Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (Spotlight)

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (Spotlight)

Раздел	Иностранные языки
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Первушина М.Э.
Дата	28.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Негосударственное образовательное учреждение «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

д. Топорково

УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ

«Школа - интернат им. Преподобного Сергия»

__________________ Н.А.Лепорская

"____"______________________2015

приказ №___ от "___"_______2015

Рабочая программа по английскому языку

5 класс

Составитель: Первушина Марина Эдуардовна,

учитель первой квалификационной категории

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса спроектирована и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью соответствует авторской программе. Программа разработана на основе:

Основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
авторской рабочей программы по английскому языку (Апальков В.Г. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011 г;
УМК «Английский в фокусе - 5» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс 2013г.

Созданный в современном европейском образовательном пространстве, «Английский в фокусе-5» отвечает требованиям уровня А1Европейской системы уровней владения иностранным языком (Common European Framework of Reference). С этих позиций школьники, обучающиеся по данному УМК, становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, направленного на повышение качества общения между европейцами - носителями разных язы ков и куль тур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

УМК «Английский в фокусе-5» предназначен для учащихся пятого класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы.

Рабочая программа для 5 класса рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

• аутентичность значительной части языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• модульное построение учебника;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной

деятельности: мотивация - постановка цели -деятельность по достижению цели - (само) контроль - (само)оценка - (само)коррекция -рефлексия способов деятельности;

• современные, в том числе информационно-компьютерные, технологии;

• практико-ориентированный характер;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• наличие системы аутентичных материалов о России;

• система работы по формированию метапредметных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учетом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

• наличие системы заданий, обеспечивающих готовность к государственной итоговой аттестации (ГИА);

• развивающая и воспитательная ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

УМК «АНГЛИЙС Основное содержание программы:

Вводный модуль (10 часов).

Англо-говорящие страны. Английский алфавит, фразы приветствия, знакомства и прощания. Счёт до 10, цвета, базовые глаголы, ЛЕ по теме «Школа». Элементарные выражения классно-урочного обихода.

Модуль 1: Школьные дни. (9 часов).

Использование неопределённого артикля. Числительные до 20. Глагол-связка "to be". Личные местоимения.

Модуль 2: Это - я. (9 часов).

Страны и национальности. Англо-говорящие страны. Мои вещи/моя коллекция. Употребление глагола "to have" в утвердительной, отрицательной и вопросительных формах; указательные местоимения; правила употребления английских существительных во мн.числе;

Модуль 3: Мой дом - моя крепость. (9 часов).

Дом, квартира, комната. Употребление структуры "there is|there are", притяжательные местоимения. Суффиксальный способ образования порядковых числительных.

Модуль 4: Семейные узы. (9 часов).

Описание внешности и характера. Глаголы в повелительном наклонении. Личные и притяжательные местоимения. Употребление модального глагола "can".

Модуль 5: Животные мира. (9 часов).

Животные. Дикие животные. Мой питомец. Визит к ветеринару. Части тела животного. Употребление глаголов в простом настоящем времени.

Модуль 6: Распорядок дня. (9 часов).

Который час? Профессии. Развлечения в выходные дни. Употребление настоящего продолженного времени. Предлогов времени.

Модуль 7: В любую погоду. (9 часов).

Времена года, месяцы, погода. Одежда/покупка одежды. Развлечения в разные времена года. Употребление простого настоящего и настоящего длительного времени в сравнении.

Модуль 8: Праздники. (9 часов).

Праздничные мероприятия. Празднование Дня Рождения. Еда и напитки. Употребление неопределённых местоимений "some|any|" ,"How many|How much" с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Модуль 9: Современная жизнь. (9 часов).

Магазины, продукты. Места отдыха в городе. Жанры фильмов. Объяснение маршрута в городе. Использование в речи артиклей. Употребление форм глагола-связки "was|were" в простом прошедшем времени. Простое прошедшее время: правильные и неправильные глаголы. Употребление модального глагола "must".

Модуль 10: Каникулы. (9 часов).

Виды отдыха. Путешествия/поход. Летние развлечения. Проблемы со здоровьем. Правила безопасности в походе. Употребление будущего простого времени. Употребление модального глагола "can".

Резервные уроки (2 часа)

ИЙ Планируемые результаты изучения учебного предмета

В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.

Обучающиеся:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является сформированность следующих умений:

Чтение

Формируются и развиваются навыки ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем. Объем текстов с пониманием основного содержания - 100-150 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

Воспринимать на слух иноязычный текст с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи как описание, повествование и сообщение,
. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
. делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи. Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park).

Различных типов вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, оборота to be going для описания событий в будущем времени; побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must; определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных

в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен

существительных, степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good-better- the best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ (иностранным языком):

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач

- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

- иллюстрирование (приведение примеров);

- антиципация (структурная и содержательная);

- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

психические процессы и функции

- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Вводный модуль «Страны изучаемого языка» (10 часов)

Вводная беседа

Знакомятся с содержанием курса и структурой учебника. Сопоставляют английские слова с русскими анна-

логами.

Коммуникативные умения (говорение): освоить в речи выражения классно-урочного обихода

Формирование у учащихся представления о целостном полиязычном мире,

потребности в изучении английского

языка как средства общения и познания

Развивать мотивацию к изучению

английского языка

04.09

с. 10-11:

подготовить

связный рассказ (по-русски) «Почему для меня

важно изучать английский язык».

Англо-говорящие страны.

Расширяют социокультурную компетенцию, вспоминая англоязычные страны. Повторяют буквы английского алфавита, располагают слова в алфавитном порядке. Заполняют пропуски в словах. участвуют в игре «правильно/неправильно».

Коммуникативные умения (говорение): Начинать, поддерживать и заканчивать разговор

Активная лексика/структуры apple, ball, book, cap,

cat, date, doll, egg,

eraser, flag, fox, game,

girl, hand, hat, read,

right, sing, song, wrong

Hello! Hi! What's your

name? My name's …

Пассивная лексика ant, garlic, listen,

reading rules

Формирование мотивации изучения иностранных языков.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

04.09

Учебник: с. 12-13

РТ: с. 5-6.

Английский алфавит: правила чтения гласных и согласных

Формулируют правила чтения, составляют слова, решают кроссворды на закрепление изученной лексики. Воспринимают на слух и повторяют звуки, слова и реплики из диалога. Составляют этикетные диалоги приветствия и прощания.

Коммуникативные умения (говорение): высказываться о фактах с опорой на вопросы.

Активная лексика/структуры:

jam, lemon, listen,

orange, pen, say, write

Nice to meet you.

Пассивная:

ink, kite, melon, nest,

queen, robot

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

07.09

р.т.с.6-7, учебник: с. 14-15

Обобщение правил чтения.

Называют, пишут изученные буквы английского алфавита, располагают буквы алфавита в правильной последовательности, заполняют пропуски в словах, меняют местами буквы в словах. Исполняют песню об алфавите. Играют в слова. Знакомятся с понятием транслитерации.

Коммуникативные умения (говорение): соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Активная лексика/ структуры:

box, snake, train, window,

zebra

How are you?

I'm fine, thanks.

Goodbye. /Bye. See you

later.

Пассивная:

uniform, vet, yacht

Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие навыков смыслового чтения, коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими

08.09

Р.Т. с.9-10

Микро

диалоги на базе изученных форм приветствия и знаком-

ства.

Осваивают графические нормы написания английских прописных и строчных букв. Называют слова по буквам. Осваивают правила чтения буквы Oo.

Коммуникативные умения (говорение): различать при чтении и на слух числительные.

Активная лексика/структуры: friend,

letter, new,

notebook

Where are you from?

I'm from …

Пассивная:

know

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

11.09

р.т.с.11

Числительные от 1 до 10. Имена собственные.

Распознают и употребляют числительные 1-10. устанавливают закономерность в каждом ряду числительных. Самостоятельно заполняют таблицу, различая мужские и женские имена.

Коммуникативные умения (говорение): Употреблять в речи форм запроса и предоставления информации личного характера;

Активная лексика/структуры: one, two, three, four,

five, six, seven, eight,

nine, ten, count, number,

plus, minus

Пассивная: equal(s)

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Развитие творческих способностей и

способов взаимодействия учащихся.

14.09

р.т.с.12

Цвета

Распознают и употребляют прилагательные (названия цветов). Делают вывод о фантастическом характере картинки; задают вопросы и отвечают на них относительно реального цвета изображенных предметов. Распознают формы множественного числа существительных. Осваивают правила чтения буквы Uu.

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Активная:

black, blue, brown,

green, grey, orange,

pink, purple, red, yellow,

white, colour, sun,

sky, cloud, bird, house,

tree, grass, flower

Пассивная:

can, rainbow

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

15.09

р.т.с.13

Глаголы места.

Распознают и употребляют в речи базовые глаголы. Употребляют в речи глаголы в форме вежливого императива

(просьбы). Осваивают

предложные словосочетания, обозначающие

местонахождение.

Коммуникативные умения (говорение): выражать побуждение с помощью повелительного наклонения.

Активная:

climb, draw, eat, look,

run, sleep, speak, walk,

write

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

18.09

р.т.с.14

Школьные принадлежности.

Выражения классно-урочного обихода.

Воспринимают на слух слова, обозначающие школьные принадлежности, а также фразы классного обихода. Правильно их произносят. Располагают слова в алфавитном порядке. Решают кроссворды.

Коммуникативные умения (говорение): составляют мини-диалоги о школьных принадлежностях.

Активная:

desk, pencil, case, eraser,

ruler, blackboard,

chair, sharpener, book,

school bag. Классно-урочные выражения

Пассивная:

crayon, glue, paperclips

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

21.09

р.т.с.15-16

Контроль освоения материала вводного модуля.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

формирование внутренней позиции школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи. Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий. Осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

22.09

просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 1 «Школьные дни» (9 часов)

Школа.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопр.арт.,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,

составляют расписание уроков

лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology

грамматика: неопределенный артикль a/an

Коммуникативные умения (говорение): просмотрово-поисковое чтение,

микродиалог

письмо:

расписание уроков

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

25.09

уч.упр.7 стр.27,

раб. тет. стр.17,

Снова в школу!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи личн. мест.,

составляют резюме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1,2

грамматика:

личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

письмо:

краткое резюме упр.11

Коммуникативные умения (говорение): поисковое чтение - диалог: знакомство в школе. Диалог: Знакомство в школе

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

28.09

уч.упр.11 стр.29,

раб.тет.

стр.18,

Любимые предметы

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен сущ.с загл.буквы,

отрабатывают правила чтения

лексика:

capital letter, full stop, secondary school

чтение:

поисковое чтение - анкета по выбору учебных предметов упр.1,2

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.4

письмо:

заглавные буквы упр.3

фонетика:

правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

29.09

раб.тет.

стр.19

Школы в Англии

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания, составляют схему

лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение - структура системы образования в Англии упр.1,2

устная речь:

монолог: Английские школы упр.2

письмо:

схема - структура системы обр.в России упр.3

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

02.10

раб.тет. стр.20

Школьная жизнь

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

составляют заметку для журнала,

чтение:

изучающее чтение - статья-интервью в интернете о рос.школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:

заметка для журнала о своем любимом предмете

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

05.10

раб.тет. стр.21,

Приветствия

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

чтение:

ознакомительное, изучающее - приветствия упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a, th упр.4

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

06.10

раб.тет. стр.22,

Граждановедение

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монол. высказ.,

пишут глаголы в нужной грам.форме

лексика:

share, thank упр.1,2

чтение:

изучающее - текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

аудирование:

упр.2

устная речь:

изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

письмо:

правописание глаголов упр.3

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

09.10

раб.тет. стр.21-22,

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о школьных предметах.

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: правильно употреблять глагол to be в настоящем времени.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

12.10

Повторить материал модуля 1 к тесту

Тест 1 по теме «Школьные дни».

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

13.10

просмотреть содержание модуля 2 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 2 «Это - я!» (9 часов)

Я из…

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have;

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют плакат

лексика:

American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

грамматика:

have got:упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

письмо:

плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

16.10

Уч-к с.37

Раб.тетр.с.23

Мои вещи

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют список подарков,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

scarf, skateboard, trainers, International words упр.1

грамматика:

мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2

аудирование:

упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9

письмо:

список подарков ко ДР упр.10

устная речь:

диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

фонетика:

правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

19.10

уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24

Моя коллекция

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

распознают и употребляют краткие формы глаголов to be, to have

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение:

поисковое - текст о коллекции марок

аудирование:

упр.1,2,4

письмо:

связный текст о коллекциях устная речь:

беседа о коллекциях

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

.20.10

раб.тет.с.25

Сувениры из Великобритании

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологич.высказ.,

лексика:

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое - текст о сув.из Великобр. упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

постер о сув.из Рос. упр.4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

.23.10

раб.тет.с.26

Наша страна

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют резюме,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее - статья

письмо:

резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

26.10

составить заметку на основе резюме о своем крае 50-80 слов

Покупка сувениров

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That's a good idea.

чтение:

изучающее - диалог упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

27.10

раб.тет.с.27,

Англоговорящие страны

Работают в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представляют монологические высказывания

лексика:

awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее - геогр.карта упр.1

письмо:

викторина о странах и столицах упр.3

устная речь:

диалоги упр.2

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

30.10

Р.т. стр.28

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог этикетного характера при покупке подарка; сообщать информацию о себе.

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи указательные местоимения в единственном и множественном числе: использовать краткие формы глаголов be, have;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

09.11

Повторить материал модуля 2 к тесту

Тест 2 по теме «Это - я!».

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

10.11

просмотреть содержание модуля 3 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 3 «Дом, квартира» (9 часов)

Дома

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи порядк.числит.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монолог,

описывают свой дом,

отрабатывают правила чтения

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика:

порядк.числит.

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание

устная речь:

описание дома по плану на основе прочит

письмо:

текст-описание своего дома фонетика:

чтение -th в порядковых числит.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

13.11

уч.упр.8 с.47, раб.тет.с.29

С новосельем!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоимения; there is/there are

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

устная речь:

диалог о новой квартире

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

16.11

раб.тет. стр.30,

Моя комната

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

отрабатывают предлоги места,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог,

описывают свою комнату

лексика:

CD player, I like… very much

грамматика:

предлоги места упр.1

чтение:

изучающее чтение - описание комнаты упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалог о своей комнате упр.4

письмо:

описание св.комн. упр.5

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

17.11

уч.упр.5 стр.50,

раб.тет.

стр.31,

Типичный английский дом

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологич.высказ.,

составляют схему дома

лексика:

downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

аудирование:

упр.2

устная речь:

описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

.20.11

уч.упр.5 с.50

раб.тет.

стр.32,

Дома в России

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания на основе прочитанного, составляют заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение - статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

23.11

уч.Sp on R с.5,

раб.тет. стр.33-34

Осмотр дома

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

Here we are. It's great. Take a look.

чтение:

изучающее - диалоги упр.2

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения oo упр.4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

24.11

раб.тет. стр.33-34

Тадж-Махал

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологические высказывания,

презентуют известное здание

лексика:

building, world, in the center

чтение:

поисковое.1,2

аудирование:

упр.1

устная речь:

описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо:

презентация известного в России здания упр.4

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

27.11

уч.упр.4 с.53,

раб.тет. стр.33-34

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): делать сообщение описательного характера (описание кварты/дома).

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи грамматическую

структуру there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной фор -

мах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

30.11

Повторить материал модуля 3к тесту

Тест 3 по теме «Дом, квартира»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

01.12

просмотреть содержание модуля 4 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 4 «Семейные узы» (9 часов)

07.09

Моя семья

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и мтоимения,

прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют дневник

лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3

грамматика: can (ability):упр.5,6;

объектные, притяжательные местоимения упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2

аудирование:упр.2

устная речь:

диалог-расспрос осемье друга упр.4

письмо:

страница дневника о своей семье упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

04.12

Уч-к упр.9 с.57

Раб.тетр.с. 35

Кто есть кто

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст-описание внешности,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

lovely, over there упр.1

грамматика:

притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

аудирование:

упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга упр.8

устная речь:

запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

07.12

уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36

Знаменитые люди

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

написание резюме о св.кумире,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer

чтение:

ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование:

упр.2,5

письмо:

краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

08.12

уч.упр.6 с.60,

раб.тет.с.37

Американские «телесемьи»

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологические высказывания.

лексика:

cook

чтение:

просмотровое, поисковое - текст о семье Симпсонов. упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

11.12

уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;

Популярные увлечения в России

Читат и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологические высказывания на основе прочитанного.

чтение:

изучающее - русская сказка

письмо:

любимая рус.народная сказка (текст для журнала)

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

14.12

уч.Sp on R с.6, пересказ,

раб.тет.с.85-86

Описание людей

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,

отработка правил чтения

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

15.12

уч.упр.3 с.62,

раб.тет.ст.85-86

Моя семья (стихотворение)

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут стихотворение о своей семье по образцу,

представл. монол. высказ.

лексика:

literature

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

стихотворение о своей семье по заданной струтуре упр.6

устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

18.12

уч.упр.6 с.63,

раб.тет.ст.85-86

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях; описывать людей, обмениваться информацией личного харак-

тера

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в повелительном наклонении, личные и притяжательные местоимения, грамматические структуры с глаголом can/can't для

выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

21.12

Повторить материал модуля 4 к тесту

Тест 4 по теме «Семейные узы»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

22.12

просмотреть содержание модуля 5 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 5 «Животные мира» (9 часов)

Удивительные создания

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

чтение:

поисковое - о животных Индии упр.3,4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

25.12

Уч-к упр.10 с.67

Раб.тетр.с.41

В зоопарке

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание животного,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3

грамматика:

настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее - диалог о жив.в зоопарке упр.4,5

аудирование:

упр.4,8 выборочное понимание задан.информ.

письмо:

описание дикого животного упр.10

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

11.01

уч.упр.10 с.59 (оформление языкового портфеля), раб.тет.с.42

Мой питомец

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1

грамматика:

настоящее простое время упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - интернет-форум о любимых питомцах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах упр.5

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

12.01

Уч.упр.5 с.70,

раб.тет.с.43

Пушистые друзья

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог

лексика:

leaf, sharp упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - статья о коалах упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

описание-резюме о животном родного края упр.4

устная речь:

диалог-расспрос на основе прочитанного

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

15.01

Уч.упр.4 с.71,

раб.тет.с.44

Животные в России

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее - статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

18.01

Уч.Sp on R с.7,

Раб.тет.с.86

Посещение ветеринарной лечебницы

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

broken, earache, problem, toothache, be ill; What's the matter? What's wrong? Упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4

аудирование:

упр.2,3

устная речь:

диалог-расспрос упр.5

фонетика:

правила чтения e, ea, I, u+r упр.6

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

19.01

Уч.упр.5 с.72,

раб.тет.с.45-46 (диф-но по инд.потребности)

Из жизни насекомого

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монологические высказ.на основе прочитанного

лексика:

important, insect, life, million упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

аудирование:

упр.1,2,5

письмо:

мини-проект о насекомых упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

22.01

Уч.упр.4 с.63,

Раб.тет.с.45-46, (диф-но по инд.потребности)

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев; описывать животных, питомцев и их болезни;

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом настоящем времени.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

25.01

Повторить материал модуля 5 к тесту

Тест 5 по теме «Животные мира»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

26.01

просмотреть содержание модуля 6 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 6 «Распорядок дня» (9 часов)

Подъем!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи наречия и предлоги времени,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст о распорядке дня

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What's the time, please? упр..1,2

грамматика:

наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

аудирование:

упр.4

устная речь:

диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о распорядке дня киногероя упр.8

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

29.01

уч.упр.8 с.77,

оформление портфолио; раб.тет.с.47

На работе

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

лексика:

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

грамматика:

настоящее продолженное время упр.4-7

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о профессиях родителей упр.3

аудирование:

упр.3,8

устная речь:

диалог «Листая семейный альбом» упр.10

письмо:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

01.02

Уч.упр.11 с.79 (оформление портфолио);

раб.тет. стр.48,

Выходные

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог о занятиях членов семьи,

составляют электронное письмо

лексика:

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение - электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

аудирование:

упр,2

устная речь:

диалог о занятиях членов семьи упр.4

письмо:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

02.02

уч.упр.5 стр.80,

раб.тет.

стр.49,

Главные достопримечательности России и Британии

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологич.высказ.,

пишут текст о достопримечательности

лексика:

wide, every year упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение - статья о Big Ben упр.1,2,3

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на осн.прочит. упр.4

письмо:

связный текст о известной достопримечательности России упр.5

уважение к истории, культуре своей страны и страны изучаемого языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

05.02

уч.упр.5 с.81,

раб.тет.

стр.50,

Слава детей-знаменитостей.

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

составляют резюме кумира

чтение:

изучающее чтение - статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо-резюме кумира

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

08.02

уч.Sp on R с.8 - краткое резюме российского кумира,

раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности),

***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»

Приглашение к действию

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don't we go…?

чтение:

изучающее упр.2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги-побуждение к действию упр.3

фонетика:

правила чтения or, ar упр.4

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

09.02

Уч.упр.3 с.82,

раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)

Солнечные часы

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию к солнечным часам

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

12.02

уч.упр8 с.53,

раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в настоящем длительном времени, употреблять предлоги at, in для обозначения времени и

наречий частотности.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

15.02

Повторить материал модуля 6 к тесту

Тест 6 по теме «Распорядок дня»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

16.02

просмотреть содержание модуля 7 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

МОДУЛЬ 7 «В любую погоду» (9 часов)

Год за годом

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Времена

года, месяцы, погода»;

распознают и

используют в речи Present Continuous для

выражения длительного действия.

Ведут диалог - обмен мнениями в виде ролевой игры: разговор по телефону о погоде

лексика:

month, season, weather, year, summer, winter, spring, autumn, January, February, ext.

грамматика:

безличные предложения типа: It`s winter now.

чтение:

чтение on-line сообщений, поиск запрашиваемой информации

устная речь:

высказывание о погоде упр.6, с.87

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

19.02

Уч.упр.8 с.87, раб.тет.с.53

Одевайся правильно

правильно употребляют в речи наст. простое и продолж.время,

описывают фотографию,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2

грамматика:

наст.простое - наст.продолженное время упр.6

письмо:

описание фотографии по плану упр.9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование:

упр.4, с общим пониманием упр.8

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

22.02

Уч.упр.9, с.89, раб.тет.с.54

Здорово!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление открытки,

отрабатывают правила чтения

лексика:

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.3

письмо:

открытка другу с места отдаха упр.5

фонетика:

правила чтения ow, ou упр.2

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

23.02

уч.упр.5 стр.90,

раб.тет.

стр.55,

Климат Аляски

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные высказ., пересказ,

составляют текст для интернет-сайта

лексика:

cool, pack упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение - статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

26.02

Уч.упр.4 с.91,

раб.тет.

стр.56,

Времена года в России

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,

описывают свой рисунок

чтение:

изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

07.03

Sp on R с.9 - выполнить рисунок,

раб.тет. стр.57-58,

Покупка одежды

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение:

изучающее упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

08.03

Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58 (диф-но)

Ну и погода!

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. ассоциативные высказ.,

описывают рисунок к стихотворению

лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

11.03

Уч.упр.4 с.93, раб.тет.с.51-52 (диф-но)

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о погоде, вести разговор при покупке одежды.

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом настоящем и настоящем длительном времени.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

14.03

Повторить материал модуля 7 к тесту

Тест 7 по теме «В любую погоду»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

15.03

просмотреть содержание модуля 8 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 8 «Особые дни» (9 часов)

Праздники

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,

прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют текст о праздниках

лексика:

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматика:

исчисл. и неисчисл.существительные упр.6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3

аудирование:

упр.7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о праздниках в России упр.9

формирование своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

развивать навыки и умения во всех

видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

18.03

Уч-к упр.9 с.97

Раб.тетр.с.59

Готовим сами

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопред.мест.,

предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают,

пишут план празднования ДР

лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

грамматика:

some/any, much/many упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование:

упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию - подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,

письмо:

план празднования дня рождения упр.9

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

21.03

уч.упр.7-9 с.99,

раб.тет. с.60

У меня день рождения

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут статью о праздновании дня рождения в России,

представляют ассоциативные высказывания,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

bring, full of, money, soup, I'd love to, I don't think so. Would you like…?

упр.3

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное - текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

22.03

Уч.упр.4 с.100,

раб.тет.с.61

День благодарения

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут текст викторины,

представляют монологич. высказывание

лексика:

Thanksgiving Day

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее -викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

25.03

Уч.упр.4 ст.101,

раб.тет.с.62

Праздники и гулянья

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют описание трад.рус. праздника,

представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее - статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

28.03

Sp on R с.10 - собрать материал о нац.празднике России и написать заметку (50-80 слов)

Заказ блюд в ресторане

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение:

изучающее - меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование:

упр.1b

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения g, g+e,i

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

коммуникативные:

29.03

раб.тет.с.63-64 дифференцированно,

Здоровое питание.

Когда я готовлю на кухне

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

оформляют постер о правилах безопасности на кухне,

представл. монол. высказ. на основе прочитанного

лексика:

back, danger, knife, prepare

чтение:

ознакомительное и изучающее - анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2

письмо:

постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

01.04

Уч.упр.4 с.103, раб.тет.с.63-64 дифференцированно

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда; составляют монологическое высказывание и пишут краткий текст о празднике в России;.

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

04.04

Повторить материал модуля 8 к тесту

Тест 8 по теме «Особые дни»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

05.04

просмотреть содержание модуля 9 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 10 «Современная жизнь» (9 часов)

Покупки

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи артикли a/an - the,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст,

отрабатывают правила чтения

лексика: aspirin, chemist's, different, florist's, greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматика:

артикли a/an - the упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:

связный текст об известном магазине в России упр.7

Развитие интереса к культуре своей

страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

развивать навыки и умения во всех

видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения самонаблюдения,

само контроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией

08.04

Уч-к упр.7 с.107

Раб.тетр.с.65

Досуг. «Давай пойдем!»

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют афишу,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика:

must/mustn't упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое - диалог-выбор куда пойти упр.3

аудирование:

упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

11.04

уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66

Не пропустите!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют отзыв на фильм,

представляют монологическое высказывание

лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее - отзыв на фильм упр.2,3

аудирование:

упр.2

письмо:

отзыв на фильм упр.5

устная речь:

сообщение по плану на основе прочитанного упр.4

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

12.04

Уч.упр.5 с.110 (оформление для языкового портфеля),

раб.тет.с.67

Оживленные места в Лондоне

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст об известном районе Москвы,

представляют монолог на основе прочитанного

лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее - статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование:

упр.2

письмо:

связный текст об известном районе Москвы упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

15.04

Уч.упр.5 с.111,

раб.тет.с.68

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монолог. высказ.на осн.прочитан.

чтение:

изучающее - о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

18.04

Уч.Sp on R с.11 (cсобрать материал об одном из музеев России и написать заметку - 50-80 слов),

Как пройти…?

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения ck упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

19.04

раб.тет.с.69-70 (диф-но по инд.потребности)

Математика

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о российских монетах,

представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного

лексика:

change, coin, pence, penny, pound упр.1

чтение:

ознакомительное, изучающее - о британских монетах упр.2

письмо:

плакат/постер о российских монетах упр.6

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

22.04

Уч.упр.5 с.103,

Раб.тет.с.69-70, (диф-но по инд.потребности)

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (говорение): вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу; составлять монологическое высказывание о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом прошедшем времени и модальный глагол must.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

25.04

Повторить материал модуля 9 к тесту

Тест 9 по теме «Современная жизнь»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

26.04

просмотреть содержание модуля 10 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор

Модуль 10 «Каникулы, отдых!» (9 часов)

Отдых и путешествия.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в модальный глагол can,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут рекламное объявление,

тренируют правила чтения

лексика:

book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2

грамматика:

can/can't упр.5.6

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

аудирование:

упр.3; с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика:

правила чтения ch, j уп.7

развивать навыки и умения во всех

видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального

поведения; развивать воображение при моделировании ситуаций общения

10.05

уч.упр.9 с.117,

оформление портфолио; раб.тет.с.71

Летние удовольствия

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают ситуацию

лексика:

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't worry упр.1,3

грамматика:

will упр.4,5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог об отдыхе у моря упр.2

аудирование:

упр.2

устная речь:

диалог -побуждение к совместному действию упр.3b

письмо:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

13.05

Уч.упр.7 с.119,

раб.тетр. стр.72,

Просто записка …

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребление аббревиатуры,

читают и извлекают информацию,

ведут диалоги о проблемах здоровья,

пишут записку другу

лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение - записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану) упр.5

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

16.05

уч.упр.5 стр.120,

раб.тет.

стр.73,

Поехали!

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологич.высказ.,

составляют настольную игру о достопримечательностях России

лексика:

team, win

чтение:

поисковое и изучающее чтение - настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на осн.прочит. упр.1

письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

17.05

уч.упр.2 с.121,

раб.тет.

стр.74,

Увидимся в летнем лагере

читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

20.05

уч.Sp on R с.12 - собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (50-80 слов)

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактера упр.4

фонетика:

правила чтения o, a упр.5

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

23.05

раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности в отработке)

География

читают комикс и извлекают заданную информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочит.,

составляют комикс о походе

чтение:

поисковое - комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

24.05

раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности)

Проверь себя!

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику

Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом прошедшем и настоящем длительном времени; использовать в связной

речи модальный глагол can/can't; обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

27.05

Повторить материал модуля 10 к тесту

100

Тест 10 по теме «Современная жизнь»

Выполняют модульный тест

Распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

30.05

101-102

Резервные уроки

31.05

03.06

Учебно-методическое обеспечение.

Основная литература:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».-«СПС Гарант», 16ноября 2011г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.- М.: Просвещение, 2010

3. Апальков В.Г. Английский язык. Авторская рабочая программа.5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011г.

4. Ю. Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е. Подоляко. Учебник по английскому языку «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва, издательство Express Publishing «Просвещение»,2012г.

5. Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. Рабочая тетрадь по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений к учебнику «Английский в фокусе». Москва, издательство Express Publishing «Просвещение», 2012г.

6. Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. Контрольные задания для 5 класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва, издательство Express Publishing «Просвещение», 2012г.

7. Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва, издательство Express Publishing «Просвещение», 2012г.

8. Аудиоматериалы: Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко: диски CD (для работы в классе и для учащегося для самостоятельной работы дома) к учебнику «Английский в фокусе - 5 класс».

Интернет-ресурсы:

Веб-сайт курса: prosv.ru/umk/spotlight

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР на заседании ШМО

_____________ И.В.Каминская от "__"_________2015г

"____"________2015г протокол №_________

загрузить