Інформаційна картка (для участі у конкурсі Вчитель року)

ЗАПОРІЗЬКА МІСЬКА РАДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ТЕРИТОРІАЛЬНИЙ ВІДДІЛ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

Шевченківського району

Запорізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №65

пр. Моторобудівників, 26, м. Запоріжжя, 69068 тел.: 278-35-91

Е-mail: [email protected]

Інформаційна картка

учасника третього (заключного) туру

всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

(згідно листа МОН від 11.11.2015 № 1/9-540)

Прізвище, ім'я, по батькові

Котій Наталія Володимирівна

Які вищі навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом

ЗДУ, 2002 рік, Факультет іноземної філології. Англійська мова та література

Педагогічний стаж роботи

22 роки

Місце роботи (найменування навчального закладу відповідно до статуту)

Запорізька загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 65 Запорізької міської ради Запорізької області

Посада

Вчитель англійської мови, класний керівник 7-а класу

Кваліфікаційна категорія

Спеціаліст І категорії

Звання

-

Класи, в яких викладаєте

2 - 7-мі класи

Посилання на власний Інтернет-ресурс

infourok.ru/user/kotiy-natalya-vladimirovna

Педагогічне кредо

«Працюй так, щоб діти з нетерпінням очікували наступної зустрічі, тому що поруч з тобою цікаво, комфортно і затишно»

Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте

(обсяг - до однієї сторінки)

Інноваційні форми розглядаю, як комплекс технологій, що спрямований на особистісно - орієнтоване навчання:
- розвивальне;
- інтерактивне;
- креативне ;
- проектна робота.

З метою розвитку інтересу до вивчення іноземної мови , урізноманітнення форм і методів роботи в практиці своєї роботи я застосовую інноваційні технології, але в жодному разі не перевантажую ними уроки .

На уроках намагаються всіляко заохочувати діяльність учнів , переконувати в необхідності свідомого засвоєння матеріалу , знань , які знадобляться їм у майбутньому , стимулюють їхню мотивацію , створюють ситуацію успіху .

Уроки проводжу в швидкому темпі. Це дає можливість опрацювати більше матеріалу . використати заощаджений час для країнознавчої інформації, додаткового матеріалу і не дає учням можливості нудьгувати чи " відходити" від мовного середовища, дає змогу імпровізувати , займатися творчим пошуком та творчо працювати .

З першої хвилини уроку намагаюсь зацікавити учнів , поставити перед ними посильні для них завдання , які б вони хотіли виконати . Мовна зарядка, як правило , базується на знайомому матеріалі і є комунікативним початком уроку .

Широко використовую парну , групову роботу , яка сприяє спілкуванню , розвиває навички співпраці, виховує почуття товариськості, прагнення не підвести друзів , бути надійним партнером .

Використовую завдання та ігри індивідуального спрямування , які розвивають особистість учня , дають змогу випробувати свої сили , знання , стимулюють постійне прагнення до самоствердження в колективі. Прикладом цього є кросворди ( діти самі охоче складають кросворди з ключовими словами і з великим ентузіазмом розв'язують їх), вправи на словотворення , ігри в ланцюжок (нарощування однорідних членів речення, фраз , цілих речень).

Одним з найефективніших шляхів підвищення результативності навчання іноземних мов вважаю рольові ігри, які дають змогу реалізувати основний методичний принцип - комунікативне спрямування навчання, сприяють мотивації вивчення іноземної мови , допомагають врахувати психологічно - вікові особливості дітей, їхні інтереси , сферу діяльності, відображають особистий досвід учнів , а головне - моделюють ситуацію реального спілкування .

Автопортрет учасника «Я - педагог і особистість»

(у формі есе обсягом до однієї сторінки)

Вчитель - це не професія, а стан душі. Можна отримувати свідоцтва про закінчення різних курсів, та це не буде означати, що ви стали першокласним педагогом. Ми даруємо найкраще від себе, теплоту своєї душі і не чекаємо у відповідь вдячних слів. Наша робота не просто праця, а це, перш за все, здатність до зречення, уміння віддавати всього себе без залишку, можливо, піти на муки, але бачити в цьому світлі і вдячність.

"Вчаться у тих, кого люблять," - сказав великий Гьоте. Любов та повага учнів до педагога може зробити справжні дива в справі навчання та виховання. Тому працюю над тим, щоб між мною та дитиною встановлювалася повна довіра один до одного, а з довірою прийде і взаємне порозуміння. Співпраця між моїми учнями і мною забезпечується створенням сприятливої атмосфери на заняттях, яка надає певну свободу. З одного боку, зникає страх і створюється готовність висловити свою точку зору, з іншого - вступити в невимушену бесіду.

Намагаюсь бути оптимістом. Без оптимізму робота втрачає будь-який сенс. Саме віра в себе допоможе досягти поставленої мети.

Професіоналізм перш за все. Треба вміти ставити себе поруч з дитиною в діяльності, а не навпроти нього. Саме вчитель повинен допомогти дитині розуміти себе, перевірити свої сили, створювати ситуації успіху; бажати і вміти захистити дитину від негативного впливу. Тільки в оточенні стабільності, в атмосфері захищеності дитина може проявити себе в повній мірі.

Вчитель, наче актор - починає новий день з нової вистави. Кожен урок - немов спектакль, в якому вчитель грає головну роль. Завдання педагога навчити учнів бути не глядачами, а спонукати їх взаємодіяти, примусити «грати», приймати активну участь у виставі. Вчитель повинен не тільки віддавати знання, робити уроки цікавими, а пояснення зрозумілими, але і отримувати зворотну віддачу. Бо ж ніщо так не радує, як успіхи і досягнення твоїх учнів. Це і є винагорода за твою працю. Щось подібне до найкращих квітів і найголосніших аплодисментів.

Отримую почуття задоволення від того, коли на мої слова «Запишіть домашнє завдання» учні реагують здивовано «Невже це все?» Якщо час проходить непомітно, це свідчить про те, що робота була продуктивною та результативною.