- Преподавателю
- Иностранные языки
- Учебная программа по английскому языку для 5-9 классов
Учебная программа по английскому языку для 5-9 классов
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 9 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Докучаева Е.С. |
Дата | 13.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Пояснительная записка
Учебная программа учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы ООО (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Программа учитывает актуальные задачи воспитания, обучения и развития компетенций обучающихся и условия, необходимые для развития их личностных и познавательных качеств, а также психологические, возрастные и другие особенности обучающихся.
Учебная программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
• речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек .
Общая характеристика учебного предмета, курса
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Класс
Кол-во часов в неделю
Кол-во часов в год
5
3
102
6
3
102
7
3
102
8
3
102
9
3
102
Итого
15
510
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностные результаты
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ / интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации;
письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; - приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета, курса
5 класс
Тема
Количество часов
Содержание
Моя семья
6
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения
Мои друзья
6
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время
17
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни
13
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек
Школа
12
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии
6
Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее
Окружающий мир
20
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Страны изучаемого языка и родная страна
26
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
6 класс
Тема
Количество часов
Содержание
Моя семья
5
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения
Мои друзья
5
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время
15
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни
14
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек
Школа
7
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Окружающий мир
18
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
3
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет
Страны изучаемого языка и родная страна
35
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
7 класс
Тема
Количество часов
Содержание
Моя семья
5
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения
Мои друзья
5
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время
22
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни
18
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек
Школа
6
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Окружающий мир
12
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
17
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет
Страны изучаемого языка и родная страна
17
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
8 класс
Тема
Количество часов
Содержание
Моя семья
7
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения
Мои друзья
7
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время
12
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни
8
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек
Школа
12
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии
6
Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее
Окружающий мир
17
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
10
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет
Страны изучаемого языка и родная страна
23
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
9 класс
Тема
Количество часов
Содержание
Моя семья
4
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения
Мои друзья
5
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время
18
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни
18
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек
Школа
9
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии
3
Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее
Окружающий мир
19
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
7
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет
Страны изучаемого языка и родная страна
19
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5 класс
№
Наименование раздела, темы
Количество часов
Характеристика видов деятельности обучающихся
1
Моя семья
Мои друзья
12
-
ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
-
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
-
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
-
заполняют анкеты, формуляры;
-
пишут личные письма, поздравления;
-
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
-
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
-
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
-
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
-
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
-
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
2
Свободное время
17
-
воспринимают на слух и повторяют числа;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
-
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
-
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
-
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
-
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
-
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
-
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
-
произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn't, can/can't;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
3
Здоровый образ жизни
13
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
-
ведут диалог-расспрос;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
-
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
-
произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школа
12
-
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
-
пишут расписание;
-
заполняют формуляр;
-
описывают фотографию по образцу;
-
произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
4
Выбор профессии
6
-
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
-
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
-
произносят и различают на слух звук /Î/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи Present Continuous;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
5
Окружающий мир
20
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
-
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, диких животных;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
-
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
-
переписываются в чате;
-
создают постер о животных в своей стране;
-
произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
-
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
6
Страны изучаемого языка и родная страна
22
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
6 класс
№
Наименование раздела, темы
Кол-во часов
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
1
Моя семья
Мои друзья
10
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
ведут диалог-расспрос о своей семье;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, события;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
-
пишут небольшой рассказ о своей семье;
-
заполняют анкеты;
-
пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
-
произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
2
Свободное время
15
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, события;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
-
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
-
заполняют анкеты;
-
составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
-
создают постер о любимых играх;
-
произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
3
Здоровый образ жизни
14
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
выражают согласие/несогласие с предложениями;
-
описывают тематические картинки, события;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
-
пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
-
описывают результаты анкетирования;
-
составляют список покупок;
-
пишут рекламное объявление, рецепт;
-
произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
4
Школа
7
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, события;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
-
создают постер: правила поведения в комнате;
-
описывают правила поведения в летнем лагере;
-
пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
-
произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;
-
правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
5
Окружающий мир
18
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
-
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
-
проводят опрос учащихся;
-
описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
-
читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
-
правильно читают сложные числительные;
-
описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
-
составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
-
произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
6
Средства массовой информации
3
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
-
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
-
читают и полностью понимают диалог;
-
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
7
Страны изучаемого языка и родная страна
35
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
7 класс
№
Наименование раздела, темы
Количество часов
Характеристика видов деятельности обучающихся
1
Моя семья
Мои друзья
10
-
описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
-
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
-
пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;
-
пишут эссе о любимом герое книги;
-
пишут статью об идеальном герое;
-
распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
соблюдают правильный порядок прилагательных
2
Свободное время
22
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
-
описывают посещение парка аттракционов;
-
рассказывают о событиях в прошлом;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
-
пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
-
составляют план, тезисы письменного сообщения;
-
кратко излагают результаты проектной деятельности;
-
сочиняют рассказ;
-
составляют рекламу парка аттракционов;
-
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
-
пишут личное электронное письмо другу;
-
распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
3
Здоровый образ жизни
18
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
-
описывают признаки стресса;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
-
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
-
составляют план, тезисы устного сообщения;
-
кратко излагают результаты проектной деятельности;
-
сочиняют рассказ;
-
пишут письмо-совет;
-
пишут личное сообщение о привычках питания;
-
составляют список необходимого для каникул;
-
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
-
распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают should/shouldn't, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
4
Школа
6
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
-
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
-
читают и полностью понимают статью, открытку;
-
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
-
подписывают открытку;
-
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
5
Окружающий мир
12
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
-
высказывают предположения о событиях в будущем;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
-
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
-
предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
-
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
-
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
-
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
-
употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
6
Средства массовой информации
17
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;
-
высказывают предположения о событиях в будущем;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
-
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
-
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
-
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
-
пишут рассказ;
-
оформляют обложку журнала;
-
пишут новости;
-
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
-
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
7
Страны изучаемого языка и родная страна
17
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
8 класс
№
Наименование раздела, темы
Количество часов
Характеристика видов деятельности обучающихся
1
Моя семья
Мои друзья
14
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
-
описывают чувства и эмоции;
-
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
-
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
-
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
-
составляют план, тезисы письменного сообщения;
-
пишут поздравительные открытки;
-
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
2
Свободное время
12
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
-
описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
-
рассказывают о своих интересах;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного сообщения;
-
пишут личное электронное письмо другу;
-
распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
3
Здоровый образ жизни
8
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
-
описывают ужин в ресторане;
-
рассказывают истории собственного сочинения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
пишут официальное электронное письмо;
-
пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают и тренируют способы словообразования глаголов
4
Школьное школа
12
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
-
анализируют, обобщают информацию;
-
рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
пишут полуофициальное электронное письмо;
-
пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
-
пишут биографию;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
5
Выбор профессии
6
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
6
Окружающий мир
17
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
7
Средства массовой информации
10
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
описывают результаты исследования/опроса;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
8
Страны изучаемого языка и родная страна
23
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
-
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
9 класс
№
Наименование раздела, темы
Количество часов
Характеристика видов деятельности обучающихся
1
Моя семья
Мои друзья
9
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
пишут электронное письмо о необычном случае;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
2
Свободное время
18
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
предлагают свои версии окончания рассказов;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
описывают события;
-
пишут небольшой рассказ;
-
кратко излагают события, текст;
-
составляют опросник по теме;
-
пишут электронное письмо;
-
осуществляют поиск информации в сети Интернет;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
-
изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
3
Здоровый образ жизни
18
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
пишут краткое изложение текста;
-
пишут сочинение-рассуждение;
-
электронное письмо о несчастном случае;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
4
Школа
9
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
5
Выбор профессии
3
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
составляют план письменного сообщения;
-
пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
6
Окружающий мир
19
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
-
по репликам прогнозируют содержание текста;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
-
пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
-
выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
-
планируют своё речевое/неречевое поведение;
-
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
-
пишут буклет о жизни на Земле;
-
пишут личные электронные письма по теме;
-
составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;
-
изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи
7
Средства массовой информации
6
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
-
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
-
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
-
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
-
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
-
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
-
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
-
пишут краткое изложение прочитанного текста;
-
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
-
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
8
Страны изучаемого языка и родная страна
19
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
-
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательных отношений
№
Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательных отношений
Учебно-методическое обеспечение
1
В. Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.
2
Учебник Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). 5 - 9 классы.
3
Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). 5 класс Книга для учителя
4
Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). 6 класс Книга для учителя
5
Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). 7 класс Книга для учителя
6
Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). 8 класс Книга для учителя
7
Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» ("Spotlight"). 9 класс Книга для учителя
Материально-техническое обеспечение
1
Магнитная доска
2
Ноутбук
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной (Л1)
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде (Л2)
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира (Л3)
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (Л4)
5 ) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (Л5)
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (Л6)
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности (Л7)
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах (Л8)
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (Л9)
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи (Л10)
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (Л11)
Метапредметные результаты
Познавательные УУД
1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы (П1)
2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (П2)
3) смысловое чтение (П3)
4) Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. (П4)
Регулятивные УУД
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (Р1)
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (Р2)
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (Р3)
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (Р4)
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (Р5)
Коммуникативные УУД
1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (К1)
2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей (К2)
3)планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (К3)
4) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции) (К4)
5) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации (К5)
Предметные результаты
5 - 7 классы
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
-
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
-
вести диалог-обмен мнениями;
-
брать и давать интервью;
-
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
-
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
-
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
-
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
-
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
-
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
-
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
-
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
-
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
-
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
-
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
-
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
-
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
-
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес).
-
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 50-60 слов, включая адрес);
-
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
-
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
-
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
-
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
-
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
-
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
-
правильно писать изученные слова;
-
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
-
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
-
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
-
членить предложение на смысловые группы;
-
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
-
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
-
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
-
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
-
употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
-
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
-
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion /-tion, -nce/ -ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
-
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
-
наречия при помощи суффикса -ly;
-
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
-
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
-
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
-
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
-
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
-
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
-
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
-
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
-
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
-
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
-
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
-
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
-
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
-
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
-
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
-
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
-
распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
-
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PastPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
-
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
-
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (aplayingchild) и «Причастие II+ существительное (awrittenpoem)».
Социокультурные знания и умения
-
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-
представлять родную страну и культуру на английском языке;
-
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
-
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
-
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
-
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
-
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
8 - 9 классы
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
-
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
-
вести диалог-обмен мнениями;
-
брать и давать интервью;
-
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
-
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
-
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
-
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
-
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
-
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
-
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
-
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
-
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
-
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
-
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
-
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
-
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
-
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес).
-
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 80-90 слов, включая адрес);
-
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
-
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
-
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
-
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
-
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
-
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
-
правильно писать изученные слова;
-
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
-
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
-
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
-
членить предложение на смысловые группы;
-
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
-
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
-
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
-
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
-
употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
-
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
-
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
-
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
-
наречия при помощи суффикса -ly;
-
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
-
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
-
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
-
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
-
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
-
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
-
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
-
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
-
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
-
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
-
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
-
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
-
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
-
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
-
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
-
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
-
распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
-
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PastPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
-
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
-
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (aplayingchild) и «Причастие II+ существительное (awrittenpoem)».
Социокультурные знания и умения
-
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-
представлять родную страну и культуру на английском языке;
-
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
-
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
-
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
-
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
-
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.