РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ПУРОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629850 Россия, ЯНАО, Пуровский р-он, г. Тарко-Сале, ул. Республики 43,

тел. \ факс 8 (34997) 2-15-34 e-mail: [email protected]

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 2»

г. Тарко- Сале Пуровского района

___________ Л.В. Дюшко

Приказ № ______от «_____» _________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатика

5 класс

Учитель: Алиева Руфина Манзуровна,

вторая квалификационная категория

«Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения

Зам. директора по учителей физики и информатики

образовательному процессу руководитель МО /Е.Ю. Ланских/

__________ /________________./ Протокол №___ от «_____» ____________ 2015 года

2015 - 2016 учебный год.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 5 класса составлена на основании:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Федерального государственного стандарта основного общего образования;

• Примерной основной образовательной программы основного общего образования , одобренного федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию от 08.04.2015 г. №1/15

• Программы основного общего образования по информатике и ИКТ Л. Л. Босовой, А.Ю. Босовой для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №2» г. Тарко-Сале Пуровского района.

• Положения о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих учебных программ педагогов, реализующих ФГОС основного общего образования, МБОУ «СОШ №2» г.Тарко-Сале Пуровского района, приказ №55/5 от 08.04.2014 г.;

• Учебного плана МБОУ «СОШ№2» г.Тарко-Сале Пуроского района на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе программы по информатике и ИКТ Л. Л. Босовой, А.Ю. Босовой для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Данная рабочая программа предусматривает обучение информатике в 5 классах в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год, в т. ч. 4 часа для проведения контрольных, 18 часов для проведения практических работ.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно - методического комплекта:

1. Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.- 184 с. : ил.

2. Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.- 144 с. : ил.

3. Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

5. Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Цели и задачи

Изучение информатики в 5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

 развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

 целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

 воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащих. При разработке линии учебников для непрерывного курса информатики в основной школе авторы конкретизировали цели изучения предмета с учетом возрастных особенностей учащихся, стремясь в максимальной степени реализовать потенциал предмета в достижении современных образовательных результатов.

Цели изучения информатики и ИКТ в 5-6 классах:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

В основной школе начинается изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Изучение информатики в 5 классе позволяет решить следующие задачи:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование широкого спектра умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

2. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему в МБОУ «СОШ №2» г.Тарко-Сале Пуровского района учебному плану программа рассчитана на 35 ч (1 ч в неделю).

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы:

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Содержание тем учебного курса

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Компьютер

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Раздел 3. Подготовка текстов на компьютере

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Раздел 4. Компьютерная графика

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Раздел 5. Создание мультимедийных объектов

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 6. Объекты и системы

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Раздел 7. Информационные модели

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 8. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

График контрольных и практических работ

2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Характеристика видов деятельности учащихся

практические работы

контрольные работы

Информация вокруг нас.

10

4

2

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

• систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Компьютер

3

2

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Подготовка текстов на компьютере

6

5

Аналитическая деятельность:

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Компьютерная графика

3

2

Аналитическая деятельность:

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Создание мультимедийных объектов

4

2

1

Аналитическая деятельность:

• планировать последовательность событий на заданную тему;

• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

• использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Информационные модели

3

2

1

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

• создавать графические модели.

Алгоритмика

4

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв

2

Всего

35

18

4

7. Планируемые результаты изучения информатики и ИКТ

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

8. Описание учебно-методического обеспечения. Материально-техническое обеспечение.

Литература для учащихся:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Литература для учителя:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

3. Босова Л. Л Информатика: Программа для основной школы 5-6 классы - Л.Л.Босова, А.Ю.Босова - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. -88с.;

4. Босова Л. Л Информатика: Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов - Л.Л.Босова, А.Ю.Босова - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. -93с.

Дополнительная литература

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

• Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

• Сайт издательства БИНОМ. Лаборатория знаний.

• Наборы ЦОР к учебникам информатики.

Интернет-ресурсы

1. fipi.ru

2. kpolakov.narod.ru

3. pedsovet.su

4. planeta.tspu.ru

5. 1september.ru

6. klyaksa.net

7. uroki.net

8. edu.rin.ru

9. scholl-collection.ru

10. Интернет газета «Лаборатория знаний» издательства БИНОМ. Выпуск 8, сентябрь 2010.

• Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства ввода и вывода звуковой информации - микрофон; наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера.

9. Календарно-тематический план

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и ЭОР

Д.З.

предметные

метапредметные

Вид

Форма

1

8.09

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Урок изучения новых знаний

1

информация;

виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места.

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Выполнять требования к организации компьютерного рабочего места.

входной

УО

1) презентация «Информация вокруг нас»;

4) презентация «Техника безопасности»

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

2

15.09

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Урок изучения новых знаний

1

универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности.

Определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека.

Описывать основные элементы компьютера и их назначение.

Осознавать роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека.

текущий

УО

1) презентация «Компьютер - универсальная машина для работы с информацией »;

2) презентация «Компьютер на службе у человека».

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

3

22.09

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

Комбинированный урок

1

устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Вводить информацию в память компьютера.

Называть группы клавиш на клавиатуре, их назначение.

Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

тематический

ПР

презентация «Ввод информации в память компьютера».

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

№37.

4

29.09

Управление компьютером.

Комбинированный урок

1

программное обеспечение; документ;

рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню; главное меню; окно; элементы окна.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

Выбирать наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Осознавать качество и уровень усвоения учебного материала. Приводить примеры устройств ввода

тематический

ПР

презентация «Управление компьютером».

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

5

6.10

Хранение информации

Комбинированный урок

1

информация;

действия с информацией; хранение информации; память;

носитель информации; файл; папка. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

файлы»

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы

Понимать единую сущность процесса хранения информации человеком и технической системой; научится работать с файлами; приводить примеры хранения информации

тематический

ПР

1) презентация «Хранение информации»;

2) презентация «Носители информации»;

3) презентация «Хранение информации: история и современность»

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

6

13.10

Передача информации

Урок обобщения и систематизации знаний

1

информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации.

Приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

Использовать различные способы передачи информации

тематический

УО

1) презентация «Передача информации»;

2) презентация «Средства передачи информации»

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

7

20.10

Электронная почта

Комбинированный урок

1

передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Применять правила ввода текста, отправлять электронные письма.

Анализировать схему передачи информации (канал связи, источник и приемник)

набирать слова, используя клавиатуру.

научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения)

тематический

ПР

презентация «Передача информации».

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

8

27.10

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

контрольный урок

1

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

условный знак;

код; кодирование; декодирование.

Определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции. Кодировать и декодировать простейшее сообщение. Понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»

Перекодировать информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

текущий

КР

презентация «Кодирование информации».

§7(1, 2), РТ: №79-№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

9

10.11

Метод координат

Урок изучения новых знаний

1

код; кодирование;

графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат.

Кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды

Понимать необходимость выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

тематический

УО

презентация «Кодирование информации»

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов - по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

10

17.11

Текст как форма представления информации.

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.

Урок изучения новых знаний

1

текст; текстовая информация; текстовый документ.

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши

Определять элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)

тематический

УО

1) презентация «Текстовая информация»;

2) презентация «Цепочки слов».

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

11

24.11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

комбинированный урок

1

текстовый документ; объекты текстового документа;

Практическая работа №5 «Вводим текст»

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши

Определять элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)

тематический

ПР

презентация «Текстовая информация»

файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

12

1.12

Редактирование текста

комбинированный урок

1

текстовый документ;

редактирование текстового документа; операции;

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках

Определять элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава)

тематический

ПР

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf,

Пословицы.rtf, Большой.rtf

§8 (5); РТ: №110, №112.

13

8.12

Текстовый фрагмент и операции с ним

комбинированный урок

1

текстовый документ; редактирование текстового документа;

буфер обмена;

фрагмент;

операции с фрагментом;

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста»

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами

Строить речевое высказывание в письменной форме; выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

тематический

ПР

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов;

3) файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf,

Медвежонок.rtf, 100.rtf.

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

14

15.12

Форматирование текста

комбинированный урок

1

текстовый документ; форматирование текстового документа; выравнивание; шрифт;

начертание.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов

Оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

тематический

ПР

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

15

22.12

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

комбинированный урок

1

таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Осознавать удобство представления однотипной информации в виде таблицы.

тематический

ПР

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

презентация «Представление информации в форме таблиц».

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

16

12.01

Табличное решение логических задач

комбинированный урок

1

таблица;

логическая задача;

взаимно однозначное соответствие.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Различать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).

Представлять информацию в табличном виде

тематический

ПР

презентация «Табличный способ решения логических задач».

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

17

19.01

Разнообразие наглядных форм представления информации

Урок изучения новых знаний

1

рисунок;

схема; наглядность.

Анализировать наглядные формы представления информации.

Исследовать формы представления информации. Распознавать основные элементы текста, таблицы, диаграмм.

Представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы

тематический

УО

1) презентация «Наглядные формы представления информации»;

2) презентация «Поезда»;

3) презентация «Теплоходы».

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

18

26.01

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

контрольный урок

1

диаграмма:

• столбчатая;

• круговая.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

Анализировать наглядные формы представления информации.

Представлять информацию в виде диаграмм.

Выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; визуализировать числовые данные

текущий

КР

презентация «Наглядные формы представления информации»

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

19

2.02

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

комбинированный урок

1

компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков

Приводить примеры устройств ввода графической информации, выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

текущий

ПР

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

20

9.02

Преобразование графических изображений

комбинированный урок

1

графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами

Приводить примеры устройств ввода графической информации, выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

тематический

ПР

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

21

16.02

Создание графических изображений

комбинированный урок

1

графический редактор; графический примитив; фрагмент.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Выделять в сложных графических объектах простые; планировать работу по конструированию сложных объектов из простых.

тематический

ПР

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) презентация «Планируем работу в графическом редакторе».

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

22

23.02

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Урок изучения новых знаний

1

информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации

Систематизировать информацию по заданным правилам

Выделять общее; упорядочивать (систематизировать) заданную информацию в соответствии с заданным критерием.

тематический

УО

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

23

2.03

Списки - способ упорядочивания информации

комбинированный урок

1

информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Создавать нумерованные и маркированные списки в текстовом процессоре

Понимать роль информационных процессов в современном мире; понимать ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки.

тематический

ПР

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf.

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

24

9.03

Поиск информации

комбинированный урок

1

информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы

Приводить примеры

систематизации информации, использовать поисковые системы, находить информацию в сети Интернет

тематический

ПР

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) файл-заготовка Клавиатура.rtf.

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

25

16.03

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

контрольный урок

1

информация; обработка информации; кодирование информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации»

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; кодировать и декодировать сообщения

Преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

текущий

КР

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

26

30.03

Преобразование информации по заданным правилам

комбинированный урок

1

Информация:

• входная информация;

• выходная информация;

обработка информации; правила обработки информации.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор

Анализировать и делать выводы; использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

тематический

ПР

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

27

6.04

Преобразование информации путем рассуждений

Урок обобщения и систематизации знаний

1

информация; обработка информации;

логические рассуждения

Преобразовывать информацию путём логических рассуждений

Применять

теоретические знания для решения практических задач

тематический

УО

1) презентация «Обработка информации»;

2) презентация «Задача о напитках»;

3) плакат «Обработка информации».

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

28

13.04

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Урок изучения новых знаний

1

информация;

обработка информации; план действий

Преобразовывать информацию путём логических рассуждений

Соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

тематический

УО

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

29

20.04

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Урок изучения новых знаний

1

информация;

обработка информации; план действий

Преобразовывать информацию путём логических рассуждений

Планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

тематический

УО

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) логическая игра «Переливашки»

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

30

27.04

Создание движущихся изображений

комбинированный урок

1

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Работать с презентацией: запускать редактор презентации, настраивать анимацию, сохранять презентацию

Планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

тематический

ПР

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt»,

«Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»

§ 2.12, №21 в учебнике.

31

4.05

Создание анимации по собственному замыслу

комбинированный урок

1

план действий;

сюжет, анимация;

настройка анимации.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций

Планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи

тематический

ПР

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

32

11.05

Создание итогового мини-проекта

комбинированный урок

1

информация;

информатика;

действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Оформлять и представлять результаты своей работы

Применять знания; умения для поиска и

выделения необходимой информации

тематический

ПР

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

33

18.05

К.р.№4. Итоговое тестирование.

контрольный урок

1

фронтальное повторение изученного материала.

К.р.№4. Итоговое тестирование

Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Применять знания; умения для поиска и

выделения необходимой информации

итоговый

Т, КР

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

34

25.05

Резерв учебного времени

комбинированный урок

1

Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменности».

Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Применять знания; умения для поиска и

выделения необходимой информации

итоговый

ПР

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

35

1.06

Резерв учебного времени

комбинированный урок

1

На последнем уроке работы по собственному замыслу можно продемонстрировать, распечатать и вывесить для всеобщего обозрения.

Иметь представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Применять знания; умения для поиска и

выделения необходимой информации

итоговый

ТР

ПК учащихся

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Примечание 1. Виды контрольно-оценочной деятельности: входной, текущий, тематический, итоговый

Примечание 2. Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке: УО - устный опрос, КЗ, СЗ - решение количественных, качественных, ситуационных задач, ЛР, ПР - лабораторная, практическая работа, Т - тест, КР,СР - контрольная, самостоятельная работа, КАТ - комплексный анализ текста, Ч - выразительное чтение художественных произведений наизусть, ТР - творческая работа (реферат, сообщение, докдад, иллюстративно-наглядный материал, изготовленный учащимися, проект, web-квест, презентация и т.д.), З - зачет, Э - экзамен и др.