Технологическая карта урока английского языка по теме Помешанные на электронике ( 7 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Учитель: Остапенко Т.М.

Класс: 7

Тема урока: Помешанные на электронике (Gadget madness)

Базовый учебник: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс Английский язык. 7 класс («Spotlight 7»). Москва, «Просвещение», 2014 г.

Цели:

• образовательная: освоение во всех видах РД новых лексических единиц по теме «Электронные устройства. Технический прогресс», и освоение структуры сложноподчиненных предложений с придаточным условия ( Zero Conditional and Conditional 1) ;

• развивающая: развитие творческих способностей, воображения при моделировании ситуаций общения, развитие способности к соотнесению, сравнению; развитие умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

• воспитательная: воспитание чувства ответственности за совместную работу, формирование потребности в сотрудничестве, готовности оказывать взаимопомощь.

Тип урока: комбинированный

Формы работы обучающихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Планируемые образовательные результаты:

• предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

• метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

• личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки для парной работы, лист самооценки, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.

2.

I Организационный этап.

Подготовка учащихся к активному учебному труду на уроке. Введение в языковую среду. Обеспечение психологического настроя, располагающего к работе.

1. Приветствие учащихся.

Good morning, my dear students! I'm very glad to see you.I hope you are fine. Take your seats, please and let's begin our English lesson with positive emotions.

2. As usual the motto of our lesson: we see, hear, speak, do and all will be OK! Tell me, please, who is on duty today? What date is it today?

What day of the week is it today? Who is absent in your group?

What was the topic of our previous lesson?

What grammar tense did you revise last lesson?

1. Приветствие учителя.

Good morning, Tatiana Muratovna! We are glad to see you, too.

2. Повторение девиза, настрой на работу.

2. Дежурные по классу отвечают на вопросы учителя.

Predictions

Future Simple

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по итогам прошлого урока.

Your home task was to make mind map on grammar tense Future Simple and do Exercise 3 on page 29 in your Workbooks. Take your mind maps and show me them, please. Great! Now look at your mind maps and answer my questions.

1.When should we use the Future Simple?

2. What time expressions do we usually use with the Future Simple?

3. How do we form the Future Simple?

4. When do we use the Conditional Zero?

5. When do we use the Conditional 1?

Excellent !Now open your Workbooks on page 29 and let's check Ex.4 . Read the sentences aloud using the correct word one by one.. ..., start reading, please.

Учитель корректирует ответы учащихся при необходимости.

Показывают интеллект-карты, отвечают на вопросы.

1. We use the Future Simple:

- to make predictions based on what we think or imagine;

-to make on-the spot decisions;

-to make a promise.

2.We often begin our sentences with the words: I think, I'm sure, I believe, I expect. We also use the words: tomorrow, soon, next week/month/ etc.

3.We form the Future Simple with will and the base form of the verb.

4. We use the Conditional Zero to say

something which is always true.

5. We use the Conditional 1 to talk about a real or very probable situation in the present or future.

Читают предложения, объясняют выбор слова, аргументируя свой ответ.

3.

II Основной этап.

Изучение нового материала.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач урока.

1. Помогает учащимся сформулировать тему урока, знакомит с планом урока.

Now look at the screen, think a little and say what we are going to speak about today. The pictures on the slide will help you.

Yes, you are absolutely right. Today we are going to speak about different gadgets. The topic of our lesson is the following: Gadget madness. Can you explain what it means?

It means: Modern electronic devices.

The plan of our lesson is:

1. Learning new words on the topic;

2. Reading a dialogue about a virtual pet;

3. Doing some exercises;

4. Speaking about virtual dogs;

5. Listening.

You can see the points of our plan on the screen.

1. По картинкам определяют тему урока - Гаджеты.

2. Объясняют значение заголовка или дают эквиваленты на русском языке.

Регулятивные: целеполагание; планирование.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

4.

Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

Vocabulary. Gadgets

Повторение изученных и введение новых слов по теме

«Электронные устройства. Технический прогресс». Отработка употребления в речи структуры Infinitive of purpose.

1.Look at the next slide. Listen to a new poem, then answer the question:

What gadgets can you find in it?

Good job! Let's read this poem one by one. Everyone will read only two lines.

Open your SB on page 48 and look at the picture on this page.

Which of the gadgets 1-8 do you use?

What for? Use the ideas to tell your partner. Mind the use of infinitive of purpose.

1. Слушают стихотворение, . называют электронные устройства:

Mobile, laptop, iPad, walkman, player MP3, TV set, DVD.

2.Читают стихотворение вслух, постепенно со слайда пропадают отдельные слова, которые учащиеся дополняют самостоятельно или с помощью учителя.

3. В парах составляют предложения, используя инфинитив цели.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

5.

Reading& Listening

Развитие умения составлять краткое монологическое высказывание по теме с опорой на иллюстрацию; развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений выборочного понимания на слух заданной информации.

Look at the picture in the dialogue.

What type of gadget do you think this is?

What is it used for?

Now read the first exchange in the dialogue.

In what kind of shop do you think Bridget can find one?

Great! Listen, read the dialogue to yourself and check your answer.

Включает аудиозапись диалога.

Отвечают на вопросы.

It is a virtual pet. It is a game that allows you to pretend you have a pet.

An electronic shop.

6.

Тренировочные упражнения

Развитие умений поискового чтения;

Развитие умения понимать значение незнакомых слов по контексту.

Now you will work in pairs. Take my card with some words. They are words in bold from this dialogue. Your task is to match the words in bold to their definitions.

По окончанию выполнения упражнения в паре, учитель предлагает проверить свои ответы по ключам.

Are you ready to check your answers? They are on the slide.

Have you got any mistakes?

Well done!

Now take your pencils and complete the sentences in Ex 3. Who has finished?

Опрашивает учащихся.

Who hasn't got any mistakes?

Excellent! Now read out the dialogue in pairs. I'll give you 2 minutes.

The time is up. Let's listen to one pair: ... and ... .

Good job!

1. Работают в парах. Соотносят английские слова с их дефиницией.

Проверяют ответы по ключам.

2.Дополняют предложения .

3. Читают в парах диалог.

Личностные: Формирование доброжелательного отношение к другим участникам учебной деятельности.

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.

Физкультминутка

I see you are tired. Let's have a short break and do some exercises with my assistants. Today they are .... and ... .

At first, ... , do gymnastic for our eyes with your classmates, then ... , do some physical exercises.

That was brilliant! Take your seats, please, and let's go on our lesson.

Выполняют упражнения для глаз и зарядку.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

8.

Speaking

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы ( диалог-обмен мнениями)

Now find Ex.6 on p.49. Read the sentences aloud one by one.

What are these expressions in your language?

Now look at the list in Ex.7. Which arguments are in favour of virtual dogs/ real pets?

Use these arguments as well as the language in Ex.6 with your partner to discuss whether virtual dogs are better than real dogs.

Is it clear? Then, let's start working in pairs. I'll give you 2 minutes.

The time is up. Let's listen to one pair: ... and ... .

Good job!

1. Читают предложения.

2.Сопоставляют структуры английского языка со структурами родного языка.

3. Выбирают аргументы, называют их.

4. Ведут в парах диалог- обмен мнениями.

5. Разыгрывают диалог в паре.

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация; доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; моделирование, восполнение недостающих компонентов;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера.

9.

Grammar

Освоение структуры сложноподчиненных предложений с придаточным условия ( Zero Conditional and Conditional 1)

The next task is exercise 5. It is connected with our grammar topic Zero Conditional and Conditional 1. Read the sentences in the box above and identify the grammar tenses in two parts of the sentences.

Now take your pencils and complete the sentences with the correct form of the verb in brackets.

You will do this task in pairs and I'll give you 2 minutes for it.

Compare your answers to the keys on the slide.

Who hasn't got any mistakes?

В случае ошибок, учитель комментирует ответы, обращая еще раз внимание на грамматические правила в условных предложениях.

1.Читают предложения в таблице, определяют грамматическое время в условных предложениях.

2. Ставят глагол в нужную форму. используя правила в таблице.

3. Сравнивают свои ответы с ключами на слайде.

Личностные: Формирование доброжелательного отношение к другим участникам учебной деятельности.

Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.

Познавательные:

Анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей.

10.

Listening

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации ( с опорой на контекст)

Awesome!

Most teens are crazy about buying new sophisticated devices. Advertisements on radio and TV help us make the right choice. Find Ex.8 on p.49, listen to one of the ads and complete the missing information.

That was rather difficult, wasn't it? Let's check the answers together.

1.Слушают инструкции к заданию.

2. Выполняют задание.

3. Проверяют свои ответы.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль, самооценку.

11.

III Заключительный этап

Рефлексия (подведение итогов урока)

Good job!

Well, we 've talked a lot about various gadgets. Which of them do you think people will use in 10 years?

Now I suggest you make up a cinquain on a Gadget.

Look at the screen to revise how we write it.

What are your results?

Просит зачитать синквейны нескольких учащихся по желанию.

Tell me please, have we done all points of our plan?

What was the most interesting for you?

What was difficult or boring?

Well, children, look at your Self Assessment Cards, write down your name and surname, put a tick in the box next to the part of the lesson.

Give me your Self Assessment Cards, please.

Отвечают на вопросы.

I think/I guess people will use .... in 10 years.

Составляют синквейн.

Отвечают на вопросы.

Заполняют карту самооценки.

Регулятивные: Рефлексия. Смена вида деятельности для снятия напряжения. Оценка своей работы.

Познавательные:

развитие интеллекта, памяти, внимания;

контроль и оценка результатов деятельности.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные: Высказывают собственное мнение, слушают других.

12.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Your home task for the next lesson is

1. to make your own advertisement for a gadget. Think about name, price, what it can do.

2. Work Book p. 30 ex. 2-4.

Выясняет понятно ли как выполнять каждое задание.

Open your daybooks to write down it.

Записывают домашнее задание в дневник. Слушают инструкции к заданиям. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Регулятивные:

готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

13.

Выставление оценок. Благодарность за работу на уроке

Today you have worked very hard. Your marks are ... .

Our lesson is over. Good- bye! See you tomorrow.