Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ, 9 класс

Составитель: Алпатова Ольга Владимировна

2015 - 2016 учебный год

(срок реализации)

г.Сатка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ 9 класс

Пояснительная записка

1.Нормативно - правовая база

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

Федеральный уровень

1. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

2. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

3. Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям из сборника: Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Авторской программы по информатике и ИКТ для 8-9 классов Л.Л. Босовой на сайте metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php.

Региональный уровень

1. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

2. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

3. Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «Информатики и ИКТ» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015-2016 учебном году; /minobr74.ru

Школьный уровень

1.Образовательная программа МБОУ СОШ № 13 на 2015-2016 учебный год

2. Положения о разработке рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 13, приказ №55 № 1 от 01.09.2014г.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

• умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Программа ориентирована на учащихся 9-х классов, реализовывается в течении всего учебного года. Регулярность занятий - 2 раза в неделю.

Общее количество часов - 68.

Основное содержание по предмету Информатика и ИКТ 9 класса

Введение (1 ч)

Цели изучения курса информатики и ИКТ

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

• определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

• анализировать логическую структуру высказываний;

• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

  • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

  • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

  • нахождение суммы всех элементов массива;

  • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

  • сортировка элементов массива и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Итоговое повторение (2 ч)

Обобщение и систематизация основных понятий. Проверочная работа. Итоговое тестирование.

Учебно-тематический план

Информатика и ИКТ

2015-2016 учебный год

2 часа в неделю, 68 часов в год

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

9 класс

1

Введение

1

1

2

Математические основы информатики

12

6

6

3

Моделирование и формализация

8

4

4

4

Основы алгоритмизации

12

6

6

5

Начала программирования на языке Паскаль

16

8

8

6

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

3

3

7

Коммуникационные технологии

10

5

5

8

Итоговое повторение.

2

1

1

9

Резерв учебного времени

1

1

Итого:

68

34

34

НРЭО

на учебных занятиях по информатике и ИКТ в 9 классе

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) при изучении отдельных предметов национальные, региональные и этнокультурные особенности включаются в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства (ст. 3).

Государственный стандарт общего образования (2004 г.) включает три компонента: федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент общеобразовательной организации. За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 10% учебных часов) предполагается изучение содержания учебного предмета на примерах отражающих особенность Челябинской области.

№

№ урока

Тема урока

РК

Время

1

61

Технологии создания сайта.

Создание сайта на тему: «Города Челябинской области»

40 мин.

2

62

Содержание и структура сайта

Создание сайта на тему: «Города Челябинской области»

40 мин.

3

63

Оформление сайта.

Создание сайта на тему: «Города Челябинской области»

40 мин.

4

64

Размещение сайта в Интернете.

Создание сайта на тему: «Города Челябинской области»

10 мин.

Требования к уровню подготовки по итогам

изучения Информатики и ИКТ в 9 классе

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

• о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

• формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

• создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Учебно-методическое обеспечение по информатике

9 класс

Основная школа

Учебный предмет

класс

Кол-во часов в неделю

Программа (полное название, автор, название издательства, год издания)*

Учебник (полное название, автор, название издательства, год издания)*

Наличие методической литературы для учителя и учащихся по линиям*

Информатика и ИКТ

9 а,б,в

1

Программа курса Информатика и ИКТ для основной школы (Л.Л. Босова, А.Ю. Босова) на сайте metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php.

Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. / Л.Л.Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Набор ЦОР для 9 класса на сайте metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

Календарно-тематический план по предмету «Информатика и ИКТ» 9 класс

№

Тема урока, компьютерный практикум

Параграф

Кол-во часов

НРЭО

Дата

Заплан.

Фактич.

Коррекция

I четверть

18

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ и ОРМ

Введение

1

01.09-06.09

I

Математические основы информатики

12

2/1

Общие сведения о системах счисления

§1.1.

1

01.09-06.09

3/2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§1.1.

1

08.09-13.09

4/3

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

§1.1.

1

08.09-13.09

5/4

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1.

1

15.09-20.09

6/5

Представление целых чисел

§1.2.

1

15.09-20.09

7/6

Представление вещественных чисел

§1.2.

1

22.09-27.09

8/7

Высказывание. Логические операции.

§1.3.

1

22.09-27.09

9/8

Построение таблиц истинности для логических выражений

§1.3.

1

29.09-04.10

10/9

Свойства логических операций.

§1.3.

1

29.09-04.10

11/10

Решение логических задач

§1.3.

1

06.10-11.10

12/11

Логические элементы

§1.3.

1

06.10-11.10

13/12

Обобщение темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

1

13.10-18.10

II

Моделирование и формализация

8

14/1

Моделирование как метод познания

§2.1

1

13.10-18.10

15/2

Знаковые модели

§2.2

1

20.10-25.10

16/3

Графические модели

§2.3.

1

20.10-25.10

17/4

Табличные модели

§2.4

1

27.10-01.11

18/5

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

§2.5.

1

27.10-01.11

II четверть

14

19/6

Система управления базами данных

§2.6

1

10.11-15.11

20/7

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

§2.6

1

10.11-15.11

21/8

Обобщение темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

1

17.11-22.11

III

Основы алгоритмизации

12

22/1

Алгоритмы и исполнители

§3.1

1

17.11-22.11

23/2

Способы записи алгоритмов

§3.2

1

24.11-29.11

24/3

Объекты алгоритмов

§3.3

1

24.11-29.11

25/4

Алгоритмическая конструкция «следование».

§3.4

1

01.12-06.12

26/5

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

§3.4

1

01.12-06.12

27/6

Сокращённая форма ветвления.

§3.4

1

08.12-13.12

28/7

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

§3.4

1

08.12-13.12

29/8

Цикл с заданным условием окончания работы.

§3.4

1

15.12-20.12

30/9

Цикл с заданным числом повторений.

§3.4

1

15.12-20.12

31/10

Конструирование алгоритмов

§3.5

1

22.12-27.12

32/11

Алгоритмы управления

§3.6

1

22.12-27.12

III четверть

20

33/12

Обобщение темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

1

12.01-17.01

IV

Начала программирования на языке Паскаль

16

34/1

Общие сведения о языке программирования Паскаль

§4.1

1

12.01-17.01

35/2

Организация ввода и вывода данных

§4.2

1

19.01-24.01

36/3

Программирование как этап решения задачи на компьютере

§4.3

1

19.01-24.01

37/4

Программирование линейных алгоритмов

§4.3

1

26.01-31.01

38/5

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

§4.4

1

26.01-31.01

39/6

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§4.5

1

02.02-07.02

40/7

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§4.6

1

02.02-07.02

41/8

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§4.6

1

09.02-14.02

42/9

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§4.6

1

09.02-14.02

43/10

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§4.6

1

16.02-21.02

44/11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

§4.7

1

16.02-21.02

45/12

Вычисление суммы элементов массива

§4.7

1

23.02-28.02

46/13

Последовательный поиск в массиве

§4.7

1

23.02-28.02

47/14

Сортировка массива

§4.7

1

02.03-07.03

48/15

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

§4.8

1

02.03-07.03

49/16

Обобщение темы «Начала программирования». Проверочная работа.

1

09.03-14.03

V

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

50/1

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

§5.1

1

09.03-14.03

51/2

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

§5.2

1

16.03-21.03

52/3

Встроенные функции. Логические функции.

§5.2

1

16.03-21.03

IV четверть

16

53/4

Сортировка и поиск данных.

§5.3

1

30.03-04.04

54/5

Построение диаграмм и графиков.

§5.3

1

30.03-04.04

55/6

Обобщение темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

1

06.04-11.04

VI

Коммуникационные технологии

10

56/1

Локальные и глобальные компьютерные сети

§6.1

1

06.04-11.04

57/2

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§6.2

1

13.04-18.04

58/3

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

§6.2

1

13.04-18.04

59/4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

§6.3

1

20.04-25.04

60/5

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§6.3

1

20.04-25.04

61/6

Технологии создания сайта.

§6.4

1

№1

27.04-02.05

62/7

Содержание и структура сайта.

§6.4

1

№2

27.04-02.05

63/8

Оформление сайта.

§6.4

1

№3

04.05-09.05

64/9

Размещение сайта в Интернете.

§6.4

1

№4

04.05-09.05

65/10

Обобщение темы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

1

11.05-16.05

VII

Итоговое повторение

2

66/1

Основные понятия курса.

1

11.05-16.05

67/2

Итоговое тестирование.

1

18.05-23.05

68

Резерв учебного времени.

1

18.05-23.05

План прохождения программы

Кол-во часов

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

9 а

68

18

14-16

20-22

14

68

9 б

68

18

14-16

20-22

14

68

9 в

68

18

14-16

20-22

14

68

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Критерии оценки знаний

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии и нормы оценки практического задания

Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки

Формы и средства контроля

Проверочные работы проводятся в тестовой форме из учебника

1) Босова Л.Л. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч. Ч. 1 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2) Босова Л.Л. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч. Ч. 2 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013