План-конспект, технологическая карта урока по информатике Моделирование объектов и их назначение (6 класс)

План-конспект урока

Дата 10.11.15

Школа ГОКУ «Санаторная школа-интернат №4»

Класс 6а

Предмет информатика

Учитель: Кузьминова Ирина Юрьевна

Технологическая карта урока по информатике

Технологическая карта урока.

Учебный предмет: информатика

Класс: 5

УМК:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.- 213с.

• Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 6, 7 класс

• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 6, 7 класс

• images.rambler.ru/

• easyen.ru

• testedu.ru/test/informatika/6-klass/obektyi-okruzhayushhego-mira.html

Урок № 10

Тема учебной программы: «Информационное моделирование»

Тема урока: «Моделирование объектов и их назначение»

Тип урока: комбинированный (контроль знаний, изучение нового материала)

Цель урока: обеспечить восприятие на уровне понимания, осмысления и первичного закрепления понятия модели объектов, процесса моделирования, разнообразие информационных моделей.

Задачи урока:

а) формирование представлений: о моделях объектов-оригиналов, о процессе моделирование, о ситуациях, когда создаются модели, о разновидностях моделей. Формирование умений: распознавать оригинал и модель объекта, различать натурную (материальную) и информационную модель, уметь приводить примеры моделей (предметный результат).

б) развитие умения выдвигать свою точку зрения, вести диалог, доказывать свою правоту, генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать самостоятельно, пользоваться источниками информации, формировать умение работать с текстом учебника, владение знаково-символическими действиями. (метапредметный результат).

в) понимание значения необходимости создания и использования моделей в жизни человека, формирование умений управлять своей учебной деятельностью, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы. Формирование мотивации к изучению предмета информатика, к познавательной деятельности, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления, узнавать модели в жизненных ситуация, на уроках разных предметных областей (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: самостоятельная деятельность, фронтальная форма познавательной деятельности, индивидуальная, работа в статической паре.

Решаемые учебные задачи:

• формирование понятий: «модели объектов», «объект-заместитель», «прототип», «оригинал»;

• формирование представления причин и ситуаций создания модели;

• формирование представления о разнообразии моделей;

• научить обучающихся распознавать натурные и информационные модели, классифицировать их;

• научить создавать графические (образные) модели в текстовом редакторе Word.

Ключевые понятия урока:

• объект-оригинал;

• модель;

• моделирование; натурная модель;

• информационная модель.

Последовательность этапов урока:

1. Организационный момент - приветствие обучающихся, настрой учащихся на открытие знаний, проверка отсутствующих и готовности учащихся к уроку, наличие принадлежностей (учебника «Информатика 6», мотивация на урок, изложение плана урока. (1 мин.)

2. Этап актуализации знаний - обучающимся предлагается выполнить тесть в режиме Online по теме «Объекты окружающего мира» testedu.ru/test/informatika/6-klass/obektyi-okruzhayushhego-mira.html.

(6 мин.)

После выполнения теста учащиеся в лист самооценивания деятельности обучающегося выставляют оценку (самооценивание выполняется на протяжении всех этапов урока)

Лист самооценивание деятельности учащегося

Тема урока: «Информационное моделирование»

Этапы урока:

Баллы

Тест: «Объекты окружающего мира»

Формулирование темы и цели урока

Объяснение нового материала. Работа с учебником и карточками

Компьютерный практикум

Итоговая оценка:

3. Формулирование темы и цели урока. На интерактивной доске появляется слайд № 1 «Учёные», на слайде временно до открытии темы урока обучающимися скрыты системы координат и Эйнштейн, пишущий формулу на доске. Перед учащимися ставится проблем: «Как вы думаете, каким образом учёные доносили свои открытия до людей? Что создавали?»

В побуждающем диалоги учащиеся должны выйти на тему и цели урока, в случае затруднения представить следующий слайд и провести аналогию с игрушками.

В процессе побуждающего диалога учащиеся за каждый правильный ответ ставят себе оценку в 1 балл. (5 минут)

4. Объяснение нового материала (проводится с помощью презентации)

Учащимся задаётся вопрос: «Можете ли вы ответить, зачем создаются модели и как этот процесс называется?». Учащиеся должны постараться ответить на вопросы и выйти на понятие «моделирование», после чего открывается следующий слайд и обучающиеся просматривают фильм «Узнай о моделировании», после которого должны ответить в каких случаях создаются модели. (10 минут)

Углубление в тему: работа с учебником в статической паре, задание распределено на 2 варианта, заполнение карточек.

Вариант №1

Прочитай в учебнике на с. 53 (с. 42 по ФКГОС) о видах моделей. Заполни схему. Приведи свои примеры. Выполни в рабочей тетради №103 на

с. 95.( с. 40 №5 )

Виды моделей

Отличительный признак:

Примеры:

Отличительный признак:

Примеры:

Вариант №2

Что общего у всех моделей?Прочитай в учебнике на с. 53 (с. 42 по ФКГОС) о том, что общего у всех моделей. Заполни схему.

1. 2)

1. Прочитай в учебнике на с. 46 о видах информационных моделей. Выполни задания в рабочей тетради № 108, № 109 на с. 99 (с. 44 № 11, 12)

После заполнения карточек, обучающиеся отвечают на вопросы и за каждый правильный ответ в оценочный лист ставят 1 балл. (10 мин)

5. Динамическая пауза - физические упражнения, рекомендованные врачом-ортопедом проводит ответственный обучающийся за физкультминутку. (1 минута)

6. Компьютерный практикум. Практическая работа №8 «Создание графической модели» в текстовом редакторе Word стр. уч. 165 за правильное выполнение работы обучающийся ставит 3 балла.

(10 минут)

7. Домашнее задание:

- знать материалы урока;

- знать материалы учебника § 9, стр. 52-57, вопросы и задания.

- выполнить натурную модель любого объекта из любого подручного материала (творческая работа) (1минута)

8. Систематизация и обобщение темы урока. Рефлексия. (6 минут)

Можете ли вы сказать, сделали мы сегодня открытие знаний. Знаете ли вы, как учёные свои открытия доносили до людей?

- Всё ли вам удалось, что больше всего понравилось на уроке?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Какое у вас настроение?

Выставление оценки- самоконтроль.

Использованные материалы:

Заключительный слайд:

Технологическая карта урока по теме: «Моделирование объектов и их назначение».

№

п/п

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1.

Организационный момент (1 минута)

Приветствие обучающихся: «Доброе утро, ребята! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем с вами открывать знания. А вы этого желаете? Тогда вперед, но для начала

проверим отсутствующих и готовность к уроку».

Дети приветствуют учителя, проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

2.

Этап актуализации знаний (6 мин.)

- Ребята, сейчас я вам предлагаю, вспомнить тему прошлого урока при помощи интерактивного теста по теме: «Объекты окружающего мира» testedu.ru/test/informatika/6-klass/obektyi-okruzhayushhego-mira.html

(1 балл)

Учащиеся садятся за компьютеры, на которых запущен тест: «Объекты окружающего мира», выполняют его в течении 6 мин. По окончании выполнения теста в оценочную карту выставляют баллы.

Личностные УУД:

- формирование навыков работы с интерактивными тестами;

- действие смолообразования

Коммуникативные УДД:

- компетенция обучающихся в области -информатики.

Регулятивные УДД:

- контроль знаний

3.

Слайд №1. На доске слайд: учёные Плутон древнегреческий философ и Рене Декарт - физик, математик, физиолог, создатель аналитической геометрии.

Перед обучающимися ставится проблема:

- Ребята, учёным нужно было донести свои открытия до людей. Как вы думаете, каким образом они это делали? Что создавали? В случае затруднения провести аналогию с игрушками. Слайд № 2

- Теперь давайте попробуем определить тему и цели нашего урока.

- узнать: с какой целью создают модели.

- понять: какие существуют модели и какими свойствами они обладают;

- научиться: создавать графические модели с помощью компьютера.

Слайды № 3, 4

(1 балл за каждый правильный ответ)

Обучающиеся в процессе размышлений, логического мышления, побуждающего диалога должны выйти на понятия: объект оригинал, модель. и процесс создания модели моделирование.

Должны назвать тему урока, цели урока

Самоконтроль

Познавательные УУД:

- развитие логического мышления;

- формирование представлений о моделях объектов-оригиналов;

- о процессе моделирование;

- о ситуациях, когда создаются модели;

Регулятивные УДД:

- контроль знаний

4.

- Можете ли вы ответить, зачем создаются модели и как этот процесс называется?

После определения понятия «моделирование», учащиеся просматривают фильм «Узнай о моделировании», из просмотра которого, учащиеся должны определить: «В каких случаях создают модели?»

Углубление в тему: работа с учебником в парах, задание распределено на 2 варианта, заполнение карточек.

-Теперь после заполнения карточек я вас попрошу ответить на вопросы.

(1 балл за каждый правильный ответ)

Слайды № 5, карточки с заданием.

(1 балл за каждый правильный ответ)

Должны ответить, что модели создаются для их изучения познания. Процесс называется моделированием.

Просматривают фильм, отвечают на вопрос.

Работают с учебником в паре, заполняют карточки.

отвечают на вопросы:

-Для чего создаются модели?

- Какие существуют виды моделей? Каков их отличительный признак? Приведи примеры.

- Что общего у всех моделей?

- На какие подвиды делятся информационные модели? Приведи примеры.

Выполняют самооценку.

Познавательные УУД

- представлений о существенных и несущественных свойствах объектов, из которых строится понятие.

-умение отбирать нужную информацию из имеющегося источника, работать со схемами;

- владение знаково-символическими действиями.

Регулятивные УДД

- взаимодействуют с - учителем, друг с другом;

- слушание учителя;

- целеполагание,

- контроль знаний.

5.

Физические упражнения, рекомендованные врачом-ортопедом.

Проводит ответственный обучающийся за физкультминутку, обучающиеся повторяют упражнения

6.

Компьютерный практикум (10 минут)

Практическая работа №8 «Создание графической модели» в текстовом редакторе Word стр. уч165

Слайд № 6

(3 балла)

Выполняют задание на компьютере. За качество выполненной работы объективно выставляют оценку

Познавательные УУД: - владение знаково-символическими действиями;

Коммуникативные УДД:

- компетенция обучающихся в области -информационных технологий

Регулятивные УДД:

- контроль знаний

7.

Домашнее задание (1 минута)

- Знать материалы урока;

- знать материалы учебника § 9, стр. 52-57, вопросы и задания.

- выполнить натурную модель любого объекта из любого подручного материала, например, самолёт. машину, цветок и т.д.

Записывают в дневники домашнее задание

8.

Систематизация и обобщение темы урока. Рефлексия (5 минут)

Можете ли вы сказать о чём мы сегодня говорили на уроке?

- Всё ли вам удалось, что больше всего вам понравилось на уроке?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Какое у вас настроение?

Выставление оценки- самоконтроль. Слайд №7

Использованные материалы слайд № 15.

Заключительный слайд: мотивация на дальнейшее обучение: «Сегодня мы открыли каплю в море знаний, но ещё не всё решено. Спасибо за урок!.

Ответы на вопросы, подсчет баллов, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие самооценки

На уроке присутствуют следующие технологии:

• критического мышления,

• здоровье сберегающие,

• компьютерные и мультимедиа технологии.