Адаптированная основная общеобразовательная программа с учетом программы детей с умственной отсталостью по английскому языку 8 класс

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор школы

________ Л. Д. Ковалёва _________ Л. В. Полещук

_____________ ______________

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Адаптированная основная общеобразовательная программа

с учетом программы детей с умственной отсталостью

по английскому языку

8 класс

Никонов Даниил Юрьевич

на 2014-2015 учебный год

Срок реализации - 1 год

Автор-составитель Т. М. Михайлова

Кировская общеобразовательная школа I - III ступеней

Черноморского районного совета

Республики Крым

Рассмотрено

Руководитель МО

_________ С. А. Мальцев

Протокол № _____

от ______ 2014 г.

2014 год

Пояснительная записка

В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе образования. Они направлены на формирование ключевых компетенций, среди которых, как одно из важнейших, определено владение иностранными языками. Происходит переосмысление и переоценка того места, которое отведено учебному предмету «Английский язык» в учебном процессе, соответственно возрастает его значимость. В современных социально-экономических условиях развития общества преподавание английского языка в коррекционной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи приобретает первостепенное значение в вопросе социализации выпускников. Обучение английскому языку самым тесным образом связано с воспитательными и общеобразовательными задачами. Владение английским языком даже в минимальной степени оказывает определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивает речевые способности обучающихся.

Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Рабочая учебная программа адаптирована к особым образовательным потребностям обучающихся с умственной отсталостью, разработана на основе следующих нормативно-правовых документов и примерных программ:

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312».

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

• ФГОС: Примерные программы по учебным предметам: иностранный язык.

При разработке программы учитывались:

• психофизические особенности учащихся с умственной отсталостью, их потребности;

Программа курса разработана с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, имеет социокультурную направленность. Она ориентирована на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения и в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Общая характеристика предмета

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета "Английский язык" является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин

Цели и задачи курса

В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Учитывая специфику образовательного учреждения, необходимо выделить следующие компетенции:

социокультурную компетенцию - готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения;

учебно-познавательную компетенцию - готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение некоторыми универсальными и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание.

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их развитию как личностей. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком ведет к более глубокому осмыслению культурных ценностей.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные.

Результаты освоения программы курса "Основы английского языка"

Личностные результаты.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является:

- понимание учащимися того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, возможности самореализации;

- они должны осознавать, что иностранный язык позволяет развивать и совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку;

- средствами иностранного языка формируется целый ряд важных личностных качеств: дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность;

- творческие задания, используемые при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.

Метапредметные результаты.

С помощью предмета "Иностранный язык" учащиеся развивают:

- навыки и умения учебной и мыслительной деятельности;

- умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию;

Обучающиеся учатся:

- планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах;

- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

Предметные результаты.

Освоение английского языка формируются на основе следующих требований ФГОС:

• приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей, освоение правил речевого и неречевого поведения;

• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

• сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандарта, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентированной, эстетической, трудовой.

В коммуникативной сфере:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение узнавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

- умение систематизировать слова;

- умение пользоваться языковой догадкой;

- умение пользоваться справочным материалом, таблицами, схемами, правилами;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

В ценностно-ориентированной сфере: учащиеся получат представление:

- о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- о целостном полиязычном, поликультурном мире, о роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Языковая компетенция:

В результате изучения английского языка в соответствии с государственным стандартом основного общего образования учащиеся будут

знать / понимать:

- основные различия систем английского и русского языков;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов;

- интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- признаки некоторых грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, артиклей, существительных, прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- некоторые особенности структуры простых и сложных предложений английского языка.

Общеучебные умения:

Учащиеся научатся

- действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

- работать с новой информацией;

- выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

- пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета.

Специальные учебные умения

Учащиеся научатся

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- использовать перевод (при необходимости).

Содержание курса

В основу определения содержания курса положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем, которые рассматриваются в процессе обучения. При этом учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения. Повторное обращение к некоторой тематике предполагает ее более детальный анализ.

Учащимся предлагаются устный вводный курс и следующие учебные ситуации по темам:

• Семья;

• Человек и его дом;

• Города и страны.

Планируемые результаты

В результате изучения курса "Английский язык" учащиеся достигнут определённых личностных, метапредметных и предметных результатов. Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англо-язычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- составлять краткое описание предмета, картинки.

Аудирование

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); - использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

Обучающийся научится:

- читать несложные тексты с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Письмо

Обучающийся научится:

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Ученик получит возможность научиться:

- кратко излагать результаты проектной работы.

Основной задачей занятий курса является стимулирование относительно правильной речи на языке, достаточно грамотной для того, чтобы обеспечить понимание основной мысли партнером по коммуникации. Регулярное употребление в речи изученных грамматических конструкций поможет привести в систему имеющиеся знания по грамматике языка, закрепить умение корректного употребления в устной и письменно речи видо-временных форм глаголов, предлогов и наречий.

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования.

2. ФГОС. Примерные Программы по предметам. Английский язык.

3. Двуязычные словари.

6. Грамматические таблицы.

7. Географические карты мира, Великобритании, США, Австралии на английском языке.

8. Географическая карта России.

9. Плакаты, содержащие страноведческую информацию.

10. Портреты известных людей стран изучаемого языка.

Технические средства обучения

Магнитофон

Компьютер

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе по английскому языку для 8 класса

по УМК «Spotlight» («Английский в фокусе»)

№ урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирова

ние

Устная речь

Письмо

План

Факт

МОДУЛЬ 1: SOCIALISING (Общение)

1

Вводный урок

стр. 9

Обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9-24

2

Сделать первый шаг

WL 1; прилагательные для описания характера человека;

статья психологи-ческого характера: упр. 2, 4

микродиалоги на базе новой лексики: пр.8;

3

Личная информация

Интонация при передаче эмоциона-льных состояний;

WL 1-2; общение; информация личного характера;

диалог этикетного характера: упр.7

Диалог этикетного характера: упр.8

Микромонологи этикетного характера: упр.10

4

Grammar in Use

Способы выражения будущего

комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

упр.8

Микродиалоги: упр. 6

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений разных грамматических времен: упр.9

5

Кто есть кто?

WL 2-3;

внешность человека; родственные отношения;

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение);

сообщение о своей семье: упр. 5

6

- Поздравительные открытки

WL 3;

поздравительные открытки;

поздравительные открытки: упр.3, 5

Поздравительные открытки:

упр.1-8

7

English in Use

WL 3;

phrasal verbs (get);

Предлоги с прилагательными dependent prepositions;

Времена глаголов (повторение);

8

Правила этикета в Великобритании

WL 3; общение, социальный этикет;

Аудиосопро

вождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного о родной стране: упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6

9

Правила этикета в России

статья о некоторых правилах этикета в России

Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России

Текст для журнала: о других правилах этикета

10

Конфликты и их разрешение

WL 3; конфликты;

Техника чтения стихотворения;

Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6

11

Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту;

12

Тест 1

13

Книга для чтения (эпизод 1)

МОДУЛЬ 2: FOOD and SHOPPING - Продукты питания и покупки

14

Вкусная традиция

WL 4; продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы);

статья о национальном блюде: упр.3

Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и лексике): упр.8

письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9

15

Покупки

Интонация общих и специальных вопросов;

WL 4-5; покупки; виды магазинов;

диалог-расспрос:

упр. 5

аудирование с выборочным извлечением информации: упр. 6

описание картинки:

упр. 2

16

День без покупок

WL 5;

способы выражения количества

Артикли the / a(an);

текст о «Дне без покупок»

Предложения с использованием слов и выражений -разных грамматических времен: упр.9

17

Привычки питания

WL 5-6; обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»;

идиомы с лексикой по теме «Еда»;

Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа;

Монолог о семейном обеде в ресторане / гостях: упр. 8

письмо зарубежному другу о семейном обеде: упр.9

18

Письма личного характера

WL 6; (электронное) письмо личного характера;

Порядок имен прилагательных;

правила написания личного письма: упр.2;

Обсуждение порядка написания письма: упр.6

Письмо личного характера:

упр. 7

19

2f. English in Use

WL 7;

phrasal verbs (go);

словообразование: прилагательные отрицательного значения - dis-, mis-;

Предлоги - dependent prepositions;

Времена глаголов (повторение);

диалог (в магазине): упр.3a;

Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b

20

Благотворительность начинается с помощи близким

WL 7;

благотворительность;

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям;

Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4

21

Особенности русской национальной кухни

Изучающее чтение - статья-интервью о русской кухне

Обсуждение с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда

Меню из блюд русской кухни

22

Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный

WL 7-8; экология

словообразование: глаголы с re-;

статья экологического содержания: упр. 3, 4

Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7

23

Progress Check 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

24

Тест 2

25

Книга для чтения (эпизод 2)

Общение МОДУЛЬ 3: GREAT MINDS - Великие умы человечества

26

Животные в воздухе

WL 8; отрасли науки;

Дифференциация лексических значений слов: raise - lift - put up;

статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2

Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7

27

Профессии, работа

Интонация переспроса echo questions

WL 9;

профессии, работа;

диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 3

аудирование с выборочным извлечением информации: упр. 6

Монолог о профессии родителей:

упр. 2b

28

Полезная ошибка

WL 9; изобретения, научные открытия;

текст об открытии пенициллина: упр. 1;

составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10

письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.9

29

М.Кюри

WL 10;

этапы жизни;

идиомы по теме «Биография»;

статья о М.Кюри: упр.1, 2

Монологи на основе прочи-танного (биография): упр.3

Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8

30

Необычная галерея

WL 10-11;

прилагательные и наречия в описаниях;

чтение - рассказ: упр.1, 3

Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2

Рассказ: упр. 7

31

English in Use

phrasal verbs (bring);

словообразование: глаголы от существительных -ise / -ize;

Предлоги (dependent prepositions);

Времена глаголов (повторение);

викторина о великих людях прошлого: упр.4a;

Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b

32

Английские банкноты

WL 11;

история денег;

Различение значений слов: name-call-make;

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям;

Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b

Текст-описание российских банкнот: упр. 5

33

Пионеры космоса

Изучающее чтение - статья о великих русских исследователях космоса

монолог-биография

34

Железный пират неоткрытых морей

WL 11-12; история мореплавания;

статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на карту): упр.6

35

Progress Check 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту;

36

Тест 3

37

Книга для чтения (эпизод 3)

МОДУЛЬ 4: BE YOURSELF - Будь самим собой!

38

Тебе комфортно в твоём теле?

WL 12; внешность, самооценка;

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)

Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6

Совет другу (на основе прочитанного): упр.7

39

Мода и одежда

Многосложные прилагательные оценочного характера;

WL 12-13;

одежда, мода, рисунок (ткани), узор, стиль, материал;

Too-enough;

диалог о выборе наряда на вечеринку:

упр. 5, 6

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8

Описание картинок (одежда): упр. 1

Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11

40

Мюзикл «Кошки»

WL 13; спектакли, представления;

Passive Voice;

Поисковое чтение - текст о мюзикле Cats: упр. 2

41

Идеальные фотографии

WL 13;

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»;

Causative Form;

статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

42

Письма - совет

WL 13-14; проблемы подросткового возраста;

формы совета;

письма подростков о проблемах: упр.1, 2, 3

43

English in Use

WL 14;

phrasal verbs (put);

Предлоги-dependent prepositions;

Страдательный залог (закрепление);

диалог о покупках: упр.2; текст об открытии нового магазина: упр.5

44

Национальные костюмы на Британских островах

WL 14;

национальный костюм;

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; упр. 2, 3

Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4

Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5

45

Национальные костюмы

статья о школьном кружке

Описание национального костюма

46

Экология в одежде

WL 14-15;

экология в одежде;

статья об экологии в одежде: упр. 3, 4

Диалог-побуждение к действию упр.6

47

Progress Check 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту;

48

Тест 4

49

Книга для чтения (эпизод 4)

МОДУЛЬ 5: GLOBAL ISSUES - Глобальные проблемы человечества

50

Цунами

WL 15;

природные катаклизмы, стихийные бедствия

Passive Voice;

статья о цунами: упр.2, 3

интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9

51

Глобальные проблемы

Тоновые группы в интонационных моделях

WL 15-16;

глобальные проблемы;

статья о глобальных проблемах человечества:

упр. 2;

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

Диалог о детском труде как глобальной проблеме:

упр. 8

52

Животные - экстрасенсы

WL 16;

Infinitive / -ing forms;

статья о поведении животных во время стихийных бедствий упр.1

Рассказ по опорным словам: упр.6

Предложения о своем детстве (used to): упр.8

53

Погода

WL 16-17; погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»;

статья об истории прогнозирования погоды: упр. 2, 3

Микродиалоги о погоде: упр.9

54

Письма - совет

WL 17;

мнения, суждения, гипотезы;

эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3

аудирование с выборочным извлечением информации: упр. 5

Обсуждение

структуры и порядка написания эссе упр.2, 3

55

English in Use

WL 17-18;

phrasal verbs (call);

словообразование: сущ-ные от глаголов -(t)ion, -ance, -ence;

Предлоги - dependent prepositions;

Infinitive / -ing forms

плакаты экологического содержания: упр.1;

письмо другу о недавней поездке: упр.6

56

Шотландские коровы

WL 18; порода коров

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям;

Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3

Заметка в журнал о животном (по плану): упр. 4

57

Мир природы: Ландыш

статья о ландыше

Составление списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес

58

Торнадо. Град

Погодные явления;

статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

59

Progress Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту;

60

Тест 5

61

Книга для чтения (эпизод 5)

МОДУЛЬ 6: CULTURE EXCHANGES - Культурные обмены

62

Путешествия по всему миру

WL 18;

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха;

статья о путешествиях:

упр.2,3

Диалоги на основе прочитанного: упр.5

ответ на вопрос Расширяют ли путешествия кругозор? упр.6

63

Неудачное путешествие

Логическое ударение и интонация при эмоционально-оценочных высказываниях;

WL 18-19;

проблемы на отдыхе;

диалог о неудачном путешествии:

упр. 5

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6

Диалог о неудачном путешествии:

упр. 8

64

Советы путешественникам

WL 19; путешествия

Косвенная речь - Reported Speech;

Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8

Сообщение о советах путешественникам: упр.5b

65

Виды транспорта

WL 19-20;

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»;

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»;

статья об истории создания парохода: упр. 1

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5

66

Благодарственные письма

WL 20;

Принимающие семьи (обменные поездки);

письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5

Письмо-благодарность принимаю-щей семье: упр.8

67

English in Use

WL 20;

phrasal verbs (set);

словообразование: существительные -ness, -ment;

Предлоги-dependent prepositions;

текст о поездке: упр.1

68

История реки: Темза

WL 20;

река и её берега;

чтение: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Заметка в журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5

69

Кижи

статья о музее русского деревянного зодчества на о. Кижи

Сообщение об одном из образцов русской культуры,

70

Памятники мировой культуры в опасности

WL 20-21; экология в сохранении памятников старины;

статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности:упр.1. 2, 3

Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6

71

Progress Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту;

72

Тест 6

73

Книга для чтения (эпизод 6)

МОДУЛЬ 7: EDUCATION - Образование

74

Поколение М

WL 21;

новые технологии, современные средства коммуникации;

статья об использовании подростками современных технологий: упр.1

Рассказ-повествование на основе прочитанного: упр.9

75

Школа

Логическое ударение;

WL 21;

образование, школа, экзамены;

диалог об экзаменах:

упр. 5-6

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8

Описание картинки: упр.1

76

Специальные школы

WL 21; школа

Модальные глаголы;

статья о театральной школе в Англии: упр.1

Высказывания о своей школе: упр. 2, 5

77

Профессии в СМИ

WL 21-22;

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»;

статья о коале: упр. 1, 2

текст о производстве бумаги: упр.8

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5

Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9

78

«За» и «против» эссе

WL 22;

современные технологии;

статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1

Обсуждение

структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7

79

English in Use

WL 22;

phrasal verbs (give);

Предлоги-dependent prepositions;

Модальные глаголы (закрепление);

письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5

Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» упр.6

80

Колледж Святой Троицы в Дублине: 400 лет истории

WL 22;

история образования

статья о колледже Св. Троицы в Дублине:

упр. 1, 2, 3, 4

Заметка в журнал для школьников об одном из университетов России (по плану): упр. 6

81

Российская система школьного образования

статья о российской системе школьного образования

Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования

82

Использование компьютерных сетей

WL 22-23;

компьютерная сеть;

статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5

Описание картинок по теме: упр.1

83

Progress Check 7

84

Тест 7

85

Книга для чтения (эпизод 7)

МОДУЛЬ 8: PASTIMES - На досуге

86

Необычные увлечения

WL 23; интересы и увлечения;

статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2

Описание вида экстремального спорта: упр.6

Заметка в журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7

87

Спорт

Интонация в разговорной речи;

WL 23-24;

виды спорта;

диалог о занятиях спортом:

упр. 6

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» упр.5

88

Grammar in Use

WL 24;

шутки: упр. 1;

Диалог о планах на выходные: упр.5

89

Чемпионат мира по футболу

WL 24;

спортивное снаряжение, идиомы с лексикой по теме «Спорт»;

статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9

90

Письмо - запрос

WL 24-25;

запрос, заявление (о приеме в клуб);

текст-инструкция по написанию электронных писем

диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b

Электронное письмо-запрос:

упр. 6

91

Без ума от спорта

WL 25;

phrasal verbs (take);

Предлоги- dependent prepositions;

текст о любимом виде спорта: упр.2

92

Талисманы

WL 25;

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; упр. 2, 3

Описание куклы-талисмана упр. 5

Плакат о талисманах футбольных клубов России упр. 6

93

Праздник Севера

статья о Празднике Севера

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Текст для журнала: о спортивном празднике

94

Экологический проект A.W.A.R.E

WL 25-26;

экология океана

статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2

Обсуждение проблем текста: упр.5

95

Progress Check 8

96

Тест 8

97

Книга для чтения (эпизод 8)

98

Подготовка к итоговому тесту

99

Подготовка к итоговому тесту

100

Итоговый тест Exit Test

101

Резервный урок

102

Резервный урок