Добавить в избранное

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11  классов  разработана в рамках образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №22» на основе УМК курса для 10-11классов основной школы Макарова Н.В. «Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция)». 2-е издание, Издательство:  Питер Пресс, 2009,  которая  соответствует  «Примерной программе основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.0...
Раздел Информатика
Класс 11 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат doc
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 22»

ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА ГОРОДА БАРНАУЛА


ПРИНЯТА

на заседании Управляющего совета

протокол № 8 от 28 августа 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

____________ А.В.Громов

«29» августа 2014 г.

протокол № 246 от 29 августа 2014 г.

РАССМОТРЕНА

на Педагогическом совете

МБОУ «Гимназия №22»

протокол № 11 от 28 августа 2014 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Информатика и ИКТ»

для 10-11 классов



Уровень образования:

среднее общее образование


Уровень программы:

базовый уровень





Составитель:

Атаманова Т.Г.

учитель информатики и ИКТ















Барнаул, 2014 г.

Содержание



Пояснительная записка 4

Тематический план 5

27

Требования к уровню подготовки обучающихся 35

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся 36

Рекомендации по организации внеурочной деятельности 39

Список литературы 41

Цифровые образовательные ресурсы 42

Перечень используемого оборудования 43












































Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов

разработана в рамках образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №22» на основе УМК курса для 10-11классов основной школы Макарова Н.В. «Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция)». 2-е издание, Издательство: Питер Пресс, 2009, которая соответствует «Примерной программе основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования Рос­сии от 09.03.04. № 1312) , рекомендуемого Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

В тематическом планировании программой Макаровой Н.В. предусмотрено два варианта изложения материала используется вариант 2, который предусматривает 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе. В тематическое планирование предусмотренное Макаровой Н.В для 10 класса добавлен 1 час в тему «зачётные занятия», ибо годовым календарным графиком МБОУ «Гимназия №22» в 10 классе предусмотрено 35 учебных недель, а не 34 учебные недели.

Настоящая программа составлена на основе программы и рассчитана на изучение курса информатики и ИКТ на базовом уровне учащимися 10-11 классов в течение 69 часов ( из расчета I час в неделю 2 года). Программа предусматривает использование УМК Н.В. Макаровой. Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
















Тематический план

10 класс


Номер темы ­

Название темы

Вариант 1 (2 часа в неделю),
количество часов

Вариант 2 (1 час в неделю),
количество часов

Занятия в классе

СР

Занятия в классе

СР

Всего

Н (Т+П)

К (П)

Всего

Н (Т+П)

К (П)

У1

Пк, З

Пм

Часть 1. Информационная картина мира

Раздел 1. Информационные процессы, модели, объекты

1.1

1.1

Информация и данные. Свойства информации

1

1

-

1

0,5

0,5

-

1

1.2

1.2

Информационный процесс

1

1

-

1

0,5

0,5

-

1

1.3

1.3

Информационная модель объекта

1,5

1,5

-

2

1

1

-

2

1.4

1.4

Представление об информационном объекте

0,5

0,5

-

1

1

1

-

1

1.5-1.6

1.5

Представление информации в компьютере

4

4

-

4

2

2

-

4

(З) 3.1- 3.4

1.6

Моделирование в электронных таблицах

10

5

5

10

10

5

5

10

Итого по разделу 1:

18

13

5

19

15

10

5

19

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 2. Информационная технология работы

с объектами текстового документа в среде Word

2.1

2.1

Текстовые документы и текстовые процессоры

-

-

-

1

-

-

-

1

2.1

2.2

Форматирование объектов текста

1

-

1

2

-

-

-

2

2.3- 2.4

2.3, 2.4

Создание и редактирование графических и табличных объектов

2

-

1

3

1

-

1

3

2.5

2.5

Информационная технология работы со структурой текстового документа

2

-

2

3

1

-

1

1

Итого по разделу 2:

4

-

4

9

2

-

2

7

Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии

работы в компьютерной сети

3.1

3.1

Разновидности компьютерных сетей

1

1

-

2

-

-

-

1

3.2

3.2

Представление о сервисах Интернета

1

-

1

1

1

-

1

1

3.3

3.3

Информационная технология передачи информации через Интернет

1,5

0,5

1

1

1

-

1

3.4

3.4

Этика сетевого общения

0,5

0,5

-

-

-

-

-

1

3.5- 3.6

3.5

Информационная технология поиска информации в Интернете

5

1

4

7

4

-

4

5

3.7

3.6

Информационная безопасность сетевой технологии работы

1

1

-

2

-

-

-

1

Итого по разделу 3:

10

4

6

13

6

-

6

9

Раздел 4. Информационная технология представления информации

в виде презентаций в среде Power Point

4.1

4.1

Возможности программной среды подготовки презентаций Power Point 2003

-

-

-

1

-

-

-

1

4.2

4.2

Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»

4

1

3

5

3

1

2

4

4.3

4.3

Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьников»

4

1

3

5

-

-

-

-

Итого по разделу 4:

8

2

6

11

3

1

2

5

Раздел 5.3 Информационная технология обработки данных

в среде табличного процессора Excel

5.1

5.1

Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм

4

1

3

4

4

1

3

4

5.2

5.2

Технология накопления и обработки данных

4

1

3

4

-

-

-

-

5.3

5.3

Автоматизированная обработка данных с помощью анкет

4

1

3

4

-

-

-

-

Итого по разделу 5:

4 (12)

1 (3)

3 (9)

4 (12)4

4

1

3

4

Раздел 6. Информационная технология разработки проекта

6.1- 6.2

6.1, 6.2

Представление об основных этапах разработки проекта и информационных моделях проекта

2

2

-

-

-

-

-

-

6.3

6.3

Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»

2

2

-

-

-

-

-

-

6.4

6.4

Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»

6

-

6

6

-

-

-

-

Итого по разделу 6:

10

4

6

12

-

-

-

-

Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic5

1-2

7.1

Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic

1

-

1

2

-

-

-

-

3-4

7.2

Технология работы с формой и графическими методами

2

-

2

4

-

-

-

-

5

7.3

Оператор присваивания и ввод данных

2

-

2

6

-

-

-

-

8.6-7

7.4

Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка

2

-

2

6

-

-

-

-

8-9

7.5

Процедуры и функции

3

-

3

6

-

-

-

-

Итого по разделу 7:

10

-

10

18

-

-

-

-

Зачетные занятия

4

2

2

-

5

2

2

4

Итого за учебный год:

68

26

42

86

35

14

20

48



Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов

1Условные обозначения: У - учебник, Пк - практикум, З - задачник, Пм - программа, Н (Т+П) - в некомпьютерном классе (теория + практика), К (П) - в компьютерном классе (практика), СР - самостоятельная работа.























Тематический план 11 класс


Номер темы ­

Название темы

Вариант 1 (2 часа в неделю),
количество часов

Вариант 2 (1 час в неделю),
количество часов

Занятия в классе

СР

Занятия в классе

СР

Всего

Н (Т+П)

К (П)

Всего

Н (Т+П)

К (П)

У

Пк, З

Пм

Часть 1. Информационная картина мира

Раздел 1. Основы социальной информатики

1.1-1.2

1.1

От индустриального общества - к информационному

1

1

-

2

-

-

-

2

1.3

1.2

Информационные ресурсы

1

1

-

1

-

-

-

2

1.4

1.3

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

1

1

-

1

-

-

-

2

1.5

1.4

Информационная безопасность

1

1

-

2

1

1

-

2

(З) 3.5- 3.8

1.5

Моделирование в электронных таблицах

10

5

5

10

6

3

3

10

(3) 4

1.6

Информационные модели в базах данных

4

1

3

4

4

1

3

4

Итого по разделу 1:

18

10

8

20

11

5

6

22

Раздел 2. Информационные системы и технологии

2.1

Информационные системы

2

2

-

2

-

-

-

2

2.2

Информационные технологии

1

1

-

2

-

-

-

2

Итого по разделу 2:

3

3

-

4

-

-

-

4

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки

текстовых документов

3.1

3.1

Автоматизация редактирования

2

-

2

6

1

-

1

3

3.2

3.2

Автоматизация форматирования

3

-

3

8

1

-

1

5

Итого по разделу 3:

5

-

5

14

2

-

2

8

Раздел 4. Информационная технология хранения данных

4.1

4.1

Представление о базах данных

1

1

-

-

1

1

-

1

4.2

4.2

Виды моделей данных

2

2

-

1

1

1

-

1

4.3

4.3

Система управления базами данных Access

1

-

1

2

1

-

1

1

4.4, 4.5

4.4, 4.5

Этапы разработки базы данных. Этапы разработки базы данных «Географические объекты»

1

1

-

2

2

1

-

2

4.6

4.6

Создание базы данных в СУБД Access

4

-

4

3

3

-

3

3

4.7

4.7

Управление базой данных в СУБД Access

11

2

9

8

3

-

9

6

Итого по разделу 4:

20

6

14

16

11

2

9

14

Раздел 5. Основы программирования в среде Visual Basic

10

5.1

Цикл с параметром

4

-

4

6

-

-

-

-

11, 13

5.2

Условный оператор

4

-

4

6

-

-

-

-

15, 16

5.3

Циклы с предусловием и постусловием

4

-

4

6

-

-

-

-

12, 17-20

5.43

Углубленное изучение программирования в среде Visual Basic

(+20)

-

(+20)

(+20)

-

-

-

-

Итого по разделу 5:

10 (+20)

-

10 (+20)

18 (+20)

-

-

-

-

Подготовка к экзаменам и зачетные занятия

12

6

6

12

10

5

5

12

Итого за учебный год:

68

25

43

84

34

12

22

60

Общее количество часов за два года обучения:

136

48

88

162

69

24

44

100


1Условные обозначения: У - учебник, Пк - практикум, З - задачник, Пм - программа, Н (Т+П) - в некомпьютерном классе
(теория + практика), К (П) - в компьютерном классе (практика), СР - самостоятельная работа.





Часть 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА

РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ, МОДЕЛИ, ОБЪЕКТЫ

Наименование темы 1.1 : Информация и данные. Свойства информации 1 час.

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа.

Информация и данные. Свойства информации

Понятие «информации». Понятие «данные». Сопоставление этих понятий. Мера измерения информации. Измерение объема данных. Форма представления информации. Свойства информации: актуальность, достоверность, доступность, понятность. полнота, репрезентативность, адекватность. Рассмотрение этих свойств на примерах из окружающей среды.

Обязательные результаты обучения по теме 1.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме 1 оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • какой смысл вкладывается в понятие информации;

  • какой смысл вкладывается в понятие данные;

  • отличие информации от данных;

  • каковы важные свойства информации и как они проявляются;

  • понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;

  • понятие выборки данных, как и для чего она формируется.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры из окружающей жизни для иллюстрации свойств информации;

  • определять объем информации в сообщении;

  • на примере геоинформационной системы проиллюстрировать основные свойства информации;

  • приводить примеры информации, представленной в разной форме.


Наименование темы 1.2 : Информационный процесс 1 час.

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, мультимедиа.

Информационный процесс

Понятие процесса. Понятие информационного процесса. Примеры информационных процессов в человеческом, животном и растительном мире. Сопоставление этих процессов с целью выявления общих и отличительных свойств.

Обязательные результаты обучения по теме 1.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие процесса;

  • понятие информационного процесса;

  • как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мире.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей жизни;

  • проводить сравнение информационных процессов для человеческого, животного и растительного мира.


Наименование темы 1.3: Информационная модель объекта 1 час.

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, просмотр слайдов по теме урока.

Информационная модель объекта

Понятие объекта (оригинала, прототипа) исследования. Понятие модели объекта. Роль цели при создании модели. Понятие информационной модели объекта. Понятие адекватности информационной модели. Методы оценки адекватности модели оригиналу. Рассмотрение и анализ адекватности, общих и отличительных свойств нескольких информационных моделей, полученных благодаря заданию разных целей исследования одного и того же объекта (на примере строящегося дома).

Обязательные результаты обучения по теме 1.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели и цель ее создания;

  • какую роль играет информация при создании модели;

  • понятие информационной модели и цель ее создания;

  • понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки.

Учащиеся должны уметь:

  • четко формулировать цель при создании модели любого типа;

  • разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным способом;

  • представлять информационную модель в табличной форме.


Наименование темы 1.4: Представление об информационном объекте 1 час.

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, использование средств мультимедиа.

Представление об информационном объекте

Сопоставление реального и информационного миров. Роль цели при таком сравнении. Понятие информационного объекта. Информационные объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в компьютерной среде. Формы их представления и возможные действия с ними на примерах.

Обязательные результаты обучения по теме 1.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • что такое информационная картина мира;

  • понятие информационного объекта;

  • что вкладывается в понятие «отчужденности» от объекта-оригинала;

  • в чем принципиальное отличие информационной модели от информационного объекта.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;

  • приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.

Тема 1.5. Моделирование в электронных таблицах

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, слайды по теме урока.

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование задачи по расчету геометрических параметров объекта на примере решения задачи определения необходимых размеров склеиваемой коробки. Индивидуальные задания.

Моделирование ситуаций на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов для оклейки комнаты; расчет стоимости покупки в компьютерном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе; определение времени для быстрейшего заучивания стихотворения; расчет кривой падения предмета с высоты; исследование процесса движения объектов. Индивидуальные задания.

Обработка массивов данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической службой данных. Индивидуальные задания.

Обязательные результаты обучения по теме 1.5

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

  • технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

  • проводить моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

  • проводить анализ результатов моделирования и делать выводы по его окончанию.

Часть 2. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ

С ОБЪЕКТАМИ ТЕКСТОВОГО ДОКУМЕНТА В СРЕДЕ WORD

Наименование темы 2.1 : Текстовые документы и текстовые процессоры 1 час.

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, использование средств мультимедиа.

Текстовые документы и текстовые процессоры

Сферы и формы использования текстовых документов. Аппаратное и программное обеспечение процесса обработки текста. Интерфейс среды текстового процессора Word 2003 и назначение его объектов. Классификация объектов текстового документа.

Обязательные результаты обучения по теме 2.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • особенности основных видов текстовых документов;

  • назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;

  • особенности интерфейса среды текстового процессора Word 2003;

  • объекты текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;

  • провести классификацию объектов текстового документа

Тема 2.2. Форматирование объектов текста

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, использование средств мультимедиа.

Понятие форматирования объекта текстового документа.

Объект «символ» и его свойства. Технология вставки символов. Различие в технологии использования дефиса и тире. Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.

Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирования абзацев, установления границ, определения вида заливки.

Объект «список» и его свойства. Технология форматирования маркированного, нумерованного и многоуровневого списка. Расположение текста в списке.

Обязательные результаты обучения по теме 2.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа;

  • технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;

  • какой тип списка лучше выбрать для форматирования фрагмента текстовго документа.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять необходимый объект текстового документа;

  • форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;

  • применять технологию оформления текста в виде списка;

  • задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списка.

Тема 2.3. Создание и редактирование графических изображений

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, использование средств мультимедиа, работа с текстом параграфа.

Виды компьютерной графики: векторная, растровая. Примеры программного обеспечения разных видов графики. Сравнительная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом документе.

Технология вставки готовых графических объектов из файла или коллекции картинок.

Возможности программной среды Word 2003 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с графическим объектом в среде Word 2003.

Обязательные результаты обучения по теме 2.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие и особенности растровой графики;

  • понятие и особенности векторной графики;

  • технологию создания и редактирования векторной графики в программной среде Word;

  • основные действия с графическим объектом.

Учащиеся должны уметь:

  • располагать графический объект в тексте, применяя технологию «обтекания»;

  • вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;

  • создавать и редактировать графический объект в программной среде Word;

Тема 2.4. Создание и редактирование табличных объектов

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, использование слайдов.

Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инструменты технологии работы с объектами таблицы.

Обязательные результаты обучения по теме 2.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • структуру таблицы и состав ее объектов;

  • свойства таблицы;

  • технологию работы с таблицами.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать таблицу, как простой, так и сложной формы;

  • форматировать объекты таблицы.

Тема 2.5. Информационная технология работы со структурой текстового документа

Форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов. Основные объекты текстового документа: страница, разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами: установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, правила перехода на новую страницу и пр. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.

Обязательные результаты обучения по теме 2.5

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;

  • структурные объекты текстового документа в целом (страница, разделы, колонтитулы);

  • технологию работы со структурными объектами текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

  • изменять установки параметров страницы;

  • разбивать текстовый документ на страницы;

  • разбивать текстовый документ на разделы;

  • применять технологию работы с многоколоночным текстом;

  • создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.

РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ В КОМПЬЮТЕРНОЙ СЕТИ

Тема 3.1. Разновидности компьютерных сетей

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, использование средств мультимедиа , работа с текстом параграфа.

Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологии.

Классификация компьютерных сетей. Характеристика локальной сети. Характеристика корпоративной сети. Характеристика глобальной сети.

Обязательные результаты обучения по теме 3.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение типовой состав компьютерной сети;

  • классификацию компьютерных сетей и характеристику каждого класса;

  • понятие и отличия сетевой и информационно-коммуникационной технологий.

Учащиеся должны уметь:

  • рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;

  • дать характеристику локальной сети;

  • дать характеристику корпоративной сети;

  • дать характеристику глобальной сети.

Тема 3.2. Представление о сервисах Интернет

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, интернет технологии глобальной сети .

Характеристика всемирной паутины WWW глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернет (URL-адреса).

Характеристика остальных компонент глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FTP), телеконференции, системы общения «on line».

Информационные ресурсы Интернет: базы данных различного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сайты).

Обязательные результаты обучения по теме 3.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;

  • правила формирования URL-адреса информационного ресурса Интернет;

Учащиеся должны уметь:

  • привести характеристику каждой системы Интернет;

  • объяснить назначение каждой составляющей адреса Интернет-ресурса.

Тема 3.3 Информационная технология передачи информации через Интернет

Технология работы с почтовой службой mail.ru. Работа с программой удаленного доступа HiperTerminal.

Обязательные результаты обучения по теме 3.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны уметь:

  • работать в почтовой системе открытого доступа (на примере mail.ru);

  • работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.

Тема 3.4. Этика сетевого общения

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с WWW глобальной сети .

Зачем нужно соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Обязательные результаты обучения по теме 3.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие этики сетевого общения

  • правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Учащиеся должны уметь:

  • корректно общаться в сети;

  • организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;

  • проводить анализ электронных писем с точки зрения этики сетевого общения;

  • использовать сокращенные словоформы по необходимости.

Тема 3.5. Информационная технология поиска информации в Интернет

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с WWW глобальной сети .

Использование браузера для поиска по URL-адресам.

Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонент: робота, индекса, программы обработки запроса. Поисковая машина общей тематики. Поисковая машина специального назначения. Основные характеристики поисковых машин.

Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Правила поиска по ключевым словам. Правила формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс. Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.

Практикум. Технология поиска по URL-адресам. Технология поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология поиска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс.

Обязательные результаты обучения по теме 3.5

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;

  • назначение основных компонент поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;

  • правила поиска по рубрикатору;

  • правила поиска по ключевым словам.

  • правила формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс.

Учащиеся должны уметь:

  • искать информационный ресурс по URL-адресу;

  • искать информационный ресурс по рубрикатору;

  • искать информационный ресурс по ключевым словам;

  • формировать сложный критерий поиска (расширенный поиск).

Тема 3.6. Информационная безопасность сетевой технологии работы

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с WWW глобальной сети ,работа с текстом параграфа.

Понятие информационной безопасности при работе в компьютерной сети. Организационные меры информационной безопасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции. Персональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмауера (файрвола). Достоверность информации интернет-ресурсов.

Обязательные результаты обучения по теме 3.6

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;

  • основные антивирусные программы и технологию работы с ними;

  • основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;

  • назначение брандмауера при защите информации;

  • основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять на собственном компьютере основные организационные меры информационной безопасности;

  • производить автоматическое обновление антивирусных программ;

  • соблюдать приведенные в учебнике рекомендации по получению достоверной информации.

РАЗДЕЛ 4. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В ВИДЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В СРЕДЕ POWER POINT

4.1. Возможности программной среды подготовки презентаций PowerPoint 2003

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, использование средств мультимедиа,работа с текстом параграфа.

Возможности и область использования приложения Power Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Power Point.

Особенности интерфейса приложения Power Point 2003 по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка; области задач. Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Режим автоматического автоподбора текста. Предварительный просмотр. Меры по безопасности работы в среде Power Point 2003.

Обязательные результаты обучения по теме 4.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение и функциональные возможности приложения Power Point 2003;

  • объекты и инструменты приложения Power Point 2003;

4.2. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»

Формы, средства и методы работы Фронтальная беседа, использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Понятие шаблона презентации. Рекомендации по созданию презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном классе». Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания. Корректировка плана презентации в соответствии с выбранной темой.

Заполнение презентации информацией по теме: поиск материалов в Интернет; заполнение слайдов текстом; оформление слайдов рисунками и фотографиями.

Создание элементов управления презентаций: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок; обеспечение возврата на оглавление; добавление гиперссылок на документы Word; добавление управляющих кнопок на все слайды.

Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов; настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки.

Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анимации; настройка анимации.

Обязательные результаты обучения по теме 4.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • основные объекты презентации;

  • назначение и виды шаблонов для презентации;

  • основные элементы управления презентацией;

  • технологию работы с каждым объектом презентации.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и оформлять слайды;

  • изменять настройки слайда;

  • выбирать и настраивать анимацию текстового и графического объекта;

  • вставлять в презентацию звук и видеоклип;

  • создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки.

4.3. Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьника»

Формы, средства и методы работы Использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников»

Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников», как составляющей проекта. Использование ресурсов Интернет для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации - создание и вставка рисунка.

Обязательные результаты обучения по теме 4.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение и основное содержание нормативных документов СанПиНа по работе на компьютерах;

  • технологию работы в приложении Power Point 2003.

Учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернет;

  • самостоятельно создать презентацию для любой темы.

РАЗДЕЛ 5. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ОБРАБОТКИ ДАННЫХ В СРЕДЕ ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА EXCEL

5.1. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм

Формы, средства и методы работы

Использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Практикум. Статистическое исследование массивов данных на примере решения задачи обработки результатов вступительных экзаменов. Постановка и описание задачи.

Технология обработки статистических данных (массива данных) по выбранной теме: определение состава абитуриентов по стажу работы; определение среднего балла; определение регионального состава абитуриентов; определение состава абитуриентов по виду вступительных испытаний.

Анализ результатов статистической обработки данных: определение количества поступающих по направлениям обучения; исследование возраста абитуриентов; исследование популярности различных направлений обучения среди юношей и девушек; формирование списков абитуриентов, зачисленных в ВУЗ по выбранным направлениям обучения.

Обязательные результаты обучения по теме 5.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций;

  • представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;

  • как правильно структурировать информацию для статистической обработки данных и их анализа.

Учащиеся должны уметь:

  • применять технологию формирования логических и простейших статистических функций;

  • использовать технологию представления информации в виде диаграмм;

  • проводить анализ полученных результатов обработки массивов данных.

5.2. Технология накопления и обработки данных

Формы, средства и методы работы

Использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Практикум. Освоение технологии накопления данных на примере создания тестовой оболочки на тему «Можешь ли ты стать успешным бизнесменом?». Постановка задачи разработки информационной системы для тестового опроса.

Технология разработки тестовой оболочки: оформление области теста; оформление области ответов; создание и настройка форм для ответов.

Технология обработки результатов тестирования: обращение к тестируемому; формирование блока выводов с использованием логических формул.

Обязательные результаты обучения по теме 5.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • технологию создания интерактивных оболочек;

  • правила формирования логических формул.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать тестовые оболочки;

  • использовать формы для внесения данных в таблицу;

  • работать с несколькими страницами книги;

  • разрабатывать и использовать логические формулы;

  • вводить, накапливать и обрабатывать данные.

5.3. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет

Формы, средства и методы работы

Использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Практикум. Освоение технологии автоматизированной обработки анкет на примере проведения анкетирования в рамках конкурса на место ведущего музыкальной программы. Постановка задачи.

Технология разработки пользовательского интерфейса: оформление шаблона анкеты претендента; создание форм оценок, вводимых в анкету членами жюри; настройка форм оценок.

Технология организации накопления и обработки данных: создание макросов; создание управляющих кнопок; подведение итогов конкурса и построение диаграмм.

Обязательные результаты обучения по теме 5.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • технологию автоматизированной обработки данных с помощью анкет;

  • понятие макроса и технологию его создания и использования.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать шаблоны для регистрации данных в виде анкеты;

  • настраивать формы ввода данных;

  • создавать макросы;

  • организовывать накопление данных;

  • обрабатывать накопленные данные и представлять информацию в виде диаграмм.


РАЗДЕЛ 6. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА

6.1. Представление об основных этапах разработки проекта

Формы, средства и методы работы

Использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов: по сфере использования; по продолжительности; по сложности и масштабу.

Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основных этапов.

Понятие структуры проекта как разновидности информационной модели. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структур проекта.

Обязательные результаты обучения по теме 6.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие проекта;

  • классификация проектов;

  • основные этапы разработки проекта;

  • виды информационных моделей проекта;

  • понятие структурной декомпозиции проекта.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;

  • объяснять суть основных этапов разработки проектов;

  • выделять основную цель проекта.

6.2. Базовые информационные модели проекта

Формы, средства и методы работы

Использование средств мультимедиа, работа с материалами презентации.

Информационная модель проекта в виде дерева целей. Общий вид структуры дерева целей. Декомпозиция цели. Построение дерева целей на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде структуры продукта. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде структуры разбиения работ (СРР). Общий вид структуры. Построение структуры разбиения работ на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде матрицы ответственности. Общий вид структуры.

Другие виды информационных моделей проекта.

Обязательные результаты обучения по теме 6.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • виды информационных моделей проекта;

  • правила построения структуры дерева целей;

  • правила построения структуры продукции;

  • правила построения структуры разбиения работ;

  • правила построения матрицы ответственности.

Учащиеся должны уметь:

  • разработать дерево целей проекта;

  • разработать структуру продукции проекта;

  • разработать структуру разбиения работ проекта;

  • разработать матрицу ответственности по работам проекта;

6.3. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с мультимедиа.

Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Составление предварительного плана работы по проекту.

Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников. Построение структуры информационного продукта данного проекта. Построение структуры разбиения работ проекта. Построение матрицы ответственности.

Обязательные результаты обучения по теме 6.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • содержание теоретической части разработки проекта

  • как определять замысел проекта;

  • рекомендации по проведению анализу среды, где будет реализовываться проект;

Учащиеся должны уметь:

  • проводить анализ среды, для которой будет разрабатываться проект;

  • разрабатывать информационные модели проекта: дерево целей, структуру продукции, структуру разбиения работ, матрицу ответственности.

6.4. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с мультимедиа.

Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения», с позиции основных предметных областей: истории, химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социологии, психологии.

Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с которыми он обращается к врачам.

Исследование причин курения с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Представление результатов проекта: проведение общешкольных мероприятий, молодежный форум в Интернете, проведение антиникотиновых акций.

Замечание.

Практическая часть социального проекта «Жизнь без сигареты» выполняется на базе материалов, найденных в Интернет

Обязательные результаты обучения по теме 6.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять расширенный поиск информационных ресурсов в Интернет;

  • подготовить материал о вреде курения с разных точек зрения, используя возможности Интернет;

  • разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;

  • обработать статистические данные, отображенные в анкетах;

  • представить результаты работ по проекту в разных формах.

РАЗДЕЛ 7. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

В СРЕДЕ VISUAL BASIC

7.1. Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic (VB)

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с программным обеспечением.

Обобщенный вид информационной модели объекта. Понятие события и метода.

Представление о среде разработки проекта Visual Basic. Интерфейс среды.Назначение основных вкладок. Технология работы с окнами. Окно редактора кода программы. Окно проводника проекта. Окно свойств объекта. Окно-интерпретатор.

Обязательные результаты обучения по теме 7.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • что такое объект и чем он характеризуется в среде Visual Basic;

  • что такое события и методы;

  • в чем состоит процесс создания приложения в VB..

Учащиеся должны уметь:

  • изменять состав среды разработки проекта;

  • использовать различные способы управления окнами.



7.2. Технология работы с формой и графическими методами

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с программным обеспечением.

Понятие и назначение формы. Технология задания и редактирования свойств формы. Использование событий и методов формы для вывода текста.

Назначение графических методов. Синтаксис графических методов Line и Circle. Технология выполнения задания по выводу простейших графических объектов по двойному щелчку на форме. Освоение фрагментов программы по рисованию типовых фигур.

Обязательные результаты обучения по теме 7.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение формы;

  • назначение графических методов и их синтаксис.

Учащиеся должны уметь:

  • изменять свойства формы в окне свойств различными способами;

  • программно изменять свойства формы;

  • применять графический метод Line;

  • применять графический метод Circle;

  • писать программы обработки различных событий: Click, DblClick, KeyPress;

  • рассчитывать и программировать положение графики на форме.



7.3. Оператор присваивания и ввод данных

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с программным обеспечением.

Понятие переменной и ее значения в программе. Синтаксис оператора присваивания. Синтаксис оператора ввода данных. Программа рисования окружности и вывода расчетных параметров. Программа рисования прямоугольников.

Обязательные результаты обучения по теме 7.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться переменными в программах;

  • использовать оператор присваивания;

  • вводить данные при помощи функции InputBox().



7.4. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа со слайдами.

Понятие управляющих элементов. Назначение метки (Label). Создание пользовательского интерфейса с помощью меток. Воздействие на метки и программирование откликов.

Назначение управляющего элемента - текстового окна. Технология написания программы для диалогового окна .

Назначение управляющего элемента - кнопка. Технология написания программы с управляющей кнопкой.

Технология работы с функциями даты и времени. Области определения переменной. Технология работы с глобальными переменными.

Обязательные результаты обучения по теме 7.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение и виды управляющих переменных;

  • области определения переменной.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и использовать метки для отображения текстовой информации;

  • программировать различные отклики при щелчке на метке;

  • создавать текстовые окна и изменять их свойства;

  • вводить данные в текстовые окна различными способами;

  • создавать и использовать кнопки;

  • работать с глобальными переменными.

7.5. Процедуры и функции

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, интернет технологии глобальной сети .

Назначение вспомогательного алгоритма. Понятие процедуры. Синтаксис процедуры. Пример оформления процедуры.

Технология написания процедуры без параметров. Технология написания процедуры с параметрами. Программа рисования ромбов с разными диагоналями.

Стандартные функции. Синтаксис функции. Пример оформления функции. Технология создания и использования функции.

Использование процедур и функций с параметрами на примере создания программы расчета медианы треугольника.

Обязательные результаты обучения по теме 7.5

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие, назначение и синтаксис процедуры;

  • назначение и использование параметров процедуры;

  • понятие, назначение и синтаксис функции;

Учащиеся должны уметь:

  • создавать процедуры с параметрами и без параметров;

  • вызывать процедуры из основной программы;

  • задавать фактические параметры различных видов при вызове процедуры.

  • использовать в программах стандартные функции;

  • создавать в программе собственные функции и обращаться к ним из программы;

  • использовать для вывода стандартное окно MsgBox.



Содержание тем учебного курса в 11-м классе

Часть 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ

1.1. От индустриального общества - к информационному

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, использование средств мультимедиа.

Роль и характеристика информационных революций. Краткая характеристика поколений ЭВМ и связь с информационной революцией. Характеристика индустриального общества. Характеристика информационного общества. Понятие информатизации. Информатизация как процесс преобразования индустриального общества в информационное.

Понятие информационной культуры: информологический и культурологический подходы. Проявление информационной культуры человека. Основные факторы развития информационной культуры.

Обязательные результаты обучения по теме 1.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие информационной революции и ее влияние на развитие цивилизации;

  • краткую характеристику каждой информационной революции;

  • характерные черты индустриального общества;

  • характерные черты информационного общества;

  • суть процесса информатизации общества.

  • определение информационной культуры;

  • факторы развития информационной культуры.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества;

  • сопоставлять уровни развития стран с позиции информатизации.

1.2. Информационные ресурсы

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с текстом параграфа, использование средств мультимедиа.

Основные виды ресурсов. Понятие информационного ресурса. Информационный ресурс как главный стратегический ресурс страны. Как отражается правильное использование информационных ресурсов на развитии общества.

Понятия информационного продукта, услуги, информационной услуги. Основные виды информационных услуг в библиотечной сфере. Роль баз данных в предоставлении информационных услуг. Понятие информационного потенциала общества.

Обязательные результаты обучения по теме 1.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)


Учащиеся должны знать:

  • роль и значение информационных ресурсов в развитии страны;

  • понятие информационной услуги и продукта;

  • виды информационных продуктов;

  • виды информационных услуг.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных ресурсов;

  • составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности;

  • составлять классификацию информационных услуг для разных сфер деятельности.

1.3. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, использование средств мультимедиа.

Право собственности на информационный продукт: права распоряжения, права владения, права пользования. Роль государства в правовом регулировании. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» как юридическая основа гарантий прав граждан на информацию. Проблемы, стоящие пред законодательными органами, в части правового обеспечения информационной деятельности человека.

Понятие этики. Этические нормы для информационной деятельности. Формы внедрения этических норм.

Обязательные результаты обучения по теме 1.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)


Учащиеся должны знать:

  • понятие права собственности на информационный продукт;

  • понятие права распоряжения;

  • понятие права владения;

  • понятие права пользования;

  • роль государства в правовом регулировании;

  • этические нормы для информационной деятельности.

1.4. Информационная безопасность

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, интернет технологии глобальной сети информационной безопасности.

Понятие информационной безопасности. Понятие информационной среды. Основные цели информационной безопасности. Объекты, которым необходимо обеспечить информационную безопасность.

Понятие информационных угроз. Источники информационных угроз. Основные виды информационных угроз и их характеристика.

Информационная безопасность для различных пользователей компьютерных систем. Методы защиты информации: ограничение доступа, шифрование информации, контроль доступа к аппаратуре, политика безопасности, защита от хищения информации, защита от компьютерных вирусов, физическая защита, защита от случайных угроз и пр.

Обязательные результаты обучения по теме 1.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • основные цели и задачи информационной безопасности;

  • представление об информационных угрозах и их проявлении;

  • источники информационных угроз;

  • методы защиты информации от информационных угроз.

Тема 1.5. Моделирование в электронных таблицах

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с интернет ресурсами.

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов на примере решения задачи исследования биоритмов и прогнозирования неблагоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяжести на примере решения задач: исследование движения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи исследования изменения численности биологического вида (популяции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодействия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения задач: бросание монеты; игры в рулетку. Индивидуальные задания.

Обязательные результаты обучения по теме 1.5

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

  • технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

  • проводить моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

  • проводить анализ результатов моделирования и делать выводы по его окончанию.

РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ

Тема 2.1. Информационные системы

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с интернет ресурсами.

Понятие системы. Представление об информационной системе. Процессы в информационной системе. Разомкнутая информационная система. Замкнутая информационная система. Понятие обратной связи. Классификация информационных систем: по характеру использования информации; по сфере применения. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, информационная, математическая, программная, организационная, правовая.

Обязательные результаты обучения по теме 2.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие системы и информационной системы;

  • отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;

  • классификацию информационных систем по характеру использования информации;

  • классификацию информационных систем по сфере применения;

  • назначение типовых обеспечивающих подсистем.

Тема 2.2. Информационные технологии

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ресурсами интернета.

Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и информационной технологии. Особенности компьютерной технологии. Инструментарий информационной технологии. Как соотносятся между собой информационные технологии и системы. История развития информационной технологии.

Обязательные результаты обучения по теме 2.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • отличие информационной технологии от материальной;

  • отличие информационной технологии от информационной системы;

  • историю развития информационной технологии.

Часть 2. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

3.1. Автоматизация редактирования

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Редактирование и форматирование документа. Проверка орфографии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Обработка сканированного текста.

Обязательные результаты обучения по теме 3.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятия форматирования и редактирования;

  • инструменты автоматизированной обработки текста;

  • возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа.

Учащиеся должны уметь:

  • проверять правописание в документе и производить автоматическое исправление ошибок;

  • использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

  • осуществлять автоматизированный поиск и замену символов;

  • производить автоматическую коррекцию отсканированного текста.

3.2. Автоматизация форматирования

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач «Стили и форматирование». Технология стилевого форматирования. Правила применения стилей в многостраничных документах. Применение и изменение стандартных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных полей. Сортировка.

Обязательные результаты обучения по теме 3.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • возможности среды Word по автоматизации операций форматирования документа;

  • понятие стилевого оформления;

  • технологию использования стилевого оформления в документе;

  • понятие перекрестной ссылки и ее назначение;

  • технологию использования перекрестных ссылок в документе.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;

  • создавать оглавление в документе;

  • использовать перекрестные ссылки в документе;

  • производить автоматическую нумерацию таблиц и рисунков;

  • сортировать список.

РАЗДЕЛ 4. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ХРАНЕНИЯ ДАННЫХ

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

4.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие предметной области. Примеры представления информации разных предметных областей. Пример организации алфавитного и предметного каталога.

Понятие структурирования данных. База данных как основа информационной системы. Основные понятия базы данных - поле и запись. Понятие структуры записи.

Обязательные результаты обучения по теме 4.1

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие базы данных;

  • цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;

  • назначение процесса структурирования данных;

  • понятия поля и записи в базе данных;

  • понятие структуры записи.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных систем;

  • представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;

  • указывать в таблице данных о параметрах объекта поле, запись, структуру записи.

4.2. Виды моделей данных

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Примеры информационных моделей предметной области. Понятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее основные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свойства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один к одному», «один ко многим», «многие ко многим». Графическое обозначение реляционной модели данных. Понятие ключа. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Преобразование иерархической и сетевой моделей данных к реляционной.

Обязательные результаты обучения по теме 4.2

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • особенности иерархической модели данных;

  • особенности сетевой модели данных;

  • особенности реляционной модели данных;

  • типы связей в реляционной модели данных;

  • понятие ключа и его роль в реляционной модели данных;

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры моделей для разных предметных областей;

  • представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

  • приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;

  • представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.

4.3. Система управления базами данных ACCESS

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Понятие СУБД - системы управления базой данных. Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Access.

Основные группы инструментов СУБД: для создания таблиц; для управления видом представления данных; для обработки данных; для вывода данных. Технология описания структуры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исключить выделенное», расширенный фильтр. Понятие запроса. Понятие отчета.

Обязательные результаты обучения по теме 4.3

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • назначение СУБД;

  • назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

  • назначение инструментов СУБД Access для управления видом представления данных;

  • назначение инструментов СУБД Access для обработки данных;

  • назначение инструментов СУБД Access для вывода данных;

  • понятие и назначение формы;

  • понятие и назначение фильтра;

  • понятие и назначение запроса;

  • понятие и назначение отчета;

4.4. Этапы разработки базы данных

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Этап 1 - постановка задачи. Этап 2 - проектирование базы данных. Этап 3 - создание базы данных в СУБД. Этап 4 - управление базой данных в СУБД.

Обязательные результаты обучения по теме 4.4

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы работы в СУБД Access;

  • задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Access.

4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Постановка задачи - разработка базы данных «Географические объекты». Цель создания базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таблиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты»; выделение в таблицах ключей.

Обязательные результаты обучения по теме 4.5

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты предметной области;

  • задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы;

  • выделять в таблицах ключи;

  • устанавливать тип связи между таблицами.

4.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД ACCESS

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Технология создания таблицы «Континенты». Создание структуры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности данных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы.

Обязательные результаты обучения по теме 4.6

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • понятие целостности данных;

  • технологию создания и редактирования структуры таблицы.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать структуру таблицы;

  • вводить данные в таблицы;

  • устанавливать связи между таблицами;

  • вставлять рисунки в таблицу;

  • изменять свойства таблицы;

4.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД ACCESS

Формы, средства и методы работы

Фронтальная беседа, работа с ПК.

Технология создания и редактирования форм для таблиц: «Континенты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редактирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на основе трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по выделенному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на выборку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах.

Технология создания и редактирования отчета.

Обязательные результаты обучения по теме 4.7

(Освоение обучающимся обязательных результатов обучения по теме оценивается в соответствии с методикой, описанной в разделе «Критерии и нормы оценки знаний обучающихся»)

Учащиеся должны знать:

  • структуру и назначение простой и составной формы;

  • правила формирования условий в запросах;

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать простую форму ввода данных;

  • создавать и редактировать составную форму ввода данных;

  • сортировать данные в таблицах;

  • создавать запросы, формируя в них различные условия отбора данных;

  • создавать и редактировать отчеты.


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

  • Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

  • Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

  • Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

  • Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

  • Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

  • Назначение и функции операционных систем.

уметь

  • Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

  • Распознавать информационные процессы в различных системах.

  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

  • Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

  • Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

  • Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

  • Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


Особенности организации контроля по информатике

Текущий контроль по информатике можно осуществлять как в уст­ной форме, так и в форме практических работ.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), как направленных на отработку отдельных технологических приемов, так и ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении практических работ предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет интеграции с другими предметами.

Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения форматировать текст, умения поиска информации) .

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание практических работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные и алгоритмические ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание приемов и правил использования информационных технологий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);

  • не решенная до конца задача или пример;

  • невыполненное задание;

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;

Недочеты:

  • исправления в записях терми­нов, символов при выполнении задания

  • нерациональный прием работы на ПК.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правиль­ность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный во­прос;

  • неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка практических работ.

Работа, состоящая из примеров

  • «5» - без ошибок.

  • «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки.

  • «3» - 2 - 3 грубых и 1 - 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

  • «5» - без ошибок.

  • «4» - 1 - 2 негрубые ошибки.

  • «3» - 1 грубая и 3 - 4 негрубые ошибки.

  • «2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

  • «5» - без ошибок.

  • «4» - 1 грубая и 1 - 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» - 2 - 3 грубых и 3 - 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» - 4 грубых ошибки.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.


Рекомендации по организации внеурочной деятельности

Выделим следующие цели внеурочной деятельности школьников по информатике.

Образовательные:

  • совершенствование владения навыками и умениями работы с компьютером;

  • повышение эффективности обучения информатике;

  • улучшение качества обучения на основе использования информационных технологий;

  • реализация самообразования.

Развивающие:

  • развитие познавательного интереса, расширение и углубление полученных знаний;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его индивидуальности с помощью информационных технологий;

  • удовлетворение интересов и запросов учащихся, связанных с изучением и применением новых информационных технологий;

  • развитие и формирование исследовательских умений и умений принимать оптимальные решения, развитие и формирование коммуникативных и организаторских навыков.

Воспитательные:

  • вовлечение школы в построение единого информационного пространства;

  • подготовка личности «информационного общества»;

  • формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества.

Для достижения обозначенных целей необходимо решение следующих задач:

  • развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации;

  • развитие познавательной и творческой активности учащихся;

  • формирование устойчивого познавательного интереса детей к интеллектуально-творческой деятельности;

  • повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

  • организация эффективного информационного взаимодействия;

  • развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (сайт, газета, стенды, летопись, медиатека);

  • внедрение в социально-воспитательную работу современных информационных технологий;

  • организации содержательно досуга детей и молодежи.

Внеурочная деятельность школьников по информатике должна влиять на информатизацию всей внеурочной деятельности в школе. Информатизация внеурочной деятельности школьников предполагает:

  • внедрение средств информационных технологий;

  • повышение уровня компьютерной подготовки учащихся;

  • системную интеграцию информационных технологий в образовании, поддерживающих научные исследования, процессы обучения и организационного управления;

  • построение и развитие единого образовательного информационного пространства.

В основе функционирования системы внеурочных занятий по любому предмету лежит ряд принципов и частных требований, определяющих содержание, формы, методы, направление педагогического воздействия на личность, характер связи отдельных элементов системы. Эффективная система внеурочной деятельности школьников по информатике должна быть основана на следующих принципах

  1. принцип связи обучения с жизнью;

  2. принцип коммуникативной активности учащихся;

  3. принцип преемственности внеурочной работы с уроками;

  4. принцип учета возрастных особенностей учащихся;

  5. принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

  6. принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеурочной деятельности школьников по информатике.

Все вышеназванные принципы и условия дополняют друг друга и в комплексе обеспечивают целенаправленное, последовательное, систематическое и, вместе с тем, разностороннее влияние на развитие личности. Организация системы внеурочной деятельности школьников по информатике должна быть построена так, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, смог найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, профессионально самоопределиться.








Список литературы

Литература для учащихся:

  • Основная:

  1. Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др./ Под ред. Макаровой Н.В. Информатика 10 класс Базовый уровень - Издательство: Питер Пресс, 2009

  2. Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др./ Под ред. Макаровой Н.В. Информатика 11 класс Базовый уровень - Издательство: Питер Пресс, 2009


  • Дополнительная:

  1. Иваницкий К.А., Печников В.Н. alt="Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов" Linux с нуля! Школьная операционная система (+ DVD-ROM) - Издательство: Лучшие Книги, 2009

Пособия для учителя:

  1. Иваницкий К. А. alt="Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов" Linux для школы (+ CD-ROM) - Издательство:Триумф, 2009

  2. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира. - Издательство: Питер Пресс, 2009

  3. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2.

  4. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий - Издательство: Питер Пресс, 2009

  5. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). 2-е издание, Издательство: Питер Пресс, 2009


Цифровые образовательные ресурсы


…Операционная система АLT-LINUX

Файловый менеджер MC

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем.).

Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей.

Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами

Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в интернет. Брандмауэр и HTTP-прокси сервер.

Антивирусная программа

Программа-архиватор

Система оптического распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков

Программа для записи CD и DVD дисков

Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Программа для организации аудиоархивов.

Редакторы векторной и растровой графики.

Программа для просмотра статических изображений.

Мультимедиа проигрыватель

Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов

Редактор веб-страниц.

Браузер

Система управления базами данных

Геоинформационная система

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории по основным разделам курсов математики и естественных наук.

Интегрированные творческие среды.

Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь.

Система программирования.

Клавиатурный тренажер.




Перечень используемого оборудования

Наименования объектов
и средств материально-технического

Обеспечения

Доска интерактивная

Мультимедиа проектор

Персональный компьютер - рабочее место учителя

Персональный компьютер - рабочее место ученика

Принтер лазерный

Принтер цветной

Принтер лазерный сетевой

Сервер

Источник бесперебойного питания

Комплект сетевого оборудования

Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)

Копировальный аппарат

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации

Устройства создания графической информации (графический планшет)

Сканер

Цифровой фотоаппарат

Устройство для чтения информации с карты памяти

(картридер)

Цифровая видеокамера

Web-камера

Устройства ввода/вывода звуковой информации - микрофон, наушники

Устройства вывода/ вывода звуковой информации - микрофон, колонки и наушники

Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры)

Внешний накопитель информации

Мобильное устройство для хранения информации
(флеш-память)

Расходные материалы

Бумага

Картриджи для лазерного принтера

Картриджи для струйного цветного принтера

Картриджи для копировального аппарата

Дискеты

Диск для записи (CD-R или CD-RW)

Спирт для протирки оборудования








загрузить
Пользовательское соглашениеО проектеОбратная связьАрхивные статьи
© 2010-2022