Разработка урока по английскому на тему: Моя семья (2 класс)

2 класс

Английский язык

Тема урока

«Семья»

Выполнила:

Проценко Анна Владимировна,

учитель английского языка

МБОУ№15

2015 г.

Цель: создание условий для овладения умением составлять элементарные диалоги этикетного характера в ситуации знакомства с опорой на иллюстрации и изученные грамматические модели, используя лексический материал по теме «Я и моя семья»; для усвоения графического отображения буквы Qq и знаков транскрипции; обеспечить развитие навыков аудирования и устной речи.

Учебные задачи:

1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.

4. Формировать умение навыков монологической речи по теме: «Семья».

5. Осуществлять эстетическое воспитание учеников.

6. Обучать контролю своей деятельности: обнаруживать и исправлять ошибки.

Планируемые результаты

Предметные. Учащиеся:

1. Рассказывают о семье, ис­пользуя речевой образец: I have got.....

2. Рассказывают о себе, используя ре­чевой образец: I сап ...;

3. Запрашивают информацию, исполь­зуя вопросы: What is your name? How old are you? Can you ...? и отвечают на них;

5. Воспринимают на слух и понимают текст с опорой на картинку;

6. Воспроизводят графически корректно букву Q q.

Метапредметные

Познавательные. Учащиеся:

• ориентируются в учебнике;

• используют знаково-символические средства (схемы);

• осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

• выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Регулятивные. Учащиеся:

• определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные. Учащиеся:

• слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя);

• работают в паре в соответствии с нормами общения;

• задают вопросы и отвечают на них.

Тип урока: комбинированный

Формы деятельности учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование урока: картинки животных, наборы разноцветных карточек, алфавит, схемы, карточки с буквами, картинки членов семьи, фотографии с членами семьи, магнитно-маркерная доска, кружки разных цветов для самооценки.

Ход урока

Содержание этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, приёмы, методы, содержание организации процесса обучения

Средства обучения

Время

1. Приветствие

- Good morning, children!

- I am glad to see you too. Sit down, please!

- Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning,

We are glad to see you!

Коллективная форма организации обучения.

0,5

2. Организацион-ный этап

- Ребята, я не видела вас несколько дней и мне очень хочется узнать, как у вас дела. Children, listen to each other attentively, please. - How are you, Alex? Are you fine?

- How are you, Ivan? Are you fine?

-Children, who is absent today?

- OK, Vova and Sofia are absent today. Thank you!

Прошу дежурного ученика показать организацию рабочего места.

Предлагаю найти страницы учебника и тетради к данному уроку самостоятельно. И оставить там закладки-стикеры.

-Yes, I am fine, thank you!

-Yes, I am fine, thank you!

- Vova and Sofia.

Дежурный ученик показывает, как организовать своё рабочее место. Остальные - проверяют.

Ученики находят нужные страницы и отмечают их закладками - стикерами.

Учебник (стр. 33-34), рабочая тетрадь (стр. 15).

Дежурный ученик демонстрирует классу нужный разворот учебника и тетради.

Коллективная форма организации обучения.

Приём - частичная передача организации учебного занятия учащимся класса. Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят этап урока.

Методы наглядной передачи и зрительного восприятия (показ образца выполнения и демонстрация).

На парте у каждого ученика: учебник, рабочая тетрадь, простой карандаш, цветные карандаши, линейка, закладки-стикеры.

0,5

2. Постановка темы и формулирование цели урока

(Целеполагание)

- My dear friends look at the picture, please. Посмотрите, пожалуйста, на картинку. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- All right! Правильно! Темя сегодняшнего урока «Семья».

- Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

-Давайте составим план работы на уроке.

На доске:

1. Знакомство с членами семьи;

2. Рассказ о своей семье;

3. Диалог с другом;

4. Знакомство с новой буквой Qq.

- Мы видим на картинке маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру. Мы думаем, что тема урока «Семья».

- научиться называть членов семьи по-английски;

- рассказывать о своей семье;

- повторить названия животных, цвета и школьные принадлежности;

- повторить ранее изученные буквы;

- выучить новую букву.

Групповая форма обучения.

Приём - организация работы с помощью учебника. Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу). Методы проблемно - поисковые.

На доске

рисунок с изображением семьи

плакат с буквами ABC

Буква Qq

Схемы

3

3. Фонетическая зарядка

- Ребята, сегодня мы в гостях у фермера мистера Брауна. У него много животных. Назовите их, пожалуйста. (Показываю картинки с животными).

-Well done, thank you!

-Теперь, друзья мои, предлагаю потренировать наши язычки. Утро в зоопарке проходит так: раньше всех просыпается слон. Он зевает [a:]- [a:]-[a:], [fa:]-[fa:]-[fa:], обезьянка проснулась в хорошем настроении и улыбается [i]- [i]- [i], [si]- [si]- [si], [ʌ]- [ʌ]- [ʌ], [mʌ]- [mʌ]- [mʌ]. Попугай на девере дразнит льва [ ð ]- [ ð ]- [ ð ]- [ ð ]. Тигру это надоело и он прорычал [gr]- [gr]- [gr].

- A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger, a parrot, a fish, a frog

Ученики повторяют звуки, активизируют речевой аппарат

Коллективная форма обучения.

Приём - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия.

Карточки с изображением живот-ных

3

4. Формирование навыков аудирования

- Now, boys and girls look at the screen and listen to Jill's story about her family. Давайте послушаем рассказ Джил о ее семье. Постарайтесь запомнить звучание незнакомых вам слов, чтобы потом вы смогли рассказать о своей семьи.

- I have got a mother, I have got a father, I have got a brother, I have got a grandfather, I have got a grandmother.

- Слушают рассказ, запоминают звучание незнакомых слов

Коллективная форма обучения.

Приём - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно - поисковой.

Слайд, обучаю-щая компьютерная програм-ма

3

5. Первичное закрепление слов

А теперь, ребята, послушайте и найдите правильный ответ.

Показывает на картинку членов семьи.

- I have got a father. Is it a father? (показывает на маму)

- Who is it?

I have got a brother. Is it a brother? (показывает на дедушку)

- Who is it?

I have got a grandfather,

I have got a mother

Ученики ищут соответствующую картинку.

- No.

- A father.

- No.

- A brother.

Коллективная форма обучения.

Приём - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся.

Метод словесной передачи и слухового восприятия, проблемно - поисковой.

Слайд обучаю-щая компьютерная програм-ма

4

6. Формирование навыков устной речи

- А сейчас расскажите о семье мистера Брауна от имени Джима или Джила. Ex. 2 p.33.

-Кто принес свои семейные фотографии, тот расскажет о своей семье. Мне очень интересно посмотреть и узнать больше о вашей семье. Какая схема нам поможет?

- I have got a mother.

- I have got a father.

- I have got a sister.

- I have got a brother.

- I have got a grandfather.

- I have got a grandmother.

Показывают на схему

- I have got a mother. I have got a father. I have got a sister.

Индивидуальная форма обучения.

Приём обучения - устный ответ, индивидуальное сообщение новой для учащихся информации. Организация самоконтроля по данному образцу.

Использую словесно-наглядные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Схема

Фотографии семьи учеников

5

7. Физкультминутка

А теперь, немного отдохнем и разомнемся.

Поют песню «Clap your hands» и «Jump, stop» с активными движениям, выполняют распоряжения ученика с закрытыми глазами.

- Run, please! skip, fly, swim, jump, sit, draw, dance, clap, read, write, run, please!

Коллективная форма обучения.

Приём обучения - полная передача организации динамической паузы учащимся класса. Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят этап урока.

Диск

3

8. Развитие навыков диалогической речи

- Ребята, спросите друг у друга, что вы умеете делать. Разыграйте с одноклассниками этот разговор. Диалог необходимо начать с приветствия и знакомства.

- Hello!

- Hello!

- What is your name?

- My mane is Ivan.

- What is your name?

- My mane is Vova.

- How old are you?

- I am 8.

- How old are you?

- I am 8.

- Can you swim?

- Yes, I can.

- Can you dance?

- Yes, I can.

- Can you read?

- Yes, I can.

- Can you fly?

- No, I cannot.

Групповая (парная) форма обучения.

Приём обучения - организация парной работы.

5

9. Активизация ранее изученного материала

Помогите Джиму собрать портфель. Скажите, что ему нужно взять с собой в школу. Например: Take a red pencil. (Возьми красный карандаш) ex.4 p.34.

- Take a blue pen.

- Take an orange pencil box.

- Take a yellow rubber.

- Take a green book.

- Take a workbook.

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).

Приём обучения - работа с учебником, выполнение самостоятельных заданий.

Цветные карточки, школь-ные принадлежности

4

10. Знакомство с буквой Qq

- А теперь, ребята, вспомним алфавит и споем песню. Children, let's sing the song «ABC»

- Давайте познакомимся с новой буквой.

- Буква Qq - согласная буква.

Смотрят написание буквы, слушают рифмовку, в которой есть слово с буквой q: Marry the Queen can dance and sing.

Написание буквы.

- Поют песню.

- Знакомятся с буквой Qq, слушают рифмовку про эту букву, выполняют задания в рабочей тетради (прописывают заглавную и строчную букву).

Коллективная форма обучения.

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).

Приём обучения - работа с рабочей тетрадью, выполнение самостоятельных заданий. Организация самоконтроля по данному образцу. Использую методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Метод самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Диск с песней ABC Приложение Enjoy the ABC к учебнику Enjoy English для 2 класса

Карточка с буквой Qq

Рабочие тетради

5

11. Закрепление и применение знаний

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Как вы думаете, какое задание вы должны сейчас выполнить?

-Правильно. Какая буква в этой строке лишняя? Назови ее.

B C D E H M L Q P

- Назовите согласные буквы.

- А какая буква лишняя в этой строке? Назови ее.

A O I E L

- Назовите гласные буквы.

- А теперь, поставьте буквы в алфавитном порядке.

- Скажите, сколько гласных букв мы с вами выучили?

- Какая буква находится после букву Pp.

- Найти лишнюю букву.

- Лишняя буква E, потому что она гласная, а все остальные буквы-согласные.

- Называют согласные буквы.

- Лишняя буква L, потому что она согласная, все остальные - гласные.

- Называют гласные буквы.

- Расставляют буквы в алфавитном порядке, называя их.

- Four.

- Согласная буква Qq.

Индивидуальная форма обучения.

Приём обучения - устный ответ, самоконтроль по данному образцу.

Использую методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Групповая форма обучения.

Приём обучения - организация работы группы школьников. Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

Характер учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования -проблемно-поисковый метод.

Карточки с буквами

4

12. Информация о домашнем задании

- Open your record-books and write your homework, please. РТ упр. 1; 2-3 с. 15. по выбору

Открывают дневники, записывают информацию о домашнем задании.

Индивидуальная работа

2

13. Подведение итогов, рефлексия

- Давайте скажем, чему мы научились на уроке?

- Ребята, давайте проверим, хорошо ли вы запомнили всех членов семьи?

Раздает конверты каждому ученику с картинками членов семьи. Show me, a mother, a father, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother, please!

Понравилось ли вам сегодня на уроке?

Если вам понравился урок, выберите зеленый смайлик, если вы сегодня работали не в полную силу, не все получилось, то желтый, если вам не понравился урок выберите красный смайлик.

Выставление оценок. Ivan - your mark is five, super! Gleb - your mark is five, excellent…

- The lesson is over. Thank you for our lesson. Goodbye, my dear friends!

- Выучили слова на английском языке мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

- Рассказывали о своей семье.

- Знакомились друг с другом (спрашивали What is your name? How old are you? Can you read, fly, swim…?)

- Выучили новую букву.

- Повторили алфавит, название животных, цвета, школьные принадлежности.

Открывают конверты, показывают учителю соответствующую картинку.

Поднимают смайлики.

Несколько учеников объясняют, почему именно так оценили свою работу.

- Goodbye, Victoria Sergeevna!

Фронтальная форма обучения.

Словесная передача информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми.

Произвольное внимание учащихся в процессе беседы; корректирующая информация со стороны учителя.

Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы).

Приём обучения - организация самоконтроля.

Предлагаю оценить свою работу на уроке, используя карточки с членами семьи. Предлагаю оценить эмоциональное состояние на уроке, используя смайлики разных цветов.

Карточки с членами семьи смайлики

3