Разработка рабочей программы 10-11 класс

Раздел	Иностранные языки
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кушжанова И.Ж.
Дата	30.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРАГАЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ школа»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Замюдиректора по УВР Директор

_______Калиева Ж.А. _______Кострова Т.В.

«___»______2015г. «____»________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Кушжанова И.Ж.

Класс: 10-11

Общее количество часов по плану:10кл.-102, 11кл.-102

Количество часов в неделю: 3

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ 10кл-6, 11кл.-6

Рабочая программа составлена в соответствии примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку / Л.И.Бим М.: Просвещение 2010г.

«___»_______2015г. ________

(подпись учителя)

Рассмотрено на заседании РМО учителей иностранного языка

«____»_________2015г.

Протокол № ___

Руководитель РМО _______

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку в 10-11классах составлена на основе следующих нормативных документов:

Примерные программы общеобразовательных учреждений по иностранным языкам,
Авторскаяпрограмма для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 10-11 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2010)
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений,
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год,
Учебно-методический комплект "Deutsch. Schritte." для 10-11 классов под редакцией И.Л. Бим, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
В РАМКАХ БАЗОВОГО КУРСА

Языковая компетенция.

Несколько расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки, а именно:
• орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;
• слухопроизносительные навыки;
• лексическую и грамматическую сторону речи.
Работа над лексической стороной речи предусматривает:
- систематизацию лексических единиц, изученных во 2-9 или 5-9 классах;
- повторение и овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета (80-90 лексических единиц в 10 классе и около 80 лексических единиц в 11 классе);
- некоторое расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Работа над грамматической стороной речи предполагает:
- -продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые раньше были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированную систематизацию грамматического материала, изученною в основной школе, в частности систематизация всех форм Passiv (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv), Passivс модальными глаголами;
- активизацию и систематизацию всех форм придаточных предложений;_ -активизацию и систематизацию знаний о сложносочиненном предложении;
- усвоение PartizipII в роли определения, распространенного определения;
- распознавание в тексте форм Копjunktivи перевод их на русский язык.
Речевая компетенция
Развитие речевой компетенции в рамках базового курса предусматривает:
• расширение предметного содержания речи применительно к социально-бытовой, учёбно-трудовой и социально- культурной сферам общения;
• развитие всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и их совершенствование в целях достижения в конце базового курса обучения порогового уровня коммуникативной компетенции (В1 - в терминах Совета Европы).
Рассмотрим цели обучения к каждому виду речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь. Десятиклассникам предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом - обменом сообщениями, мнениями, диалогом-побуждением, ритуализированными диалогами), а также диалогами смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Монологическая речь
Школьники получают ВОЗМОЖНОСТЬ развивать умение пользоваться разными видами монолога: рассказом, Описанием, деловым сообщением, рассуждением (в том числе характеристикой). Для этого важно развитие следующих умений:
• Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;
• Описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
• делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной теме/проблеме;
• рассуждать о фактах/событиях (характеризовать их), приводя аргументы.
Аудирование
Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе непосредственного устно-речевого общения, а также содержание относительно несложных аутентичных аудиотекстов. Это предусматривает развитие умений:
- понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера на наиболее актуальные для подростков темы;
- выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность развивать основные виды чтения на материале аутентичных текстов различных стилей: публицистических (статьи из журналов и газет), научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических (рецепты, меню и др.), а также текстов из разных областей знания, например из области науки, искусства и др. Имеются в виду следующие виды чтения:
- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений (обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера; _ -изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);
- просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио- и телепередач и др.
Письменная речь
Учащимся создаются условия для развития умений:
-писать личные письма;
-заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме);
-составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Социокультурная компетенция.
Ученикам предоставляется возможность:
-несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны/стран изучаемого языка; особенностей культуры народа/народов - носителей данного языка;
- лучше осознать явления своей действительности, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и иной культурой;
- развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения;
-совершенствовать умения адекватно вести себя в процесс официального и неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
-проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.
Компенсаторная компетенция
Создаются условия для развития умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
- умения использовать переспрос, просьбу повторить сказанное а также использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного устно-речевого общения;
- умения пользоваться ЯЗЫКОВОЙ И контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку началу текста;
-использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
- Игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебно-познавательная компетенция
Из общих учебных умений наиболее важно развивать информационные умения, связанные с использованием приемов самостоятельного приобретенных знаний:
- умение осуществлять поиск необходимой информации, Использовать справочную литературу, в том числе словари (Толковые, энциклопедии);
- умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов, ключевых слов;
- умение выделять основную, нужную информацию из различных источников, списывать/выписывать ее;
- умение использовать новые информационные технологии.
Из специальных учебных умений необходимо развивать:
- умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности ИНОЙ Культуры;
- умение пользоваться двуязычным словарем;
- Умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 10 класса.

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования все десятиклассники к концу учебного года должны достичь уровня А2 (допороговый) и в значительной степени приблизиться к уровню В1 (пороговый). Учащиеся, которые выбрали немецкий язык как профильный предмет, должны в основном владеть умениями уровня В1 (пороговый). Данные ниже требования сформулированы в соответствии с требованиями Государственного стандарта основного общего образования (2004) и с опорой на уровни коммуникативной компетенции, принятые Сонетом Европы. Поэтому они представлены в несколько расширенном виде.
Базовый уровень

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне десятиклассники должны:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значения изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространенное определение сослагательное наклонение, различные виды придаточных предложений);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведенияо странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;
уметь
говорение

- вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных коммуникативных ситуаций, предусмотренных учебником;
- в различных стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
- вести диалог - обмен мнениями высказывая и аргументируя свою точку зрения;
- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным текстом;
- рассказывать о себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;
- описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город село, достопримечательности ландшафта);
- выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
- кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;
аудцрование
- понимать речь собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на нее;
- извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);
- понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);
чтение
- читать тексты разных стилей (публицистские, научно - популярные, художественные, прагматические), используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
- читать с пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;
- в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
- добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;
письмо
- писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной город/село, друзей);
- заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведет Вия о себе, своем образовании и интересах;
- излагать содержание простых текстов письменно.
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными дёйствиями:
- определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;
- пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
- вычленять основные факты и детали;
- выделять в тексте ключевые слова и выражения;
- выражать свое мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
- вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;
- проявлять речевую инициативу;
- целенаправленно расспрашивать;
- опираться на ключевые слова при составлении монолога;
- составлять диалог с опорой на диалог-образец;
- реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т. д.);
- выражать свои чувства, эмоции;
- убеждать кого-либо в чем-либо;
- просить совета;
- работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
- формулировать проблему, опираясь на содержание текста;
- использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме.
- писать письмо по образцу;
- читать и заполнять формуляр;
- опираться на правило при выполнении грамматических упражнений.

Профильный уровень
дополнительно к описанным знаниям, навыкам и умениям учащиеся, которые изучали немецкий язык на профильном уровне, к окончанию 10 класса должны:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля (например, филологического или социально-гуманитарного);
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
- новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- лингвострановедческую и страноведческую информацию с учетом выбранного профиля (сведения о языках мира и немецком языке, истории его возникновения и тенденциях развития, об известных лингвистах и писателях; этапах развития немецкой литературы, литературных жанрах и направлениях; исторических событиях, исторических деятелях);
уметь
говорение
- вести различные виды диалога (диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями/суждениями, диалог - побуждение к действию и их комбинации) в ситуациях повседневного общения, а также в рамках тем выбранного профиля;
- вести диалог-обсуждение, ясно излагал свою позицию, вносить и отстаивать свои предложения;
- делать краткие сообщения по тематике выбранного профиля, излагать факты, приводить аргументы, описывать события;
- принимать участие в выполнении совместной работы (проектов), привлекал к сотрудничеству других учащихся;
- участвовать в профессионально ориентированной ролевой игре, действуя в рамках выбранной роли;
- принимать участие в обсуждении проблем на основе прочитанных текстов, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства;
- суммировать информацию из прочитанных текстов с целью передачи ее другим.
аудирование
- понимать основную информацию в длительно звучащих текстах, в том числе связанную с тематикой выбранного профиля;
- понимать основную информацию в докладах и коротких лекциях по проблематике выбранного профиля, извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
- читать тексты различных стилей и жанров, в том числе несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля, находить при этом пути преодоления трудностей (например, языковая догадка или использование словаря);
- исходя из коммуникативной задачи, определять, какую стратегию нужно использовать при чтении текста;
- определять при чтении стиль и вид текста;
- понимать не только основные факты, но и детали в информирующих текстах, связанных с ситуациями повседневного и профильно-ориентированного общения;
письмо
- писать письмо личного и официального характера, описывать явления, события, излагать факты;
- писать небольшие сочинения на изученные (в том числе профильно-ориентированные) темы, делить текст на смысловые части и выделять основные моменты;
- составлять письменные материалы для презентации результатов проектной деятельности;
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
- определять жанровую и стилевую принадлежность текста;
- просматривать тексты, определять их принадлежность к разным литературным направлениям;
- находить в тексте цитаты для подтверждения своего мнения;
- устно и письменно реферировать текст;
- производить компрессию (сжатие) содержания текста;
- формулировать определение (дефиницию) понятия, используя информацию текста;
- при ответе на вопросы опираться на текст и межпредметные связи (с историей, обществознанием);
- составлять устное высказывание (с учётом специфики коммуникативного типа речи/речевой формы);
- сравнивать, сопоставлять факты и события, характеристики литературных направлений;
- принимать участие в профессионально ориентированной ролевой игре;
-писать сочинение.

Требования к уровню подготовки школьников по окончании 11 класса.

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования (2004) одиннадцатиклассники к концу учебного года должны практически полностью овладеть умениями уровня В1 (пороговый). Все учащиеся, которые выбрали немецкий язык как профильный предмет, должны владеть умениями уровня В1 (пороговый), а в некоторых видах речевой деятельности (чтение, говорение) приблизиться к уровню В2 (пороговый продвинутый)..
Базовый уровень
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне одиннадцатиклассники должны:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения;
- значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую. социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;
уметь
говорение
- вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог- обмен мнениями, диалог - побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуация в рамках тематики учебника;
высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;
- оперировать информацией, содёржащей цифры (например, статистическими данными);

аудирование
- понимать на слух основное содержание бо́льшего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;
- понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;
чтение
- читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;
- при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;
- читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;
- читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

письмо
- писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатлениями (например, о летнем отдыхе);
- писать официальное письмо (например, заявление о приеме на учебу/работу);
- заполнять полностью несложные, наиболее употребительны бланки;
- писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника;
- письменно фиксировать прочитанную или прослушанну информацию;
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
- не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;
- порождать письменный текст в соответствии с определенно речевой формой (рассказ, рассуждение);
- вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);
- убеждать и приводить для этого аргументы;
- прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание;
- делать обобщения и выводы;
- составлять анкету
- проводить опрос и обобщать полученные данные;
- кратко фиксировать письменно услышанную информацию;
- правильно оформлять личное письмо.
Профильный уровень
дополнительно к описанным знаниям, навыкам и умениям учащиеся, которые изучали немецкий язык на профильном уровне, к окончанию 11 класса должны:
знать/понимать
- . значения новых лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля (например, филологического или социально-гуманитарного);
- языковой материал: идиоматические выражения, пословицы и поговорки, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках профильно-ориентированных тем;
- новые значения изученных глагольных форм, средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
лингвострановедческую и страноведческую информацию с учетом выбранного профиля (краткие сведения из лексикологии, фразеологии, стилистики немецкого языка; об известных писателях, их произведениях; исторических событиях, исторических деятелях и международных связях Германии и России);
уметь
говорение
- принимать участие в диалогах в рамках изученной тематики/проблематики (в том числе профильно-ориентированной) и при этом переходить с роли слушающего на роль говорящего и наоборот;
- участвовать в обсуждении проблемы, называл причины ее возникновения, последствия, возможные пути ее решения;
- принимать участие в дискуссии,: высказывать, аргументировать и защищать свою точку зрения;
- проводить интервью с предварительной подготовкой;
- подготовить и произнести перед одноклассниками связное высказывание (доклад или сообщение);
- устно реферировать содержание больших по объему текстов;
- собирать информацию из разных источников, обобщать ее и представлять другим с собственными комментариями (например, при работе над проектами);
аудировавие
- понимать в аутентичных текстах на интёресующие старшеклассников темы (в том числе. профильно-ориентированные) не только основную информацию, но и важные детали;
- следить за аргументацией в дискуссии по теме профиля и понять особенно важные факты и детали;
- при прослушивании текста письменно . фиксировать нужную или запрашиваемую информацию (например, в виде 'ключевых слов);
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей, видов и жанров, используя при этом стратегию чтения, адекватную коммуникативной задаче;
- читать с пониманием основной информации простые официальные письма, рекламу (например, объявление фирмы об имеющихся вакансиях);
при чтении текстов анализировать отличительные признаки, которые определяют их стиль, жанр и вид;
- читать литературные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание,но и большинство деталей, определять, к какому литературному направлению они относятся;
- понимать основное содержание газетных и журнальных статей аналитического характера, в которых автор излагает свою точку зрения на проблему;
письмо
- писать как личные, так и официальные письма по образцу;
- писать сочинения на различные (в том числе профильно-ориентированные) темы, излагать в них свое мнение и аргументировать его;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:
- определять коммуникативно-речевую форму текста; писать аннотацию текста;
- производить компрессию (сжатие) содержания текста;
- делать устный (или письменный) реферат текста;
- создавать собственные тексты определенного коммуникативного типа речи, учитывая правила их построения;
- использовать план для написания сочинения;
- писать биографию, пользуясь планом, писать автобиографию и сотавлять резюме по образцу;
- записывать ключевые слова к пунктам плана во время прослушивания текста;
- характеризовать понятие, приводя примеры;
- подбирать к словам антонимы и синонимы.

Календарное планирование по немецкому к учебнику 10 класса И. Л. Бим 3ч 34 н=102ч

№

Тема урока

Основные знания и умения

Кол-во

ИКТ

Дата

раздел

Немецкий язык. Что мы уже знаем и умеем?

план

факт

Германия. Что мы знаем о ней

Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.

Федеральные земли Германии

Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.

Политическое устройство Германии

Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.

Известные люди Германии

Уметь работать со страноведческой информацией Расширять словарь с помощью словообразования.

5, 6

Новый Берлин

Уметь читать текст разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментариев

Достопримечательности Берлина

Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами

Франкфурт-на-Майне

Уметь работать со страноведческой информацией.

Немецкий язык в опасности

Уметь использовать информацию, извлечённую из текста, для составления карты путешествия, схемы или плана города и т.д.

Каким может быть город

Уметь вести диалог-расспрос и диалог- обмен мнениями

Что мы можем рассказать о городе

Уметь понимать на слух текст с последующим пересказом

Что мы можем рассказать о себе

Уметь рассказать о себе

Места отдыха в Германии

Уметь семантизировать лексику по теме.

14, 15

16, 17

Пассивный залог

Знать грамматический материал

18, 19

Как ориентироваться в незнакомом городе

Уметь рассказывать с опорой на информацию из текста, ключевые слова, ассоциограмму.

Города Германии. Бонн. Хайдельберг.

Уметь понимать на слух текст с последующим пересказом

Москва. Мнение студентов из Германии

Уметь читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному.

Типичные черты характера немцев

Уметь распознавать новую лексику в контексте и её употреблении в различных словосочетаниях

Парад любви в Берлине

Уметь работать со страноведческой информацией. Расширять словарь с помощью словообразования.

24, 25

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

Контрольная работа по теме "Германия"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

раздел

Школьный обмен. Международные проекты.

28, 29

Школьный обмен

Уметь читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группах

Немецкие школьники в России. Какие впечатления?

Уметь читать текст с пониманием основного содержания и находить в нем информацию

Школьная система в Германии и в России

Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова

32, 33

Молодежные проекты

Уметь семантизировать лексику по теме.

34, 35

Проект "Защита окружающей среды"

Расширить словарь с помощью словообразования

36, 37

Мнения участников проекта

Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова

38, 39

Причастие I,II. Образование и употребление

Познакомиться с причастием 1 и причастием 2 в качестве определения

Распространенное определение

Уметь переводить на русский язык распространенных определений партицип 1 и партицип

41, 42

Функции причастий в предложении

Тренироваться в употреблении партицип 1 и партицип 2 в качестве определения

43,44,45

Обобщающее повторение материала

Уметь употреблять партицип 1 и 2 в роли определения. Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами

Контрольная работа по теме "Школьные обмены"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

47, 48

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

раздел

Дружба. Любовь. Всегда ли это счастье?

49, 50

О дружбе и друзьях

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

51, 52

У меня проблемы с друзьями

Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

53, 54

Первая любовь

Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

55,56,57

Работа с лексикой по теме

Уметь самостоятельно работь над семантизацией лексического материала

58,59,60

61,62,63

Коньюнктив. Образование и употребление

Познакомиться с употреблением коньюктив (лексический аспект) Уметь распознавать в тексте и переводить на русский язык предложения с коньюктив

64, 65

Что значит дружить

Групповое обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей

66, 67

А если это любовь

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

Дружба по переписке

Уметь делать письменный пересказ прочитанного текста

Что такое идеальный друг

Уметь рассказывать о друге

Комплименты-важный атрибут любви

Уметь писать письма с умением выразить свои чувства

71, 72

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

Контрольная работа по теме "Любовь. Дружба"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

74, 75

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

раздел

Искусство. Музыка

76, 77

Как возникло изобразительное искусство

Уметь читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.

78, 79

Как возникли легенды и сказания

Уметь читать худ.тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение

80, 81

Как возникли музыка и танцы

Уметь читать тексты, содержащие статистические данные, комментировать прочитанное

Музыка в Германии

Уметь самостоятельно работеать над семантизацией лексического материала

Рок-музыка в Германии

Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

84,85,86

Музыка. Музыкальные инструменты

Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях

Из детства Бетховена

Уметь осуществлять поиск необходимой информации в тексте и ее использовать

88,89,

90, 91

Типы придаточных предложений

Знать виды придаточных предложений, уметь находить их в тексте

Классическая и современная музыка

Уметь работать над словами: анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.

Чему служит музыка

Уметь воспринимать на слух текст с последующим пересказом

Немецкие молодежные группы

Выражать свое отношение к различным музыкальным жанрам и группам

95, 96

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

Контрольная работа по теме "Музыка"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

98,99,100

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

101

Итоговая контрольная работа

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

102

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

Календарное планирование по немецкому к учебнику 11 класса И.Л. Бим 3ч 34 н=102ч

№

Тема урока

Основные знания и умения

Кол-во

ИКТ

Дата

раздел

Воспоминания о летних каникулах

план

факт

1,2

Воспоминания о летних каникулах

Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста, пользоваться лексикой
и речевыми образцами для обмена впечатлениями о проведенных каникулах

3,4

Прямые и косвенные вопросы

Уметь употреблять прямые и косвенные вопросы

Как интересно провести отпуск

Уметь рассказать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах, климате и погоде

раздел

Повседневная жизнь молодежи

Планы на неделю

Уметь составлять план
работы на неделю, рассказывать о нем

7, 8

Старшая школа в Германии и в России

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую
догадку при понимании
новых слов и выражений, сравнить систему обучения в России и Германии

Школа-часть повседневной жизни

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме

10, 11

Работа по дому. Обязанности по дому

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку
зрения на проблемы
домашнего хозяйства

12, 13

Как провести свободное время

Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, используя
словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени

Карманные деньги-тоже проблема

Уметь читать художест-
венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

16,17,18

Типы придаточных предложений. Порядок слов в придаточных предложениях

Уметь узнавать в тексте придаточные предложения времени, определять их вид, использовать придаточные времени в речи Уметь узнавать в тексте придаточные дополни-
тельные предложения,
определять их вид, использовать придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды Уметь узнавать в тексте придаточные цели, целевой инфинитивный оборот, использовать их в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды, выполнять грамматические упражнения устно
и письменно

19, 20

Как мы проводим выходные

Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги на заданную тематику

21, 22

23, 24

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

25, 26

Контрольная работа по теме "Повседневная жизнь молодежи"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

раздел

Театр и киноискусство

Искусство и наша жизнь

Уметьчитать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы
на немецком языке

Театр и киноискусство. Что нового узнали?

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую
догадку

Звезды театра и кино в Германии

Уметь понимать тексты на слух, представить свои компьютерные презентации

31, 32

Словообразование

Уметь анализировать
процесс словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику

33, 34

Каким может быть фильм

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, умение использовать
полученные ЗУН для монологического высказывания по теме § 3

35, 36

Сложносочиненные предложения. Союзы.

Знать правила построения сложносочиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

37, 38

Парные союзы

Как киноискусство обогащает нашу жизнь

Уметь читать текст
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу

Современные звезды кино

Уметь строить связные высказывания по теме,
выполнять различные
упражнения по проверке
понимания содержания
прочитанного

Мои любимый актер

Уметь строить связные высказывания по теме,
выполнять различные
упражнения по проверке
понимания содержания
прочитанного Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения коммуникативных задач

42,43,44

Обобщающее повторение материала

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу

45, 46

Контрольная работа по теме "Искусство"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

47, 48

Повторение и обобщение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

раздел

Научно-технический прогресс

49, 50

Всемирноизвестные ученые

Какой он-известный ученый

Уметь понимать тексты на слух, отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации

52, 53

Что нам принес прогресс

54, 55

Негативные последствия прогресса

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, практиковать в устной подготовленной речи на базе изученного материала и вновь изученной лексики

56, 57

Экологические проблемы

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку
зрения на проблемы
экологии

58, 59

Природные катастрофы

Уметь работать с графиком, анализировать его, употреблять изучаемую лексику в различных
ситуациях общения,
высказываться по проблемам темы

60, 61

Придаточные предложения следствия и уступки

Знать правила построения сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

62, 63

Сложноподчиненные предложения

Знать правила построения сложноподчиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

64, 65

Главные изобретения технического прогресса

66, 67

Ученый, о котором хочу рассказать

Уметь читать текст
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу Уметь строить связные высказывания по теме,
выполнять различные
упражнения по проверке
понимания содержания
прочитанного

Наука и техника

Экологические проблемы в Европе

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, анализировать содержание, уметь
пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных отрывков

70,71,72

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

73, 74

Контрольная работа по теме "Прогресс"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

раздел

Мир завтрашнего дня. Его требования.

76, 77

Что угрожает нашей планете

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение

Люди будущего. Какие они?

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение

79, 80

Твое место в завтрашнем мире

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН

81, 82

Требования завтрашнего дня. Как им соответствовать?

Уметь применять полученные ЗУН для высказывания по теме, выражать свое мнение

83, 84

Мои планы на будущее

Уметь употреблять
изучаемую лексику в различных ситуациях общения, высказываться
по проблемам темы

85, 86

Придаточные предложения образа действия.

Уметь строить связные
монологические высказывания, используя новую лексику, рассказать о современной молодежи

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения образа действия

87, 88

Употребление союзов в СПП

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предло-
жения

89, 90

Что выбрать после школы

Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблему выбора профессии, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение, выражать свою точку зрения

Как составить резюме, автобиографию и заполнить анкету

Уметь писать заявления
о приеме на работу, тренировать лексический материл темы Уметь писать свою автобиографию, тренировать лексический материл темы

92, 93

Я в завтрашнем мире

Уметь читать текст, выполнять задания после него, делать устное сообщение на базе нового и ранее изученного лексического материала, обмениваться мнениями

94, 95

Повторение материала

Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения

Контрольная работа по теме "Мир завтра"

Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля

97, 98

Обобщающее повторение материала

Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач

99, 100

Итоговая контрольная работа

Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач

101, 102

Повторение материала

Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач

загрузить