Конспект урока литературного чтения на тему В. Одоевский

Аннотация к уроку

Автор: Егорова Наталия Николаевна, учитель начальных классов МОБУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа № 3»

Предмет: литературное чтение

Тема урока

В.Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

Класс

3 Б

Тип урока

Обобщающий

Формы обучения

фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения

выразительное чтение, самостоятельная работа, частично-поисковый, беседа

Цели и задачи

Учить анализировать, сравнивать, читать выразительно;

Формировать навыки чтения, выражать свое отношение к героям, давать характеристику поступкам, уметь делить текст на части и их озаглавить;

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки

ТСО

Компьютер

Методическая и учебная

литература

1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013

2. С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: ВАКО, 2014

3. Ковалько В.И. Школа физкультминуток: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2009.

Интернет-ресурсы

1. press-book.ru›2009-10-23-21-08-12/8-2009-12-16-22…

2. viki.rdf.ru›Наши авторы›Кузнецова Виктория

3. festival.1september.ru›Одоевский

4. nsportal.ru›Школа›Чтение›…-chteniyu-v-3-klasse-v-f

Литературное чтение

Тема: Обобщающий урок: В.Ф. Одоевский. «Мороз Иванович» Дата: 15.01

Цели: Учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; формировать навыки чтения, выражать свое отношение к героям, давать характеристику поступкам, уметь делить текст на части и их озаглавить;

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Оборудование: учебник, выставка книг, портрет писателя, рукавичка Деда Мороза, снежинки, шкатулка со словами.

Этап урока

УУД

I Мотивация к учебной деятельности

«Психологическая установка на работу»

Улыбнемся друг другу. Сядьте тихо, закройте глаза.

-Я в школе на уроке. -Память моя крепка.

-Голова мыслит ясно. - Я хочу учиться.

-Я очень хочу учиться. -Я готов к работе. -Работаю!

ЛУУД - смыслообразование (установление учащимися связи между целью деятельности и ее мотивом), умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, этическая ориентация (аккуратность).

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

По дороге в школу я нашла рукавичку. Что вы о ней скажете?

Ой, сколько снега набилось!

Не простые снежинки, а снежинки-задания. (по группам)

1 снежинка. Какие сказки о Морозе вы читали?

(«Два Мороза», «Мороз Иванович», «Морозко», «Мороз Красный нос» Некрасов, Маршак «Двенадцать месяцев»)

2 снежинка. Каким рисует Мороза в своих сказках народ?

(Мудрым, умным, богатым, добрым, доброжелательным, благородным, большим в красном кафтане, с посохом в руке, в санях)

3 снежинка. Сколько вопросов задала Рукодельница Морозу? Какие?

(Три вопроса. Про зеленую травку. Про колодец. Про стук в окошки зимой.)

4 снежинка. Сюжет какой русской народной сказки явился основой литературной сказки «Мороз Иванович»? Что в этих сказках общего? Чем они отличаются?

5 снежинка. Можно ли сказку «Мороз Иванович» назвать волшебной? Почему?

(Прослушивание ответов. Подведение итогов.)

Б.К. Работа в своей группе по заданиям снежинки.

ЛУУД - нравственно-этическая ориентация (оценивание усвоенного исходя из социальных и личностных ценностей).

ПУУД - структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ литературных произведений, подведение под понятие.

КУУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

III Выявление места и причины затруднения

1. Попробуйте сформулировать тему урока.

2. - По многим сказкам поставлены фильмы и мультфильмы. Кто из вас видел сказку «Морозко» по телевизору?

У. - А приходилось ли вам видеть сказку «Мороз Иванович»?

3. Как можно исправить этот недочёт? (Цели урока) Слайд 1.

У. - Ребята, а давайте попробуем сами сегодня сделать фильм по этой сказке.

Вспомним, что мы знаем о сказках. Слайд 2

Вы сегодня поработаете и режиссерами и сценаристами.

Что же для этого нам нужно?

У. - Разбить текст на кадры, части.

--«Изготовить» и «разместить» декорации (т.е. рассказать, где происходит действие).

--Режиссерская работа: исполнение ролей и озвучивание героев. Слайд 3

Какие главные герои у нашей сказки?

Д. - Рукодельница и Ленивица, Мороз Иванович

У. - Разобьемся на три рабочие группы.

1 группа - собирает материал о Ленивице

2 группа - о Рукодельнице

3 группа - о Морозе Ивановиче

Б.К. Ответы на вопросы, работа в группе.

РУУД - целеполагание на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей.

IV Построение проекта выхода из затруднения.

1. Разбить текст на кадры, части.

2. Режиссерская работа исполнение ролей и озвучивание героев.

3. Словарная работа.

4. Работа в группах.

5. Сбор материала.

6. Работа с текстом.

7. Выборочное чтение.

Б.К. Работа в группах.

ПУУД - структурирование знаний, анализ и синтез,построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

КУУД - планирование учебного сотрудничества со сверстниками, учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении.

РУУД - целеполагание, контроль, коррекция, саморегуляция.

V Реализация построенного проекта

Работа с текстом.

Кадр № 1.

У. - Почему автор дал девочкам такие имена: Рукодельница и Ленивица?

Выборочное чтение:

У. - Чем в своем доме занималась Рукодельница?

У. - Как проходил день у Ленивицы?

Словесный портрет девочек:

У. - Какой вы себе представляете Рукодельницу, а какой - Ленивицу? Слайд 4, слайд 5

У. - Что же изобразим на первом кадре?

У. - Как можно озаглавить 1 кадр?

Д. - Долог день до вечера, коли делать нечего. Слайд 6

Кадр № 2.

У. - Какая однажды беда случилась с Рукодельницей и как она попала в колодец?

У. - Как озаглавим 2 кадр?

Д. - Сама беду сделала, сама и поправляй. Слайд 7

Кадр № 3.

В колодце.

У. - Из какой сказки эти герои: печка и яблоня?

Д. - «Гуси-лебеди».

Чтение по ролям:

1 ряд - разговор Ленивицы с печкой и яблонькой, 2 ряд - разговор Рукодельницы.

У. - Как озаглавим этот кадр?

Д. - Без труда не вытащить и рыбки из пруда. Слайд 8

Кадр № 4. Иллюстрация в учебнике. с 199.

Чтение монолога Мороза Ивановича.

Д - Гостеприимный хозяин. Слайд 9

Физкультминутка.

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи скорей дорогу!

Дыши глубже:

Носом вдох, а выдох ртом, Дышим глубже…

А потом марш на месте, не спеша.

Как погодка-хороша?

Кадр № 5. У Мороза Ивановича.

Выборочный пересказ:

У.- Чем занималась Рукодельница 3 дня у Мороза Ивановича?

Б.К. работа в группе

ЛУУД - нравственно-этическая ориентация.

РУУД - саморегуляция (умение слушать).

ЛУУД - смыслообразование (что побуждает деятельность), нравственно-эстетическая ориентация (оценивание усваиваемого материала, исходя из личностных ценностей).

VI Первичное закрепление во внешней речи

У.- Что делала у Мороза Ивановича 3 дня Ленивица?

Словарная работа:

Окостенели - замерзли, онемели,

Отойдут, не ознобишь.

Студеная - холодная

Почивать - лег спать

Стрепня - еда, повара называли стряпуха.

Понадулась - обиделась

У. - Как назовем мы этот кадр?

Д. - «Авось» да «как - нибудь» до добра не доведут. Слайд 10

У.- Какова работа, такова и награда. Как Мороз Иванович наградил Рукодельницу, а как - Ленивицу?

У.- Как вы считаете, справедливо ли это? Почему? Докажите.

Какова же главная мысль сказки? Слайд 11.

Б.К. работа с классом

КУУД - планирование учебного сотрудничества со сверстниками, функций участников и способы взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

ПУУД - анализ и синтез, выдвижение гипотезы и ее обоснование, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, структурирование знаний.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А еще Дед Мороз просит вас придумать синквейн к его любимой сказке.

Б.К. работа в группе

КУУД - умение работать в парах, управление поведением партнера (контроль, коррекция его действий). РУУД - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция;

ПУУД - общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

РУУД - оценка - оценивание качества и уровня усвоения.

VIII Включение в систему знаний и повторение

У. - Мы сегодня хорошо поработали, а за работу что получаем?

Д. - Оценки.

У. - Кто хочет побыть Морозом Ивановичем и одарить работающих оценками?

ПУУД -контроль и оценка процесса и результатов деятельности, структурирование знаний.

IX Рефлексия учебной деятельности

- Меня эта сказка научила …

- Мне эта сказка подсказала…

- Мне захотелось изменить в себе…

ПУУД: оценка процесса и результатов деятельности. КУУД - умение выражать свои мысли.