Пояснительная записка

Планирование составлено на основе следующих нормативных документов:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

- Примерными программами по учебным предметам;

- Уставом Учреждения;

-Образовательной программой среднего общего образования на 2015-2016 учебный год

Цели и задачи

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

• расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

• использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

• развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

• развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

• использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

• интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

• участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Содержание

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах - побуждениях к действию, диалогах - обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

• осуществлять запрос информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Перечень разделов и тем

1. Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (StrongTies) - 14часов

2. Повседневная жизнь семьи, ее доход(LivingandSpending) - 12 часов

3. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (SchooldaysandWork) - 14 часов

4. Природа и экология (EarthAlert!) - 12 часов

5. Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays) - 14 часов

6. Здоровье и забота о нём (FoodandHealth) - 12 часов

7. Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let'shavefun) - 12 часов

8. Научно-технический прогресс (Technology) - 12 часов

Тематическое планирование. 10 класс

1 полугодие.

1 четверть (25 часов)

№ Урока

Тема урока

Кол-во часов на изучение темы

Дата

Домашнее задание

план

факт

1

Раздел 1. Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (Strong Ties). Подростки и их увлечения. Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с.4, упр. 1-4,

2

Мой лучший друг, его качества. Аудирование и говорение.

1

Уч. с. 158, упр. 3, 4; Р.Т. с. 5, упр. 1-5

3

Грамматика. Формы наст.времени. Предлоги

1

Уч. с. 167, упр. 4, 5;

4

Грамматика. Фразовый глагол look. Словообразование.

1

Р.Т. с. 6, упр. 1,2; с. 7, упр. 4, 6-8.

5

Литература. Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины».

1

Р.Т. с. 8, упр. 1-3.

6

Письмо. Типы писем.

1

Уч. с. 20, упр. 8; Р.Т., с. 9, упр. 1, 3.

7

Молодежная мода в Великобритании.

1

Р.Т. с.10, упр. 1-5.

8

Дискриминация и защита прав.

1

постер "Давайте бороться с дискриминацией"

9

Экология. Вторая жизнь вещей.

1

Проект «Вторая жизнь вещей»,

10

Задания по типу ЕГЭ.

1

Уч., с. 26, упр. 1-6; повторить модуль 1.

11

Тест №1 по1-му разделу.

1

12

Работа над ошибками

1

13(1)

Раздел 2. Повседневная жизнь семьи, ее доход (Living and Spending). Как подростки тратят деньги. Чтение. Введение лексики.

1

Р.Т. с.12, упр. 1-4, Уч.: с. 159, упр. 2, 3

14(2)

Активная деятельность подростков. Аудирование и говорение.

1

Р.Т. с. 13, упр. 1-4.

15(3)

Грамматика. ing- форма, инфинитив с to и без to.

1

Р.Т. с. 14-15, упр. 4-9.

16(4)

Грамматика. Фразовый глагол take.Словообразование.

1

Р.Т. с. 14, упр. 1, 2

17(5)

Литература. Эдит Несбит. «Дети железной дороги».

1

Р.Т. с. 17, упр. 1-5

18(6)

Совершенствование техники пересказа.

1

Уч. С. 38, упр. 9;

19(7)

Письмо. Аббревиатура.

1

Р.Т. с. 18, упр. 1, 2, 3.

20(8)

Спортивные события в Великобритании.

1

Р.Т. с. 19, упр. 1

21(9)

Описание знаменитости. Лексика по теме характер, внешность.

1

Уч. С. 42, упр. 1.

22 (10)

Насколько ты бережлив?

1

постер "Держать атмосферу в чистоте и порядке"

23 (11)

ЗаданияпотипуЕГЭ. Spotlight on Exams.

1

Уч. С. 44, упр. 1-6, повторить модуль 2

24 (12)

Тест №2 по 2-му разделу.

1

25 (13)

Резервный урок.

1

2 четверть (23 час)

26(1)

Раздел 3. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (Schooldays and Work).Типы школ. Школьная жизнь. Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с. 20, упр. 1-5.

27(2)

Грамматика. Способы выражения будущего времени. Степени сравнения им. прилагательного.

1

Р.Т. с. 21, упр. 1-6

28(3)

Грамматика. Словообразовательные суффиксы.

1

Уч. с. 170, упр. 4; с. 171, упр. 5, 6; Р.Т. с. 23, упр. 7-10.

29(4)

Официальное письмо. Резюме

1

Р.Т. 25, упр. 2, 3; резюме, сопроводительное письмо.

30(5)

Типы школ в США.

1

оформить постер "Проводи года в моей школе!", Р.Т. с. 26, упр. 1, 3, 4

31(6)

Школы в России.

1

Р.Т. с. 26, упр. 2, 5; эссе "Какую школу закончить?"

32(7)

Задания по типу ЕГЭ.

1

повторить модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1-6

33(8)

Тест №3 по 3-му разделу.

1

34(9)

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме.

1

35 (10)

Раздел 4. Природа и экология (Earth Alert!). Защита окружающей среды. Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с. 28, упр. 1-5

36 (11)

Обсуждение погоды. Аудирование и говорение.

1

Р.Т. с. 29, упр. 1-5.

37 (12)

Грамматика. Модальные глаголы.

1

Р.Т. с. 30-31, упр. 1-3, 7, 9

38 (13)

Грамматика. Фразовый глагол run. Приставки и суффиксы отрицат. Прилагательных.

1

Р.Т. с. 32, упр. 1-4; Уч. с. 173, упр. 6-8

39 (14)

Литература. Артур Конан Дойл. «Затерянный мир».

1

Уч. С. 74, упр. 9; Р.Т. с. 33, упр. 2

40 (15)

Письмо. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.

1

Р.Т. с. 34, упр. 1-3, постер "Защищайте свой край!"

41 (16)

Путешествие по реке Волге.

1

Туристический маршрут родного города

42 (17)

Фотосинтез (Химия, ботаника)

1

Р.Т. с. 35, упр. 1

43 (18)

Задания по типу ЕГЭ.

1

Уч. С. 80, повторить модуль 4.

44 (19)

Тест №4 по 4-му разделу.

1

45 (20)

Контрольная работа

1

46 (21)

Работа над ошибками.

1

47-48 (22-23)

Резервный урок

2

2 ПОЛУГОДИЕ.

3 ЧЕТВЕРТЬ (29 ЧАСОВ)

49 (1)

Раздел 5. Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays). «Путешествия» Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с. 36, упр. 1, 2, 4, 6

50 (2)

«Каникулы» Контроль говорения.

1

Р.Т. с. 37, упр. 2, 3, 5

51(3)

Грамматика. Артикль. Формы прошедшего времени

1

С. 175, упр. 8

52(4)

Грамматика. Фразовый глагол get.

1

Уч. с. 162, упр. 1, 3;

53(5)

Словообразование сложных существительных.

1

Р.Т. с. 38, упр. 3, 5

54(6)

Контроль чтения..Ж.Верн. «80 дней вокруг света»

1

Р.Т. с. 40, упр. 1-5

55(7)

Письмо. Композиционная структура рассказа.

1

Уч. С. 94, упр. 14 b

56(8)

Контроль письма. Рассказ.

1

Р.Т. с. 41, упр. 1, 3

57(9)

Достопримечательности Лондона.

1

Уч. с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Теме); Р.Т. с. 42, упр. 1-4

58 (10)

Задания по типу ЕГЭ.

1

Уч. С. 100, повторить модуль 5.

59 (11)

Лексико-грамматический тест по модулю 5.

1

60 (12)

Работа над ошибками.

1

61 (13)

Раздел 6. Здоровье и забота о нём (Food and Health). «Питание и здоровье» Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с. 44, упр. 1, 3.

62 (14)

«Проблемы, связанные с диетой»

1

Р.Т. с. 44, упр. 6, 7

63 (15)

Обучение говорению.

1

Р.Т. с. 45, упр. 1, 2, 3, 5

64 (16)

Грамматика. Условные предложения

1

Р.Т. с. 47, упр. 8

65 (17)

Грамматика. Фразовый глагол give.

1

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2, 4; с. 47, упр. 5

66 (18)

Слова с предлогами.

1

Р.Т. с. 47, упр. 5

67 (19)

Словообразовательные приставки.

1

Уч. с.107,упр.8

68 (20)

Тренировочные упражнения по грамматике.

1

Выполнить задания на карточках

69 (21)

Литература. Чарльз Диккенс. «Оливер Твист».

1

Р.Т. с. 48, упр. 1, 2, 4, 5

70 (22)

Письмо. Структура доклада.

1

Уч. С. 114, упр. 12

71 (23)

Как писать доклад?

1

Написать доклад

72 (24)

Фестиваль «Burns Night» - день рождения Роберта Бёрнса.

1

Описать праздник в России

73 (25)

Экология. Органические удобрения

1

Р.Т. с. 51, упр. 2

74 (26)

Задания по типу ЕГЭ.

1

75 (27)

Контроль аудирования.

1

Уч. С. 120, упр. 1-6, повторить модуль 6

76 (28)

Лексико-грамматический тест по модулю 6.

1

77 (29)

Резервный урок.

1

4 четверть (25 часов)

78 (1)

Раздел 7. Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let's have fun). «Развлечения» Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с. 52, упр. 2, 3, 4

79 (2)

Аудирование. Типы театральных представлений.

1

Р.Т. с. 53, упр. 2, 3, 5

80 (3)

Приглашение в театр.

1

Р.Т. с. 53, упр. 4

81 (4)

Грамматика. Страдательный залог.

1

Уч. с. 179, упр. 6, 7.

82 (5)

Грамматика. Фразовый глагол turn. Слова с предлогами. Словообразование сложных прилагательных.

1

Р.Т. с. 54, упр. 1, 2, 3, 4;

83 (6)

Литература. Gaston Leroux. "The Pantom of the Opera".

1

Р.Т. с. 56, упр. 1-3, 6

84 (7)

Письмо. Отзыв о фильме.

1

Уч. с. 132, упр. 8

85 (8)

Музей восковых фигур мадам Тюссо. Работа с лексикой

1

Р.Т. с. 58, упр. 2, 3, 4, 5

86 (9)

Экология. Бумага. Чтение.

1

Уч. С. 137, упр. Reading

87 (10)

Задания по типу ЕГЭ.

1

Уч. С. 138, упр. 1-6, повторить модуль 7

88 (11)

Лексико-грамматический тест по модулю 7.

1

89 (12)

Работа над ошибками.

1

90 (13)

Раздел 8. Научно-технический прогресс (Technology). «Высокие технологии». Введение лексики. Чтение.

1

Р.Т. с. 60, упр. 1-4

91 (14)

Аудирование. Электроприборы и проблемы, связанные с ними.

1

Р.Т. с. 61, упр. 3-5, Уч. с. 165, упр. 3, 4

92 (15)

Грамматика. Косвенная речь.

1

Р.Т. с. 62, упр. 1

93 (16)

Фразовый глагол bring.

1

Р.Т. с. 62, упр.2

94 (17)

Грамматика. Придаточные определительные предложения.

1

Р.Т. с. 63, упр. 6

95 (18)

Словообразование глаголов.

1

Р.Т. с. 63, упр. 7

96 (19)

Герберт Уэллс. «Машина времени». Чтение

1

Уч. с. 147, упр. 9; Р.Т. с. 64, упр. 1-4

97 (20)

Контроль письма. Статья «Мобильные телефоны»

1

Уч. с. 150, упр. 10

98 (21)

Знаменитые британские изобретатели. Чтение.

1

Р.Т. с. 66, упр. 1, 3, 5

99 (22)

Задания по типу ЕГЭ.

1

Уч. с. 156, упр. 1-6

100 (23)

Лексико-грамматический тест по модулю 8.

1

101 (24)

Итоговая контрольная работа.

1

102 (25)

Резервный урок

1

Источники информации

1. Учебник (Student'sbook) для 10 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008.

2. Рабочая тетрадь (Activitybook) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008.

3. Книга для учителя (Teacher'sbook) к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008.

4. Аудиокурс к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. " Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008