Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа и календарно тематическое планирование для 6 класса

Рабочая программа и календарно тематическое планирование для 6 класса

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Тесты
Автор	Даниелова А.В.
Дата	16.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии _________ М.В.Тарасова

Приказ № 112

от «01» сентября 2015года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

английскому языку

Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс

Количество часов - 102часа Уровень - базовый

Учитель:

Программа разработана на основе авторской программы: В.Г.Апальков Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы - М.: Просвещение, 2014- 84с.

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии с - примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г.);

- письмом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2015г. №08-1228 "Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО;

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- с Методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. - АСОУ, 2012.

- с Примерными программами по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения)

- с авторской программой: В.Г.Апальков. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы - М.: Просвещение, 2014. - 84с.

- с возможностями УМК для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» 5-9 классы. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Просвещение 2013.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 6 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.

Цели курса

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

_ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

_ формирование и развитие языковых навыков;

_ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

Учебный предмет английский язык входит в область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 3 час в неделю, 102 часа в год.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по иностранным языкам.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Метапредметнымирезультатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

_ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

_ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

_ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

_ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

_ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

_ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

_ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

_ заполнять анкеты и формуляры;

_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

_ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социокультурная компетенция:

_ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

_ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

_ знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

_ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

_ представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

_ представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

_ понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№

п/п

Разделы

авторской программы

Количество часов

Разделы

рабочей программы

Количество часов

6 класс

Модуль 1

Кто есть кто?

Модуль 2

Вот и мы!

Модуль 3

Поехали!

Модуль 4

День за днем

Модуль 5

Праздники

Модуль 6

На досуге

Модуль 7

Вчера, сегодня, завтра

Модуль 8

Правила и инструкции

Модуль 9

Еда и прохладительные напитки

Модуль 10

Каникулы

ИТОГО

102

ИТОГО

102

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№ в ур

Тема урока

Основное содержание

(решаемые проблемы)

Виды деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Примечание

Кто есть кто? - 10 часов

Вводный урок

обзорное повторение глаголов быть, иметь, вопросительные слова

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья,);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей родине;

- правильно употребляют в речи притяжательные местоимения;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

выбрать интересную стр в учеб

Члены семьи

просмотровое и поисковое чтение, письмо другу о своей семье, притяжательные местоимения и притяжательный падеж

рт стр 5, уч упр 8 стр 7

Кто ты?

развитие поискового чтения, чтение-диалог, предоставление запрос информации личного характера, понятие библиотечный формуляр

Потрфолио стр 6

Моя страна.

описание местонахождения, высказывание на основе прочитанного, короткий текст о своей семье

рт стр 7, Портфолио , уч упр 5 стр 10

Великобритания

развитие поискового чтения, краткие сведения о Великобритании, работа с географ картой, опорная схема к тексту

рт стр 9-10, уч стр 3

Семьи

изучающее чтение-интервью, сравнительные высказывания, обсуждения текста

стр 3 учеб

Знакомство, приветствия

диалоги этикетного характера, поисковое чтение-диалоги

упр 3 стр 12

Земля

поисковое чтение , работа с таблицей, использов географ карты

рт стр 9-10

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

Организация рефлексии способов деятельности, развитие навыков употребления изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях.

подготов КР

Контрольная работа№1 «Кто есть кто?»

Вот и мы!-10 часов

Время радости

открытка-приглашение, составление микродиалога о дате, времени, дне рождения, просмотровое чтение-приглашение на праздник

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения объяснения маршрута, принятия совместного решения;

- проводят опрос одноклассников;

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

упр 8 стр 17, рт стр 11

У меня дома

повторение предлогов места, диалог переезд в новый дом, описание своей гостиной

упр 10 стр 19, рт стр 12

По соседству. Мой микрорайон

описание своего микрорайона, посиковое чтение- текст о микрорайоне

упр 4 стр 20, рт стр 12

Знаменитые улицы

написание раздела туристического путеводителя, формирование поискового чтения текст о знаменитых улицах

упр 3 стр 21

Дачи

написание текста в журнал о своей даче, оценочные суждения, изучающее чтение-статья

рт стр 15-16, письмо-сайт

Заявка на обслуживание

чтение буквосочет, ознакомит и изучающ чтение , диалоги этикет характера

рт стр 14

Выполнение плана-чертежа в масштабе

составление рассказа на основе граф работы, граф работа на основе прочитанного, изучающ чтение-текст, включающ план-чертеж

подгот самокнтроль

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

подготов к КР

Контрольная работа№2 «Вот и мы!»

Анализ контрольной работы

Поехали!- 10 часов

Безопасность на дорогах

введение Повелительное наклонение, чтение-буклет по безопасности на дорогах, аудирование с выборочным пониманием, описание дороги в школу и обратно, буклет о правилах дорож безопасности

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

упр 9 стр 27, рт стр 17

В движении

употребление глагола иметь в значении запрета, разрешения, диалог -на уроке вождения, плакат с дорожными знаками

упр 10 стр 29, рт стр 18

С ветерком

резюме на основе прочитанного, короткая статья об известном спортсмене, поисковое чтение-текст о Михаиле Шумахере

рт стр 30 упр 5, рт стр 19

Виды транспорта в Лондоне

плакат о правилах безопасности вождения, аудирование с выборочным пониманием, просмотр, поисков чтение-текст о видах транспорта в Лондоне

рт стр 20, упр 4 ср 31

Метро

описание, сообщ на основе прочитанного, написание текста для журнала о метрополитене и своей любимой станции метро, диалог в московском метро

рт стр 21-22, стр 5

Как пройти?

чтение буковосочетаний, диалог этикетного характера, изучающее чтение-диалог

упр 4 стр 32, рт стр 21-22

Что означает красный цвет?

составление связного текста на основе самостоятельно собранной информации

упр 6 стр 33, рт стр 21-22

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

подготов к КР

Контрольная работа№3 «Поехали»

Анализ контрольной работы

День за днем - 10 часов

День и ночь-сутки прочь

чтение букв, составление диалога -интервью о распорядке дня, введение настоящего простого времени, введение новых слов, просмотровое чтение-викторина про Гарри Поттера

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

упр 9 стр 37, рт стр 23

Как насчет?

введение настоящего времени, вопросы да и нет, отчет о результатах опроса о любимых ТВ программах, выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений, поисковое чтение- диалог о вкусах и предпочтениях

упр 11, стр 39

Мой любимый день

введение новой лексики, составление текста о своем идеальном дне, ознакомит и просмтров чтение

упр 5 стр 40, рт стр 25

Жизнь подростков Великобритании

написание короткой статьи в журнал о жизни рос подростков, просмотрв и поисков чтение- текст о жизни Брит подростков

упр 4 стр 41, рт стр 26

Привет!

написание текста для журнала о своем образе жизни, изучающ чтение-статья, сообщение на основе прочитанного

написание статьи

Назначение/Отмена встречи

чтение звуков, введение нов лексики, составл диалогов, прогнозиров содерж текста, ознакомит и поисков чтение

упр 4 стр 42, рт стр 27-28

Вычерчиваем числа

составление связного текста по теме на основе самост собранного материала, диалог на основе прочитанного, поисковое чтение

упр 7 стр 43, рт стр 27-28

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

подготов к КР

Контрольная работа№4 «День за днем»

Анализ контрольной работы

выполнение письменных работ, развитие самоанализа и умений

Праздники- 10 часов

Время праздников

введение лексики, введение Настоящее длит время, написание открытки приглашение на праздник, просмотров чтен- сообщение по электр почте, аудиров с выбором, описание события

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

упр 9 стр 47, рт стр 29

Отпразднуем!

написание описание праздника, обмен мнениями, настоящее длит время (отрицат и вопросит форма), изучающ чтение- диалог о праздничном вечере

упр 9 стр 49, рт стр 30

Особые дни

введение НЛЕ, написание текста о национальном празднике, поисков чтен- речь о нац празднике, составление рассказа о нац празднике на основе прочитанного

упр 6 стр 50, рт стр 31

Шотландские игры

введ НЛЕ, поисковое чтение-статья о нац традиции, описание иллюстраций, написание плаката объявления о традиц школьном празднике

упр 6 стр 51, рт стр 32

Белые ночи

описание иллюстраций, изучающ чтение-статья, написание текста в журнал о традиц нац празднике

написание статьи

Как заказать цветы

введ НЛЕ, прогнозиров содерж текста, поисков чтение, диалог этикет характера, различение гласных

рт стр 33-34

В Зазеркалье

введ НЛЕ, ознакомит и поисков чтение, составление списка подарков членам семьи

состав список подарков

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

подгтов к КР

Контрольная работа№5 «Праздники»

Анализ контрольной работы

На досуге- 10часов

Свободное время

составление связного текста о любимых видах досуга, составление опроса о досуге, обобщение результаов опроса, Составные сущ, просмотровое чтение-буклет английской школы

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)

- создают постер о любимых играх;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

упр 8 стр 57, рт стр 35

Игра!

введение новых слов, П Настоящее и Настоящее длительное время, создание плаката о любимых играх, разыгрывание диалога: совместное принятие решения о выборе игры, изучающее чтение-диалог о выборе игры, аудирование с общим пониманием

упр 10 стр 59, оформ Портф, рт стр 36

Скоротаем время!

настольная игра, введение НЛЕ, прогнозирование содержания текста, изучающ чтение-инструкция к настольной игре

упр 3 стр 60, рт ср 37

Настольные игры

составление связного текста о популярной русской настольной игре, сообщение по плану, статья об играх

упр 5 стр 41, рт стр 38

Свободное время

написание статьи для журнала о своем досуге. изучающее чтение-статья

написание статьи о досуге

Покупка подарка

чтение буквосочетаний, диалог этикетного характера, прогнозирование текста

упр 4 стр 62, рт стр 39-40

Кукольный театр

изготовление пальчиковой куклы по инструкции, ознакомит и поисковое чтение

упр 4 стр 43, рт стр 39-40

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

подготов к кр

Контрольная работа№6 «На досуге»

Анализ контрольной работы

Вчера, сегодня, завтра- 10 часов

В прошлом

введение НЛЕ, чтение согласных в конце слова, выступление с интервью о родном городе, ознакомит поисковое чтение, Прошедшее время (прав глаголы)

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем;

- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях;

- правильно употребляют в речи Past Simple (правильные и неправильные глаголы);

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

упр 10, стр 67, рт ст 41

Дух Хеллоуина

введение НЛЕ, Прошедшее время (неправ глаголы) написание рассказа «Памятный день», составление рассказа по плану

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем;

- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях;

- правильно употребляют в речи Past Simple (правильные и неправильные глаголы);

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

упр 8 стр 69, рт стр 42

Они были первыми

написание краткой биографии выдающ деятеля прошлого, поисковое чтение- биограф текст о У Диснее

упр 6 стр 70, рт стр 43

Стальной человек

введение НЛЕ, просмотр и писков чтение-статья о Супермене-америк киногерое-символе, написание текста о рос «герое нашего времени»

упр 5 стр 71, рт стр 44

Слава

изучающ чтение -статья о А.С. Пушкние, сообщ на основе прочитанного, составление викторины о твор-ве и жизни АС Пушкина

рт стр 45-46

В бюро находок

чтение буквосочетаний, составление диалога этикет хар-ра

рт стр 45-46

Играя в прошлое

введение НЛЕ, прогнозирование содерж текста, сообщ на основе прочитанного, составление плаката о популярных игрушках прошлого в России

упр 5 стр 73, рт стр 45-46

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

Контрольная работа№7 «Вчера, сегодня, завтра»

Анализ контрольной работы

Правила и инструкции- 10 часов

Таковы правила

введение НЛЕ, модалные глаголы must/must not, составление плаката о правилах в своей комнате, составл диалог «Правила в школе», поисков чтение- буклет с правилами летней школы англ языка

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- правильно употребляют в речи must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- правильно употребляют в речи must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных.

упр 7 стр 77, рт стр 47

А давай…?

введ НЛЕ, сравнения, написание правил о поведении в общ местах (в знаках) умение высказать предостережение, принятие, отклонение предлож, диалог -приглашение к совместному действию

упр 8 стр 79, рт стр 48

Правила и инструкции

написание правил в туристическом лагере, составление диалога о правилах в турист лагере

упр 7 стр 80, рт стр 49

Вершины мира

введ мод глаголов have to/don't have to/needn't составление связного текст об известном здании в России, просмотров и изучающ чтение- статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт

упр 5 стр 81, рт стр 50

Московский зоопарк

описание своего любимого питомца, изучающ чтение- статья Моск зоопарке

написание письма о своем любимом животном

Заказ театральных билетов

введ НЛЕ, чтение буквосочет, диалоги этикетного характера, прогнозиров содерж текста

упр 3 стр 62, рт стр 51-52

Чисто ли в твоем микрорайоне?

введ НЛЕ, ознакомит и изучающ чтение-анкета об экологии твоего микрорайона, листовка-обращение об экологии микрорайона

упр 4 стр 83, рт стр 39-40

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

Контрольная работа№8«Правила и инструкции»

Анализ контрольной работы

Еда и прохладительные напитки- 10 часов

Еда и питье

введение НЛЕ, исчисляемые и неисчисляемые сущ, выраж кол-ва, поисков чтение- статья о питании, сотавление списка покупок, сообщ на основе прочит

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- правильно употребляют в Present Simple и Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

- составляют список покупок;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- пишут рецепт.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- правильно употребляют в Present Simple и Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

- составляют список покупок;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- пишут рецепт.

упр 9 стр 87, рт стр 53

Что в меню?

введение НЛЕ, Наст прост и Наст длит время, написание рекламного объявления в ресторане, умение заказать еду и напитки, поисков чтение- диалог заказ блюд по меню

упр 11 стр 89, рт стр 54

Давай готовить!

введ НЛЕ, написание кулинарного рецепта, инструкция по приготовл блюд, изучающ чтение- кулинарный рецепт

упр 5 стр 90, рт стр 55

Кафе и закусочные в Великобритании

просмотров и изучающ чтение- статья о местах общ питания в Великобритании, написание текста о популяр местах обществ питания в России

упр 5 стр 91, рт стр 56

Грибы

изучающ чтение- текст о грибах, сообщ на основе прочит, написание кулинарного рецепта любимого блюда из грибов

рт стр 57-58

Заказ столика в ресторане

упр 3 стр 92, рт стр 57-58

Кулинария

упр 4 стр 93, рт стр 57-58

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

Контрольная работа№9 «Еда и прохладительные напитки»

Анализ контрольной работы

Каникулы- 12 часов

Планы на каникулы

ведение НЛЕ, введение выражения «собираться что-либо»ознакомит, поисков чтение - текст о каникулах в городе, высказывание о планах и намерениях, написание письма о каникулах в любимом городе, чт буквосочетаний

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, спонтанно принимают решения;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях;

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

- правильно употребляют в речи Present Continuous (в значении будущего времени), going to;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают материалы пройденного модуля;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.

Оформляют языковой портфолио

Обобщают знания

Практикуют письменную речь

- повторяют пройденный материал;

- выполняют задания, самостоятельно проверяют;

- делают выводы, задают вопросы;

- обобщают знания, полученные в течение года.

упр 10 стр 57, рт стр 59

Какая погода?

введ НЛЕ, Наст длит время (для выраж будущ врем), поисков чтение- диалог о погоде, одежде ближайших планах, диалог -разрешение, дать отказ в разрешении, прогноз погоды на завтра в разных городах страны

упр 10 стр 99 рт ст 60

Выходные с удовольствием

введ НЛЕ, введение союз-связки because, so , чтение электр письма- сообщение о планах на выходные, высказыв о планировании выходных, написание электр письма о планах на выходные

упр 5б, стр 100, рт стр 61

В Эдинбург на каникулы

введ НЛЕ, поиск и изучающ чтение-статья о достпроимечат Эдинбурга, туристический буклет о Москве

упр 5, стр 101, рт стр 62

Сочи

написание рассказа о своих лучших каникулах, изучающ чт- текст о Сочи-столице рос курортов

рт стр 63-64

Бронирование номера в гостинице

введ НЛЕ, чт. буквосочет, диалог этикет характера

рт стр 77-78

Пляжи

поисков, изучающ. чт- статья о побережьях и пляжах, написание плаката о пляжах в России, сообщ на основе прочитанного

упр 5 стр 103

Самоконтроль, самокоррекция. Подготовка к тесту

100

Контрольная работа№10 «Каникулы»

101

Анализ контрольной работы

102

Итоговая работа в формате ГИА. Работа над языковым портфолио

График контрольных работ

Дата план

Дата факт

Вид работы, ее название

Тема курса

Контрольная работа №1

Кто есть кто?

Контрольная работа №2

Вот и мы!

Контрольная работа №3

Поехали!

Контрольная работа №4

День за днем

Контрольная работа №5

Праздники

Контрольная работа №6

На досуге

Контрольная работа №7

Вчера, сегодня, завтра

Контрольная работа №8

Правила и инструкции

Контрольная работа №9

Еда и прохладительные напитки

Контрольная работа №10

Каникулы

Итоговая работа в формате ГИА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
Авторская программа "Английский язык 5-9 кл. к УМК Английский в фокусе", Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., М.: Просвещение, 2011 г.
Учебник Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012г.
Двуязычные словари.
Контрольные задания.
Языковойпортфель (MyLanguagePortfolio).
Книги для чтения на английском языке
Элективные курсы, пособия по страноведению
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.
Географическая карта стран изучаемого языка.
Карта России.
Плакаты по англоговорящим странам.
Символика родной страны, стран изучаемого языка
Интерактивная доска.
Магнитофон.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
CD для занятий в классе
prosv.ru/umk/spotlight

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение английского языка в основной школе должно обеспечить:

Формирование посредством знаний иностранного языка мировоззренческой ценностно - смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности.
Формирование целостной картины мира через познание многообразия современного пространства на разных его уровнях (от локального до глобального).
Понимание роли иностранного языка как важного фактора формирования общества и личности

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей иностранного языка

протокол №1 от 29.08. 2015г.

Руководитель ШМО _______ А.В. Даниелова

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УМР _________А.В. Стешко

загрузить