Программа курса «Регионоведение республики Дагестан на английском языке преподавания на профильном уровне

Программа курса «Регионоведение республики Дагестан на английском языке преподавания на профильном уровне

Пояснительная записка.

Исследования в области изучения иностранных языков и культур, имевшие место в последние годы подтверждают ранее уже высказанную мысль о том, что универсальных методик преподавания иностранных языков не существует, поскольку «невозможно учесть всех факторов и обстоятельств, которые оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на процесс овладения иностранным языком вне языковой среды в различных условиях организованного обучения».

И, тем не менее, практически все методисты сходятся в настоящее время в определении наиболее актуальной задачи обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур.

Научить ученика языку в той степени, которая поможет ему преодолеть языковой барьер недостаточно. Результативное общение между представителями разных культур может быть осуществлено только в случае, если они имеют достаточное представление о культуре друг друга.

Таким образом, лингвоцентрированную модель обучения языкам, в которой пространство изучения иностранного языка ограничено границами самого языка, закономерно заменяет модель языкового образования, дающая коммуникативное и социокультурное развитие личности и нацеливающее эту личность на полноценное межкультурное общение.

Важным является и тот факт, что узнавая новый язык, учащиеся включают в свою национальную картину мира элементы национальной картины мира другого языка. Обучение культуре страны изучаемого языка в тесной связи с изучением родной культуры может помочь реализовать главную цель обучения иностранным языкам - формирование у учащихся черт вторичной языковой личности, сознающей себя носителем национальных ценностей, толерантно настроенной по отношению к другим языкам и культурам, осознающей мир вокруг как совокупность разнообразных, но равных культур.

В условиях формирующейся учащихся дидактической триглоссии мысль о том, что в основе языковых структур лежат структуры социокультурные, позволяет предположить, что обучение культуре и языку с опорой на имеющийся лингвистический опыт учащихся может быть наиболее плодотворно.

Предполагается, что наиболее очевидно проявятся преимущества сопоставительного изучения на уровне обучения лексике.Учащиеся получат возможность сравнить безэквивалентную лексику разных языков и проанализировать, понять, какой обьем понятий в каждом языке охватывают подобные слова. Вопрос этот всегда вызывает живой интерес учащихся, а кроме того именно такого рода слова нагляднее всего иллюстрируют идею « отражения языком действительности».

Ещё менее изученными представляются вопросы сравнительного изучения лексических единиц с разным понятийным объемом в разных языках. Собственный опыт преподавания даёт основание говорить о том, что живые примеры, иллюстрирующие подобного рода языковые различия (разница в значении слов палец и finger, например) всегда активизирует интерес учащихся к предмету и стимулирует дальнейшее его изучение. Мыслится, что разработка методики, акцентирующей внимание учащихся на этой проблеме, послужит формированию поликультурного сознания в условиях триглоссии, поскольку учащиеся получат представление не только о языковой, но и о культурной картине мира стран изучаемого языка.

Цель курса: способствовать развитию духовно-интеллектуального потенциала учащихся, их коммуникативной компетенции, позволяющей осуществлять иноязычное общение, в том числе и с носителями языка на основе регионального компонента.

Задачи курса: Создать условия для овладения каждым учащимся:

- способности понимать и читать тексты с целью понимания основного содержания, деталей, извлечения специальной информации о природе, быте, культуре, истории, значимости, особенностях развития нашего региона.

- создавать авторские тексты о природе, быте, культуре, истории, значимости, особенностях развития Дагестана.

Создать условия для формирования гимназиста- умелого хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций Дагестана, истинного патриота своей малой Родины.

В связи с тем, что основной задачей курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), методику обучения в сотрудничестве, осуществлять личностно-деятельностный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Методические принципы: минимизация, учёт региональной специфики, отбор регионально значимых предметов речи.

1. Собственно-коммуникативный и интерактивный аспект.

Привитие учащимся навыков межличностного общения, умения инициировать и поддерживать беседу, извлекать информацию из текстов разных функциональных стилей и переводить ее в разговорный регистр.

2. Развивающий аспект.

Реализуется в широком подключении эмоциональной и интеллектуальной деятельности учащихся на всех этапах сценария занятий. Большое значение имеет овладение новой языковой "картиной мира", которая налагается на культурный фон родного языка, обогащая кругозор и мыслительные возможности учащихся. Иностранный язык открыт для использования содержания из различных областей знаний, в данном случае - географии. Межпредметные связи становятся весьма актуальными на современном этапе развития школьного образования, совершенствование которого идёт по пути интеграции знаний. Правильное установление межпредметных связей, умелое их использование важны для формирования гибкости ума учащихся, для активизации процесса обучения и, как в данном случае, для усиления практической и коммуникативной направленности обучения иностранному языку".

3. Воспитательный аспект.

Воспитание средствами английского языка предполагает формирование у школьников:

• понимания важности владения английским языком как средством общения в современном мире;

• толерантного отношения к другой культуре;

• ценностного отношения к себе, другим и миру;

• активной жизненной позиции.

• чувства любви к Отечеству.

• интереса у учащихся к своему городу, воспитание уважения к великим достижениям дагестанцев в прошлом и настоящем, гражданских качеств достойных жителя нашей республики.

Содержание обучения:

1) лингвострановедческий компонент:

• знание, понимание и умение употреблять в соответствующих ситуациях лексические средства общения как источники национально-культурной информации: - безэквивалентную лексику, фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы;

• знание реалий, связанных с историей, бытом, культурой народов Дагестана;

• социально-экономические преобразования;

• Каспийское море; экологическая ситуация в Дагестане;

• осознание вклада родной республики в мировую культуру.

2) Общеучебный компонент:

учебно-информационные умения, которые проявляются в способности:

• собрать нужную информацию из различных источников;

• пользоваться справочной литературой;

• классифицировать информацию на основную и второстепенную;

• работать с аутентичным текстом;

• разрабатывать социальные проекты по охране и восстановлению памятников истории, природы, культурно-просветительной работе (статьи в СМИ);

• самостоятельно изучать особенности краеведения с помощью специально организованных наблюдений, зарисовок, сравнений, проведения практических работ, высказывая собственных гипотез.

Развитие учащихся осуществляется в процессе включения их в проектную, исследовательскую, поисковую, творческую работу, значимую как для самих учащихся, так и для других людей, в том числе говорящих на английском языке.

Учащиеся должны знать:

• сведения об истории республики Дагестан, её флоре и фауне, экологическом состоянии;

• сведения о своем родном городе.

Учащиеся должны уметь:

• вести обсуждение по содержанию изучаемых тем, выражая своё мнение и обосновывая его;

• излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме

• самостоятельно подготовить устное сообщение по выбранной теме и выступить с ним;

• приобретать, обрабатывать и создавать нужную информацию;

• переносить знания и навыки из различных областей, учебных ситуаций в реальную ситуацию общения;

• работать в команде и самостоятельно.

Критерии оценки ожидаемых результатов от реализации программы:

• повышение уровня языковой и коммуникативной компетенции учащихся через тестирование;

• письменные размышления по изучаемым темам.

• формирование у учащегося знаний, необходимых для понимания природы социально-экономических процессов и выявления особенностей социально-экономических условий республики.

Тема занятия

Количество уроков по теме

Формы самостоятельной работы учащихся

Используемые технические средства

Географическое положение республики

Geographical situation of the republic

2

Составление

презентаций

power point

Компьютер

проектор

Животный и растительный мир, природные ископаемые и водные ресурсы республики

Wild life of the republic

Plant and animal world

Water recources of the republic

4

Проект «Мой прекрасный край»

Проектор

Интерактивная

доска

Историческое прошлое моей республики

Historical background of the republic

2

Рефераты на тему

«Я знаю и горжусь прошлым своей республики»

Компьютер

проектор

Народы, проживающие в нашей республике

So many nations, so many traditions

2

Урок - фестиваль «Традиции моего народа»

Компьютер

проектор

Языки народов республики

Languages of the republic

2

Конференция «Соизучение языков: миф или реальность»

Компьютер

проектор

Традиционные промыслы республики

Traditional art of the republic

2

Презентации power point, видеоролики в программах Windows Live и Sony Vegas

Компьютер

проектор

Танцевальное искусство народов Дагестана

Dancing traditions of the republic

2

Защита творческих работ: презентация песенных и танцевальных номеров

Компьютер

проектор

Музыкальное искусство республики Дагестан

Music of Dagestan

2

Презентации о национальных музыкальных инструментах республики

Компьютер

проектор

Поэты и писатели Дагестана

Poets and writers

2

Презентации о знаменитых дагестанских писателях и поэтах

Компьютер

проектор

Знаменитые спортсмены республики

Famous sportsmen of the republic

2

Презентации о знаменитых спортсменах, прославивших республику

Компьютер

проектор

Образовательные учреждения республики Дагестан

Educational institutions of the republic

2

Экскурсия в одно из высших образовательных учреждений

Компьютер

проектор

Знаменитые ученые республики

Famous scientist

2

Презентации о дагестанских учёных

Компьютер

проектор

Проблемы молодежи республики Дагестан

Problems of the young people of the republic

2

Деловая игра «Проблемы молодых людей и возможные способы их решения»

Компьютер

проектор

Махачкала - столица рееспублики Дагестан

The capital of Dagestan

2

Составление маршрута осмотра достопримечательностей Махачкалы

Проектор

Интерактивная доска

Карта города Махачкалы

Города республики Дагестан

The main cities of Dagestan

2

Презентации о городах республики Дагестан

Компьютер

проектор

Экономический потенциал республики Дагестан

Economic potential of the republic

2

Составление вариантов бизнес-плана развития республики

Компьютер

проектор

Будущее моей республики

The future of my motherland

2

Деловая игра «Будущее моей республики»

Компьютер

проектор

Итого

36 часов