Рабочая программа по английскому языку 2 класс

1. 
   
   Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для обучения школьников английскому языку в МБОУ «Шихазанская СОШ им. М.Сеспеля» во2 классе. Программа создана с учетом положений и требований ФГОС, Примерной программы по иностранному языку, базисного (образовательного) плана, авторской методической концепции курса "Счастливый английский.ру" / "Happy English.ru" и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Концепция программы:Программа построена в русле задач развития у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптации авторских программ к реальным условиям преподавания с одной стороны и недостаточной детализацией примерной программы с другой.

Английский язык (иностранный язык) как учебный предмет наряду с русским, родным языками и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Цели обучения английскому языку, Изучение английского языка в начальнойшколе имеет следующие цели:

• учебные (формирование коммуникативнойкомпетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

• образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованиеманглийского языка: знакомство младшихшкольников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором идоступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран,расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальныхфункций и универсальных учебных умениймладших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английскогоязыка и расширение познавательных интересов);

• воспитательные (воспитание нравственныхкачеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителяминых культур, ответственного отношения кучебе, чувства патриотизма).

Цель рабочей программы: Создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по учебной дисциплине «Английский язык».

Задачи программы:

- дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «Английский язык»;

- конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Учебно-методический комплект "HappyEnglish.ru" для 2 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включает следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради с раздаточным материалом, аудиоприложения.

Дополнительная литература для учителя:

1. Английский язык. Базовый уровень. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Соловова Е.Н., Година А.Б., Пореченкова Е.А.

2. Английская грамматика в тестах. Романова Л.И.

3. Английский язык. Лексико-грамматические тесты. Р. В. Хорень

4. Школьникам о грамматике английского языка. Тушева И.И.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления,памяти и речевого развития младших школьниковв основу УМК положен принцип - от языка кречи. В УМК "Happy English.ru" сделан акцентна сознательное (осознанное) изучение структурыизучаемого иностранного языка с опорой на ужесформированные языковые и речевые навыки иумения на родном языке у учащихся 2-го класса.

Таким образом, в основе построения данного курсалежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевыхособенностей иностранного языка;

• опора на родной язык (с последовательнымуменьшением доли его использования в процессеизучения курса);

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;

• дифференциация и интеграция, что определяетпереход от простых изолированных навыков вотдельных видах речевой деятельности к болеесложным и интегративным коммуникативнымдействиям;

• активность в процессе выполнения учебных(проблемных и проектных заданий);

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении струдностями и ошибками в процессе овладенияиностранным языком;

• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структур;

• образовательная и воспитательная ценностьсодержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебного материала;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

• последовательный переход от языка к речи;

• диагностирующая, а не оценочная функцияконтроля.

Логические связи с другими предметами:на занятиях по английскому языку в начальной школе реализуются межпредметные связи с такими предметами, как родной язык, литературное чтение, окружающиймир, изобразительное искусство, музыка, математика и многими другими.

Система оценки достижений учащихся.

Критерии оценивания проверочных работ:

Проверочные работы оцениваются по двум критериям:

1. Решение коммуникативной задачи в соответствии с предложенной ситуацией.

2. Язык (лексика, грамматика и орфография)

Оценка

Критерии оценивания коммуникативной задачи:

5

Коммуникативная задача решена полностью в соответствии с предложенной ситуацией. Количество слов: 5 - 7

4

Коммуникативная задача в целом решена в соответствии с предложенной ситуацией.

Ученик не понял и неправильно ответил на один из пунктов формуляра читателя.

Немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию. Количество слов: 5 - 7

3

Коммуникативная задача решена, но не в полном объеме.

Ученик не понял и неправильно ответил на два пункта из формуляра читателя.

Немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию. Количество слов: ‹ 5

2

Коммуникативная задача не решена.

Ученик не понял и неправильно ответил на три пункта и более из формуляра читателя.

Многочисленные языковые погрешности препятствуют пониманию. Количество слов: ‹ 5

1

Ученик не приступал к заданию.

Оценка

Критерии оценивания языка (лексики, грамматики и орфографии)

5

Ученик показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка.

Практически нет грамматических и орфографических ошибок.

4

Ученик использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов. В работе имеются незначительные грамматические или орфографические ошибки, которые не мешают пониманию текста.

3

Ученик использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе встречаются грамматические или орфографические ошибки, которые могут приводить к непониманию текста.

2

Ученик не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила, правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

1

Ученик не приступал к заданию.

Оценивание

1. Решение коммуникативной задачи: 5

2. Язык: 5

Итого: (5+5) : 2 = 5 баллов

Итоговая оценка: 5 баллов

Инструментарий для оценивания результатов:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещенных в учебник. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Используемые в тексте программы система условных обозначений:

ЛЕ-лексические единицы

АЯ - английский язык

ИКК - иноязычная коммуникативная компетенция

УМК - учебно-методический комплекс

ТСО - технические средства обучения

ИКТ - информационно-коммуникативные технологии

ЦОР - цифровые образовательные ресурсы

УД - учебная деятельность

УУД - универсальная учебная деятельность

2. Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта (2008г.),

• Авторская программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений "HappyEnglish. ru", К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. (2011г.)

• Примерные программы по английскому языку (2008г.),

• Федеральный базисный учебный план (2004г.),

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП (2012г.)

и учебно-методического комплекта "Happy English.ru" для 2 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, диск с аудиозаписями (2013г.).

"Иностранный язык" - один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русскимязыком и литературным чтением он формируеткоммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучениеиностранного языка способствует приобщениюшкольников к культуре другого народа и вместе стем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.

Изучение английского языка в начальнойшколе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностяммладшего школьника, для которого активноевзаимодействие с окружающим миром являетсяестественной формой познания.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целейизучение предмета "иностранный язык" в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиватьсявзаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на иностранном языке, узнаватьновое через звучащие и письменные тексты;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарныелингвистические представления, доступныемладшим школьникам и необходимые дляовладения устной и письменной речью наиностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников кновому языковому миру для преодоленияв дальнейшем психологического барьераи использования иностранного языка каксредства общения;

• развивать личностные качества младшегошкольника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия вмоделируемых ситуациях общения, ролевых

играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей впроцессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщать младших школьников к новомусоциальному опыту за счет проигрыванияна иностранном языке различных ролей вигровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• уделять внимание духовно-нравственномувоспитанию школьников;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям испособам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийнымприложением, учебной информацией в сетиИнтернет, а также умению работать в паре,группе.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение английского языка в начальнойшколе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностяммладшего школьника, для которого активноевзаимодействие с окружающим миром являетсяестественной формой познания.

Ученик с первых уроков получает возможностьсамостоятельных учебных действий, учится осознавать и развивать личную ответственность, втом числе в сфере учебной деятельности на основе

представлений о нравственных нормах. Ведетсяцеленаправленная работа по формированию уважительного отношения к иному мнению, языку,истории и культуре других народов.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в образовательную область «Филология».

УМК"Happy English.ru" для 2-го класса являетсяпервым в комплекте УМК для начальной школы.Курс рассчитан на 68 часов, включая резервные.При этом объем и структура построения обеспечивают возможность организовать обучение в рамкахкак расширенного, так и сокращенного учебногоплана, поскольку в учебных планах школ на обучение английскому языку в начальной школе отводится разное количество часов.

Количество часов в неделю:2

Количество часов в год:68

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Планируемыерезультаты

Средства УМК для их достижения

Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности

Сюжетное построение и рубрика "Путешествие в Королевство" позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.

Формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир

Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе.Личностный смысл учения формируется у школьников засчет реализации личностно ориентированного подхода, учетаиндивидуальных особенностей учеников, наличие заданий сразличными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствуетразвитию личностных универсальных учебных действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполненияпроблемных заданий и проектных работ, а также за счетобсуждений развития сюжета и наблюдения за поступкамигероев в качестве примеров для собственного поведения.

Формирование эстетических потребно-

стей, ценностей и чувств

Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров,богатого иллюстративного материала, предъявления детямобразцов мировых художественных достижений, включаяархитектуру и живопись и обучения детей видеть прекрасноев рамках содержания курса.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников входе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий вречевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.

Развитие навыков сотрудничества со

взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.

Формирование установки на безопасный,здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения,учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя наулице и т. д.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Способность принимать и сохранять цели развивается в ходеработы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиями играм, наличию очевидного для школьников результатакаждого урока, что способствует овладению регулятивнымиуниверсальными учебными действиями.

Освоение способов решения проблем

творческого и поискового характера

Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности врамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отборанужной информации в письменных и устных текстах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Умение планировать, контролировать и оценивать учебныедействия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, атакже в ходе выполнения задания для самоконтроля и самопроверки.

Планируемые результаты

Средства УМК для их достижения

Формирование умения понимать причиныуспеха / неуспеха учебной деятельности испособности конструктивно действоватьдаже в ситуациях неуспеха

Умение понимать причины успеха и неуспеха формируетсяв ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительныйанализ родного и английского языков.

Использование знаково-символическихсредств представления информации

В ходе обучения младшие школьники учатся работать спредставленными в УМК таблицами, языковыми схемами инаглядными средствами предъявления языкового материала,что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитиюпознавательных универсальных учебных действий.

Активное использование речевых средстви средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Обучающие компьютерные программы - компонентыУМК - позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладеваяграмматикой английского языка.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами итехнологиями учебного предмета.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

УМК включает обширный диапазон заданий, направленныйна поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы,задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательныхуниверсальных учебных действий.

Овладение навыками смыслового чтения

текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание всоответствии с задачами коммуникации исоставлять тексты в устной и письменнойформе

УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки,рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объясненийправил на родном языке позволяет школьникам осознанностроить высказывания в соответствии с речевыми задачами.

Готовность слушать собеседника и вести

диалог; готовность признавать возможность существования различных точекзрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать своюточку зрения и оценку событий

Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагатьсвое мнение и аргументировать свою позицию формируется входе обучения аудированию и говорению в рамках тематикии коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.Готовность конструктивно разрешатьконфликты посредством учета интересовсторон и сотрудничества

Развитию умения определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходеработы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Этиже виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

Планируемые результаты

Средства УМК для их достижения

Овладение начальными сведениями о

сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.Овладение базовыми предметными имежпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношениямежду объектами и процессами

Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, атакже связей между ними, в рамках информации курса. Всоответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизнистран изучаемого языка и России во всем их многообразиии взаимосвязи.

Умение работать в материальной и ин-

формационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными

моделями)

Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует

методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматическийсправочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий.

Предметные результаты

В сфере коммуникативной компетенцииПриобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основесвоих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения

Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности.

В сфере коммуникативной компетенции

Освоение начальных лингвистическихпредставлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной иписьменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий

на закрепление и отработку изученного материала, а также

сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.

В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отно-

шения и толерантности к носителям дру-

гого языка на основе знакомства с жиз-

нью своих сверстников в других странах

Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью

англичан с помощью материалов рубрики "Путешествие

в Королевство", а также благодаря знакомству с детским

фольклором в рамках содержания курса.

В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами

родной и зарубежной детской литерату-

ры, с детским фольклором

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной

детской литературы, с детским фольклором достигается

благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.

5. Предполагаемые результаты

Специальные учебные умения

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебнымиумениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, напримерпри опознавании интернационализмов;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

Общеучебные умения и универсальныеучебные действия

В процессе изучения курса "иностранныйязык" младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом,опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписыватьотдельные слова и предложения из текстаи т. п.); • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используясловообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;поддерживать беседу, задавая вопросы ипереспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания сиспользованием компьютера (при наличиимультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленностьприобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

6. Содержание учебного предмета

Перечень названий тем УМК "Happy English.ru" 2 класс:

1. Английский алфавит

2. Страна изучаемого языка. Части Соединенного Королевства и его столица. Достопримечательности.

3. Моя школа. Классная комната.

4. Я и моя семья. Семейные праздники.

5. Я и мои друзья.Распорядок дня.Любимое домашнее животное.

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Моя одежда. Мое здоровье.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Национально-региональная составляющая (НРС)

С целью лучше узнать особенности Чувашской Республики, в котором проживают учащиеся МБОУ «Шихазанская СОШ им. М.Сеспеля», введён национально-региональный составляющая (НРС).

Национально-региональная составляющая является частью государственного стандарта общего образования, составляя единое целое с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, дополняет и детализирует его содержание с учетом специфики региона.

Региональная составляющая определяется природно-географическим, социально-экономическим, историческим единством Чувашской Республики; включает учебный материал, раскрывающий особенности Чувашской Республики, в котором находится школа. Региональная составляющая создает условия для лучшего восприятия обучающимися природных, и общественных явлений России с учетом ландшафта, трудовой деятельности, этнокультурных традиций региона проживания.

В ходе изучения национально-регионального составляющей (НРС) мы ставим перед собой задачи: ознакомить обучающихся с особенностями природы, населения, традиций, истории и культуры своей республики, своего села в процессе изучения иностранного языка с целью формирования коммуникативных умений.

Обучающимся предоставляется возможность овладеть умениями:

• представлять родную культуру на английском языке;

• сообщать сведения о своем регионе, городе, селе, людях.

• находить сходство и различие в образе жизни Чувашской Республики и страны изучаемого языка- Англии.

Национально-региональная составляющая включает содержание для формирования социокультурной компетенции на этапе продуктивной деятельности учащихся (говорении и письме).

Образование в рамках региональной составляющей осуществляется через:

- развитие интеллектуальных умений понимать, анализировать, синтезировать, применять, обобщать, оценивать, рефлексировать (осуществлять самонаблюдение, самоанализ, самооценку);

- формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа;

Задачи национально-региональной составляющей:

- создать условия для овладения каждым обучающимся способностью понимать и читать несложные аутентичные тексты с целью осознания основного содержания, деталей, извлечения специальной информации о быте, культуре, истории, проблемах народа;

- создать условия для овладения каждым обучающимся способностью создавать авторские тексты о своем регионе, быте, культуре, истории, проблемах населения Чувашской Республики;

- создать условия для овладения каждым обучающимся способностью общаться на иностранном языке в повседневной жизни;

- создать условия для овладения обучающимися формами самостоятельной, групповой, проектной, исследовательской, консультативной деятельности в области иностранного языка;

- создать условия для формирования личности выпускника - умелого хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций Чувашской Республики.

Освоение национальной региональной составляющей предусматривает приоритетное развитие продуктивных видов речевой деятельности - говорения и письма - с опорой на навыки аудирования и чтения, приобретаемые обучающимися в рамках федерального компонента. Использование национальной региональной составляющей по иностранному языку способствует продолжению формирования следующих умений:

• в области говорения:

- рассказать о себе, своей семье, друзьях, школе, планах на будущее, обосновывая свои намерения/поступки;

- сообщить краткие сведения о своей малой родине;

- рассуждать о фактах, событиях, приводить примеры.

- вести разговор, соблюдая нормы речевого этикета, в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах общения в рамках тематики регионального компонента.

• в области письма:

- написать личное письмо в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка (расспрашивать о новостях и сообщать их);

- создавать краткий текст, являющийся продуктом детского проекта или исследования (путеводитель для зарубежного гостя, инструкцию для игры.)

Направленность и реализация.

Чувашская Республика - место нашего проживания, познания окружающего мира, край, который объединил народы разных национальностей. Поэтому национально-региональная составляющая направлена на обеспечение обучающихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешной социализации по месту рождения и проживания.

Тематика НРС во 2 классе в рамках учебных ситуаций следующая:

1. Флаги Британии, России и Чувашии.

2. Английские и чувашские личные имена.

3. Домашние животные в хозяйстве семье.

4. Новый год, Рождество в Англии и в Чувашии.

5. Британская еда "fish & chips". Чувашские блюда.

6. Празднование 8 Марта и Дня матери в Британии и в Чувашии.

7. Празднование дня рождения в Британии и в Чувашии.

Литература, использованная при подготовке рабочей программы:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (Английский язык). mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).

2. Национально - региональный компонент государственного образовательного стандарта. mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).

3. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

4. Примерный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

5. Примерная программа основного общего образования (Английский язык). mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

7. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая программа для 2-4 классов общеобразовательных учреждений к УМК "HappyEnglish.ru" / «Счастливый английский.ру». Обнинск: Титул, 2013.

8. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть первая. Обнинск: Титул, 2013.

9. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.

10. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «HappyEnglish.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

11. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру»/"HappyEnglish.ru" для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

12. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский.ру» / «HappyEnglish.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

13. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику «Счастливый английский.ру»/"HappyEnglish.ru" для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

Рекомендуемая литература для учителя:

1. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. М.: Дрофа, 2009. 253 с.

2. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.

3. Зимняя И.А.Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.

4. Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1991.

Рекомендуемая литература для учащихся:

1. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Часть первая. Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.

2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «HappyEnglish.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру» / "HappyEnglish.ru" для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к учебнику «Счастливый английский. ру» / «HappyEnglish.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):

Для учителя:

1.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)

2. school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)

3. katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)

4. club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)

5. edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)

6. fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)

7. obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)

8. ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)

9. learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)

10. olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)

11. englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)

12. rus.edu.ru (каталог презентаций)

13. englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)

14. 1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)

15. tolerance.org/teach/ TeachingTolerance (поурочные планы и методические разработки)

16. ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)

17. mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

Для учащихся:

1. english-to-go.com (образовательный ресурс)

2. eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)

3. rus.edu.ru (каталог презентаций)

4. schoolenglish.ru (образовательный ресурс)

5. news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)

6. viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)

7. katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)

8. allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)

9. en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)

Тематическое планирование по курсу "Happy English.ru" для 2-го класса

(68 часов согласно базисному учебному плану)

Номер урока

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

17,18

Мое портфолио

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

• Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания на стр. 64-65.

II четверть

19

Предложения типа

«It is а…»

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием

Использование знаково-символических средств представления информации

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.

Учатся употреблять глагол is в предложениях типа It is а...

Читают предложения с глаголом is и переводят их на русский язык.

20

Английские личные имена (Betty, Bess)

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Учатся писать слова по буквам под диктовку диктора.

Читают незнакомые слова.

Выполняют упражнения, закрепляющие изученную лексику и грамматику (упр. 2-9; дом. раб. упр. 1).

Читают маленький рассказ и находят картинку, по которой этот рассказ составлен.

21

Образование краткой формы глагола is - -'s

Знать новую лексику, уметь образовать

Краткую форму глагола is - -'s

Использование знаково-символических средств представления информации

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Закрепляют изученную лексику в серии упражнений (упр. 4-7).

Знакомятся с буквой Кк, звуком, который она обозначает, и транскрипционным знаком [к].

Учатся графически корректно воспроизводить букву Кк.

Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [к].

Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками и составляют слова из вырезанных букв.

Распределяют подписи под картинками в правильном порядке.

Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в серии упражнений.

Читают и повторяют слова за диктором.

Знакомятся с сокращенной формой глагола is - -'s и закрепляют это правило в серии упражнений (упр. 4-7).

22

Шотландская волынка и килт

уметь составлять фразы с It is a …

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Знакомятся с информацией о шотландской волынке, килте, тартане.

Слушают диктора и в рабочей тетради отмечают, какое предложение из текста он прочитал.

Знакомятся с буквосочетаниями оо, оо + к, звуками, которые они обозначают, и транскрипционными знаками [и:] и [и].

Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [и:] и [и].

Слушают новые слова и повторяют их за диктором.

Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее в упражнениях (упр. 3-7; РТ упр. 1,2).