Структура рабочей программы

по профессиональному самоопределению в 9 классе.

1. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы по профессиональному самоопределению.

2. Пояснительная записка:

• Общая характеристика предмета профессиональное самоопределение.

• Цели и задачи образования.

• Сведения об учебной программе (примерной или авторской) на основе которой разработана рабочая программа.

• Сведения об используемом учебном пособии.

• Место и роль учебного предмета профессиональное самоопределение.(количество часов в неделю и год, условия компенсации потери учебного времени и др)

3. Содержание учебного предмета профессиональное самоопределение:

• Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

• Указания планируемых результатов на базовом уровне.

• Система оценки планируемых результатов.

• Структура изучаемого предмета профессиональное самоопределение.

4. Цели изучения предмета профессиональное самоопределение.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся ( «Знать/понимать», «Уметь»)

6. Календарно-тематическое планирование.

• № раздела и темы урока.

• Название раздела, темы урока по профессиональному самоопределению в 9 "А", 9 "Б" классах.

• Дата проведения урока.

7. Список литературы.

Нормативно-правовые документы,

обеспечивающие реализацию рабочей программы

по профессиональному самоопределению.

• ФЗ «Об образовании»;

• федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089);

• примерные (типовые) учебные программы, рекомендованные (допущенные) Минобрнауки России;

• федеральный базисный учебный план;

• Примерный учебный план Ростовской области;

• федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования;

• Примерное региональное положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

• Положение о рабочих программах ,учебных курсов и дисциплин муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 18 первомайского района города Ростова-на-Дону ( утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 13.01.2012г. №8);

• Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Первомайского района города Ростова-на-Дону (утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 15.01.2010г. №5);

• Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Первомайского района города Ростова-на-Дону утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 31.03.2011г. №76);

• годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №18 на 2014-2015 учебный год утв.приказом по МБОУ СОШ №18 от 26.08.2014г. №221);

• авторская программа "Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие." Г.В. Резапкина, М.: "Генезис", 2011г.

Пояснительная записка

Общая характеристика предмета география:

Основная идея курса: профессионал - это человек, которому профессиональная деятельность позволяет удовлетворять практически все потребности, от низших до высших (самоуважение, самоактуализация). Профессионализм зависит не от содержания работы, а от квалификации, личностных качеств и мотивации человека. В профессионале все эти факторы гармонично сочетаются. Человек выбирает профессию и карьеру в соответствии со своими убеждениями и ценностями.

Цель - формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Задачи:

• сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессиональных качеств;

• повысить уровень психологической компетентности учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждение потребности в самосовершенствовании;

• сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

• выявление интересов и склонностей, способностей школьников;

• формировать способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования.

Курс включает в себя теоретическую и практическую части.

Программа ориентирована на широкое применение активных форм проведения занятий. Опыт показывает, что их использование помогает школьникам боле глубоко усвоить теоретические знания, получить первый опыт применения своих знаний при проведении практических работ и тренингов, облегчает и ускоряет освоение данного предмета.

В настоящее время достаточно часто не срабатывают традиционные программы, приемы и методы. Если мы надеемся хотя бы на внимание и понимание наших детей, не говоря уже о передачи какого-то опыта, мы должны, прежде всего, сами верить в то, чему учим. Беда многих программ в том, что дети безошибочно чувствуют их фальшь. Особенно это касается программ профессионального самоопределения, которые транслируют социально одобряемые, но оторванные от жизни установки и ценности. Это - все равно, что учить детей соблюдать правила дорожного движения там, где их не соблюдают водители.

Что делать? Не выходить из дома или самим не соблюдать никакие правила? Ни то, ни другое. Просто смотреть, думать и принимать решения. Современная программа профессионального самоопределения должна честно рассказывать не только о «технологии выбора», но и той ответственности, которую каждый человек несет за свой выбор, дополняя этический взгляд на выбор профессии рациональными аргументами, значимыми для нового поколения прагматичных и целеустремленных людей.

На занятиях по программе «Профессиональное самоопределение» школьники в ходе самодиагностики изучают свои психологические особенности, «примеряют» различные модели поведения и оценивают их эффективность. Психолого-педагогическими средствами мы создаем поле выбора профиля обучения и формируем психологическую готовность обучающихся к этому выбору на основе знаний о своем профессиональном и личностном потенциале.

Всем обучающимся даются на уроке рабочие тетради с бланками, текстами опросников и заданиями, которые они должны выполнять на уроках и дома.

Цели и задачи образования:

главной целью образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Сведения об учебной программе:

данная программа составлена на основе авторской программы "Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие." Г.В. Резапкина, М.: "Генезис", 2011г.

Сведения об используемом пособии:

1. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие. Г.В. Резапкина, М.: "Генезис", 2014г.

Место и роль предмета в базисном учебном плане:

предмет профессиональное самоопределение входит в учебный предмет "Элективный курс". Количество часов всего 33 часа; в неделю 1 час.

Содержание учебного предмета профессиональное самоопределение.

Тема 1. Что я знаю о своих возможностях. 8 часов

Самооценка и уровень притязаний. Темперамент и профессия. Определение темперамента. Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. Что такое стресс. Определения типа мышления. Внимание и память. Уровень внутренней свободы.

Тема 2. Что я знаю о профессиях. 8 часов

Классификации профессий. Признаки профессии. Формула профессии. Профессия, специальность, должность. Определение типа будущей профессии. Интересы и склонности в выборе профессии. Определение профессионального типа личности.

Профессионально важные качества. Профессия и здоровье.

Тема 3. Способности и профессиональная пригодность. 8 часов

Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. Способности к интеллектуальным видам деятельности. Способности к профессиям социального типа. Способности к офисным видам деятельности. Способность к предпринимательской деятельности. Эстетические способности. Уровни профессиональной пригодности.

Тема 4. Планирование профессиональной карьеры. 8 часов

Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. Современный рынок труда. Пути получения профессии. Навыки самопрезентации. Стратегия выбора профессии. Встреча с людьми успешной карьеры (дискуссия). Посещение Дней открытых дверей учебных учреждений.

Резерв. 1 час

Указания планируемых результатов на базовом уровне.

Формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Система оценки планируемых результатов.

Оценка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки при ответе.

Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий.

Оценка «1»- ответ не дан.

Структура изучаемого предмета профессиональное самоопределение.

Название темы

Количество часов

1

Что я знаю о своих возможностях.

8

2

Что я знаю о профессиях.

8

3

Способности и профессиональная пригодность.

8

4

Планирование профессиональной карьеры.

8

5

Заключительный урок-конференция "Моя будущая профессия".

1

Итого

33

Цели изучения предмета профессиональное самоопределение.

• сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии с учетом своих склонностей, способностей;

• актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Цель - формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.

Задачи:

• сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессиональных качеств;

• повысить уровень психологической компетентности учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждение потребности в самосовершенствовании;

• сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

• выявление интересов и склонностей, способностей школьников;

• формировать способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Дата проведения

9а, 9б классы

Тема 1. Что я знаю о своих возможностях.

Самооценка и уровень притязаний.

Темперамент и профессия. Определение темперамента.

Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций.

Что такое стресс.

Определения типа мышления.

Внимание и память.

Уровень внутренней свободы.

Обобщающий урок по теме «Что я знаю о своих возможностях».

Тема 2. Что я знаю о профессиях.

Классификации профессий. Признаки профессии.

Формула профессии. Профессия, специальность, должность.

Определение типа будущей профессии.

Интересы и склонности в выборе профессии.

Определение профессионального типа личности.

Профессионально важные качества.

Профессия и здоровье.

Обобщающий урок по теме «Что я знаю о профессиях».

Тема 3. Способности и профессиональная пригодность.

Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.

Способности к интеллектуальным видам деятельности.

Способности к профессиям социального типа.

Способности к офисным видам деятельности.

Способность к предпринимательской деятельности.

Эстетические способности.

Уровни профессиональной пригодности.

Обобщающий урок по теме «Способности и профессиональная пригодность».

Тема 4. Планирование профессиональной карьеры.

Мотивы и потребности.

Ошибки в выборе профессии.

Современный рынок труда.

Пути получения профессии.

Навыки самопрезентации.

Стратегия выбора профессии.

Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры».

Встреча с людьми успешной карьеры (дискуссия).

Посещение Дней открытых дверей учебных учреждений.

Заключительный урок-конференция «Моя будущая профессия».

Литература:

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. -СПб.: Питер, 2003, 272 с.

2. Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9-ых классов общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение, 2005

3. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 3. -М.: Просвещение, 1994

4. Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г Асеева. -И.: ИГПИ, 199

5. Профильное обучение в условиях модернизации. -М., 2004. -358 с.

6. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. - М.: «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «Модэк», 1997, 56 с.

7. Пьянкова Н.И. Проектирование и экспертиза учебных курсов по выбору учащихся. -М.: АПК и ПРО, 2004. - 22 с.

8. Рай Лесли. Развитие навыков эффективного общения. -СПб.: Питер, 2002, 288 с.

9. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии: Научно-популярное издание. -М.: Генезис, 2002.

10. Социальная психология и этика делового общения: Учеб. пособие для вузов/Под общей ред. В.Н. Лавриненко. -М.:Культура и спорт, ЮНИТИ, 1995, 160 с.

11. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. -М.:ВЛАДОС, 2001.

12. Я, ты, мы в зеркале познания (сборник методик) /Сост. С.Ф. Спичак. -М.: «Институт практической психологии», Воронеж: «НПО «МОДЭК», 1995

Список литературы, рекомендуемой для обучающихя.

1. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни - М., 1991.

2. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. - М., 1990.

3. Берг В. Карьера - суперигра. - Нетривиальные советы на каждый день. - АО «Интерэксперт», М., 1998.

4. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. -Л., 1990

5. Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9-ых классов общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение, 2005.

6. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. -М., 1991

7. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей; Как вырабытывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично; Как перестать беспокоиться и начать жить: Пер. с англ. -М., 1990

8. Климов Е.А. Как выбирать профессию? -М., 1990.

9. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии. -М., 1995

10. Экскурсии в мир профессий. -Л., 1990