Кейс – технологии на уроках английского языка

Кейс - технологии на уроках английского языка.

«Где это только возможно, обучение должно стать переживанием»

А. Эйнштейн

Высказывание перекликается с требованием нового образовательного стандарта, включающим умение применять приобретенные знания и навыки для решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей (член семьи, работник, собственник, потребитель и т.д.). Такие умения можно развивать, используя кейс метод.

Речь идет о методе обучения, известном как кейс-метод (Case study) - метод анализа ситуаций.

История кейс-стади.

Технология кейс-стади в образовании была разработана в 1920-х годах в обучении менеджменту в Гарвардской бизнес-школе.

Термин «ситуация» до того широко применялся в правоведении, однако в Гарварде преподаватели после лекции давали студентам для обсуждения конкретную жизненную ситуацию из сферы бизнеса или управления, содержавшую проблему, и далее шло оживленное обсуждение и нахождение решения самими студентами. Важное место занимало коллективное обсуждение студентами найденных вариантов решения проблемы.

В мировой образовательной практике кейс-стади широко распространился в 1970-1980-х годах.

О степени значимости его в современном образовании говорят следующие данные: В среднем разбору типовых ситуаций в западных вузах посвящается 40% учебного времени. В школе бизнеса Чикагского университета на долю кейсов приходится 25% времени, в бизнес-школе Колумбийского университета - 30%, а в знаменитом Уортоне - 40%. Лидирует же по количеству часов, отводимых занятиям по этому методу, «первооткрыватель» ее - Гарвард. Рядовой студент за время учебы разбирает до 700 кейсов.

Истинный интерес к технологии кейс-стади пришел в 1990-х годах. Связано это с процессами разгосударствления экономики, коренному изменению требований к умениям специалистов во всех сферах экономики и общества.

Признаки метода кейсов

(В.Я. Платов)

• Наличие модели системы, состояние которой рассматривается в некоторый дискретный момент;

• Коллективная выработка решений;

• Многоальтернативность решений;

• Единая цель при выработке решений;

• Наличие системы группового оценивания деятельности;

• Наличие управляемого эмоционального напряжения обучаемых.

Примеры тематики кейсов:

• Завершающие проектные работы по разделам учебника.

• Урок-беседа по темам разделов учебника. Список тем соответствует основным темам программы иностранных языков в начальной школе (семья, еда, хобби).

Классификация кейсов.

Отличительными особенностями кейс-метода являются:

• описание реальной проблемной ситуации;

• альтернативность решения проблемной ситуации;

• единая цель и коллективная работа по выработке решения;

• функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;

• эмоциональное напряжение учащихся.

Деятельность преподавателя при использовании кейс-метода включает две фазы. Первая фаза представляет собой сложную творческую работу по созданию кейса и вопросов для его анализа. Вторая фаза включает в себя деятельность преподавателя в классе, где он выступает со вступительным и заключительным словом, организует малые группы и дискуссию, поддерживает деловой настрой на уроке, оценивает вклад учеников в анализ ситуации.

Особенность работы преподавателя, практикующего кейс-метод, заключается в том, что он не только реализует максимально свои способности, но и развивает их. Основное содержание деятельности преподавателя включает в себя выполнение нескольких функций - обучающей, воспитывающей, организующей и исследовательской. В процессе обучения преподаватель решает задачи обучения и развития учащихся.

Деятельность преподавателя при использовании кейс-метода включает две фазы.

Критерии оценки в кейс- методе

• полнота и правильность выполнения расчетных заданий;

• точность и аккуратность представленных схем условиям, описанным в кейсе;

• аргументация своей позиции при ответе на вопросы;

• участие в дискуссии;

• четкость и логика устного выступления, грамотность речи;

• наличие и качество презентации.

5