Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, 2010);

• с рекомендациями Примерной программы по английскому языку (Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010);

• с рекомендациями рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / "Enjoy English"

(Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / "Enjoy English" для 2-9 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014);

• с возможностями УМК «Английский с удовольствием» / "Enjoy English" (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение (CD MP3).

• с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальное общее, основное общее, среднее общее образование. Основная школа характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения у них расширяется кругозор и общее представление о мире, сформулированы элементарные коммуникативные умения на английском языке в четырех видах речевой деятельности, включающие языковую и социокультурную компетенции, развивается учебно-познавательная и компенсаторная компетенции, а также общеучебные умения, необходимые для изучения английского языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и английском языках. На этом уровне обучения совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения,

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 классе с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе обще­ния такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным сло­варем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В УМК "Enjoy English" реализуются личностно-ориентированный, деятельностный и коммуникативно-когнитивный подходы к обучению английскому языку, которые определяют задачу обучения.

Основные принципы УМК "Enjoy English".

Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется: в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям школьников данного возраста; в отборе содержания, отвечающего их интересам и уровню психофизиологического развития; в понимании ими собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в осознании ими причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: цели и содержание обучения английскому языку, приемы / технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс (взаимодей­ствие учителя и учащихся, ученика и средств обучения и т. д.). Такой подход способствует созданию благоприятной для школьника образовательной среды, ориентированной как на общие возрастные, так и индивидуальные особенности школьника.

Деятельностный характер обучения, который проявляется в организации процесса обу­чения, направленного на овладение английским, на выражение своей личностной позиции по поводу обсуждаемых проблем, в том числе на формирование критического мышления школьников, реализация данного принципа происходит через использование разных форм взаимодействия школьников (индивидуальные, парные, группо­вые. коллективные) как способов подготовки к условиям реального общения. Этому также способствует создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия: создание на уроке атмосферы взаимопонимания и сотрудничества, выработка самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

Приоритет коммуникативной цели в об­щении английскому языку, понимаемый как на­правленность на достижение школьниками к концу класса обозначенного в ФГОС уровня комму­никативной компетенции - допорогового уровня владения английским языком (уровень А2 согласно общеевропейской шкале). УМК "Enjoy English" Курс построен на коммуникативно ценном учебном материале (тексты, ситуации общения, темы, ролевой репер­туар). Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспи­тательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Коммуникативная направленность курса проявля­ется также в выборе приемов обучения и в органи­зации речевой деятельности учащихся.

Сбалансированное и взаимосвязанное об­учение устным и письменным формам обще­ния, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с по­ниманием основного содержания, с полным по­ниманием прочитанного / услышанного, с извле­чением нужной или интересующей информации). Эта позиция базируется на научно-обоснованных данных о том, что наиболее прочное и гибкое владение речевым материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности: в процессе чтения расширяется кругозор школьника, обогащается его словарный запас на английском языке, который затем исполь­зуется в продуктивных видах речи (говорении и письменной речи). С другой стороны, в процессе устной речи активизируется усваиваемый речевой материал, варьируется контекст его употребления.

Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обу­чения отбирается с учетом четырех сфер, отража­ющих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: "я и природа^", "я и предметный мир", "я и люди / социум", "я и я". Таким образом, соз­дается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых тем / проблем в пределах каждой сферы общения и повторять языковой и речевой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и граммати­ческим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для соз­дания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания текстов при чтении или ауди­ровании (рецептивно). Количество лексики, усваи­ваемой рецептивно, постепенно возрастает. Более того, осуществляется целенаправленная работа по расширению потенциального словарного запаса, то есть догадки о значении новых слов на основе знаний о словообразовании, на основе контекста. То же самое можно сказать о грамматических яв­лениях, которые учащиеся могут распознавать в тексте, но не будут активно употреблять в речи.

Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения, как важ­нейший принцип для обеспечения реального общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов для чтения и аудирования; ситуаций обще­ния и ролей, проигрываемых учащимися; при от­боре иллюстраций и аудиоматериалов; при созда­нии компьютерных обучающих программ и других электронных материалов. Учебники содержат бога­тый текстовой материал разных жанров и стилей.

Социокультурная направленность про­цесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, включая иллюстративные, которые дают школьникам возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентира­ми людей, для которых английский язык являет­ся родным. Курс насыщен ситуациями, обучаю­щими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на уров­не, доступном обучающимся.

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащих­ся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и ан­глийского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях - языковом, речевом, социокультурном. Например, в учебниках поощря­ется нахождение обучающимися опор и аналогий, поиск сходства в системах родного и английского языка, обобщение изученных грамматических яв­лений, систематизация накопленного лексическо­го багажа и др. Все это помогает учащимся осоз­нанно применять свои лингвистические знания в процессе общения на английском языке.

Использование эффективных современ­ных педагогических технологий обучения, по­зволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и продуктив­ным: обучение в сотрудничестве, метод проектов, речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, благоприятный психо­логический климат, располагающий к общению.

Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответ­ствующего иллюстративного, аудио- и мультиме­дийного учебного материала, интерактивных обу­чающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес к изучению английского языка, но и в создании возможности индивидуализировать учебный про­цесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий.

Создание условий для реализации инди­видуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, мог­ли удовлетворить свои познавательные потребно­сти через следующие инструменты:

1. выполнение заданий учебников и рабочей те­тради в полном объеме, поскольку эти компо­ненты УМК содержат избыточное количество учебного материала (около 20%), позволяю­щее учителю проявлять вариативность в пла­нировании учебного процесса. Часть заданий творческого характера, а также задания повы­шенной трудности (помеченные звездочкой), выполняются по желанию учащихся;

2. выполнение проектных заданий, предусма­тривающих возможность работы над проек­том в разных режимах (индивидуально или в группе), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников ин­формации;

3. работа с обучающими компьютерными про­граммами (ОКП) и другими электронными материалами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, выполняя многочисленные дополнительные упражнения. Выполнение всех упражнений, предусмотрен­ных ОКП, возможно либо при существенном увеличении количества учебных часов, либо в процессе самостоятельной работы дома. Дифференциация заданий учебника, рабочей тетради, ОКП по характеру и степени трудности позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и регулировать индивидуальную учебную нагрузку каждого ученика.

Цели и задачи

Изучение иностранного языка обеспечивает вы­пускникам возможность общаться с носителями языка и людьми, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения; умение работать с иноязычной инфор­мацией позволяют широко использовать их для удовлетворения своих личных интересов и потребностей. Наряду с этим изучение англий­ского языка предоставляет большие возможности

для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на интересующие темы фор­мируются ценностные ориентиры и морально-тические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит ста­новление его мировоззрения; закладывается база для становления гражданской идентичности че­рез сравнение культуры своего народы и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели обучения английскому языку формули­руются исходя из ожидаемых результатов на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Вклад предмета "английский язык" в достиже­ние личностных результатов в процессе обу­чения в 5-м классе по УМК "Enjoy English" может выразиться в следующем:

• формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, партнерам по общению; к культуре других на­родов;

• формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;

• воспитание российской гражданской идентич­ности: уважение к своей Родине, своему краю;

• развитие самостоятельности, доброжелатель­ности, эмоционально-нравственной отзывчи­вости, соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;

• формирование ответственного отношения к учебе;

• развитие навыков сотрудничества со сверстни­ками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

• осознание ценности и формирование установ­ки на безопасный, здоровый образ жизни, фор­мирование основ экологической культуры.

Обучение английскому языку в 5-м классе по УМК "Enjoy English" способствует достижению следующих метапредметных умений, составля­ющих основу умения учиться:

• принимать задачи учебной деятельности, осу­ществлять поиск средств решения задач, напри­мер, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке в рамках отобранных ситуаций;

• планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия, овла­девать основами самоконтроля и самооценки;

• понимать причины неуспеха учебной деятель­ности и действовать с опорой на изученное пра­вило / алгоритм с целью достижения успеха;

• использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных техно­логий (в частности, мультимедийных прило­жений к УМК и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска ин­формации (например, в словаре и других спра­вочных материалах учебника, в "подсказке" к мультимедийному приложению, в Интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

• анализировать, сравнивать, обобщать, клас­сифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предло­жения;

• владеть базовыми грамматическими поняти­ями, отражающими существенные связи и от­ношения (число, лицо, принадлежность, видо­временные и пространственные отношения и др.);

• передавать, фиксировать информацию в табли­це, например, при прослушивании текстов на английском языке;

• опираться на языковую догадку в процессе чте­ния / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комби­нации знакомых слов;

• владеть умениями смыслового чтения ото­бранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с понима­нием основного содержания, с полным пони­манием, с выборочным пониманием искомой информации); осознанно строить речевое вы­сказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативны­ми задачами;

• слушать и слышать собеседника, вести диа­лог; формулировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек зрения;

• работать индивидуально и в группе, договари­ваться о распределении ролей в процессе со­вместной деятельности, в том числе проектной;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих;

• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компо­ненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудио­диск), электронные материалы.

Основное содержание (5 класс)

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены: Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

• диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

• диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно- познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

• совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

• учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

• учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма- приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему/основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни зи с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

• передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

• разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

• работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

• работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

• ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

• пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

Языковая компетенция.

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -fill, -ly, - y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б)конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков: исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery)-,

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов {have to, should)-, некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for)\ конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets.), возвратные местоимения (myself, yourself, ets.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

- наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

- междометия: Oh! Well!

- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?):

- альтернативные вопросы;

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous;

- восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

- некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth ; re-jig;

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which;

• дополнительными с союзом that;

• реального условия с союзом if (Conditional I;

• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth); Be/look/feel + adverb/adjective;

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

- конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth);

- предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,

- условных предложений нереального характера (Conditional П);

Формы контроля

Контроль знаний, умений и навыков учащихся - один из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависят эффективность управления учебно-воспитательным процессом. Он нужен учителю для того, чтобы иметь точное представление о том, насколько учащиеся продвинулись в выполнении программы, как усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтения, письма. В процессе обучения выделяются следующие виды контроля: предварительный, текущий, периодический, итоговый.

Основу устного контроля составляет монологическое высказывание учащегося или вопросно-ответная форма - беседа, в которой учитель ставит вопросы и ожидает ответа учащегося. Это может быть и рассказ ученика по определенной теме, а также его объяснение или сообщение.

На уроках английского языка в 5 классе проводятся различные виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный, взаимный.

Место предмета в учебном плане школы

В учебном плане МБОУ Молоковской СОШ предмет английский язык изучается в 5 классе 3 часа в неделю, 105 часов в год (из расчета 35 учебных недель).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения к словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Тематическое планирование

№

п/п

Тема общения

Кол-во часов

1.

Школьная жизнь.

28 ч.

2.

Добро пожаловать в Лондон

22 ч.

3.

Лица Лондона

30 ч.

4.

Узнаем больше друг о друге.

24 ч.

Всего:

105ч.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. Английский язык. Английский с удовольствием/Еnjоу English: Учебник для 5 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012;

2. Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. Английский язык. Английский с удовольствием/Еnjоу English: Рабочая тетрадь для 5 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012;

3. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику Б8болетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Английский язык. Английский с удовольствием/Еnjоу English для 5 кл.;

4. Современный англо-русский словарь: словарь + грамматика автор. сост. Т.А.Сиротина, Изд.: Бао - Пресс Рипол Классик, Москва 2005 г.

5. Англо-русский словарь, автор. сост. В.К. Мюллер, Изд.: Эксмо, Москва 2012 г.

Интернет- ресурсы:

6. airis.ru
   ef.com
   school-collection.edu.ru
   englishteachers.ru
   titul.ru
   ioso.ru/distant/community
   britishcouncil.org/learnenglish
   lessons.study.ru

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7. CD-магнитола.

8. Компьютер.

9. Мультимедийный проектор.

10. Экран.

11. Карты стран изучаемого языка.

12. Английские правила в таблицах, стенды предметные

Календарно - тематическое планирование ( 5 класс)

№

п/п

Тема урока

(стр. учебника, тетради)

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

5 «А»

5 «Б»

Пл

а

н

Фа

к

т

Пл а

н

Фа

к

т

Unit1. Hello! Nice to see you again. Школьная жизнь. (28 ч)

Section 1 Talking about the first day at school (6 ч)

1/1

Давайте познакомим-

ся!

Как представиться на английском языке, представить своего друга на английском языке

Разговор-

ный этикет, англо

язычная страна, слова-приветствия

Научится

начинать,

вести/поддержи-

вать и

заканчивать диалог,

соблюдая нормы речевого

этикета; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей

П: давать определение понятиям; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

ИКТ: использовать

возможности

электронной почты

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

2/2

Учебные предметы, расписание уроков.

Как расспросить друга о его любимых предметах и рассказать о своих любимых школьных предметах.

Как обсудить свое расписание уроков в сравнении с расписанием в английской школе

Школь-ный предмет, расписа-ние, оценка, перемена,вспомога-тельный глагол, общий вопрос, обратный порядок слов

Научится начинать, вести/поддержи-вать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Р:- планирование путей достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач;

П:- строить логическое рассуждение, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

К:- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

3/3

Школьная жизнь.

Как рассказать про свою жизнь в школе. Как говорить и задавать вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple(простое настоящее, прошедшее, будущее времена)

Школь-

ная жизнь, школь-ный предмет, расписа-ние, оценка, перемена,

Научится вести/поддержи-вать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; владеть приемами работы с текстом

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

4/4

Школьная жизнь.

Как употреблять в речи глаголы «Говорить, выступать, сказать, рассказывать» to speak, to say, to tell. Как говорить и задавать вопросы в Present Simple, Past Simple, Future Simple(простое настоящее, прошедшее, будущее времена)

Говорить, высту-

пать, сказать, рассказы-вать

Научится распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: целеполаганию, включая постановку новых целей

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

ИКТ:-

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразую-

щей функции познавательного мотива

5/5

Классная комната.

Как называть предметы, находящиеся в классной комнате.

Как задавать вопросы и описать классную комнату, используя обороты «Находиться, есть, существо-

вать»

There is\ are\ was\ were.

Как сравнить и описать предметы классной комнаты

Классная комната, предметы классной комнаты, оборот/

конструк-ция «находиться, есть, существо-

вать»

Научится

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; составлять тезисы устного или письменного сообщения; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; адекватно произносить и различать на слух все звукив иностранного языка; соблюдать правильные ударения в словах и фразах; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им, адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

П: строить логическое рассуждение; составлять сообщение -информацию с опорой на ключевые слова, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

ИКТ:-

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего окружения, общественно-полезной деятельности

6/6

Распорядок дня.

Как рассказать о распорядке дня,

выразить свое мнение.

Распоря-док дня, этикет вежли-вости

Научится

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 2. I wish I were in Russia (2 ч)

7/1

Письмо зарубеж-ному другу

Как писать письмо

Зарубеж-ный друг, письмо-приглаше-ние, улучшать, совер-шенство-вать, скучать

Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значимую/нуж-ную/необходи-мую информа-цию; распознавать и употреблять в речи основные морфо­логические формы и синтаксические конструкции речи; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое

контекстное

высказывание;

ИКТ: использовать

возможности

электронной почты

для

информационного обмена;

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

8/2

Письмо зарубеж-ному другу.

Как написать письмо зарубежному другу, используя глаголы, выражающие вежливую просьбу (can, could, may)

Письмо, зарубеж-ный друг, вежливая просьба, разреше-ние, способ-ность что-то делать

Научится читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания; знать признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов и их эквивалентов); соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 3. Talking about the summer holidays (4 ч)

9/1

Летние каникулы

Как рассказать о том, где и как ты провел летние каникулы

КаникулыЛетний, сладкоеж-ка

Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значимую/нуж-ную/необходи- мую информа-цию; распознавать и употреблять в речи основные морфо­логические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

10/2

Любимые места знаменитых людей

Как рассказать о любимых местах знаменитых людей и чем они прославились

Любимые места,

проводить время, достопри-мечатель-ность, знамени-тые люди,

Научится описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

11/3

Планы на выходные.

Как рассказать о проведенных выходных/

уикенд, используя Past Simple, (простое прошедшее, время), местоимения «много, мало» (a few, many, a lot of, much, a little)

Уикенд, дневник,

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста; действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое

контекстное

высказывание;

ИКТ: использовать

возможности

электронной почты

для

информационного обмена

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

12/4

Летние каникулы

Как рассказать о проведенных летних каникулах за рубежом, за городом.

Летние каникулы, летний отдых, осматри-вать достопри-мечатель-ности

Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; знать признаки изученных грамматических явлений; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания

Р: постановка новых целей
целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ИКТ: осуществлять редактирование и структурирование текста в

соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 1 (1 ч)

13

Контрольная работа по теме «Школьная жизнь»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-граммати-ческий тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основные морфо­логические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, местоимений, существительны)

Р: постановка новых целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

Section 4. Talking about places of interest (2 ч)

14/1

Повторение темы «Летние каникулы»

Летние каникулы в Петербурге

Как использовать в речи простое прошедшее время, прилагательные, местоимения

Как рассказать о проведенных летних каникулах в Петербурге

Летние каникулы

Простое прошед-шее время, прилага-тельные, местоиме-ния

Летний отдых

Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; знать признаки изученных грамматических; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ИКТ: осуществлять редактирование и структурирование текста в

соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

15/2

Летние каникулы в Англии

Как рассказать о маршруте путешествия, как написать рекламу/объявление для посетителей своего города

Летний отдых, реклама/объявление

Научиться читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием; писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей
целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 5. Talking about school clubs (3 ч)

16/1

Школьные кружки

Как сделать выбор школьного кружка, рассказать о любимом школьном кружке

Школьные кружки и клубы

Научится читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; выражать свое отношение к прочитанному, рассказывать о летних каникулах; знать признаки изученных грамматических явлений; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать основные способы словообразования

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

П: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ИКТ: использовать возможности электронной почты для

информационного обмена;

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

17/2

Школьные кружки

Как рассказать о школьном театре, написать о своем любимом кружке

Школь-ный театр, кружок, афиша/ плакат

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста; соблюдать ритмико- интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; описывать события/явления

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ИКТ:-

Готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций

18/3

Школьные кружки. Разделительные вопросы.

Как составить разделительные вопросы.

Разделительный вопрос

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (разделительные вопросы); соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализации

Section 6. Creating rules for students and teachers (1 ч)

19/1

Школьное самоуправление

Как организовать школьное самоуправление и принять участие в нем

Самоуп-равление, правила для учителей, правила для учеников

Научится передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткие несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значи­мую/ нужную/необходимую информацию; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений; начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

Р: постановка новых целей;

П: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ИКТ:-

Потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании;

готовность и

способность к

участию в

школьном

самоуправлении

в пределах

возрастных

компетенций.

Test yourself 2 (1 ч)

20

Контрольная работа по теме «Школьная жизнь»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-граммати-ческий тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (степеней сравнения прилагательных, существительных)

Р: постановка новых целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

21

Повторение темы «Школьная жизнь»

Как использовать степени сравнения прилагательных, разделительные вопросы

Степени сравнения прилагательных, разделительные вопросы

Научится знать признаки изученных грамматических явлений; распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 7. What do you know about British schools? (2 ч)

22/1

Школы в Великобритании

Как рассказать о школе Великобрита-нии, о школьной форме

Школьная форма, школьные предметы

Научится читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания; распознавать и употреблять в речи основные синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; вы­ражать свое отношение к прочитанному; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ИКТ:-

Потребность в

самовыражении

и

самореализации,

социальном

признании;

23/2

Школы в Великобритании

Как рассказать о любимом школьном предмете, о школьной форме в Великобритании и в своей школе

Школь-ный предмет, школьная форма

Научится передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткие, несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значи­мую/ нужную/необходимую информацию; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудиотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ИКТ:- осуществлять редактирование и структурирование текста в

соответствии с его смыслом средствами текстового редактора

Потребность в

самовыражении

и

самореализаци,

социальном

признании;

Section 8. Reading for pleasure (1 ч)

24/1

Чтение рассказа «Почему мама поторопила своих детей?»

Как правильно прочитать и понять смысл прочитанного рассказа

Чтение текста

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

25

Повторение темы «Школьная жизнь». Контроль навыков аудирова-ния

Как рассказать о проведенных летних каникулах. Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Летние каникулы, распорядок дня

Научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного аутентичного аудио-текста

Р: постановка новых целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

26

Повторение темы «Школьная жизнь». Контроль навыков чтения и письма

Как рассказать о кружках в школе.

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Школь-ные кружки

Научится читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; заполнять анкету

Р: постановка новых целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

27

Повторение темы «Школьная жизнь».

Контроль навыков говорения.

Как рассказать о любимом школьном предмете, о школьной форме, кружках в школе, о проведенных летних каникулах. Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе.

Школа, школьные предметы, расписа-ние, кружки, школьная форма, летние каникулы, распоря-док дня

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; рассказывать о летних каникулах, первом дне в школе, любимом школьном кружке

Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

28

Проектная работа «Школьный вебсайт»

Как выполнить проектную работу, презентовать и защитить проектную работу

Проектная работа, школьный вебсайт

Научится осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

Unit 2. We are going to travel to London. Добро пожаловать в Лондон (22 ч)

Section 1. Welcome to East Square London School! (3 ч)

29/1

Добро пожаловать в лондонскую школу

Как пригласить школьников в лондонскую школу

Пригласи-тельное письмо, лондонс-кая школа, быть ответст-венным

Научится читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные аудио-тексты; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

30/2

Отдых с одноклассниками

Как организовать времяпровожде-ние с друзьями

Пикник, вечеринка

Научится начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста; рассказывать о любимом времени года; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

31/3

Отдых с одноклассниками

Как организовать времяпровожде-ние с друзьями

Заболеть, пикник, вечеринка

Научится читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильные ударения в словах и фразах

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 2. What are you going to do? (3 ч)

32/1

Планы на будущее

Как рассказать о своих планах на будущее с помощью конструкции «собираться что-то делать»

Конструкция «Соби-раться что то делать»

Научится распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

33/2

Планы на будущее

Как рассказать о своих планах на будущее с помощью конструкции «собираться что-то делать»

Планы на будущее

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отка-зом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; знать признаки изученных грамматических явлений; писать личные письма

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

34/3

Подарки на праздники

Как рассказать, что подарить друзьям на праздники с помощью конструкции «собираться что-то делать»

Празд-ники, подарки, дарить, сувениры, значки

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отка-зом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 3 (1 ч)

35

Контрольная работа «Добро пожаловать в Лондон»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-грамматический тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, предлогов)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

36

Повторение темы Планы на будущее»

Как рассказать о своих планах на будущее с помощью конструкции «собираться что-то делать»

Планы на будущее

Научится знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 3. Creating a school album for British friends (4 ч)

37/1

Школьный альбом

Как рассказать о том, что происходит обычно и что происходит сейчас

Настоя-щее простое, настоя-щее продол-женное времена

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее простое время и настоящее продолженное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

38/2

Школьный альбом

Как рассказать о том, что происходит сейчас

Настоя-щее продол-женное время

Научится распознавать и знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее простое время и настоящее продолженное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью; ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

39/3

Школьный альбом

Как рассказать о том, что происходит обычно и сейчас

Настоя-щее продол-женное и настоящее простое

Научится распознавать и знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее простое время и настоящее продолженное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью; ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

40/4

Школьный альбом

Как рассказать о том, что происходит обычно и сейчас

Настоя-щее простое время и настоя-щее продолженное время

Научится распознавать и знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее простое время и настоящее продолженное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью; ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 4. What are you doing for the winter holidays? (3 ч)

41/1

Зимние каникулы

Как рассказать о любимом времени года, описать празднование Рождества

Любимое время года, Рождество, особая еда, традиции

Научится рассказывать о любимом времени года, описывать события; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

42/2

Зимние каникулы

Как описать празднование Нового года

Зимние каникулы, Рождест-во, Новый год

Научится описывать события, читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц;

Р: постановка новых целей;

П: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

43/3

Зимние каникулы

Как рассказать про Деда Мороза и Санта Клауса

Зимние каникулы, Рождест-во, Новый год, Дед Мороз, Санта Клаус

Научится рассказывать о сказочных персонажах своей страны и страны изучаемого языка; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

44

Повторение пройденного материала на тему «Добро пожаловать в Лондон»

Как рассказать о том, что происходит обычно и что происходит сейчас

Настоя-щее простое, настоящее продол-женное времена

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее простое время и настоящее продолженное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 4 (1 ч)

45

Контрольная работа по теме «Добро пожаловать в Лондон»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-граммати-ческий тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, предлогов)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и

самореализации,

социальном

признании

46

Повторение пройденного материала на тему «Добро пожаловать в Лондон»

Как рассказать о том, что происходит обычно и что происходит сейчас

Настоя-щее простое, настоящее продол-женное времена

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее простое время и настоящее продолженное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 5. Reading for pleasure (1 ч)

47

Чтение рассказа «Щенок и мальчик»

Как правильно прочитать и понять смысл прочитанного рассказа

Чтение текста

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Progress check2 (2 ч)

48

Контроль навыков аудирования и чтения.

Как рассказать о проведенных выходных,

зимних каникулах. Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Выходной день

Зимние каникулы

Научится воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного аутентичного аудио-текста; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Р: постановка новых целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

49

Контроль навыков говорения и письма.

Как рассказать о проведенных выходных, о любимом празднике, о своей коллекции дома, о зимних каникулах

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Зимние каникулы, выход-ные, любимый праздник, домашняя коллекция

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; рассказывать о выходных, домашней коллекции, любимом празднике; писать письмо другу

Р: постановка новых целей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: владеть устной и письменной речью;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

50

Проектная работа «Празднование Нового года»

Как выполнить проектную работу, презентовать и защитить проектную работу

Проектная работа, Новый год, традиции

Научится осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

ИКТ: планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

Unit 3. Faces of London. Лица Лондона (30 ч)

Section 1. What places of interest would you like to see? (3 ч)

51/1

Достопримечательности России и Великобритании

Как рассказать о том, что ты уже видел и о том, какие места хотел бы посетить

Достопри-мечатель-ности, артикль

Научится начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета; сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией аудирования в зависимости от коммуникативной задачи; знать признаки изученных грамматических явлений (артикли)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

52/2

Достопримечательности России и Великобритании

Как работать с картой Великобритании, находить отдельные ее части и города, рассказывать о городах России и Великобритании

Карта, столица, части Великоб-ритании, Лондон

Научится сообщать краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений (числительные); адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильно ударения в словах и фразах

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

53/3

Достопримечательности России

Как рассказать о достопримеча-тельностях своей страны используя настоящее простое и настоящее продолженное времена

Достопри-мечатель-ности, известные места

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием; сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 2. Discovering places of interest (3 ч)

54/1

Достопримечательности Лондона

Как рассказать о достопримеча-тельностях Лондона и правильно их произносить

Достопри-мечательность, крепость, башня

Научится адекватно произносить и различать на слух зву­ки; соблюдать правильно ударения в словах и фразах; рассказывать о достопримечательностях Лондона; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц; владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирова-ния в зависимос-ти от коммуникативной задачи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

55/2

Достопримечательности Лондона

Как рассказать о достопримеча-тельностях Лондона и правильно их произносить

Достопри-мечатель-ность, турист, башня

Научатся адекватно произносить и различать на слух зву­ки; соблюдать правильно ударения в словах и фразах; рассказывать о достопримечательностях Лондона; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

56/3

Достопримечательности Лондона

Как рассказать о достопримеча-тельностях Лондона и правильно их произносить

Научится рассказывать о достопримеча-тельностях Лондона; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 3. Excuse me, can you…? (3 ч)

57/1

Туристы в Лондоне

Как спросить у прохожих, где находится интересующий объект

Простите, извините

Научится адекватно произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка; соблюдать правильность ударения в словах и фразах; начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог соблюдая нормы речевого этикета; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (реплик-клише речевого этикета)

Р: постановка новых целей;

П: основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

58/2

Всемирно-известные места

Как рассказать в каких местах был/хотел бы посетить и почему

Всемирно-известные места, достопри-мечатель-ность

Научится начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог соблюдая нормы речевого этикета; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудиотекст, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; знать признаки изученных грамматических явлений (настоящее завершенное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

59/3

Музеи Лондона

Как рассказать/ описать музей своего города

Музей восковых фигур, музей Шерлока Холмса, музей естественных наук

Научится описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного; читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 5 (1 ч)

60

Контрольная работа по теме «Лица Лондона»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-грамматический тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, предлогов, числительных)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

61

Повторение пройденного материала по теме «Лица Лондона»

Как спросить у прохожих, где находится интересующий объект; рассказать в каких местах был/хотел бы посетить и почему; применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Всемирно-известные места, достопри-мечатель-ность, простите, извините, музей

Научится вести/поддерживать и заканчивать диалог соблюдая нормы речевого этикета; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного; употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, предлогов, числительных)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика признании;

Section 4. Just for fun (2 ч)

62/1

Где можем провести весело время?

Как рассказать о Лондонском глазе и что может турист делать, катаясь на гигантском колесе; рассказать об Останкинской башне

Гигантс-кое колесо, Лондон-кий глаз, вид с птичьего полета, Останкинская башня

Научится распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного; употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

63/2

Где можем провести весело время?

Как использовать в речи причастие I и причастие II

Причас-тие, правиль-ный и неправиль-ный глаголы

Научится знать признаки изученных грамматических явлений

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 5. Have you ever walked in London's parks? (3 ч)

64/1

Парки Лондона

Как использовать в речи настоящее завершенное время

Настоя-щее завершен-ное время

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее завершенное время)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

65/2

Парки Лондона

Как использовать в речи настоящее завершенное время

Настоя-щее завершен-ное время

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (Настоящее завершенное время);

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

66/3

Парки Лондона

Как рассказать о парках Лондона, своего города

Лондонцы, парки Лондона

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием; составлять тезисы устного или письменного сооб­щения; передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного или услышанного; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 6. I'd like to invite you to a party (3 ч)

67/1

Приглаше-ние на вечеринку

Как организовать вечеринку и пригласить туда друзей

Вечерин-ка, организа-ция, приглаше-ние, пригласи-тельные открытки

Научится воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентич­ные прагматические аудиотексты, выделяя значи­мую/нужную/необходимую информацию; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

Потребность в самовыражении самореализации ученика

68/2

Английские сладости, традиционный английский чай

Как рассказать, почему британцев называют самыми большими сладкоежками

«ти брейк», перерыв на чай, сладкоеж-

ка

Научится описывать события/явления, передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного или услышанного, вы­ражать свое отношение к прочитанному/

услышанном; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

69/3

Вежливое поведение за столом

Как рассказать какие правила этикета нужно соблюдать за столом

Вежли-вость, правила поведения, этикет

Научится передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного или услышанного; начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (реплик-клише речевого этикета)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 6 (1 ч)

70

Контрольная работа по теме «Лица Лондона»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-грамматический тест

Научится применять правила написания слов; знать основные способы словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основные морфо­логические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, прилагательных существительных, предлогов, причастие)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

71

Повторение пройденного материала по теме «Лица Лондона»

Как использовать в речи настоящее завершенное время и простое прошедшее время, причастие

Настоя-щее завершен-ное время и простое прошед-шее время, причастие

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, прилагательных существительных, предлогов, причастие); распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 7. Talking about famous people (2 ч)

72/1

Знаменитые люди

Как рассказать о своей любимой книге

Знамени-тые люди, любимый писатель, любимая книга

Научится читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

73/2

Знаменитые люди

Как рассказать об известном человеке, как люди приобретают известность.

Знамени-тость

Научится рассказывать о знаменитостях; воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников

Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 8. Reading for pleasure (3 ч)

74/1

Чтение страноведческого текста и его обсуждение

Как прочитать страноведческий текст и его обсудить

Страноведческий текст

Научится читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/ с выборочным и полным пониманием; соотносить картинки с отрывками текста-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; описывать персонажи текста, отвечать на вопросы к тексту; догадываться о значении многозначных слов по контексту; восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; прогнозировать окончание текста по его началу

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

75/2

Чтение страноведческого текста и его обсуждение

Как прочитать страноведческий текст и его обсудить

Страноведческий текст

Научится читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/ с выборочным и полным пониманием; соотносить картинки с отрывками текста-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; описывать персонажи текста, отвечать на вопросы к тексту; догадываться о значении многозначных слов по контексту; восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; прогнозировать окончание текста по его началу

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

76/3

Чтение страноведческого текста и его обсуждение

Как прочитать страноведческий текст и его обсудить

Страноведческий текст

Научится читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания/ с выборочным и полным пониманием; соотносить картинки с отрывками текста-пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; описывать персонажи текста, отвечать на вопросы к тексту; догадываться о значении многозначных слов по контексту; восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; прогнозировать окончание текста по его началу

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Progress check 3 (2 ч)

77/1

Контроль навыков аудирова-ния и чтения

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Контроль аудирова-ния и чтения

Научится владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией аудирования и чтения в зависимости от коммуникативной задачи (слушать/читать текст с разной глубиной понимания)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

78/2

Контроль навыков говорения и письма

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Контроль говорения и письма

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о своей любимой книге, достопримечательности Лондона, музеях

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город» (1 ч)

79/1

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город»

Как выполнить проектную работу, презентовать и защитить проектную работу

Проектная работа

Научится осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании

80/2

Проектная работа «Добро пожаловать в наш город»

Как выполнить проектную работу, презентовать и защитить проектную работу

Проектная работа

Научится осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании

Unit 4. Learning more about each other. Узнаем больше друг о друге. (25 часа)

Section 1. May I ask you a question (2 часа)

81/1

Ученики по обмену

Как рассказать о достопримеча-тельностях Лондона

Ученики по обмену

Научится сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка; действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений; адекватное произношение и различение на слух звуков английского языка; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

82/2

Ученики по обмену

Как рассказать своим одноклассни-кам о поездке в Лондон

Ученики по обмену

Научится сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка; действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке;

использовать

возможности

электронной почты

для

информационного обмена

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 2. Getting on well with the family (3 часа)

83/1

Моя семья.

Как рассказать о своей семье, описать членов семьи

Семья

Научится описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, давать краткую характеристику членов семьи; распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

84/2

Моя семья.

Как описать членов семьи по фотографии, писать о семейных традициях

Семья, семейные традиции

Научится рассказывать о своей семье, семейных традициях; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; знать основные способы словообразования

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

85/3

Моя семья.

Как описать членов семьи, лучшего друга, идеальную семью

Идеальная семья, хороший друг

Научится давать краткую характеристику друга, идеальной семьи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 7 (1 ч)

86/1

Контрольная работа по теме «Узнаем больше друг о друге»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-грамматический тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, существительных, предлогов, артикль)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

87

Повторение темы «Моя семья»

Как использовать в речи числительные, предлоги, настоящее простое и продолженное времена, определенный артикль перед географическими названиями

Числи -тельные, предлоги, настоящее простое и продол-женное времена, определен-ный артикль

Научится знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, существительных, предлогов, артикль, числительные)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

Section 3. You have got a pet, haven't you? (2 ч)

88/1

Мои любимые питомцы

Как рассказать о своем любимом питомце

Любимый питомец

Научится владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи (читать текст с разной глубиной понимания); действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

89/2

Мои любимые питомцы

Как рассказать о своем любимом питомце

Любимый питомец

Научится владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи (читать текст с разной глубиной понимания); рассказывать о своих любимых питомцах

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 4. Do we have the same hobbies? (3 часа)

90/1

Мир твоих увлечений

Как рассказать о своих увлечениях

Увлече-ние/хобби

Научится рассказывать о своих увлечениях; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

91/2

Мир твоих увлечений

Как рассказать об увлечениях

Увлече-ние/хобби

Научится рассказывать о своих увлечениях; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

92/3

Мир твоих увлечений

Как рассказать об увлечениях друга

Увлече-ние/хобби

Научится рассказывать о своих увлечениях; действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

Section 5. What are you going to be? (3 часа)

93/1

Кем ты хочешь стать?

Как рассказать о том, кем хочешь стать

Работа, «кем хочешь стать»

Научится рассказывать о том, кем хочет стать; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

94/2

Кем ты хочешь стать?

Как рассказать о выбранной будущей работе, о работе своих родителей

Характер-ная черта/ особен-ность,

Научится рассказывать о выбранной будущей работе, о работе своих родителей; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

95/3

Кем ты хочешь стать?

Как описать свою идеальную работу

Идеальная работа

Научится описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Test yourself 8

96

Контрольная работа по теме «Узнаем больше друг о друге»

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Лексико-грамматический тест

Научится применять правила написания слов; знание основных способов словообразования (словосложения); распознавать и употреблять в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

97

Повторение темы « Мои увлечения»

Как рассказать о своих увлечениях

Увлече-ния/хобби

Научится рассказывать о своих увлечениях; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Section 6. Reading for pleasure (1 час)

98

Чтение текста о традициях Великобритании

Как прочитать текст и рассказать о традициях Великобритании

Чтение текста

Научится читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Progress check 4 (2 часа)

99/1

Повторение темы «Профессии»

Контроль навыков аудирования и чтения.

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Контроль аудирова-ния, чтения

Научится владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией аудирования/ чтения в зависимости от коммуникативной задачи (слушать/ читать текст с разной глубиной понимания)

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

100/2

Контроль навыков говорения и письма.

Как применить свои знания для

достижения положительного результата на контрольной работе

Контроль говорения, письмо другу

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании;

101

Повторение темы

« Мои увлечения»

Как рассказать о своих увлечениях

Увлече-ния/хобби

Научится рассказывать о своих увлечениях; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Проектная работа «Школьный спектакль» (2 ч)

102/1

Проектная работа «Школь-ный спектакль»

Как выполнить проектную работу, презентовать и защитить проектную работу

Проектная работа

Научится осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; кратко излагать результаты проектной деятельности

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании

103/2

Проектная работа «Школьный спектакль»

Как выполнить проектную работу, презентовать и защитить проектную работу

Проектная работа

Научится осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; кратко излагать результаты проектной деятельности

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; потребность в самовыражении и самореализаци, социальном признании

104

Повторение темы

« Мои увлечения»

Как рассказать о своих увлечениях

Увлече-ния/хобби

Научится рассказывать о своих увлечениях; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ:-

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

105

Обобщающее повторение

Как рассказать о своей семье, хобби, будущей профессии

Как спросить и ответить о своем лучшем друге, о семье своего друга

Семья, хобби, профессия

Научится расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

Р: постановка новых целей;

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ИКТ: -

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

«Согласовано»

Руководитель ШМО учителей

гуманитарного цикла

___________/Карманова Л.Н./

«_____»___________2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________/Родионова С.Н./

«_____»___________2014г.