Проектная работа по английскому языку (2 класс)-Ассоциативное запоминание слов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

г. Завитинска Амурской области

СОЗДАНИЕ СЛОВАРЯ АССОЦИАТИВНОГО ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Автор: Фаткуллина Карина,

ученица 2 «В» класса

Руководитель: Фаткуллина С.В,

учитель английского языка

г. Завитинск

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт проекта………………………………………………………………………3

1.Отчеты по этапам

1.1.Этап первый. Анализ ответов школьников о способах запоминания

новых слов и трудностях, возникающих при этом

1.1.1. Анкетирование учащихся 2-х классов…………………………..........5

1.1.2. Математическая обработка данных………………………………......5

1.1.3. Вывод, методы………………………………………………………....7

1.2.Этап второй. Сбор информации об ассоциативном методе запоминания слов

1.2.1. Ассоциативный метод …………………………………………...……8

1.2.2. Что такое ассоциации……………………………………………….....8

1.2.3. Как создавать ассоциации………………………………………….....8

1.2.4. Вывод, методы………………………………………………………...9

1.3. Этап третий. Сбор и систематизация слов, необходимых по программному уровню для учеников 2-х классов. Создание ассоциаций к данным словам

1.3.1.Сбор и систематизация слов, необходимых по программному уровню для учеников 2-х классов. Создание ассоциаций к данным словам…………………………………………………………………………..10

1.3.2. Вывод, методы………………………………………………………...14

1.4. Этап четвертый. Создание словаря ассоциативного запоминания слов английского языка

1.4.1.Создание макета в программе Microsoft Office Publisher…………...16

1.4.2. Внешняя и внутренняя экспертизы………………………………….16

1.4.3.Вывод, методы…………………………………………………………17

2.Список использованных источников…………………………………………......18

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………19

Паспорт проекта

Название проекта: Создание словаря ассоциативного запоминания слов английского языка

Руководитель: Фаткуллина Светлана Валерьевна, учитель английского языка.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Заказчик проекта: ученики и родители учеников 2 классов общеобразовательных школ (учебник М.З.Биболетова)

Цель: создать небольшой словарь ассоциативного запоминания слов английского языка

Задачи:

1.проанализировать ответы школьников о способах запоминания новых слов и трудностях, возникающих при этом.

2.собрать информацию об ассоциативном методе запоминания слов, изучив теорию данного вопроса

3. собрать и систематизировать слова, необходимые по программному уровню для учеников 2-х классов.

4.создать ассоциации к словам, необходимым по программному уровню для учеников 2-х классов.

5.создать словарик ассоциативного запоминания слов английского языка.

Аннотация.

В этом году наш класс начал изучать английский язык, в течение года приходится учить много слов. Запоминание новых слов - сложный процесс, и мои одноклассники столкнулись с этой проблемой. Не все родители могут помочь своим детям. Из-за этого интерес к изучению английского языка у учащихся пропадает, поэтому необходимо найти какой-то легкий способ для решения этой проблемы. В своей работе нам хотелось бы предложить довольно простой и легкий способ запоминания слов, при котором человек, уверенный, что он никогда на свете ничего не запомнит, разберется в этом методе и начнет применять его в дальнейшем, не только в учебе, но и в повседневной жизни.

Предполагаемый продукт проекта: словарь ассоциативного запоминания слов английского языка.

Необходимое оборудование: компьютер, принтер.

1.Отчеты по этапам

1.1. Этап первый

Анализ ответов школьников о способах запоминания новых слов и трудностях, возникающих при этом.

План

1. Анкетирование учащихся 2-х классов

Учащимся 2-х классов было предложено ответить на вопросы:

1. Труден ли английский язык для изучения?

2. Легко ли тебе учить иностранные слова?

3. Почему трудно тебе учить иностранные слова?

4. Каким способом ты их запоминаешь?

   2. Математическая обработка данных

1.1.3. Вывод: нами было проведено анкетирование учащихся 2-х классов, в ходе которого мы выяснили, что на вопрос «Труден ли английский язык для изучения?», только 36% ответили - «нет», остальные-64% ответили, что «да». На вопрос «Легко ли тебе учить иностранные слова?», 72% учащихся ответили «да», 28% -«нет». На вопрос «Почему трудно тебе учить иностранные слова?», 31% учащихся ответили «не запоминаю»,10%-«долго», 20%-«тяжело», 19%-«забываю», 10%-«не знаю». На вопрос «Каким способом ты их запоминаешь?», 52% ответили «связываю с другими словами», 48% ответили «зазубриваю».

Методы: анкетирование, математической обработки данных.

1.2. Этап второй

Сбор информации об ассоциативном методе запоминания слов

План

1.2.1.

Ассоциативный метод

1.2.2.

Что такое ассоциации

1.2.3.

Как создавать ассоциации

1.2.4.

Вывод, методы.

1.2.1. Ассоциативный метод

Одним из способов запоминания является ассоциативный метод. Он и его варианты встречается также под другими названиями: метод цепочки ассоциаций, метод ассоциативных связей, цепной метод запоминания. Метод может использоваться для запоминания последовательности слов, чисел, телефонов, дат.

Суть метода в том, что между двумя словами или объектами устанавливается связь, которая создает из предметов, не имеющих между собой ничего общего.

1.2.2. Что такое ассоциации

Под ассоциацией понимается такая связь между объектами или явлениями в психике человека, которая при появлении в сознании одного из объектов, включенных в ассоциацию, влечет появление другого объекта. В ассоциации могут участвовать два и более объектов.

1. 2. 3. Как создавать ассоциации

Если связи между объектами нет, то ее необходимо придумать. Связь может быть любой: сказочной, фантастической, абсурдной, смешной. Чем более необычную связь вы сможете придумать, тем лучше сможете запомнить эти объекты. Рассмотрим некоторые примеры.

• Чердак - Конница - представьте всадников, ожидающих на чердаке, сигнала к атаке на чердаке. Раздается сигнал трубы и всадники на конях, с трудом пролазят через чердачное окно. Затем кони по кошачьи высматривают место для спуска и прыгают с крыши. С криками ура конница устремляется в атаку.

• Стекло - Козлы - два козла несутся навстречу друг другу. Когда растояние между ними оказывается совсем небольшим, чья-то добрая душа успевает вставить между ними стекло - чтобы козлы ненароком не повредили друг друга. Они с грохотом ударяются рогами о стекло, которое выдерживает их удар, с недоумением пожимают плечами и расходятся, оставляя за спиной звенящее стекло.

Действуя таким образом, можно связать между собой все что угодно. И чем невероятнее будет ассоциация между ними - тем лучше.

1.2.4. Вывод: нами была собрана информация об ассоциативном методе запоминания слов, довольно простом и легком способе запоминания слов.

Метод: ретроспективного анализа информации.

1.3. Этап третий

Сбор и систематизация слов, необходимых по программному уровню для учеников 2-х классов. Создание ассоциаций к данным словам.

План

1. 3. 1. Сбор и систематизация слов, необходимых по программному уровню для учеников 2-х классов

Слово по-английски

Слово по-русски

Ассоциации

БЛОК «ЖИВОТНЫЕ»

a dog

собака

«Хот-дог» - горячая собака (охотничьи колбаски)

a cat

кот

По-русски «кот», а на английском меняем «о» на «э»

Или Кот любит КЕТчуп

a fox

лиса

Лиса дерется на ринге - бокс. А лиса - «фокс»

an elephant

слон

«У меня зазвонил телефон.. Кто говорит? Слон» - Произведение «Телефон»

a crocodile

крокодил

По-английски - «крокодайл», добавили буквосочетание «ай»

a tiger

тигр

Тайга. Где обитает тигр? В тайге…ударение только на «ай».

a parrot

попугай

У кого в мультфильмах и кино на плече сидит попугай? У пирата…Поэтому - «пэррот»

a lion

лев

Лев умеет лаять, т.е. «лаян».

a monkey

обезьяна

Обезьяна варит вкусную кашу «манку»,поэтому «манки»

a fish

рыба

Есть плоская рыба-камбала. Если положить её боком, то получается круг. А мальчишки играют в круги-«фишки», т.е «фиш».

a cockerel

петух

Петух говорит «ку-ка-ре-ку», т.е. «кокарел»

a rabbit

кролик

Кролики- разноцветные….в глазах рябит, т.е «рэббит»

a pig

свинья

У поросенка носик-пипка…. пиг- пиг.

a hen

курица

Похоже на слово «кэн»-уметь и «тэн»-десять. Курица может снести 10 яиц.

a frog

лягушка

Прыг-скок, прыг-скок, лягушка по-английски «фрог»

БЛОК «ГЛАГОЛЫ»

to jump

прыгать

Прыгать, т.е прыжок. Поэтому «джамп»

to run

бегать

Бежал, бежал…рана, т.е. «ран».

to fly

летать

ФЛАг летит.

to skip

прыгать через скакалку

«Скип», т.е. «скакать» и «сгибать»

to sit

сидеть

По-русски «сидеть», т.е «сит»

to swim

плавать

Свиньи плавают в грязи - «свим»

to can

уметь

Как «кэт». Кот умеет танцевать 10 танцев («тэн»), т.е. «кэн»

или КЕНгуру может прыгать

to sing

петь

Петь за роялем и петь. Сидеть-«сит», петь-«синг».

to dance

танцевать

Похоже на слово «танец» или «дэнс» или ДАН Старт танцам

to count

считать

Считаем на уроке математики. А вспоминаю урок - контрольную, т.е «кант».

to read

читать

Читаю всегда сидя «сит», а надо «рид». Меняю «с» на «р»

или РЫДать, читая книгу

to write

писать

Пишу всегда на белом листе. Белый -«вайт», писать-«райт». Меняю «в» на «р»

to draw

рисовать

Если будет дрожать рука, я не нарисую красиво. Поэтому рисовать - «дро»

to walk

гулять

Волки гуляют по лесу-«вок»

Или ВОКруг вокзала гулять

to have got

иметь

Собака есть («хавать») просит («гав»)

to ride a bike

ездить на велосипеде

Велосипед - «байк» от слова «байкеры», ездить-«райд»

to skate

кататься на коньках

Кататься, скользить (скейт)

to ski

кататься на лыжах

Кто-то боялся скатиться с горы, его столкнули, «скинули»-«ски»

to live

жить

От сильного дождя можно укрыться в доме.… От ливня…..

to play

играть

Играть с ПЛЕЙером

БЛОК «МЕСТОИМЕНИЯ»

she

она

Девочки, как змеи «ШИпят»

he

он

Мальчики ХИхикают над девочками

they

они

ЗАЙчата

we

мы

Переверни первую букву

it

оно, он, она

Это

I

я

Ай (ожегся)

you

ты, вы

«Ю» (предпоследняя буква русского алфавита).

«Я» - последняя.

БЛОК «ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ»

a pen

ручка

Вырезал ручку из ПЕНька

a pencil

карандаш

На руку можно давить, а на карандаш нет..добавлю сил и онсломается, т.е. «пэнсил»

a pencil box

пенал

Карандаши дерутся в пенале

a bag

сумка

Сумку на БЕГу срывает вор

a textbook

книга

В каждой книге есть БУКвы и ТЕКСТ

a workbook

рабочая тетрадь

В каждой книге есть БУКвы (книга).А работать- «вок» ( Работа не волк, в лес не убежит).

a rubber

резинка

Резинка не нужна, только стирать ей, как и рабы раньше были..

БЛОК «ЦВЕТА»

red

красный

В огороде красная редиска, т.е. «рэд»

blue

голубой

Голубой - «блу», эту краску я люблю

green

зеленый

уГРИ На речке - зеленые

yellow

желтый

Традиционный цвет праздника хЕЛЛОУин -желтый

orange

оранжевый

«Оранж»- оранжевый (без - евый)

black

черный

Черный цвет блестит на солнце. Черный - «блэк».

white

белый

Белая в аптечке - вата. Только «вайт».

brown

коричневый

Мистер БРАУН (в учебнике)

БЛОК «ЧЛЕНЫ СЕМЬИ»

mother

мама

Мама МАЗала губы

father

папа

Отец-хозяин ФАЗЕнды

brother

брат

Брат в БРАЗИлии

sister

сестра

Сестра СИСТЕматически опаздывает

grandmother

бабушка

ГРАНДдиозная мама

grandfather

дедушка

ГРАНДиозный папа

БЛОК «МЕСТО ЖИТЕЛЬСТВА»

house

дом

Приходят родители домой, а там «хауз»

zoo

зоопарк

Похоже на русское слово, только «зу»

forest

лес

Что в лесу нужно нам для костра-хворост, т.е «форест»

farm

ферма

Кому молоко, яйца, шерсть, мясо - НАМ, т.е. «Фам»

БЛОК «ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ»

slim

худой

Чай С худым кусочном ЛИМона

fat

толстый

Наелся конфет и стал толстым-«Фэт»

merry

веселый

Веселая МЭРРИ

sad

грустный

СЕДой человек- грустный

good

хороший

Робин ГУД- хороший

bad

плохой

БЕДняк в плохой одежде или Когда приходит БЕДа- плохо

pretty

хорошенький

ПРИйТИ к хорошенькой девочке

brave

храбрый

БРАВо говорим храбрым людям

smart

умный

СМАРТфон, СМАРТ ТВ( только без «р»)

angry

злой

Игра «ЭНГРИ бёдз»

kind

добрый

КИНДер- сюрприз

stupid

глупый

Встать в «СТУпор»

Нами была обработана лексика, необходимая по программному уровню для учеников 2-х классов.

1. 3. 2. Вывод: нами было собрано 79 слов из учебника. Однако в данных блоках можно добавить еще слова, необходимые для общего развития учащихся 2 класса. Таким образом, в продукте проекта - словарике - будет представлено 100 слов.

Методы: анализ, синтез, математическая обработка данных.

1.4. Этап четвертый

Создание словаря ассоциативного запоминания слов английского языка

План

1.4.1. Создание брошюры в программе Microsoft Office Publisher

В программе Microsoft Office Publisher был создан макет брошюры, содержащей лексику, необходимую по программному уровню для учеников 2-х классов. Лесика разбита на блоки (темы) и составлена в алфавитном порядке.

1.4.2. Самооценка и внешняя экспертиза

В результате работы мы создали словарик, который полностью отвечает нашим целям: лексически наполнен, своевременен, эстетически оформлен, удобен в употреблении.

Разработанная нами брошюра-словарь была предложена для экспертизы учащимся 2-х классов «МБОУ СОШ №1». Школьникам предлагалось оценить макет по пятибалльной шкале, изучив его по следующим пунктам:

1. лексическая наполненность;

2. удобство использования;

3. эстетическое оформление;

4. актуальность;

5. практичность.

В результате мы получили следующую диаграмму среднего балла за каждый пункт:

1.4.3. Вывод

В ходе работы над проектом мы выполнили следующие задачи:

1.проанализировали ответы школьников о способах запоминания новых слов и трудностях, возникающих при этом.

2.собрали информацию об ассоциативном методе запоминания слов, изучив теорию данного вопроса

3. собрали и систематизировали слова, необходимые по программному уровню для учеников 2-х классов.

4.создали ассоциации к словам, необходимым по программному уровню для учеников 2-х классов.

5.создали словарик ассоциативного запоминания слов английского языка.

Таким образом, мы полностью достигли цели проекта - создали небольшой словарь ассоциативного запоминания слов английского языка

Наша работа имеет перспективы, т.к. изучение английского языка на втором классе не останавливается. т.е. словарь нужно регулярно изменять и пополнять.

2.Список использованных источников

1.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English:Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.-128 с.

2. Гарибян С.А. Английский без английского: словарь ключей запоминания 1500 слов.М.:ООО Хрустальный град», 2002.-200с

3. mnemonica.ru/assoc

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Анкетирование учащихся 2-х классов:

1.Труден ли английский язык для изучения?

2.Легко ли тебе учить иностранные слова?

3.Почему трудно тебе учить иностранные слова?

4.Каким способом ты их запоминаешь?

Результаты анкетирования учащихся:

Приложение 2.

Результаты оценки макета брошюры-словаря по пятибалльной шкале

Приложение 3.

Словарь ассоциативного запоминания слов английского языка

См. Приложение «Словарь» в программе Microsoft Office Publisher