Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Плаксина С.А.
Дата	17.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, рабочей программы по английскому языку под редакцией В.Г. Апалькова для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, базисного учебного плана общеобразовательного учреждения, федерального перечня учебников, утвержденного приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык: Spotlight - учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ЦЕЛИ

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенции - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах мысли на родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.
Использования иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
Приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 35 учебных недель из расчета 3 часа в неделю.

4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи:

- межличностные отношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч);

- досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (15 ч);

- здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (14 ч);

- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (7 ч);

- вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 ч);

- средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (3 ч);

- страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (38 ч).

№ п/п		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Дата		Домашнее задание
				предметные	метапредметные	личностные	план	факт	Домашнее задание
				предметные	метапредметные	личностные
1-2.	Кто есть кто.		Урок открытия нового знания.	Освоение образования количественных и порядковых числительных, освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме «Я, моя семья, моя страна»	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Воспитание чувства принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам			Просмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую стр.
3-4.	Моя семья.		Изучение нового материала	Умение просмотрового и поискового чтения, расширение лексического запаса по теме «Семья»	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию, расширение лингвострановедческого кругозора			У с. 7 упр. 8, РТ с. 5
5-6.	Формы удостоверения личности.		Изучение нового материала	Расширение словаря учащихся по теме, развитие техники чтения вслух, умения прогнозирования и поискового чтения	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию			У с. 9 упр. 9, РТ с. 6
7.	Моя страна.		Изучение нового материала	Освоение лексики по теме «Страны и национальности», умение прогнозирования и поискового чтения	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Расширение лингвистического кругозора, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, осознание себя гражданином своей страны и мира			У с. 10 упр. 5, РТ с. 7
8.	Великобритания.		Комбинированный	Умение поискового чтения, умение структурировать основное содержание текста, рассказ о Великобритании по схеме	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Воспитание вежливого отношения при общении друг с другом, расширение лингвострановедческого кругозора			У с. 10 упр. 3, РТ с. 8
9.	Россия в фокусе. Семьи.		Комбинированный	Чтение текста с пониманием необходимой информации, монологическое высказывание на основе прочитанных текстов	Умение анализировать, сопоставлять и соотносить зрительный образ и текстовый материал	Воспитание чувства взаимоуважения			У с. 3 (письмо на сайт), РТ с. 9-10
10.	Домашнее чтение.		Закрепление нового материала	Умение читать географические названия, аудирование и письмо, монологическое высказывание	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней, чувства взаимоуважения			У с. 4*, с. 13, РТ с. 9-10
11.	Проверочная работа по материалу модуля 1.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Систематизация приобретенных умений и навыков, рефлексия и саморефлексия	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка
12-13.	А вот и мы! Счастливые времена.		Изучение нового материала	Умения просмотрового и поискового чтения, освоение структуры письменного приглашения	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	Воспитание чувства самоуважения и самокритичности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета			У упр. 8*, с. 17, РТ с. 11
14-15.	Мой дом. Моя квартира.		Изучение нового материала	Развитие умений ознакомительного и поискового чтения, чтения вслух	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками			У упр. 10*, с. 19, РТ с. 12
16.	Мои соседи.		Изучение нового материала	Ознакомление с новыми словами, обозначающими названия магазинов и учреждений, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Расширение лингвистического кругозора в устной и письменной речи, воспитание внимательного отношения к собеседнику			Учить слова
17.	Известные улицы.		Изучение нового материала	Ознакомительное и поисковое чтение, написание раздела туристического путеводителя по лану с опорой на образец	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка			Ус. 4* (письмо на сайт), РТ с. 15-16
18.	Домашнее чтение. Математика.		Закрепление новых знаний	Умение работать с текстами разных форм, умение прогнозировать содержание текста, чтение с полным пониманием содержания	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах			Выполнить задания после текста
19.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 2.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Развитие морального сознания и компетентности в решении учебных и познавательных задач
20-21.	Безопасность на дорогах.		Изучение нового материала	Повторение и введение новых слов по теме «Транспорт, правила уличного движения», развитие умения прогнозировать содержание текста	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 27 упр. 9, РТ с. 17
22.	В движении.		Изучение нового материала	Аудирование с целью получения заданной информации, прогнозирование, просмотровое и поисковое чтение, создание плаката о правилах дорожного движения	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 29 упр. 10, РТ с. 18
23.	Знаменитые люди.		Изучение нового материала	Прогнозирование и просмотровое чтение, формирование умения выделять основную мысль текста	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 30 упр. 5, РТ с. 19
24.	Транспорт в Лондоне.		Закрепление новых знаний	Прогнозирование, просмотровое и поисковое чтение, создание плаката о правилах дорожного движения в России	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах			У с. 31 упр. 4, РТ с. 20
25.	Россия в фокусе. Метро.		Закрепление нового материала	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию			У с. 5* (написание статьи), РТ с. 21-22
26.	Повторение изученного материала.		Повторительно-обобщающий	Работа с картой как с формой текста, диалогическая речь в рамках функционального диалога «Как пройти…?»	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в группах			У с. 32 упр. 4, РТ с. 21-22
27.	Домашнее чтение. Искусство и дизайн.		Повторение изученного материала	Умение прогнозировать содержание текста, ведение диалога-обмена мнениями, ознакомительное и изучающее чтение	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание культуры общения учащихся, расширение лингвистического кругозора по теме			У с. 33 упр. 6, РТ с. 21-22
28.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 3.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию			Подготовиться к к/р
29.	Контрольная работа по изученным модулям.		Контрольная работа	Систематизация и анализ приобретенных знаний по изученной теме	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка
30-31.	День за днем.		Изучение нового материала	Повторение изученных и введение новых слов по теме «Распорядок дня»	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка, воспитание чувства самоуважения и самокритичности			У с. 37 упр. 9, РТ с. 23
32-33.	Телевизионные программы.		Изучение нового материала	Формирование умений выражать свои	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка			У с. 39 упр. 11, РТ с. 24
34.	Мой любимый день.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и поисковое чтение, освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Формирование познавательной активности, социокультурной и общей компетенции, воспитание чувства пунктуальности и ответственности			У с. 40 упр. 5, РТ с. 25
35.	Жизнь подростков.		Закрепление полученных знаний	Формирование умений различать типы текстов, прогнозирование содержания текста, формирование составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Развитие познавательной активности при изучении страноведческого материала, воспитание чувства ответственности			У с. 41 упр. 4, РТ с. 26
36.	Россия в фокусе. Привет!		Изучение нового материала	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Формирование познавательной активности, расширение лингвострановедческого кругозора по теме			У с. 6* написание статьи
37.	Назначение/ отмена встречи.		Закрепление новых знаний	Освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, аудирование с пониманием основного содержания	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание ответственности и аккуратности			У с. 42 упр. 4, РТ с. 27-28
38.	Проверочная работа по изученному материалу раздела 4.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности	воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка
39.	Праздники.		Изучение нового материала	Просмотровое чтение, поисковое и изучающее чтение	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание чувства ответственности			У с. 47 упр. 9, РТ с. 29
40.	Давайте праздновать!		Изучение нового материала	Закрепление активной лексики в монологических высказываниях, просмотровое чтение	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 49 упр. 9, РТ с. 30
41.	Особые дни.		Закрепление новых знаний	Аудирование с выборочным пониманием, поисковое чтение	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи	перенос языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт			У с. 50 упр. 6, РТ с. 31
42.	Время.		Комбинированный	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, формирование умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах, воспитание культуры общения			У с. 51 упр. 6, РТ с. 32
43.	Россия в фокусе. Белые ночи.		Изучение нового материала	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов	Воспитание познавательной активности, культуры общения			У с. 7* написание статьи
44.	Домашнее чтение. Литература.		Закрепление нового материала	Развитие интереса к самост. чтению худ. лит-ры на англ. языке, написание списка подарков ко дню рождения	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Развитие общекультурных умений собирать информацию, систематизировать ее и делать выводы на ее основе			Подготовиться к тесту
45.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 5.		Тест	Систематизация и анализ приобретенных знаний по изученной теме	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка
46-47.	Свободное время.		Изучение нового материала	Освоение способов выражения вкусов и предпочтений, прогнозирование содержания текста, поисковое чтение	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 57 упр. 8, РТ с. 35
48-49.	Игры.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, обучение диалогу-побуждению к действию	Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	Воспитание культурных ценностей, чувства ответственности и личной заинтересованности			У с. 59 упр. 10, РТ с. 36
50.	Времяпрепровождение.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и просмотровое чтение, поисковое и изучающее чтение текста-инструкции, умение писать связный текст при создании настольной игры	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 60 упр. 3, РТ с. 37
51.	Настольные игры.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное, поисковое чтение, формирование умения составлять тезисы по плану и делать по ним сообщения	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Формирование познавательной активности, воспитание чувства уважения друг к другу			У с. 41 упр. 5, РТ с. 38
52.	Россия в фокусе. Свободное время.		Комбинированный	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	Формирование навыков учебного труда, осознание значения семьи в жизни человека и общества			У с. 8* написание статьи/письма о своем друге
53.	Повторение изученного материала модуля 6.		Повторительно-обобщающий	Изучающее чтение, ведение диалогической речи	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			У с. 62 упр. 4, РТ с. 39-40
54.	Домашнее чтение. Трудовое обучение.		Комбинированный	Изучающее чтение текста-инструкции	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера			У с. 43 упр. 4, РТ с. 39-40
55.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 6.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка			Подготовиться к к/р
56.	Контрольная работа по изученным модулям.		Контрольная работа	Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в рез-ах изучения английского языка
57-58.	Прошлое и настоящее.		Изучение нового материала	Развитие умения составлять описание на основе иллюстрации, изучающее чтение (работа с контекстом)	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Воспитание культурных ценностей, чувства ответственности и личной заинтересованности			У с. 67 упр. 10, РТ с. 41
59-60.	Праздники. Хэллоуин.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, написание короткого рассказа с опорой на план	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера			У с. 69 упр. 8, РТ с. 42
70.	Знаменитые ученые.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста с опорой на фоновые знания, поисковое и ознакомительное чтение, ведение диалога-расспроса в форме интервью	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Воспитание культуры общения, формирование познавательной активности			У с. 70 упр. 6, РТ с. 43
71.	«Железные» люди.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и поисковое чтение, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом			У с. 71 упр. 5
72.	Россия в фокусе. Национальная гордость.		Закрепление новых знаний	Ознакомительное и поисковое чтение, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Воспитание культуры общения, эстетического чувства, формирование познавательной активности			У с. 9* написание статьи
73.	Потерянные вещи.		Комбинированный	Чтение с различными стратегиями, ведение диалогической речи	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое умозаключение	Воспитание взаимопонимания и толерантности по отношению друг к другу			У с. 72 упр. 5
74.	Домашнее чтение. Игрушки в прошлом.		Комбинированный	Чтение с различными стратегиями, составление рассказа по плану	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Развитие эстетического сознания через освоение худ. наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера			У с. 73 упр. 5
75.	Проверочная работа.		Тест	Контроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка
76.	Виды жилища.		Изучение нового материала	Повторение и углубление лексического и грамматического материала	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение	Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка			У с. 77 упр. 7, выучить новые слова, РТ с. 47
77-78.	Куда пойти в городе.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, написание коротких текстов в форме вывесок в общественных местах	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками			У с. 79 упр. 8, РТ с. 48
79.	Домашние правила.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, ведение диалога-расспроса	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками			У с. 80 упр. 7, РТ с. 49
80.	Главная достопримечательность Нью-Йорка.		Закрепление нового материала	Поисковое чтение, формирование умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом, написание краткого связного текста об известном здании в России	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, расширение кругозора учащихся			У с. 81 упр. 5, РТ с. 50
81.	Россия в фокусе. Московский зоопарк.		Повторительно-обобщающий	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований	Формирование ответственного отношения к учению			У с. 10* написание письма с описанием своего любимого жив-го
82.	Бронирование билетов в театр.		Повторительно-обобщающий	Поисковое чтение, ведение диалога этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов по предложенным опорам	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира			У с. 62 упр. 3, РТ с. 51-52
83.	Домашнее чтение. Граждановедение.		Повторительно-обобщающий	Изучающее чтение, освоение способов работы с текстом анкеты, описание своего микрорайона с использованием зрительных опор	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию			У с. 83 упр. 4, РТ с. 39-40
84.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 8.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
85-86.	Еда и напитки.		Повторение изученного ранее материала	Осмысление категории числа имени сущ-го, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст	Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и сверстниками			У с. 87 упр. 9, РТ с. 53
87-88.	Меню.		Изучение нового материала	Ознакомительное и поисковое чтение, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, гражданской позиции			У с. 89 упр. 11, РТ с. 54
89.	Давайте готовить!		Изучение нового материала	Ознакомительное чтение, развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (эмоциональные и оценочные суждения)	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Расширение кругозора учащихся, стремление к совершенствованию речевой культуры			У с. 90 упр. 5, РТ с. 55
90.	Популярные английские рестораны.		Комбинированный	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение, написание короткого сообщения о популярных российских ресторанах	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран			У с. 91 упр. 5, РТ с. 56
91.	Россия в фокусе. Грибы.		Комбинированный	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира			У с. 11*, РТ с. 57-58
92.	Заказ столика в ресторане.		Повторительно-обобщающий	Изучающее чтение, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, обучение диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах			У с. 92 упр. 3, РТ с. 57-58
93.	Домашнее чтение. Культура питания.		Комбинированный	Ознакомительное чтение, составление списка-меню, развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений	Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение	Воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни			У с. 93 упр. 4, РТ с. 57-58
94.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 9.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию			Подготовиться к к/р
95.	Контрольная работа по материалу изученных модулей.		Контрольная работа	Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
95-96.	Планы на каникулы.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, написание личного письма	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни			У с. 97 упр. 10, РТ с. 59
97-98.	Погода.		Изучение нового материала	Прогнозирование содержания текста, составление метеорологической карты, поисковое чтение	Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность			У с. 99 упр. 10, РТ с. 60
99.	Занятия в выходные.		Комбинированный	Поисковое чтение, освоение формы построения письма, написание @mail-сообщения о проведенных выходных	Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль и делать выводы	Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию			У с. 100 упр. 5b, РТ с. 61
100.	Повторение изученного материала модуля 10.		Повторительно-обобщающий	Отработка в речи выражений, помогающих забронировать номер, поисковое чтение, ведение диалогической речи	Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев	Сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории			Подготовиться к тесту
101.	Проверочная работа по изученному материалу модуля 10.		Тест	Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
102-103.	Повторение изученного материала за год.		Повторительно-обобщающий	Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
104.	Итоговая контрольная работа.		Контрольная работа	Контроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами изученных модулей	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
105.	Анализ контрольной работы. Обобщение.		Повторительно-обобщающий	Использование приобретенных знаний на практике	Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;
Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ В.Г. Апальков. - М.: Просвещение, 2014;
Английский язык. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012;
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса;
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» htpp://prosv.ru/umk/spotlight.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения английского языка на конец 6 класса ученик должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

( словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений в Simple Present, Present Progressive Tense, Future Simple ; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

загрузить