержания и находить соответствие между его самостоятельными смысловыми частями и рисунками к ним;

-рассказывать о британских праздниках с опорой на текст и рисунки к нему

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей; планировать пути достижения целей

П: строить логическое рассуждение

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Уважение к культуре и истории страны изучаемого языка

24.10

23.10

21.

Российские знаменательные дни.

День Победы

-Как заполнять таблицу о российских знаменательных днях с опорой на вопросы и ключевые слова и выражения;

-как читать текст письма с извлечением интересующей информации и заполнять пропуски в тексте письма правильными формами приведенных глаголов

Интернациональные праздники, караокэ

-Научится заполнять таблицу о российских знаменательных днях с опорой на вопросы и ключевые слова и выражения;

-читать текст письма с извлечением интересующей информации и заполнять пропуски в тексте письма правильными формами приведенных глаголов

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей; планировать пути достижения целей

П: научится основам поискового чтения

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к культуре и истории родной страны

25.10

24.10

22.

Конструкция

not only… but also

-Что означает конструкция

not only… but also;

-как правильно употреблять ее в речи; -как написать личное письмо своему зарубежному другу, отвечая на вопросы текста письма

Конструкция, личное письмо

-Узнает, что означает конструкция

not only…

but also;

-правильно употреблять ее в речи;

-писать личное письмо своему зарубежному другу, отвечая на вопросы текста письма

Р: планировать пути достижения целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: владеть устной и письменной речью

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

28.10

28.10

23.

Guy Fawkes` Day. Ночь Гая Фокса

-Как читать диалог с извлечением интересующей информации;

-как заканчивать данные предложения, подбирая по смыслу соответствующий конец, исходя из содержания текста;

-как задавать вопросы к данным предложениям, начиная с приведенных вопросительных слов;

-как составлять сообщение-информацию о необычном праздновании знаменательного дня и обмениваться им с одноклассниками

???

-Научится читать диалог с извлечением интересующей информации;

-заканчивать данные предложения, подбирая по смыслу соответствующий конец, исходя из содержания текста;

-задавать вопросы к данным предложениям, начиная с приведенных вопросительных слов;

-составлять сообщение-информацию о необычном праздновании знаменательного дня и обмениваться им с одноклассниками

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативных задач в зависимости от конкретных условий

К: строить монологическое контекстное высказывание

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

31.10

30.10

24.

Английский дом. Работа над проектом

-Какую форму проекта выбрать: групповую или индивидуальную;

-как составлять и делать устное сообщение по изученной теме

-как создавать презентацию-сообщение по теме

Монолог,

сообщение-информация, коллаж, презентация в Power Point и т.д.

-Узнает, какую форму проекта выбрать: групповую или индивидуальную;

-научится составлять и делать устное сообщение по изученной теме;

-создавать презентацию-сообщение по теме

Р: планировать пути достижения целей; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей

П: строить логическое рассуждение

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Уважение к истории, культуре и традициям страны изучаемого языка

01.11

31.10

25.

Лексико-грамматический тест. "Встреча в интернациональном клубе путешественников"

-Как выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Лексико-грамматический тест;

Progress Check

-Научится выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Р: основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

П: научится основам рефлексии

К: научится основам коммуникативной рефлексии

Возможность фомирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

04.11

04.11

26.

Анализ теста. Защита проекта «Английский дом»

-Как анализировать и исправлять допущенные в тесте ошибки;

- как делать устное сообщение по изученной теме;

-как защитить проект в форме презентации в Power Point

Проект, презентация в Power Point

-Научится анализировать и исправлять допущенные в тесте ошибки;

-представлять проект в выбранной самостоятельно форме;

- делать устное сообщение по изученной теме;

-защищать проект в форме презентации в Power Point

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей

П: научится основам реалиизации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Уважение к истории и культуре страны изучаемого языка, уважение к ценностям семьи

07.11

06.11

27.

Урок домашнего чтения

-Как читать текст с пониманием основного содержания;

-как выделять главные факты, опуская второстепенные;

-как устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

-как передавать основное содержание текста с опорой на план

Домашнее чтение, ознакомительное чтение, логическая последовательность

-Научится читать текст с пониманием основного содержания;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- передавать основное содержание текста с опорой на план

Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста;

устанавливать причинно-следственные связи

К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Получит возможность для формирования готовности к само-

образованию и само-

воспитанию

08.11

07.11

Раздел 2. Spending time together. Вместе проводим время. (21 час)

28

Чудесно проводим выходные

-Как усвоить новые лексические единицы ( НЛЕ по теме;

-как воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи с целью использования их в своих собственных высказываниях;

-как читать текст с пониманием основного содержания и расположить его самостоятельные смысловые части в логической последовательности;

-как догадываться о названиях настольных игр по описанию их правил

Настоль-ные игры,

уикенд

-Усвоит новые лексические единицы (НЛЕ) по теме;

-научится воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи с целью использования их в своих собственных высказываниях;

-читать текст с пониманием основного содержания и располагать его самостоятельные смысловые части в логической последовательности;

-догадываться о названиях настольных игр по описанию их правил

Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей;

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности

11.11

11.11

29

Модальные глаголы must,

have to

-Какая разница в употреблении модальных глаголов must,

have to;

-как правильно употреблять их в речи;

-как воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи с извлечением интересующей информации с целью использования их в своих собственных высказываниях

Модальные глаголы

-Узнает, какая разница в употреблении модальных глаголов must,

have to;

-научится правильно употреблять их в речи;

-воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи с извлечением интересующей информации с целью использования их в своих собственных высказываниях

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

14.11

13.11

30

Have как смысловой и модальный глагол

-Что означает модальный глагол have;

-в каких случаях употребляется смысловой глагол have;

-как правильно употреблять их в устной и письменной речи;

-как задавать и отвечать на вопросы в паре, применяя have как вспомогательный и смысловой глагол

Смысловой глагол, вспомогательный глагол

-Узнает, что означает модальный глагол have;

-в каких случаях употребляется смысловой глагол have;

-научится правильно употреблять их в устной и письменной речи;

- задавать и отвечать на вопросы в паре, применяя have как вспомогательный и смысловой глагол

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

П: давать определение понятиям; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: работать в паре - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности

15.11

14.11

31

Stonehenge. Стоунхендж

-Как читать текст, подбирая нужные ответы из данных к поставленным вопросам;

- как определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-как находить информацию о камнях в родной стране, подобных Стоунхендж, используя Интернет и составлять сообщение

Stonehenge.

Стоунхендж

-Научится читать текст, подбирая нужные ответы к поставленным вопросам;

-определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-находить информацию о камнях в родной стране, подобных Стоунхендж, используя Интернет и составлять сообщение

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: составлять сообщение -информацию с использованием ресурсов Интернета; опорой на ключевые слова .

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к истории, к культурным и историческим памятникам страны изучаемого языка и родной страны

18.11

18.11

32

Обсуждаем проблемы животных.

-Как воспринимать и понимать на слух текст в аудиозаписи с извлечением интересующей информации;

-как читать разные тексты с пониманием основного содержания и задавать вопросы собеседнику о содержании его текста;

-как находить синонимичные слова и выражения в тексте для данных словосочетаний в упражнении

Синонимичные выражения, вымирающие животные

-Научится воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи с извлечением интересующей информации;

-читать текст с пониманием основного содержания и задавать вопросы собеседнику о содержании его текста;

- находить синонимичные слова и выражения в тексте для данных в упражнении

Р: планировать пути достижения целей;

П: научится основам ознакомительного чтения

К: работать в паре - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Бережное отношение к окружающей среде, любовь к природе, животным

25.11

25.11

33

Обсуждаем проблемы животных. Мое посещение зоопарка

- Как заполнять пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами и выражениями из текста;

-как рассказывать о своем посещении зоопарка с опорой на вопросы;

-как догадываться о значении знаков в зоопарке и общественных местах и описывать их

Знак, символ

-Научится заполнять пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами и выражениями из текста;

-рассказывать о своем посещении зоопарка с опорой на вопросы;

- догадываться о значении знаков в зоопарке и общественных местах и описывать их

Р: развитие умения контролировать своё речевое поведение

П: строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Любовь к природе, животным, потребность в участии в общественно-полезной деятельности

28.11

27.11

34

Заповедник

Whipsnade

- Как читать текст с извлечением интересующей информации;

-как обсуждать в группе проблемы животных, находящихся в зоопарке и заповеднике;

-как воспринимать и понимать на слух стих в аудиозаписи и выражать свое согласие и несогласие с мнением автора

Заповедник

- Научится читать текст с извлечением интересующей информации;

- обсуждать в группе проблемы животных, находящихся в зоопарке и заповеднике;

- воспринимать и понимать на слух стих в аудиозаписи и выражать свое согласие и несогласие с мнением автора

Р: развитие умения взаимодействовать с окружающими, контролировать своё речевое поведение

П: научится основам поискового чтения;

К: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

-Любовь к природе, животным, бережное отношение к окружающей среде

29.11

28.11

35

Как спасать животных, находящихся на грани вымирания

-Как читать текст с полным пониманием его содержания и комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;

-как написать эссе с опорой на вопросы

Эссе,

the World Wildlife Fund

-Научится читать текст с полным пониманием его содержания и комментировать его факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;

-писать эссе с опорой на вопросы

Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: научится основам изучающего чтения

К: владеть устной и письменной речью; формулировать собственное мнение и позицию

Любовь к природе, животным, бережное отношение к окружающей среде

02.12

02.12

36

Угощайтесь! Неисчисляемые имена существительные

- Как усвоить новые лексические единицы по теме урока в ходе их аудирования с опорой на рисунки;

- как догадываться о значениях некоторых слов по их созвучию с русским языком;

-как составлять краткое сообщение по теме с опорой на новые лексические единицы и рисунки, выражая свое собственное мнение;

-как правильно употреблять неисчисляемые имена числительные с наречиями, обозначающими количество

Наречие, обозначающее количество, бекон, пудинг

-Усвоит НЛЕ по теме урока в ходе их аудирования с опорой на рисунки;

-научится догадываться о значениях некоторых слов по их созвучию с рсским языком;

-составлять краткое сообщение по теме с опорой на новые лексические единицы и рисунки, выражая свое собственное мнение;

-правильно употреблять неисчисляемые имена числительные с наречиями, обозначающими количество

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач

К: формулировать своё собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Уважение к культуре, обычаям и традициям страны изучаемого языка и родной страны

05.12

04.12

37

Наречия much/many, a lot of, a little, a few

-Как читать текст, подбирая пропущенные слова и выражения с помощью смыслового и структурного анализа его отдельных мест;

-как задавать вопросы собеседнику о содержании отдельных пропущенных мест текста;

-как заполнять таблицу о любимых блюдах своих сверстников и составлять сообщение с опорой на неё

Ланч, пудинг,

a takeaway (готовая еда на вынос)

-Научится читать текст, подбирая пропущенные слова и выражения с помощью смыслового и структурного анализа его отдельных мест;

-задавать вопросы собеседнику о содержании отдельных пропущенных мест текста;

-заполнять таблицу о любимых блюдах своих сверстников и составлять сообщение с опорой на неё

Р: развитие умения взаимодействовать с окружающими, контролировать своё речевое поведение

П: научится основам изучающего чтения

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Уважение к культуре страны изучаемого языка и родной страны; толерантное отношение к проявлениям иной культуры

06.12

05.12

38

Моё любимое блюдо

-Как составлять сообщение о своем любимом блюде;

-как воспринимать и понимать на слух рассказ сверстника и определять, совпадают ли его вкусы с твоими;

-как составлять диалог из данных его отдельных реплик и воспроизводить его с собеседником

Вегетарианец, fish and chips

-Научится составлять сообщение о своем любимом блюде;

-воспринимать и понимать на слух рассказ сверстника и определять, совпадают ли его вкусы с твоими;

- составлять диалог из его отдельных реплик и воспроизводить его с собеседником

Р: развитие умения взаимодействовать с окружающими, контролировать своё речевое поведение

П: строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение

К: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Уважение к культуре, обычаям и традициям страны изучаемого языка и родной страны; уважение к личности и его достоинству

09.12

09.12

39

Местоимения

some, any

-Какая разница в употреблении местоимений some, any; how much, how many;

-как правильно применять их в речи;

-как написать эссе о традициях приема пищи в выходной день в вашей семье

Местоимения, обозначающие количество,

эссе

-Узнает, какая разница в употреблении местоимений some, any; how much, how many;

-научится правильно применять их в речи;

- писать эссе о традициях приема пищи в выходной день в вашей семье

Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи

12.12

11.12

40

Британские школы

- Как воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи и заполнять таблицу по его содержанию, отвечая на поставленные вопросы;

-как рассказывать об отличиях британской школы от российской, используя составленную таблицу в качестве опоры

Drama

-Научится

воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи и заполнять таблицу по его содержанию, отвечая на поставленные вопросы;

-рассказывать об отличиях британской школы от российской, используя составленную таблицу в качестве опоры

Р: планировать пути достижения целей

П: строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к культуре и традициям страны изучаемого языка

13.12

12.12

41

Британские школы. Mодальные глаголы mustn't, can't, needn't

-Что означают модальные глаголы mustn't, can't, needn't и в каких случаях следует их употреблять;

-как обсуждать свои обязанности и права в школе в паре с собеседником, применяя знакомые модальные глаголы и ключевые слова и выражения;

-как читать диалог, подбирая пропущенные слова и выражения с помощью смыслового и структурного анализа его отдельных мест

Модальные глаголы, выражающие запрет и отсутствие необходимости

-Узнает, что означают модальные глаголы mustn't, can't, needn't и в каких случаях следует их употреблять;

-научится обсуждать свои обязанности и права в школе в паре с собеседником, применяя знакомые модальные глаголы и ключевые слова и выражения;

- читать диалог, подбирая пропущенные слова и выражения с помощью смыслового и структурного анализа его отдельных мест

Р: принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров

П: научится основам изучающего чтения

К: работать в группе (паре) - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

16.12

16.12

42

Модальные глаголы, выражающие просьбу

-Как воспринимать и понимать на слух минидиалоги в аудиозаписи, подбирая недостающие слова и выражения;

-как находить соответствие между диалогами и подходящими к ним картинами;

-что означают модальные глаголы can, could, may;

-как составлять диалог, применяя модальные глаголы can, could, may и ключевые слова и выражения;

-как рассказывать о правилах в родной школе в сравнении с правилами в британской школе

Модальные глаголы, выражающие просьбу

-Научится воспринимать и понимать на слух мини-диалоги в аудиозаписи, подбирая недостающие слова и выражения;

-научится находить соответствие между диалогами и подходящими к ним картинами;

-узнает, что означают модальные глаголы can, could, may;

-научится составлять диалог, применяя модальные глаголы can, could, may и ключевые слова и выражени;

- рассказывать о правилах в родной школе в сравнении с правилами в британской школе

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: научится слушать собеседника и задавать вопросы с целью поддержания диалога; осуществлять сравнение

К: распределение социальных ролей, координация различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

19.12

18.12

43

Урок изучающего чтения «Урок математики»

-Как читать текст с извлечением интересующей информации;

-как прогнозировать конец текста по его началу;

-как заканчивать предложения, подбирая подходящий из данных конец;

-как отвечать на вопросы к тексту, выражая свое собственное мнение

Аргументировать свою точку зрения; прогнозировать конец текста

-Научится читать текст с извлечением интересующей информации;

- прогнозировать конец текста по его началу;

-заканчивать предложения, подбирая подходящий из данных конец;

-отвечать на вопросы к тексту, выражая свое собственное мнение

Р: научится основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

П: научится основам изучающего чтения

К: формулировать своё собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Уважение к личности и его достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

20.12

19.12

44

Британские и российские школы

-Как заполнять таблицу о различиях британской школы от российской;

-как отвечать на вопрос, что общего между британской и российской школами, применяя полученную таблицу;

-как догадываться о значении некоторых английских слов по их созвучию с родным языком в ходе аудирования

Religious Studies, граждановедение

-Научится

заполнять таблицу о различиях британской школы от российской;

- отвечать на вопрос, что общего между британской и российской школами, применяя полученную таблицу;

- догадываться о значении некоторых английских слов по их созвучию с родным языком в ходе аудирования

Р:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; осуществлять сравнение

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

уважение к культуре и традициям страны изучаемого языка

23.12

23.12

45

Распределение школьных обязанностей

-Как читать текст с извлечением интересующей информации и отвечать на поставленный к нему вопрос;

-как переводить подчеркнутые в тексте предложения на русский язык;

- как определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-как исправлять не соответствующие содержанию текста предложения;

-как находить в тексте предложения для описания данных к нему картин

Учебный семестр

-Научится читать текст с извлечением интересующей информации и отвечать на поставленный к нему вопрос;

-переводить подчеркнутые в тексте предложения на русский язык;

-определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-исправлять не соответствующие содержанию текста предложения;

-находить в тексте предложения для описания данных к нему картин

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

П: основам поискового чтения

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

26.12

25.12

46

Урок домашнего чтения.

-Как читать текст, полно понимая его содержание на основе смыслового и структурного анализа отдельных мест текста;

-как выполнять лексико-грамматические упражнения по содержанию прчитанного текста в рабочей тетради

Смыс- ловой и структурный анализ

-Научится читать текст, полно понимая его содержание на основе смыслового и структурного анализа отдельных мест текста;

-выполнять лек сико-грамматические упражнения по содержанию текста в рабочей тетради

Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста; научится основам изучающего чтения

К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Получит возможность для формирования готовности к само-

образованию и само-

воспитанию

27.12

26.12

47

Лексико-грамматический тест: Progress Check II.

- Как выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Тест с множественным выбором ответов

-Научится выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К: научится основам коммуникативной рефлексии

Cтремле-ние совершенствовать иноязычную компетенцию

09.01

09.01

48

Анализ теста.

Защита проекта «Вместе проводим время»

-Как анализировать и исправлять допущенные в тесте ошибки;

-как составлять и делать устное сообщение по изученой теме с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Проект, презентация, коллаж

-Научится анализировать и исправлять допущенные в тесте ошибки;

-составлять и делать устное сообщение по изученной теме

Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Формирование готовности к самообразованию и самовоспитанию

10.01

13.01

Раздел III. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Узнаем больше о Соединенном Королевстве (32 часа)

1

2

3

4

5

6

7

49

Международный Интернет-проект

-Как воспринимать и понимать на слух телефонный разговор в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-как составлять диалог из данных его разрозненных реплик и как правильно прочитать его в паре с одноклассником;

-как составлять свой собственный диалог с опорой на ключевые слова и выражения и воспроизводить его

Речевой этикет

-Научится воспринимать и понимать на слух телефонный разговор в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-составлять диалог из данных его разрозненных реплик и правильно читать его в паре с одноклассником;

-составлять свой собственный диалог с опорой на ключевые слова и выражения и воспроизводить его

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

П: устанавливать причинно-следственную связь

К: работать в паре - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

13.01

15.01

50

Разговорный этикет

-Как отвечать вежливо на телефонный звонок;

-как выражать сожаление в ходе телефонного разговора;

-как вежливо передавать сообщение для собеседника по телефону;

-как написать телефонный разговор с применением ключевых слов и выражений разговорного этикета;

-как находить соответствие между данными словами и их описаниями

Речевой этикет в ходе телефонного разговора, энциклопедия

- Научится отвечать вежливо на телефонный звонок;

-выражать сожаление в ходе телефонного разговора;

- вежливо передавать сообщение для собеседника по телефону;

-составлять телефонный разговор с применением ключевых слов и выражений разговорного этикета;

-находить соответствие между данными словами и их описаниями

Р: научится основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативных задач в зависимости от конкретных условий

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

16.01

16.01

51

Интернет-сайт международного клуба путешественников

-Как читать текст с извлечением нужной информации;

-как находить ответы на вопросы в тексте;

-как находить английские эквиваленты для русских выражений в тексте;

-как составлять выражения, правильно сочетая имена прилагательные и имена существительные по смыслу

Website,

Интернет-сайт

-Научится читать текст c извлечением нужной информации;

-находить ответы на вопросы в тексте;

-находить английские эквиваленты для русских выражений в тексте;

-составлять выражения, правильно сочетая имена прилагательные и имена существительные по смыслу

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

П:научится основам поискового чтения, осуществлять сравнение

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Готовность и способность к участию во внеучебных видах деятельности, в детских и молодежных общественных организациях

17.01

20.01

52

Глаголы-синонимы do и make

-Как правильно применять синонимичные глаголы do и make в словосочетаниях и предложениях;

-как формулировать свое собственное мнение о деятельности Интернет-сайта международного клуба путешественников;

-как писать рекламное объявление для сайта «Истории путешественников»

Глаголы-синонимы

-Научится правильно применять синонимичные глаголы do и make в словосочетаниях и предложениях;

-формули-ровать свое собственное мнение о деятельности Интернет-сайта международного клуба путешественников;

-писать рекламное объявление для сайта «Истории путешественников»

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении

К: формулировать своё собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Готовность и способность к участию во внеучебных видах деятельности, в детских и молодежных общественных организациях

20.01

22.01

53

Past Simple. Прошедшее простое время

-Как правильно употреблять правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени;

-как читать текст и определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-как заполнять бланк регистрации на сайте международного клуба путешественников

Бланк, регистрация

-Научится правильно употреблять правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени;

- читать текст и определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-заполнять бланк регистрации на сайте международного клуба путешественников

Р: постановка новых целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к личности и его достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

23.01

23.01

54

Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии

-Как воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи с извлечением необходимой информации и находить правильный ответ из данных;

-как читать диалог, подбирая по смыслу недостающие слова из данных;

-как правильно называть составные имена числительные по-английски и применять их в речи

Соединённое Королевство, лингвострановедческий справочник

-Научится воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи с извлечением необходимой информации и находить правильный ответ из данных;

- читать диалог, подбирая по смыслу недостающие слова из данных;

-правильно называть составные имена числительные по-английски и применять их в речи

Р: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении учебного материала

П: давать определение понятиям; структурировать диалог, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Уважение к истории, культуре и традициям страны изучаемого языка

24.01, 27.01

55

Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии

-Как читать текст с пониманием основного содержания;

-как отвечать на вопросы к тексту, используя его содержание;

-как называются части Великобритании, их столицы;

-как находить их на карте;

-как писать эссе о Великобритании, используя сведения из текста

Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия

-Научится читать текст с пониманием основного содержания;

- отвечать на вопросы к тексту, используя его содержание;

-узнает, как называются части Великобритании, их столицы;

-научится находить их на карте;

-писать эссе о Великобритании, используя сведения из текста

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения це-лей

П: научится устанавливать причинно-следственные связи

К: владеть устной и письменной речью

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах страны изучаемого языка

27.01, 29.01

56

Особенности страны изучаемого языка

-Как читать статью Энди и комментировать её основные факты;

-как отвечать на вопросы к тексту в паре с собеседником;

- как находить русские эквиваленты для данных фраз из статьи;

-как заканчивать данные предложения, используя информацию из текста;

-как сочетать флаги и названия стран;

-как давать комментарии приведенным флагам

Изменчивый климат, туманный альбион

-Научится читать статью Энди и комментировать её основные факты;

-отвечать на вопросы к тексту в паре с собеседником;

-находить русские эквиваленты для данных выражений из статьи;

-заканчивать данные предложения, используя информацию из текста;

-сочетать флаги и названия стран;

-давать комментарии приведенным флагам

Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей

П: осуществлять сравнение

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Уважение к народам страны изучаемого языка и принятие их, межэтническая толерантность

30.01

30.01

57

Символы частей Великобритании

-Как воспринимать и понимать на слух стих в аудиозаписи и правильно его прочитать;

-как находить соответствующий символ-цветок и герб для каждой части Великобритании;

-что означают цветочные символы частей Великобритании;

-как читать текст с пониманием основного содержания и

отвечать на поставленный к нему вопрос

The Union Jack, Red Dragon, красный дракон, крест Святого Георгия

-Научится воспринимать и понимать на слух cтих в аудиозаписи и правильно его читать;

-находить соответствующий символ-цветок и герб для каждой части Великобритании;

-узнает, что означают цветочные символы частей Великобритании;

-научится читать текст с пониманием основного содержания и

отвечать на поставленный к нему вопрос

Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задач

П: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Уважение к истории, культуре и традициям страны изучаемого языка

31.01

03.02

58

Определенный артикль the с географическими названиями

-Как правильно употреблять определенный артикль the с названиями частей света, стран, городов;

- как выбирать правильный ответ из данных на вопрос, употребляя определенный артикль the, где это необходимо;

-как составлять и воспроизводить диалог о Соединенном Королевстве с собеседником, применяя данный план

Определенный артикль the

-Научится правильно употреблять определенный артикль the с названиями частей света, стран, городов;

-выбирать правильный ответ из данных на вопрос, употребляя определенный артикль the, где это необходимо;

-составлять и воспроизводить диалог о Соединенном Королевстве с собеседником, применяя данный план

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей

П: давать определение понятиям

К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

03.02

05.02

59

Словообразование. Образование имен прилагательных

-Как воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи и отвечать на вопрос о том, что собираются обсуждать друзья, используя данную таблицу;

-c помощью каких суффиксов образуются имена прилагательные от разных частей речи;

-как находить соответствие между словами и их описаниями;

-как заполнять таблицу, используя информацию co страницы

Интернет-форума;

-как составлять и делать сообщение о британских традициях и суевериях

Суеверия

-Научится воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи и отвечать на вопрос о том, что собираются обсуждать друзья, используя данную таблицу;

-узнает, c помощью каких суффиксов образуются имена прилагательные от разных частей речи;

-научится находить соответствие между словами и их описаниями;

-заполнять таблицу, используя информацию co страницы Интернет-форума;

-составлять и делать сообщение о британских традициях и суевериях

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей

П: создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходи-мую помощь

Уважение к народам страны изучаемого языка и принятие их, межэтническая толерантность

06.02

06.02

60

Условные придаточные предложения нулевого типа.

Conditional Zero

-Как образуются условные придаточные предложения нулевого типа и что они означают;

-как правильно сочетать начало и конец сложноподчиненных предложений с условными придаточными нулевого типа;

-как читать текст о Велмкобритании, заполняя пропуски в нем данными недостающими именами прилагательными

Условные придаточные предложения

-Узнает, как образуются условные придаточные предложения нулевого типа и что они означают;

-научится правильно сочетать начало и конец сложноподчиненных предложений с условными придаточными предложениями нулевого типа;

-читать текст о Великобритании, заполняя пропуски в нем данными недостающими именами прилагательными

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей

П: давать определение понятиям

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

07.02

10.02

61

Достопримечательности

Англии.

-Как читать рассказ Джона о его родной стране, вставляя недостающие по смыслу фактические слова и выражения из данной таблицы;

-как отвечать на вопросы к данному тексту;

-как выбирать на карте достопримечательность

Англии и рассказывать о ней с опорой на текст;

-как заполнять пропуски в диалоге недостающими словами и выражениями на основе смыслового и структурного анализа его отдельных мест и как его воспроизводить

Оксфорд, Кэмбридж

-Научится читать рассказ Джона о его родной стране, вставляя недостающие по смыслу фактические слова и выражения из данной таблицы;

-отвечать на вопросы к данному тексту;

-выбирать на карте достопримечательность

Англии и рассказывать о ней с опорой на текст;

-заполнять пропуски в диалоге недостающими словами и выражениями на основе смыслового и структурного анализа его отдельных мест и воспроизводить его

Р: научится основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

П: строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение

К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам страны изучаемого языка

10.02

12.02

62

Английские города

-Как правильно произносить названия английских городов и их достопримечательностей;

-как читать текст буклета и находить соответствие между его информацией и картиной к нему;

-как выражать и обосновывать свое желание посетить понравившийся английский город;

-как cоставлять и вести диалог- обмен мнениями о планируемом посещении английского города с опорой на ключевые выражения

Индустриальный город, The Beatles, Manchester United

-Научится правильно произносить названия английских городов и ее достопримечательностей;

-читать текст буклета и находить соответствие между его информацией и картиной к нему;

-выражать и обосновывать свое желание посетить понравившийся английский город;

-cоставлять и вести диалог- обмен мнениями о планируемом посещении английского города с опорой на ключевые выражения

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: строить логическое рассуждение

К: работать в паре - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знание географии, истории и культурных достижений страны изучаемого языка

13.02

13.02

63

Мой родной город

-Как составлять и делать сообщение о своем родном городе с опорой на ключевые слова и выражения;

-как начертить карту вашего города вместе с твоими одноклассниками;

-как рассказывать о твоем городе, используя нарисованную карту и данный план сообщения

Виды города

-Научится составлять и делать сообщение о своем родном городе с опорой на ключевые слова и выражения;

-чертить карту вашего города вместе с твоими одноклассниками;

-рассказывать о твоем городе, используя нарисованную карту и данный план сообщения

Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: строить логическое рассуждение

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Знание истории и географии родного края, его достижений и культурных традиций

14.02

24.02

64

Сельская местность Уэльса и Северной Ирландии

-Как воспринимать и понимать на слух телефонный разговор в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-как читать текст об Уэльсе и заполнять таблицу по его содержанию;

- как читать текст и определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения

Миллениум, регби

-Научится воспринимать и понимать на слух телефонный разговор в аудиозаписи с извлечением необходимой информации;

-читать текст об Уэльсе и заполнять таблицу по его содержанию;

-читать текст и определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей

П: научится основам поискового чтения

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Знание истории и географии , культурных достижений страны изучаемого языка

24.02

26.02

65

Present Continuous. Настоящее длительное время

-Какое действие обозначает настоящее длительное время;

-какие слова-спутники указывают на употребление настоящего длительного времени;

-как образуются утвердительная, вопросительная и отрицательная формы настоящего длительного времени;

-как рассказывать о действиях на картинах, используя глаголы в Present Continuous;

- как заполнять таблицу, используя информацию co страницы Интернет-форума;

-как составлять и делать сообщение о традициях Северной Ирландии

Вспомогательный глагол, причастие настоящего времени

-Узнает, какое действие обозначает настоящее длительное время;

-какие слова-спутники указывают на употребление настоящего длительного времени;

-как образуются утвердительная, вопросительная и отрицательная формы настоящего длительного времени;

-научится рассказывать о действиях на картинах, используя глагол в Present Continuous;

-заполнять таблицу, используя информацию co страницы Интернет-форума;

-составлять и делать сообщение о традициях Северной Ирландии

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать; cтроить монологическое контекстное высказывание

Уважение к истории, культуре и традициям страны изучаемого языка

27.02

27.02

66

Степени сравнения прилагательных

-Как образуются сравнительная и превосходная степени сравнения односложных, двусложных и многосложных имен прилагательных;

-как правильно употреблять их в речи;

- как отвечать на вопросы викторины, выбирая правильный вариант ответа из предложенных;

-как cоставлять и вести диалог- обмен мнениями с собеседником о планируемой поездке в Северную Ирландию с опорой на образец и фото

Односложные, двуслож-ные и многосложные имена прилагательные

-Научится образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения односложных, двусложных и многосложных имен прилагательных;

-правильно употреблять их в речи;

-отвечать на вопросы викторины, выбирая правильный вариант ответа из предложенных;

-cоставлять и вести диалог- обмен мнениями с собеседником о планируемой поездке в Северную Ирландию с опорой на образец и фото

Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

28.02

03.03

67

Планируемая поездка в Шотландию

-Как воспринимать и понимать на слух скороговорки в аудиозаписи и правильно произносить их за диктором;

-как читать тексты и находить соответствие между ними и картинами к ним;

- как заканчивать предложения, подбирая подходящий из данных конец;

-как заполнять пропуски в предложениях недостающими географическими названиями по смыслу

Волынка,

-Научится воспринимать и понимать на слух скороговорки в аудиозаписи и правильно произносить их за диктором;

-читать тексты и находить соответствие между ними и картинами к ним;

-заканчивать предложения, подбирая подходящий из данных конец;

-заполнять пропуски в предложениях недостающими географическими названиями по смыслу

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: давать определение понятиям

К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Уважение к истории, культуре и традициям страны изучаемого языка

03.03

05.03

68

Шотландия. Работа над диалогической речью

-Как читать диалог между гидом и туристами, поставив его реплики в правильной последовательности;

-как составлять свой собственный диалог с опорой на ключевые слова и выражения и воспроизводить его;

- как составлять письменное сообщение о Шотландии с опорой на план;

-как находить соответствие между словами и их определениями

Лингвострановедческий справочник, Шотландия, Эдинбург

-Научится читать диалог между гидом и туристами, поставив его реплики в правильной последовательности;

-составлять свой собственный диалог с опорой на ключевые слова и выражения и воспроизводить его;

-составлять письменное сообщение о Шотландии с опорой на план;

-находить соответствие между словами и их определениями

-пользоваться лингвострановедческим справочником

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

П: строить логическое рассуждение

К: владеть устной и пись- менной речью

Уважение к народам, истории, культуре страны изучаемого языка

06.03

06.03

69

Возвратные местоимения

-Как образуются возвратные местоимения и как правильно употреблять их в речи;

-как читать предложения, вставляя подходящие возвратные местоимения из данных;

-как читать шотландскую сказку с извлечением интересующей информации;

-как определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-как исправлять не соответствующие содержанию текста предложения;

-как воспроизводить диалог между Перси и его матерью

Возвратные местоимения, Домовой

-Узнает правило образования возвратных местоимений и научится правильно употреблять их в речи;

-научится читать предложения, вставляя подходящие возвратные местоимения из данных;

-читать шотландскую сказку с извлечением интересующей информации;

-определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста предложения;

-исправлять не соответствующие содержанию текста предложения;

воспроизводить диалог между Перси и его матерью

Р: постановка новых целей; планировать пути достижения целей

П: научится основам поискового чтения;

устанавливать причинно-следственные связи

К: спорить и отстаивать свою точку зрения не враждебным для оппонентов образом

Уважение к ценностям семьи, готовность и способность выполнять моральных норм в отношении взрослых дома

07.03

10.03

70

Урок изучающего чтения

«Я сам»

-Как читать сказку с извлечением нужной информации;

-как находить в сказке предложения, соответствующие их содержанию;

-как находить главную идею сказки;

-как передавать содержание сказки с точки зрения его разных героев

-Научится читать сказку с извлечением нужной информации;

-находить в сказке предложения, соответствующие их содержанию;

-находить главную идею сказки;

-как передавать содержание сказки с точки зрения его разных героев

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: научится основам изучающего чтения;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи, готовность и способность выполнять моральных норм в отношении взрослых дома

10.03

12.03

71

Известные британцы

-Как читать текст диалога и выражать и аргументировать свою точку зрения о том, чье мнение вы поддерживаете;

- как читать небольшие аутентичные тексты и находить соответствие между ними и походящими к ним портретами известных британцев;

-как воспринимать и понимать на слух диалоги в аудиозаписи и подбирать подходящие их содержанию фото

-Научится читать текст диалога и выражать и аргументировать свою точку зрения о том, чье мнение вы поддерживаете;

-читать небольшие аутентичные тексты и находить соответствие между ними и походящими к ним портретами известных британцев;

-воспринимать и понимать на слух диалоги в аудиозаписи и подбирать подходящие их содержанию фото

Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификациию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей , мотивов и потребностей

13.03

13.03

72

Словообразование. Образование имен существительных

-Как читать текст с полным пониманием содержания;

-как пользоваться лингвострановедческим справочником;

-как догадываться о значении некоторых слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Консервативная партия, бард, теория гравитации

-Научится читать текст с полным пониманием содержания;

-пользоваться лингвострановедческим справочником;

- догадываться о значении некоторых слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Уважение к народам, истории, культуре страны изучаемого языка

14.03

17.03

73

Известные британские деятели культуры.

-Как читать текст, подбирая по смыслу недостающие слова из данных, опираясь на фото известных британцев

-как сочетать имена известных британцев с понятиями и достижениями, с которыми они ассоциируются

-как пользоваться лингвострановедческим справочником

Премьер-министр,

принц, принцесса

-Научится

читать текст, подбирая по смыслу недостающие слова из данных, опираясь на фото известных британцев

-сочетать имена известных британцев с понятиями и достижениями, с которыми они ассоциируются

-пользоваться лингвострановедческим справочником

Р: научится самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: научится устанавливать причинно-следственные связи

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Уважение к истории, культуре народов страны изучаемого языка

17.03

19.03

74

Р. Киплинг и его творчество.

-Как читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на поставленный к нему вопрос;

-как определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста утверждения;

-как задавать вопросы однокласснику о творчестве

Р. Киплинга, используя заглавия его рассказов

Нобелевская премия, британская колония

Научится читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на поставленный к нему вопрос;

- определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста утверждения;

-задавать вопросы однокласснику о творчестве

Р. Киплинга, используя заглавия его рассказов

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: научится основам ознакомительного чтения;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности , в том числе в ситуации столкновения интересов

Уважение к истории, культурным достижениям известных людей страны изучаемого языка

20.03

20.03

75

Увлечения российских и британских школьников

-Как рассказывать о своих увлечениях с опорой на образец, ключевые слова, выражения и картины;

- как задавать вопросы одноклассникам о том, как они проводят свое свободное время и как заполнять таблицу об их увлечениях, используя ключевые слова и выражения

- как воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи о том, как британцы проводят выходные дни

-как определять, какие виды отдыха наиболее или менее популярны среди британцев с опорой на прослушанную информацию и диаграмму

Устойчивое выражение, диаграмма

-Научится рассказывать о своих увлечениях с опорой на образец, ключевые слова, выражения и картины;

-задавать вопросы одноклассникам о том, как они проводят свое свободное время и заполнять таблицу об их увлечениях, используя ключевые слова и выражения

-воспринимать и понимать на слух информацию в аудиозаписи о том, как британцы проводят выходные дни

- определять, какие виды отдыха наиболее или менее популярны среди британцев с опорой на прослушанную информацию и диаграмму

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: научится работать с метафорами - понимать переносный смысл устойчивых выражений

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

21.03

24.03

76

Урок познавательного чтения

-Как читать письмо с извлечением нужной информации

-как отвечать на вопросы к тексту

- как заканчивать данные утверждения, используя информацию, извлеченную из письма;

-как передавать содержание письма с точки зрения кинокритика с опорой на план

-как воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи с извлечением нужной информации и выбрать правильный ответ из данных на вопрос к диалогу

Кинокритик

-Научится …….

Р: основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

П: научится устанавливать причинно-следственные связи

К: научится строить монологическое контекстное высказывание

Уважение к личности и его достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

24.03

26.03

77

Правила разговорного этикета

-Как вежливо отвечать на вопросы по- английски, используя данные выражения в качестве образца

-как читать отрывок из текста и отвечать на данный к нему вопрос

-как выделять основную мысль текста и выражать свое отношение к ней

- как находить в тексте и определять героев, которым принадлежат данные высказывания

Анализировать тест

-Научится

Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: научится структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Уважение к личности и его достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

27.03

27.03

78.

Моя любимая книга

-Как рассказывать о своих любимых книгах с опорой на таблицу

- как задавать вопросы одноклассникам об их любимых книгах и заполнять таблицу, используя полученную информацию

-как читать отрывок из текста и отвечать на данный к нему вопрос

-как устанавливать логическую последовательность основных фактов отрывка

-как составлять и воспроизводить ролевую игру с опорой на упражнения

Интернациональные слова, интервью

-Научится рассказывать о своих любимых книгах с опорой на таблицу

-задавать вопросы одноклассникам об их любимых книгах и заполнять таблицу, используя полученную информацию

-читать отрывок из текста и отвечать на данный к нему вопрос

-устанавливать логическую последовательность основных фактов отрывка

-составлять и воспроизводить ролевую игру с опорой на упражнения

Р: получит возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: научится устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать последовательность описываемых событий

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

28.03

31.03

79.

Лексико-грамматический тест по разделу «Узнаем больше о Соединенном Королевстве»

- Как выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

- Научится

выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

П: научится основам рефлексии

К: научится основам коммуникативной рефлексии

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

31.03

07.04

80.

Анализ теста.

-Как исправлять допущенные в тесте ошибки;

-как приводить свои аналогичные примеры

на допущенные в тесте ошибки

-Научится исправлять допущенные в тесте ошибки;

-приводить свои аналогичные примеры

на допущенные в тесте ошибки;

Р: получит возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

П: строить логическое рассуждение

К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

07.04

09.04

81.

Защита проекта.

«Узнаем больше о Соединенном Королевстве»

-Как строить монологическое или диалогическое высказывание по изученной теме;

-как защитить проектную работу по изученной теме;

- как представлять проектную работу в форме презентации

Презентация, коллаж

-Научится строить монологическое или диалогическое высказывание по изученной теме;

-защищать проектную работу по изученной теме;

- представлять проектную работу в форме презентации

Р: постановка новых целей; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности

К: в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей

Уважение к истории, культурным достижениям известных людей страны изучаемого языка

10.04

10.04

Paздел IV. Talking about an adventure holiday. Каникулы с приключениями. (22 часа)

82.

Вы любите приключения?

-Как выбирать и прочитать правильное определение для данного слова

-как переводить данные слова и выражения на русский язык и использовать их в своих высказываниях

-как описывать персонажей на картинках с опорой на данные прилагательные

-как сочетать по смыслу начало и конец данных пословиц из приведенных разрозненных частей и какправильно прочитать их

Комментировать факты

-Научится выбирать и прочитать правильное определение для данного слова

-переводить данные слова и выражения на русский язык и использовать их в своих высказываниях

-описывать персонажей на картинках с опорой на данные прилагательные

-сочетать по смыслу начало и конец данных пословиц из приведенных разрозненных частей и правильно читать их

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста;

устанавливать причинно-следственные связи

К: формулировать своё собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

11.04

14.04

83.

Описание внешности человека

-Как подготовить краткое описание внешности своего товарища

- как охарактеризовать главного героя одного из приключенческих рассказов или фильма в группе

- как воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи, прочитать его и воспроизводить в паре

- как читать текст и отвечать на данный к нему вопрос

-как читать, определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста утверждения

Приключенческий рассказ, фильм, Робин Гуд

-Научится делать краткое описание внешности своего товарища

-охарактеризовать главного героя одного из приключенческих рассказов или фильмов в группе

- воспринимать и понимать на слух диалог в аудиозаписи, читать его и воспроизводить в паре

- читать текст и отвечать на данный к нему вопрос

-читать, определять и отмечать соответствующие и не соответствующие содержанию текста утверждения

Р: получит возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

П: научится строить монологическое высказывание

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

14.04

16.04

84.

Единственное и множественное число имен существительных

-Как образуется множественное число исчисляемых имен существительных

-какие существительные употребляются только во множестве

-как составлять предложения по картине, употребляя имена существительные в единственном и множественном числе

-как прочитать описание внешности нового члена группы и определять его на фото

Единственное и множественное число имен существительных

-Узнает, как

образуется множественное число исчисляемых имен существительных

-какие имена существительные употребляются только во множестве

-научится составлять предложения по картине, употребляя имена существительные в единственном и множественном числе

-читать описание внешности нового члена группы и определять его на фото

Р: планировать пути достижения целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

17.04

17.04

85.

Прогулки по сельской местности

-Как восстанавливать текст из отдельных разрозненных частей и отвечать на поставленный к нему вопрос

-как отвечать на вопросы к тексту

-как составлять монологическое высказывание о своей прогулке по сельской местности, используя данные вопросы и словосочетания в качестве опоры

-как составлять диалоги по картинам, подбирая к ним правильные реплики из данных и воспроизводить их

Реплика

-Научится восстанавливать текст из отдельных разрозненных частей и отвечать на поставленный к нему вопрос

-отвечать на вопросы к тексту

-составлять монологическое высказывание о своей прогулке по сельской местности, используя данные вопросы и словосочетания в качестве опоры

-составлять диалоги по картинам, подбирая к ним правильные реплики из данных и воспроизводить их

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей;

П: научится строить контекстное монологическое высказывание

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

18.04

21.04

86.

Великие исследователи мира.

-Как читать слова и выбирать правильное определение для них

-как читать информацию с сайта международного клуба путешественников об известных исследователях мира с извлечением интересующей информации

-как рассказывать об известных исследователях мира, используя информацию из Интернета

Экология

-Научится читать слова и выбирать правильное определение для них

-читать информацию с сайта международного клуба путешественников об известных исследователях мира с извлечением интересющей информации

- рассказывать об известных исследователях мира, используя информацию из Интернета

Р: планировать пути достижения целей

П: научится осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Знание истории и географии мира, знание основных принципов и правил отношения к природе

21.04

23.04

87.

Великие исследователи мира. Д. Кук

-Как читать текст о Д. Куке и отвечать на данный к нему вопрос

-как рассказывать о наиболее важных событиях из жизни Д. Кука с опорой на текст и данные даты

-как написать эссе о великом исследователе 18 века с опорой на план

-Научится читать текст о Д. Куке и отвечать на данный к нему вопрос

-рассказывать о наиболее важных событиях из жизни

Д. Кука с опорой на текст и данные даты

-писать эссе о великом исследователе 18 века с опорой на план

Р: постановка новых целей, планировать пути достижения целей

П: научится основам поискового;

К: владеть устной и пись- менной речью

Знание истории и географии мира, знание основных принципов и правил отношения к природе

24.04

24.04

88.

Клуб любителей приключений

-Как читать объявление из буклета и отвечать на поставленный к нему вопрос

-как заканчивать данные утверждения, используя информацию из объявления

-как вести диалог - обмен с собеседником о своем желании или нежелании вступить в клуб любителей приключений

-как задавать вопросы к данным ответам

-как выбирать и рассказывать о самом удобном и интересном виде путешествий из данных с опорой на ключевые словосочетания образец

Прогнозировать

-Научится читать объявление из буклета и отвечать на поставленный к нему вопрос

-заканчивать данные утверждения, используя информацию из объявления

-вести диалог - обмен с собеседником о своем желании или нежелании вступить в клуб любителей приключений

-задавать вопросы к данным ответам

-выбирать и рассказывать о самом удобном и интересном виде путешествий из данных с опорой на ключевые словосочетания образец

Р: научится: целеполаганию, включая постановку новых целей;

П:осуществлять выбор наиболее эффективный способ решения коммуникативных задач в зависимости от конкретных условий;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Потребность в участии в общественной жизни, в детских и молодежных общественных организациях

25.04

28.04

89.

Великие исследователи

-Как читать тексты в группах и отвечать на вопросы к нему

-как описывать картины, применяя содержание текстов

-как передавать биографию Александры Толстой с опорой на даты из текста

-как обмениваться информацией из прочитанного текста с учащимися группы, которые читали другой текст

Великий шелковый путь

-Научится читать тексты в группах и отвечать на вопросы к нему

-описывать картины, применяя содержание текстов

-передавать биографию Александры Толстой с опорой на даты из текста

-обмениваться информацией из прочитанного текста с учащимися группы, которые читали другой текст

Р: постановка новых целей, планировать пути достижения целей

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

28.04

30.04

90.

Популярные виды спорта в Британии

-Как догадываться о значении английских слов по их созвучию с русским языком

-как определять и рассказывать о наиболее и менее популярных видах спорта в Британии с опорой на диаграмму, картины и образец;

-как заполнять таблицу и рассказывать о наиболее популярных видах спорта среди одноклассников;

-как читать тексты и подобрать соответствующие фото к ним;

-как составлять диалог о популярных видах спорта в Британии и воспроизводить его

Гольф, крикет

-Научится догадываться о значении английских слов по их созвучию с русским языком

-определять и рассказывать о наиболее и менее популярных видах спорта в Британии с опорой на диаграмму, картины и образец;

-заполнять таблицу и рассказывать о наиболее популярных видах спорта среди одноклассников;

-как читать тексты и подобрать соответствующие фото к ним;

-как составлять диалог о популярных видах спорта в Британии и воспроизводить его

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

П: научится осуществлять сравнение, сериацию и классификацию;

К: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Уважение к культуре народов страны изучаемого языка;

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

01.05

01.05

91.

Популярные виды спорта в России

-Как воспринимать и понимать на слух интервью в аудиозаписи с извлечением интересующей информации;

-как находить соответствие между вопросами и данными к ним текстами-ответами;

-какие фразы употребляются для выражения своего мнения, для согласия и несогласия;

-как находить соответствие между играми и текстами с правилами к ним;

-как читать текст, подбирая пропущенные слова из данных по смыслу

Интервью, хобби

-Научится воспринимать и понимать на слух интервью в аудиозаписи с извлечением интересующей информации;

-находить соответствие между вопросами и данными к ним текстами-ответами;

-узнает и выучит фразы, употребляемые для выражения своего мнения, для согласия и несогласия;

-научится находить соответствие между играми и текстами с правилами к ним;

-читать текст, подбирая пропущенные слова из данных по смыслу

Р: планировать пути достижения целей

П: строить логическое рассуждение

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

02.05

05.05

92.

Исследование подводного мира

-Как заполнять лексико-семантическую карту по теме «Водный мир»;

-как догадываться о значении данных символов, используемых подводными исследователями;

- как читать вопросы викторины и находить соответствующие ответы из данных к ним;

-как читать информацию об одном из великих исследователей подводного мира и отвечать на поставленный к ней вопрос;

-как составлять письменное сообщение о капитане Кусто

Дайвер

-Научится заполнять лексико-семантическую карту по теме «Водный мир»;

-догадываться о значении данных символов, используемых подводными исследователями;

-читать вопросы викторины и находить соответствующие ответы из данных к ним;

-читать информацию об одном из великих исследователей подводного мира и отвечать на поставленный к ней;

-составлять письменное сообщение о капитане Кусто

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

П:строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К: владеть устной и пись- менной речью

Знание истории и географии, любовь к природе, животному миру

05.05

07.05

93.

Экспедиция на озеро Байкал

-Как читать текст об одной из экспедиций капитана Кусто и озаглавить его

-как заканчивать данные утверждения, используя информацию, извлеченную из текста;

-как отвечать на вопросы к тексту с опорой на информацию, извлеченную из него;

-как читать диалог и воспроизводить его

Нерп,

-Научится читать текст об одной из экспедиций капитана Кусто и озаглавить его

-заканчивать данные утверждения, используя информацию, извлеченную из текста;

-отвечать на вопросы к тексту с опорой на информацию, извлеченную из него;

-читать диалог и воспроизводить его

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей; планировать пути достижения целей

П: научится основам поискового чтения;

К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Знание истории и географии, любовь к природе, животному миру

08.05

08.05

94.

Обитатели морского мира

-Как воспринимать и понимать на слух текст в аудиозаписи и заполнять пропуски в нем недостающими словами и выражениями по смыслу

-как отвечать на поставленный вопрос к нему

-как читать один из данных текстов в группе и обсуждать данный к нему вопрос

-как обмениваться полученной информацией из текста с группой учащихся, которые не ознакомлены с его содержанием

- как написать сообщение об одном из обитателей морского мира с опорой на план в группе

-Научится воспринимать и понимать на слух текст в аудиозаписи и заполнять пропуски в нем недостающими словами и выражениями по смыслу

-отвечать на поставленный вопрос к нему

-читать один из данных текстов в группе и обсуждать данный к нему вопрос

-обмениваться полученной информацией из текста с группой учащихся, которые не ознакомлены с его содержанием

-писать сообщение об одном из обитателей морского мира с опорой на план в группе

Р: планировать пути достижения целей

П: научится основам изучающего чтения;

К: работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Будет сформировано экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

09.05

12.05

95.

Британские и российские праздники

-Как читать отрывок из текста о британских праздниках и высказываться о том, есть ли подобные праздники в России

-как обсуждать в группе из 3-4 учащихся британские и российские праздники с опорой на вопросы

-как читать в группе один из данных текстов и обсуждать данные к ним вопросы

-как составлять устное сообщение о российском празднике Масленица с опорой на картину и ключевые слова и выражения

-Научится читать отрывок из текста о британских праздниках и высказываться о том, есть ли подобные праздники в России

-обсуждать в группе из 3-4 учащихся британские и российские праздники с опорой на вопросы

-читать в группе один из данных текстов и обсуждать данные к ним вопросы

-составлять устное сообщение о российском празднике Масленица с опорой на картину и ключевые слова и выражения

Р: планировать пути достижения целей, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: научится осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории и культуре народов страны изучаемого языка

12.05

14.05

96.

Российские праздники. Мой любимый праздник

-Как читать рассказ и делать краткие выписки о главных идеях из него

-как читать пропущенные в рассказе предложения и вставлять их в подходящем месте в нем

-как находить соответствующие предложения в рассказе к данным к нему рисункам и прочитать их правильно

-Научится

читать рассказ и делать краткие выписки о главных идеях из него

-читать пропущенные в рассказе предложения и вставлять их в подходящем месте в нем

-находить соответствующие предложения в рассказе к данным к нему рисункам и читать их правильно

Р: постановка новых целей; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

К: владеть устной и пись- менной речью

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

15.05

15.05

97.

Видовременные формы английского глагола

-Какое действие обозначают Present Simple (настоящее простое), Present Continuous (настоящее длительное, Present Perfect (настоящее завершенное), Past Simple (прошедшее простое), Future Simple (будущее простое) времена;

-какие слова-спутники сопровождают вышеуказанные времена;

-как составлять диалог между туристом и гидом о российских праздниках с опорой на картину;

-как подготовить сообщение презентацию об одном из российских праздников

Слова-спутники,

сообщение -презентация

-Узнает, какое действие обозначают Present Simple (настоящее простое), Present Continuous (настоящее длительное), Present Perfect (настоящее завершенное), Past Simple (прошедшее простое), Future Simple (будущее простое) времена;

-какие слова-спутники сопровождают вышеуказанные времена;

-научится составлять диалог между туристом и гидом о российских праздниках с опорой на картину;

- делать сообщение презентацию об одном из российских праздников

Р: получит возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

П: научится осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами изучаемого иностранного языка

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

16.05

19.05

98.

Каникулы с приключениями. Работа над проектом

- Какую форму проекта выбрать: индивидуальную или групповую Как защитить проектную работу по теме;

-в какой форме представлять проект;

-как строить логическое рассуждение по изученной теме

-Как защитить проектную работу по теме;

-как представлять проектную работу в форме презентации

Р: постановка новых целей; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

П: научится осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей

Готовность и способность к участию в детских и молодежных общественных организациях, внешкольных мероприятиях

19.05

20.05

99.

Progress Check. Лексико-грамматический тест по разделу «Каникулы с приключениями»

-Как выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Progress Check. Лексико-грамматический тест.

-Научится выполнять лексико-грамматические упражнения в аудировании, чтении, письме и говорении по изученной теме с целью самопроверки

Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

П: научится основам рефлексии

К: научится основам коммуникативной рефлексии

Возможность формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

21.05

21.05

100

Анализ теста.

-Как исправлять допущенные в тесте ошибки;

-как приводить свои аналогичные примеры

на допущенные в тесте ошибки

Аналогичный пример

-Научится исправлять допущенные в тесте ошибки;

-приводить свои аналогичные примеры на допущенные в тесте ошибки;

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П:

К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

22.05

22.05

101

Защита проекта «Каникулы с приключениями»

-Как строить монологическое высказывание по изученной теме;

-как защитить проектную работу по изученной теме;

- как представлять проектную работу в форме презентации

-Научится строить монологическое высказывание по изученной теме;

-защищать проектную работу по изученной теме;

-представлять проектную работу в форме презентации

Р: постановка новых целей; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности

К: в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей

Готовность и способность к участию в детских и молодежных общественных организациях, внешкольных мероприятиях

23.05

23.05

102

Выполнение лексико-грамматических упражнений по изученной теме

-Как выполнять лексико-грамматические упражнения по изученной теме в рабочей тетради с целью самопроверки

Самопроверка

-Научится выполнять лексико-грамматические упражнения по изученной теме в рабочей тетради с целью самопроверки

Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П: научится основам рефлексии

К: научится основам коммуникативной рефлексии

Формирование готовности к самообразованию

26.05

26.05

103

Урок изучающего чтения

-Как полно и точно понимать текст на основе смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода;

-как устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов, изложенных в тексте;

-как комментировать некоторые факты с собственных позиций, выражая своё мнение;

Смысловой и структурный анализ текста

-Научится полно и точно понимать текст на основе смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода;

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов, изложенных в тексте;

-комментировать некоторые факты с собственных позиций, выражая своё мнение

Р: научится ставить новые учебные цели и задачи

П: основам изучающего, усваивающего чтения;

устанавливать причинно-следственные связи

К: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Готовность к самообразованию и самовоспитанию

28.05

28.05

104

Видовременные формы английского глагола

-Как правильно подбирать соответствующее время глагола в предложении, исходя из наречия времени (слова-спутника);

- как выполнять лексико-грамматические упражнения в группе и индивидуально, употребляя подходящее время глагола

Видовременные формы глагола, слова-спутники

-Научится правильно подбирать соответствующее время глагола в предложении, исходя из наречия времени (слова-спутника);

- выполнять лексико-грамматические упражнения в группе и индивидуально, употребляя подходящее время глагола

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

29.05

29.05

105

Урок аудирования «Каникулы с приключениями»

-Как воспринимать и понимать на слух текст в аудиозаписи с извлечением интересующей информации;

-как заполнять пропуски в нем недостающими словами и выражениями из данных по смыслу;

-как выделять главную идею текста

-Научится воспринимать и понимать на слух текст в аудиозаписи с извлечением интересующей информации;

-заполнять пропуски в нем недостающими словами и выражениями из данных по смыслу;

- выделять главную идею текста

Р: постановка новых целей; П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Готовность и способность к участию в детских и молодежных общественных организациях, внешкольных мероприятиях

30.05

30.05