Урок английского языка по теме What do you know about American. .. ?

Урок английского языка в 6 классе.

Тема: What do you know about American …?

Место урока: заключительный урок в разделе «The USA: How much do we know about the USA?»

Тип урока: урок совершенствования навыков и умений.

Учебная технология: развитие критического мышления на английском языке через чтение и письмо.

Задачи: 1. развитие навыков и умений учащихся работать в группах

2. развитие навыков критического мышления и коммуникативных умений учащихся.

3. активизация лексического материала

4. формирование толерантных установок у учащихся

5. формирование здорового образа жизни.

Форма работы - групповая

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. стадия вызова

-приём «понятийное колесо»

-приветствие

-We've been studying this country for two weeks already.

You know some facts about the USA and its people. I've got a question for you - What associations can you name to this topic?

-учитель слушает ответы и прикрепляет стикеры на понятийное колесо

- Today we're going to discuss this sector of our phrase-circle- Fast Food

-ответное приветствие

- в течение 2-3 минут каждый индивидуально записывает ассоциации по теме на стикерах

- учащиеся озвучивают слова

5 мин.

2. стадия осмысления

-приём ПМИ

приём «РАФТ»

-Will you read the text and complete the scheme according to the context.

-учитель оформляет общую схему по ответам учащихся

-Great you are!

-Now, you will get roles and you should make a presentation according to the task.

-You're welcome!

-учащиеся читают текст, оформляют схему + , -, interesting индивидуально, затем обсуждают текст в группах, выделяют общее, дополняют друг друга

- группы по очереди называют + , --, по составленным схемам, делают вывод.

каждая группа получает карточку с заданием, где прописаны роль, аудитория, форма и тема выступления

-каждая группа выступает с презентацией по данной проблеме

10 мин.

20 мин

3. рефлексия

Прием «Вершины и впадины»

So we've read about American food , discussed its influence on people's health and tried to solve this problem in different ways. How would you appreciate your work?

-Thanks a lot!

Дети оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов , по желанию дают комментарии.

5 мин.

Ход урока.

1.Подготовительный этап.

Учащиеся делятся на 3 группы.

Орг.момент. Учитель приветствует учащихся, знакомит с целью урока, называет задачи, ведущие к достижению поставленной цели, но тема урока остается загадкой ( What do you know about …?). Стадия мотивации

Ребятам предлагается вспомнить изученные факты по теме «The USA» и написать свои ассоциации на стикерах, называют по очереди слова, по желанию комментируют и прикрепляют их на доску, располагая вокруг главного слова в виде колеса. Образуется «понятийное колесо».Учитель указывает на сектор, который будет обсуждатся на уроке. Таким образом, учащиеся сами называют тему урока ( учитель дописывает до конца тему урока на доске : What do you know about American food?)

2. Основной этап.

Учащимся предлагается прочитать текст. Далее текст обсуждается в малых группах, после чего каждая группа заполняет таблицу ( прием ПМИ - «плюсы», «минусы», «интересно»). Затем группы вместе обсуждают текст, делятся мнениями, дополняют друг друга, выявляют общее, делают вывод.

Далее каждая группа получает карточку с заданием (прием РАФТ), где прописаны Роль, Аудитория, Форма и Тема выступления.

ROLE - SOCIOLOGISTS

AUDIENCE - PEOPLE

FORM OF WRITING - SURVEY

TOPIC - "What food do people prefer to eat?"

ROLE - FOOD MAKERS

AUDIENCE - PEOPLE

FORM OF WRITING - ADVERT

TOPIC - « Healthy Burger»

___________________________________________________

ROLE - DOCTORS

AUDIENCE - PEOPLE

FORM OF WRITING - ADVICE

TOPIC - "What should we eat to be healthy?"

_______________________________________

Таким образом, одна из групп выполняет роль социологов и проводит опрос по заданной теме, делает доклад.

Вторая группа - изготовители пищи, создают рекламу бургера, полезного для здоровья.

Третья группа - врачи, обращаются к людям с советами ,что нужно есть, чтобы быть здоровым.

3. Заключительный этап.

Дети оценивают свою работу с помощью смайликов ( прием «Вершины и Впадины») , по желанию дают комментарии.

Учитель подводит итоги урока.

Данная форма урока актуальна, так как осуществляется личностно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам. Знания учителя превращаются в активные и деятельностные знания учащихся, каждый ученик задействован, выполняет какую-то роль. Учитель выполняет второстепенную роль. На данном уроке все ответы учащихся считаются верными, тем самым создаются условия для раскрытия личностных особенностей. Работая в группах, ребята развивают умения слушать и слышать друг друга, уважительно относиться к мнению друг друга, тактично отстаивать свою точку зрения и не бояться высказывать свои мысли. Также учащиеся развивают умение проанализировать и оценить свои чувства и чувства других. Таким образом, происходит формирование толерантных установок у учащихся.