Урок Парки Лондона

Технологическая карта урока английского языка (5 кл.)

Автор: учитель английского языка Овечкина К. К.

МБУ СОШ №14 г. Тольятти Самарской области.

Тема урока: «Парки Лондона».

Цель урока: Расширить лингво-страноведческие знания обучающихся в процессе знакомства с парками Лондона.

Задачи урока:

Развивающие: Развитие языковой догадки, умения находить нужную информацию, анализировать, систематизировать и делать выводы.

Учебные: Практиковать учащихся во всех видах речевой деятельности на иностранном языке (аудировании, говорении, чтении, письме) по теме урока. Научить создавать словесную «картинку» английского парка.

Воспитательные: Воспитание уважительного отношения к культурным ценностям страны изучаемого языка. Развитие умения работать в группе (паре).

Вид урока: урок с позиций системно-деятельностного подхода.

Тип урока: урок «открытие» новых знаний.

Место урока в учебном плане: 18-ий урок по теме «Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности. » (после изучения грамматического материала Present Perfect).

Учебно-методическое оснащение урока: УМК "Enjoy English" для 5 класса, М.З.Биболетова, изд. «Титул»,2013 г. (гриф ФГОС).

Техническое оснащение урока: Компьютер , мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска), CD.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, иному мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям;

- формирование мотивации изучения иностранных языков.

Метапредметные:

Формирование универсальных учебных действий - познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных:

- умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

- строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы, развитие навыков смыслового чтения, усвоения содержания, поиска необходимой информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей.

Предметные:

- развитие речевой, языковой, социокультурной, коммуникативной, компенсаторной компетенций;

- освоение учащимися учебного материала урока, умения использовать его в заданных ситуациях.

Основные понятия и термины урока:

to be rich in, to walk among, to admire, to be famous for, to be situated in, to be free to all;

parks and gardens: Royal Parks; Hyde Park, Green Park, St. James's Park, Kensington Gardens, Regent's Park;

famous places: the Speaker's Corner, Buckingham Palace, park's lake, the statue of Peter Pan, Shakespeare's plays outdoors, the London Zoo.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, технологии

Используемые ресурсы

Формирование УУД

1.

Мотивирование к учебной деятельности.

Организация просмотра слайдов с видами английских парков.

Корректирует и дополняет тему и цель урока (Совершение виртуальной прогулки по паркам Лондона) и план действий.

Чтение названия парков и догадка о теме и цели урока.

Метод догадки.

Аудиоматериалы

Слайд №1,2,3,4.5,6.7,8.9.10.11,12,13.

презентации к уроку.

Регулятивные (определение темы и цели урока )

Личностные

2.

Этап актуализации и фиксирования индивидуально

го затруднения в пробном действии

Постановка проблемной ситуации учителем- « Поговорить с англичанином и узнать о английских парках и чем в них можно заниматься»

Общение с учителем на английском языке.

Решение проблемной ситуации. Поиск путей решения данного затруднения.

Строят проект (план) будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

Дети предлагают познакомиться с новыми словами, прочитать текст с информацией о парках Лондона, выполнить упражнения и затем составить диалог на поставленную задачу.

Методический приём «вопрос-ответ»

Проблемно-ситуативный метод

Слайд № 14

Коммуникативные (учатся выражать своё мнение в диалоге)

Регулятивные (определение путей решения проблемной ситуации)

3.

Этап -фонетическая зарядка.

Организует работу детей по тренировке произношения английских слов.

Упр.115 стр. 120

Учащиеся фонетически правильно отчитывают слова.

Метод чтения

Слайд № 15

Познавательные (овладение фонетическим чтением)

4.

Этап построения предложений на английском языке.

Организует работу по открытию новых знаний:

- организация перевода новых фраз .

- организация построения предложений , используя фразы.

Читают и переводят фразы.

Стоят предложения на английском языке , используя фразы из упражнения.

Метод конструирования предложений

Учебник (раздел №3, стр. 120, упр. 116.

Слайд № 16

Регулятивные (конструирование предложений)

5.

Этап чтения текста на английском языке («открытие» новых знаний)

Организует работу по чтению текста о Английских парках и извлечению из него необходимой информации.

- организация предтекстовой работы;

- организация ознакомительного чтения текста;

- организация чтения с извлечением запрашиваемой информации (названия парков);

- организация чтения с пониманием полной информации;

- организация работы с рисунками.

Выполняют работу по открытию новых знаний.

- рассматривают рисунки к тексту, знакомятся с предтекстовым вопросом;

- читают текст (про себя)

- просматривают текст и зачитывают названия парков Лондона;

- отвечают на вопросы к тексту;

- сопоставляют рисунки с названиями парков

Метод смыслового чтения

Поисковый метод

Лингво-страноведческий подход.

Учебник (раздел №3, стр. 120-121, упр. 117, 118,120)

Познавательные (овладение смысловым чтением)

Регулятивные (умение работать по плану, сверяясь с целью).

6.

Этап физкульт. минутки

Организация выполнения физкульт. минутки детьми.

Выполнение физкульт. минутки детьми.

Слайд №17

Регулятивные

7.

Этап построения диалога с иностранцем о парках Лондона.

Организует работу детей по составлению диалога с англичанином о парках Лондона.

Составляют диалог по образцу.

Метод построения диалога.

Слайд №18

Регулятивные ( составление предложений на английском языке)

Коммуникативные (общение в диалоге)

8.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Организация оценку учащихся урока.

Отвечают на вопросы учителя и оценивают свою работу на уроке.

Метод оценки .

Дифференцированный подход.

Слайд №20

Личностные (освоение новой социальной роли, выражение своего мнения, эмоций, самооценка деятельности)

Коммуникативные (общение в диалоге)

9.

Домашнее задание

Задаёт домашнее задание:

- Описать парк своего города по плану

(упр.121 стр.121).

- Сделать презентацию «Виды парка моего города».

- Нарисовать рисунок парка с подписями объектов.

Записывают домашнее задание.

Метод проектов

Учебник стр.121;

План (упр.121).

Компьютер (программа "Power Point"), Фотоаппарат.

Принадлежности для рисования, лист (формат 4А).

Личностные (самоопределение,самовыражение )

Регулятивные (планирование деятельности)

Коммуникативные (использование ИКТ как инструмента для достижения своих целей)

Личностные (освоение новой социальной роли, выражение своего мнения, эмоций, самооценка деятельности)