Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа для начальных классов по английскому языку ФГОС

Рабочая программа для начальных классов по английскому языку ФГОС

Раздел	Иностранные языки
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Лукманова Ф.З.
Дата	05.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373;
Примерной программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой. УМК «Английский в фокусе»-4-е изд.переаб.и доп.-М.:Express Publishing:Просвещение,2011;
Основных образовательных программ (начальное общее образование) МБОУ Толбазинская башкирская гимназия;
Учебного плана МБОУ Толбазинская башкирская гимназия на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № от .2015 года.

Программа направлена на реализацию целей обучения иностранному языку (английскому) в начальном звене, сформулированных в

стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно

сформулировать группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка (английского): знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке (английском), узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Развивающие задачи:

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Общеучебные задачи:

формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Цель начального курса изучения иностранного языка (английского) - обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения овладения иностранным языком (английским) в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (иностранный язык (английский), направленную на:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению иностранным языком (английским);

- обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке (английском);

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

2. Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С помощью иностранного языка (английского) формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

В курсе иностранного языка (английского) можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком (английским) на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.

В процессе обучения иностранному языку (английскому) в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке (английском), элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности, поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ Толбазинская баширская гимназия в 2015-2016 учебном году на изучение иностранного языка (английского) в начальных классах отводится по 2 часа в неделю, 68 часов в год.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка (английского) в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантности к представлениям других стран и их культуре.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка (английского) в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка (английского) в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (английского) (фонетических, лексических, грамматических); умение

(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении иностранным языком (английским) как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке (английском);

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

2 класс

Личностные результаты:

- будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю

России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

- будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий;

- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

- будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

- будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей;

- будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

- овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха;

- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач;

- будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети

Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами;

- овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого

иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих;

- будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

- будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Говорение

Учащийся 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Учащийся 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на

зрительную наглядность.

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Учащийся 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Учащийся 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Учащийся 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Учащийся 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащийся 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Учащийся 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Личностные результаты:

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

народов, культур и религий;

- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

чувствам других людей;

и находить выходы из спорных ситуаций;

Говорение

Учащийся 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Учащийся 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом обучающимся языковом материале.

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Учащийся 3-го класса научится:

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом обучающимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Учащийся 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся 3-го класса научится:

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Учащийся 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Учащийся 3-го класса научится:

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащийся 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Учащийся 3-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы.

4 класс

Личностные результаты:

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

народов, культур и религий;

- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

чувствам других людей;

и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

ситуациях неуспеха;

- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативных и познавательных задач;

познавательными задачами;

иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

окружающих;

- будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

процессами.

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

- приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых

возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью

на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в

других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научатся:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научатся:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или

содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как

при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеют техникой чтения, т. е. научатся читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание

необходимой информации.

- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным

составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний

алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме научатся:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Учащиеся научатся:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

учащиеся научатся:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие

оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и

отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Научатся:

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с

коммуникативной задачей;

- распознавать по определённым признакам части речи;

- использовать правила словообразования;

- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным

элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Научатся:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные,

притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,

видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места

и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,

побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Формы и способы контроля и самоконтроля

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) и рассчитан на часть урока. Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Учитель самостоятельно раскрывает наименование контрольных работ.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел (ч)

Классы (ч)

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Я и моя семья

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Употребляют Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I'd like to

Мир моих увлечений

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n. Соотносят графический образ слова с егзвуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия

Я и мои друзья

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Мир вокруг меня

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме, погоде. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It's raining, безличные предложения в настоящем времени (It's hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Моя школа

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным). Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express

Publishing: Просвещение, 2014.

2. Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. Английский язык. 2 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений -3-е изд.

М.: Express Publishing:Просвещение, 2010.

3.Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В.- Английский язык. 3 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений -3-е изд.

М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

4.Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

5.Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

6.Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для общеобразовательных

учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

7.Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для общеобразовательных

организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

8.Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: Учебное пособие для

общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

10.Быкова Н. И., Дули Дж., Поспелова М. Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».

2-4 классы. М.: Просвещение, 2012.

11. CD для занятий в классе

12. CD для занятий дома

13. Программное обеспечение для интерактивной доски - IWBS (Interactive Whiteboard Software)

14. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» prosv.ru/umk/spotlight

15. Научно-методический проект Живой журнал Методичка

Приложение №1

Тематическое планирование с определением основных видов обучающихся 4-го класса на 2015-2016 учебный год

№ урока

Дата

Тема урока

Примечания

План.

Фактич

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. Снова вместе!

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Снова вместе. Повторение

Снова вместе! Лексика

МОДУЛЬ 1. Моя семья и друзья

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний. Коммуникативные:уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Моя семья и друзья Лексика.

Одна большая счастливая семья. Устная речь

Мой лучший друг. Лексика.

Контроль навыков письма «Мой лучший друг». Мой лучший друг! Грамматика

Златовласка и три медведя. Чтение.

Столицы англоговорящих стран. Изучающее чтение.

Контроль навыков говорения «Мое село». Российские города-миллионеры. Лексика

Моя семья и друзья. Лексика, грамматика

МОДУЛЬ 2. РАБОЧИЙ ДЕНЬ

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, формирование навыков самоанализа и самоконтроля, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, запрашивать и давать необходимую информацию, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат,

Рабочий день. Лексика.

Ветеринарная клиника. Профессии. Лексика, грамматика

Работаем и играем!Время. Лексика.

Контроль навыков чтения «Профессии». Работаем и играем!Конструкция have to. Грамматика

Златовласка и три медведя. Поисковое чтение.

Контроль навыков аудирования «Профессии».

День в моей жизни! Изучающее чтение.

Кем хотят стать дети России? Устная речь.

Лексико-грамматический тест «Рабочий день».

МОДУЛЬ 3. УГОЩЕНИЯ

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные:уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, вести диалог в ситуации бытового общения, использовать речь для регуляции своих действий, понимать содержание текст, формулировать собственное мнение, вести взаимный контроль в совместной деятельности

Пиратский фруктовый салат. Лексика.

Пиратский фруктовый салат! Грамматика.

Приготовим! Лексика.

Приготовим! Модальный глагол may . Грамматика

Контроль навыков письма «Еда». Златовласка и три медведя. Поисковое чтение.

Что на десерт? Лексика.

Контроль навыков говорения «Традиционные блюда». Традиционные блюда России. Изучающее чтение.

Угощения. Лексика, грамматика

МОДУЛЬ 4. В ЗООПАРКЕ!

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры, формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации, формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий, осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач

Веселые животные. Лексика.

Контроль навыков аудирования «Животные». Веселые животные. Грамматика.

Дикие животные. Письменная речь.

Контроль навыков чтения «Животные».

Дикие животные! Грамматика.

Златовласка и три медведя. Поисковое чтение.

Счастливого Нового года! Лексика.

Прогулка в дикую природу. Устная монологическая речь.

Животные нуждаются в нашей помощи. Изучающее чтение.

Лексико-грамматический тест «В зоопарке».

МОДУЛЬ 5. ВЧЕРАШНИЕ ДНИ

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств. Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что - нет, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Торт на день рождения! Порядковые числительные. Грамматика.

Время пить чай. Аудирование.

Вчерашние дни. Лексика.

Особые случаи. Аудирование.

Златовласка и три медведя. Поисковое чтение.

Контроль навыков письма «Вчерашний день».

Пожелания в день рождения. Просмотровое чтение.

Контроль навыков говорения «День, оставшийся в памяти». День рождения города. Монологическая речь.

Вчерашние дни. Лексика, грамматика

МОДУЛЬ 6. РАССКАЗЫ.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование навыков самоанализа и самоконтроля, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений, выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, понимать содержание текст, формулировать собственное мнение

Заяц и черепаха. Изучающее чтение.

Заяц и черепаха! Фонетика. Грамматика.

Однажды. Лексика.

Важные события. Аудирование.

Златовласка и три медведя. Поисковое чтение.

Контроль навыков чтения «Истории».

Народные сказки Англии. Аудирование.

Контроль навыков аудирования Однажды».

Русские народные сказки. Устная монологическая речь.

Рассказы. Лексика. грамматика

МОДУЛЬ 7. ДНИ, КОТОРЫЕ ЗАПОМНИЛИСЬ

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, формирование навыков самоанализа и самоконтроля, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий, устанавливать причинно-следственные связи, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, описывать и сравнивать людей и предметы, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Дни, которые запомнились. Аудирование. Устная диалогическая речь.

Дни, которые запомнились. Грамматика. Фонетика.

Волшебные моменты. Простое прошедшее время.

Грамматика.

Музыкальные инструменты. Аудирование.

Златовласка и три медведя. Поисковое чтения.

Аттракционы города Элтон. Просмотровое чтение.

Устная монологическая речь.

Контроль навыков чтения «Рассказы» Дни, которые мы помним! Изучающее чтение.

Дни, которые запомнились. Грамматика

МОДУЛЬ 8. В ПУТЬ!

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации, формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Хорошее время! Страны мира. Лексика

Хорошее время! Планы на лето. Фонетика. Грамматика.

Контроль навыков письма «На прошлой неделе». Здравствуй, солнце! Лексика.

Страны и их костюмы. Грамматика.

Контроль навыков говорения «Национальные костюмы» Златовласка и три медведя. Поисковое чтение.

Контроль навыков аудирования «Путешествия». Веселье во Флориде. Путешествия. Изучающее чтение.

В путь. Лексика, грамматика

Итоговая контрольная работа

Повторение. Настоящие времена.

Тематическое планирование с определением основных видов обучающихся 3-го класса на 2015-2016 учебный год

№ урока

Дата

Тема урока

Примечания

План.

Фактич

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. С возвращением!

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Цвета. Лексика

Летние фотографии. Поисковое чтение

МОДУЛЬ 1. Школьные дни!

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, выполнять логические действия анализа и сравнения, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, вести взаимный контроль в совместной деятельности, понимать содержание прочитанного текста, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, давать и выполнять соответствующие команды, запрашивать и давать необходимую информацию.

Снова в школу. Лексика.

Числительные 1-20. Устная речь

Школьные предметы. Письменная речь.

Школьные предметы. Аудирование.

Контроль навыков письма «Мой любимый предмет»

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение.

Школы в Великобритании и России. Лексика.

Лексико-грамматический тест «Школьные дни».

МОДУЛЬ 2. Семейные моменты!

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, выполнять логические действия сравнения или анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, вести взаимный контроль в совместной деятельности, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, запрашивать и давать необходимую информацию.

В семье появился малыш. Лексика.

Контроль умений и навыков говорения «Школы».

Притяжательные прилагательные. Грамматика

Счастливая семья няни Шайн. Грамматика.

Семья няниШайн. Аудирование.

Контроль умений и навыков чтения «Семья».

Игрушечный солдатик.. Поисковое чтение.

Семьи за рубежом. Просмотровое чтение.

Семьи в России. Аудирование. Изучающее чтение.

Контроль навыков и умений аудирования «Моя семья»

Семейные моменты. Лексика, грамматика.

МОДУЛЬ 3. То, что я люблю!

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, выполнять логические действия сравнения или анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, вести взаимный контроль в совместной деятельности, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, запрашивать и давать необходимую информацию.

Он любит желе. Лексика, аудирование.

Простое настоящее время. Грамматика

В моей коробке для завтрака. Устная диалогическая речь.

В моей коробке для завтрака. Аудирование. Поисковое чтение.

Традиционные блюда в Англии. Изучающее чтение

Любимое лакомство российских детей. Изучающее чтение.

Контроль навыков говорения «Еда».

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение.

Контроль навыков письма «Мой завтрак».

Лексико-грамматический тест «То, что я люблю!»

МОДУЛЬ 4. Давай играть!

Игрушки для маленькой Бетси. Лексика.

Артикль. Грамматика

В моей комнате. Грамматика Контроль навыков чтения «Моя комната».

В моей комнате. Аудирование.

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение. Контроль навыков аудирования «В комнате».

Счастливого Рождества! Аудирование, изучающее чтение

Магазин «Теско» Лексика. Поисковое и изучающее чтение.

Все любят подарки. Просмотровое чтение.

Лексико-грамматический тест «Давай играть!»

МОДУЛЬ 5. Пушистые животные.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, выполнять логические действия сравнения и анализа, овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат, вести взаимный контроль в совместной деятельности, понимать содержание прочитанного текста, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Забавные коровки. Лексика, аудирование.

Множественное число существительных. Грамматика

Умные животные. Письменная речь, аудирование.

Числительные 20-50. Грамматика

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение.

Животные в Великобритании и России Поисковое и изучающее чтение. Контроль навыков письма «Животные».

Цирковые животные Дурова.

Монологическая речь. Контроль навыков чтения «Животные».

Лексико-грамматический тест «Пушистые животные».

МОДУЛЬ 6. Дом, милый дом!

Дедушка с бабушкой. Аудирование.

Предлоги места. Грамматика

Контроль навыков аудирования «Развлечения».

В доме. Множественное число существительных. Грамматика.

В доме. Лексика. Контроль навыков говорения «В доме»

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение.

День Матери. Аудирование. Изучающее чтение.

Дома в Британии. Просмотровое чтение.

Дом-музей в Ясной Поляне. Устная монологическая речь.

МОДУЛЬ 7. Выходные!

Самостоятельная работа «Дом, милый дом».

Наш выходной день. Лексика.

Наш выходной день. Грамматика.

В парке. Лексика. Устная диалогическая речь.

В парке. Аудирование.

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение.

Контроль навыков аудирования «В парке».

Как мы проводим свободное время. Изучающее чтение. Устная монологическая речь.

Контроль навыков говорения «Свободное время».

Выходные. Лексика, грамматика

МОДУЛЬ 8. День за днем!

Веселыйдень. Лексика.

Веселый день. Аудирование. Устная диалогическая речь.

По воскресеньям! Предлоги времени. Поисковое чтение.

По воскресеньям! Устная диалогическая речь.

Игрушечный солдатик. Поисковое чтение.

Контроль умений и навыков письма «Мой любимый день».

Герои мультфильмов Великобритании.. Устная монологическая речь. Контроль навыков чтения «Любимый день недели».

Любимые мультфильмы в России. Изучающее чтение.

День за днем. Лексика,,грамматика

Итоговая контрольная работа по курсу 3 класса.

Простое настоящее время. Повторение.

Тематическое планирование с определением основных видов обучающихся 2-го класса на 2015-2016 учебный год

№ урока

Дата

Тема урока

Примечания

План.

Фактич

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

Приветствие. Лексика

Алфавит a-h

Алфавит i-q

Алфавит r-z

Буквосочетанияsh, ch.

Буквосочетанияth, ph

Заглавные и строчные буквы алфавита.

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. МОЯ СЕМЬЯ!

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла, формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала, формировать умение построения высказывания по модели. Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Здравствуй! Лексика.

Привет! Устная диалогическая речь.

Знакомство с семьей Лулу. Лексика.

Цвета. Лексика.

МОДУЛЬ 1. МОЙ ДОМ!

Лексические: формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося, формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания, формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности, формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь),умение находить выходы из спорных ситуаций, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем. Познавательные: строить сообщения в письменной форме, осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий, пользоваться наглядными средствами предъявления материала, овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии, анализ, сравнение, классификация. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения, строить монологическое высказывание, осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Мой дом! Устная диалогическая речь.

Мой дом! Лексика.

Где Чаклз? Лексика.

Где Чаклз?Устная диалогическая речь.

В ванной! Поисковое чтение.

В ванной! Лексика, аудирование.

В моей комнате. Письменная речь.

Сады в Великобритании и России. Устная речь.

Теперь я знаю. Обобщение

Лексико-грамматический тест «Мой дом».

МОДУЛЬ 2. МОЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ!

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося, формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем. Познавательные: строить сообщения в письменной форме, осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий, пользоваться наглядными средствами предъявления материала, овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии, анализ, сравнение, классификация. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий, использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения, строить монологическое высказывание, осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Мой день рождения. Лексика.

Числительные 1-10. Устная диалогическая речь.

Контроль навыков аудирования «Возраст».

Вкусный шоколад. Лексика, аудирование.

Вкусный шоколад. Устная монологическая речь.

Моя любимая еда. Лексика.

Контроль навыков чтения «Еда».

Моя любимая еда. Устная монологическая речь.

Контроль навыков письма «Любимая еда»

Весело в школе. Письменная речь.

Традиционные блюда. Изучающее чтение.

Контроль навыков говорения «Традиционные блюда семьи»

Городская и сельская жизнь. Поисковое чтение.

Теперь я знаю. Обобщение.

Лексико-грамматический тест «День рождения»

МОДУЛЬ 3. ЖИВОТНЫЕ!

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося, формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, принимать и сохранять цели учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии, осуществлять логические действия сравнения и анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий, строить сообщения в письменной форме, действовать по образцу при выполнении упражнений. Коммуникативные: сообщать информацию о себе, использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, запрашивать и давать необходимую информацию, вести элементарный диалог-расспрос, понимать содержание прочитанного текста, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, осуществлять самоконтроль, коррекцию

Мои животные. Лексика.

Мои животные. Поисковое чтение.

Я могу прыгать. Лексика.

Я могу прыгать. Устная диалогическая речь.

В цирке! Лексика.

В цирке! Выполнение маски Чаклза. Аудирование

Рассказ о себе. Письменная речь.

Контроль навыков письма «Это Я»

Домашние животные в Британии и России.

Устная монологическая речь.

Контроль навыков говорения «Мой питомец».

Городской и деревенский образ жизни. Поисковое чтение.

Теперь я знаю. Обобщение «Животные»

Лексико-грамматический тест «Животные».

МОДУЛЬ 4. МОИ ИГРУШКИ!

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося, формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, принимать и сохранять цели учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии, осуществлять логические действия сравнения и анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий, строить сообщения в письменной форме, действовать по образцу при выполнении упражнений. Коммуникативные: сообщать информацию о себе, использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, запрашивать и давать необходимую информацию, вести элементарный диалог-расспрос, понимать содержание прочитанного текста, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Мои игрушки. Лексика.

Предлоги. Устная диалогическая речь.

Контроль навыков чтения «Игрушки».

У нее голубые глаза. Лексика.

Контроль навыков аудирования «Игрушки»

У нее голубые глаза. Поисковое чтение.

Чудный Тедди. Лексика.

ЧудныйТедди. Аудирование.

Портфолио: Моя любимая игрушка! Письменная речь.

Игрушки в России и Великобритании. Изучающее чтение.

Городская и деревенская мыши. Поисковое чтение.

Теперь я знаю. Обобщение «Игрушки»

Лексико-грамматический тест «Игрушки».

МОДУЛЬ 5. МОИ КАНИКУЛЫ!

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося, формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, принимать и сохранять цели учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии, осуществлять логические действия сравнения и анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий, строить сообщения в письменной форме, действовать по образцу при выполнении упражнений, находить нужную информацию в тексте. Коммуникативные: сообщать информацию о себе, использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, запрашивать и давать необходимую информацию, вести элементарный диалог-расспрос, понимать содержание прочитанного текста, слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Выходные. Лексика.

Выходные. Устная диалогическая речь.

Контроль навыков аудирования «Каникулы».

Ветрено! Лексика.

Ветрено! Просмотровое чтение.

Волшебный островок! Лексика.

Волшебный островок. Аудирование.

Контроль навыков чтения «Погода».

Портфолио: «Я на фотографии». Письменная речь.

Каникулы в Великобритании и России. Устная монологическая речь.

Городская и деревенская жизнь.Поисковое чтение.

Контроль навыков говорения «Каникулы»

Теперь я знаю. Обобщение «Каникулы». Контроль навыков письма «Фотографии».

Каникулы. Лексика, грамматика.

Итоговая контрольная работа по курсу 2 класса.

Шоутайм. Диалогическая речь.

Шоутайм. Выступление Лулу и Ларри. Устная речь

загрузить