Проект Пути решения интернет зависимости подростка-как проблема современного общества

Коммунальное государственное учреждение

«Рудная средняя школа

Айыртауского района

Северо-Казахстанской области»

Автор проекта: Лунина Анна Евгеньевна ,9 класс

Тема проекта:

«Пути решения интернет зависимости подростка

-как проблема современного общества»

Направление: информатика

Секция: информатики

Руководитель: Сатиева Светлана Маратовна,

учитель информатики

с.Новоукраинка

2014г

Оглавление

Введение

1. Компьютеризация общества ХХI века.Ее влияние на подростков.…1

1.2 Использование Интернета в современной школе и дома…………..3

2. Интернет глазами подростка…………………………………………..4

   1. Интернет глазами родителей………….……………………………….5

3.Интернет-зависимость и ее симптом…….……………………………..6

3.1 Причины патологической зависимости…...………………………….8

4.Типы интернет-зависимости……………………………………………10

4.1.Вывод…………………………………………………………………..11

Заключение……………………………………………………………………12

Список использованных источников………………………………………..13

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Абстракт

Актуальность исследования заключается в том, что в данной работе изучается проблема интернет- зависимости у подростков, так как этот возраст наиболее подвержен различным отклонениям в поведении . Актуальность исследования психологических последствий Интернет- зависимости в подростковом возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета; во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет- зависимости, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался. Чрезвычайно мало работ посвящено проблеме Интернет- зависимости в подростковой среде. И это еще одна причина, по которой психологическое изучение негативной стороны опосредствованной Интернетом деятельности является актуальной и перспективной областью в исследовательской деятельности.

Цель исследования: Раскрыть понятие зависимости от Интернета, дать характеристику, выявить причины ее возникновения. Найти пути решения этой проблемы. Выявить вредное влияние компьютера на организм подростка. Заставить пользователя задуматься о своём здоровье и дать советы, помогающие избежать ухудшения здоровья при работе на ПК. Изучить имеющуюся литературу по данному вопросу и выяснить степень разработанности проблемы в литературе. Теоретически исследовать психологические характеристики интернет - зависимости. Провести анкетирование с целью выявления вреда компьютера на человека. Выявить значение связи интернет - зависимости с психологическими свойствами личности подростка. Рассмотреть влияние Интернет - зависимости на личность подростка. Сформулировать основные советы для обучающихся, родителей, учителей при работе с компьютером.

Гипотеза: у детей среднего и старшего школьного возраста существует Интернет-зависимость и игровая зависимость, которая негативно влияет на личность

Этапы, процедура исследования:

-изучение научной литературы

-опрос учащихся

-сбор информации с использованием Internet-ресурсов

Новизна исследования: Применение полученных знаний на практике, распространение полученного опыта и обучения учащихся по формированию здорового образа жизни при работе в интернете с компьютерной техникой.

Положения, выносимые на защиту: Выявление вредного влияния компьютера на организм подростка. Привлечение пользователя к изучению имеющуюся литературу по данному вопросу, вовлечение учащихся при использовании интернет - ресурсов.

Практическая значимость: Полученные результаты могут быть использованы при применении здоровьесберегающих технологий на уроках информатики, при работе в интернете в домашних условиях; для работы психологов, соцпедагогов, классных руководителей с контингентом учащихся, поддающихся влиянию «интернет-зависимости».

Введение

Актуальность нашей работы заключается в том, что в данной работе изучается проблема интернет- зависимости у подростков, так как этот возраст наиболее подвержен различным отклонениям в поведении . Актуальность исследования психологических последствий Интернет- зависимости в подростковом возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета; во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет- зависимости, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался. Чрезвычайно мало работ посвящено проблеме Интернет- зависимости в подростковой среде. И это еще одна причина, по которой психологическое изучение негативной стороны опосредствованной Интернетом деятельности является актуальной и перспективной областью в исследовательской деятельности.

Цель нашего исследования направлена на выявления вредного влияния компьютера на организм подростка. Изучения психологических аспектов влияния Интернет - зависимости на личность подростка.

Сформулировать основные советы для обучающихся, родителей, учителей при работе с компьютером и интернетом.

Мы решали следующие задачи:

1. Исследовать формирование психологической зависимости у подростков от компьютера и интернета.

2. Выявить влияние компьютерной зависимости на психику подростков.

3.Определить степень влияния компьютеризации на школу ХХ I века.

Объектом исследования являлись ученики, учителя, родители.

Предметом исследования были - теоретический материал, сеть интернет

Методы исследования - опрос учащихся, родителей, изучение научной литературы, изучение информации в интернете.

Новизна: умение применять полученные знания на практике, распространение полученного опыта и обучения учащихся по формированию здорового образа жизни при работе в интернете с компьютерной техникой.

Положения: Выявление вредного влияния компьютера на организм подростка. Привлечение пользователя к изучению имеющуюся литературу по данному вопросу, вовлечение учащихся при использовании интернет - ресурсов.

Практическая значимость: Полученные результаты могут быть использованы при применении здоровьесберегающих технологий на уроках информатики, при работе в интернете в домашних условиях; для работы психологов, соцпедагогов, классных руководителей с контингентом учащихся, поддающихся влиянию «интернет-зависимости».

1.Компьютеризация общества ХХI века.

Ее влияние на подростков

В последние годы наблюдается компьютеризация всех сфер общественной жизни. Компьютеры становятся необходимой принадлежностью офисов, медицинских учреждений, школ, прочно входят в наш быт. Быстрое распространение новых информационных технологий становится одним из атрибутов современности.

Компьютерные сети, как вид телекоммуникации - принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее широкое распространение, в наше время, получила компьютерная сеть Интернет, так же известная под названием "Всемирная паутина". Больше не нужно ходить в кинотеатр, на концерт любимой группы, засиживаться в библиотеке, утруждать себя походами по магазинам, всю необходимую Вам информацию Вы можете получить, не отходя от экрана Вашего монитора.

Рост количества пользователей компьютерных технологий, распространениекомпьютерных сетей, типа Интернет, различного рода программ - факторы, так или иначе влияющие на каждого. В результате компьютеризации человечество столкнулось с проблемой последствий этой связи «компьютер-психика».

Актуальность исследования психологических последствий интернет -зависимости в подростковом возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета (около 45% в настоящее время); во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на подростка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу новизны феномена Интернет-зависимости, который до настоящего времени практически не рассматривался. Чрезвычайно мало работ посвящено проблеме Интернет-зависимости в подростковой среде.И это еще одна причина, по которой психологическое изучение негативной стороны опосредствованной Интернетом деятельности является актуальной и перспективной областью в исследовательской деятельности.

Подросток - это развивающая личность, ищущая ответы на жизненно-необходимые для него вопросы: "Кто я?", "Зачем я?", "Для кого я?" и "Каков я?". В подростковом возрасте формируется сознательное отношение к себе как к члену общества. В связи с этим подростковый возраст наиболее подвержен различным отклонениям в поведении.

1.2.Использование Интернета в современной школе и дома

Internet - это общемировая совокупность компьютерных сетей, связывающая между собой миллионы компьютеров. Зародышем ее была распределенная сеть ARPAnet, которая была создана в конце 60-х годов по заказу Министерства Обороны США. Принципы организации этой сети оказались настолько удачными, что многие другие учреждения стали создавать собственные сети на тех же принципах. Эти сети стали объединяться между собой, образуя единую сеть с общим адресным пространством подобно тому, как все телефонные станции одного города поддерживают единую систему номеров. Эта единая сеть стала называться Internet. До середины 90-х годов Internet использовался в основном для пересылки электронной почты. Были доступны и другие возможности: телеконференции - обмен мнений с помощью электронных писем; серверы новостей - рассылка новостей по темам; файловые серверы - хранилища файлов, которые пользователь может получить в виде письма, направив специальный запрос. Пользоваться перечисленными возможностями было не так-то просто, поэтому до 1993 года Internet использовался в основном лишь в научной среде. Но сейчас каждому пользователю Интернета известно, что такое электронная почта. Название говорит само за себя. С помощью электронной почты письмо дойдет до адресата, находящегося, скажем на другом конце земного шара максимум за час.

Спустя немного времени и сеть Интернет стала широко использоваться в образовательных учреждениях: школах, ВУЗах, техникумах, училищах. Для современной школы Интернет - огромная библиотека, инструмент взаимодействия между людьми. Сфера образования получила не только обширные коллекции рефератов в помощь школьникам, но и новые образовательные технологии.

Затем ситуация в корне переменилась. Причиной этому стало появление и широкое внедрение в сети новой службы - World Wide Web, в буквальном переводе - «всемирной паутины» (сокращенно ее называют WWW или Web). Это содержащаяся в Internet всемирная распределенная база документов. Теперь каждый домашний компьютер, имеющий постоянное подключение в Internet, можно использовать в качестве Web-сервера и поместить на него документы, которые желательно сделать общедоступными.

Присоединившись к Internet, пользователь должен ввести лишь свое имя Web-сервера, и на экран выводится картинка (Web-страница) встроенного справочника. На ней могут находиться тексты, рисунки и другие объекты. Выбрав мышью любой из них, вы перейдете к соответствующему документу. Выбирая различные ссылки, вы можете за несколько минут побывать на Web-серверах в десятках разных стран.

Простота доступа к Web-страницам привела к тому, что к Internet стал подключаться самый что ни на есть массовый пользователь - всем сеть Internet интересна, полезна, а многим даже жизненно необходима. Количество пользователей стало лавинообразно расти - в несколько раз в год. Среди пользователей значительную часть составляют школьники среднего и старшего возраста.

Безусловно, эта технология делает мир более интегрированным и позволяет любому человеку, в независимости от своего происхождение и возможностей всесторонне познавать мир. Ведь не у каждого есть возможность съездить в другие страны, а с помощью Интернета это сделать не составляет труда. Также Интернет позволяет познакомиться человеку с такими интересными вещами, о которых он никогда бы и в жизни не узнал, не будь этой чудесной технологии.

Подростки по своей природе - народ познающий. И это естественно в молодом возрасте. Человек всю жизнь познаёт мир. Однако, Интернет не даст людям ответы на все вопросы, которые они спрашивают, например, у google. Однако интернет- технологии, безусловно, способствуют прогрессу общества (как и регрессу) одновременно

2. Интернет глазами подростка

Так, что же такое Интернет с точки зрения подростка?

Прежде всего - это средство развлечения, а уж потом источник знаний и помощник в учёбе. Да и, честно говоря, не все второе вообще применяют. Очень малый процент подростков используют компьютер и Интернет в учебных целях.

Большая часть подростков проводят огромное количество времени в различных чатах и форумах, что, по их мнению, расширяет их кругозор и мировоззрение. Но ведь на самом деле это совершенно не так!!! От этого они становятся только тупее и ограниченнее - в общении, и свободе в целом. Это уже в некоторых случаях перерастает в зависимость. Но к сожалению доказать это самому подростку невозможно! Он должен сам это понять и осознать - только тогда возможно всё изменить!

Для большинства подростков Всемирная сеть - это очередная игрушка для получения интересующей его информации, полезной с его точки зрения, но никак не с точки зрения взрослых.

Миллионы людей находятся в своеобразной зависимости от Интернета, и это не только подростки, это и вполне взрослые мужчины и женщины. Интернет помогает многим заменять общение в реальной жизни, но разве это хорошо, тут же возразят многие читатели. Естественно это не очень хорошо, но многим просто очень тяжело общаться в реальности. Просто бывает так, что тебя не понимают, считаешь себя изгоем в этом обществе, а в Интернете находишь людей, у которых с тобой одинаковые взгляды, и жить становится легче!

Но не всё потеряно. Не всё так ужасно как кажется на первый взгляд. Есть и те, для кого Интернет - это не заменимый помощник для получения знаний. А кто-то, вообще до сих пор просиживает в библиотеках и получает информацию «по старинке». Мажет это и не так уж плохо? Да, несомненно, Интернет намного упрощает нам жизнь. Одним нажатием клавиши, мы получаем информацию, в поисках которой мы могли бы потратить «кучу» времени. А тут всё как на ладони: любая энциклопедия, справочник, редкая или дорогая книга, которую возможно вы никогда и не купили бы.

Интернет плох тем, что он не имеет границ! То есть, он не ограждает подростков от не нормативной информации, которую им совершенно незачем знать. Из всего выше сказанного следует то, что, остается надеется только на сознание самих детей, на их честность. Честность перед самим собой. Было бы здорово, если бы каждый задумался, задумался о себе, о своих поступках, и, что вообще он сделал для того, что бы мир стал лучше. О том, сколько драгоценного времени он теряет, просиживая в Интернете за бессмысленным занятием. Подростковый период и наша молодость - это самое замечательное время, которое нужно заполнить яркими моментами и провести его с пользой - по максимуму! Что бы потом не было мучительно больно за бесцельно и бесполезно прожитые годы!

Испокон века, каждое поколение взрослых видит в новых технологиях их тенденцию разрушения. Платон предупреждал (и совершенно справедливо): «Письменность и чтение уничтожат ораторское искусство». Автомобиль отнял у нас способность к созерцательности. Телефон привел в упадок эпистолярный жанр. Место ораторского искусства заняла литература. На смену созерцательности пришла драма. А эпистолярный жанр был возрожден в электронной почте.

Рассматривая эту проблему, я провел социальный опрос среди учащихся 9-10-11 классов (36 человек) нашей школы. (Приложение 1)

1. Интернет глазами родителей

Теперь давайте посмотрим, как относятся к этому родители. "Интернет- это зависимость, и мне бы хотелось оградить своего ребенка от этого. Интернет - это подмена виртуальным реального, масса информации без цензуры, безнаказанность. В Интернете люди творят, что хотят. Я не хочу, чтобы моего ребенка обманывали, или он сам обманывался. Я думаю, что это не нормальное общение, а пародия на него. Раньше мой ребенок сидел там из-за того, что ему было нечего делать. Я пыталась его избавить от этой зависимости, но: " В основном родители считают, что это великое зло. Интернет для многих является средство общения - нечто вроде разговора по телефону (случаи чатов и ICQ и т.д.), к тому же электронная почта работает гораздо быстрее, чем обычная, хотя ничто не заменит писем от руки. Считается, что Интернет портит психику и мешает учиться. Насчет психики - всё в жизни негативно на неё влияет (постоянные стрессы в школе, институте, на работе) : и Интернет тут ни при чем, тяжелая музыка, кстати, тоже. "Ты стал(а) хуже учиться. Это все Интернет" - правда?" А может, мне просто стало сложнее? Или просто мне лень? Или мне не интересно то, что мне преподают в школе? Много ответов, много причин, а обвиняют во всем глобальную сеть. Родители отключают Интернет дома. Перекрывая его дома, родители усложняют жизнь и себе и своему чаду. Интернет обвиняют в том, что он мешает нормально развиваться (учиться в частности); тяжелую музыку в основном обвиняют в том, что она негативно влияет на психику и т.д. Давайте продолжим: Попсу (поп-музыку) можно обвинить в том, что она развратна ( большинство текстов довольно-таки пошлого содержания); книги можно обвинить в том, что они отвлекают от созидательного труда и учебы (иногда такие бывают книжки, что читаешь и не можешь оторваться.. буквально и ешь и спишь с книжкой, естественно, уроки остаются "на потом"). Примеров масса. Эту проблему нужно решать по другому: например, спросить у своих детей, почему их успеваемость упала, и стиль одежды резко изменился (не в лучшую сторону) и не надо делать поспешных выводов. Резкими и жесткими действиями можно только ожесточить против себя, поступайте демократично и старайтесь понять своих детей или просто поставить себя на их место. Но благо, что сейчас, в основном, родители не имеют ничего против Интернета.

3. Интернет-зависимость и ее симптомы

Возникает вопрос: неужели при всей очевидной пользе сети Интернет им можно заболеть? Ведь Интернет - это не вирус, попавший в кровь. От соединения с сервером и путешествия по информационному простору вовсе не вытекает возникновения «патологической» зависимости.

Вопрос о том, что работа в Интернете может стать источником болезни, и является наркоманией в буквальном смысле слова. В самом общем виде интернет-зависимость определяется как "нехимическая зависимость от пользования Интернетом". В некоторых психологических словарях интерне́т-зави́симость определяют как, психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета.

Многие говорят, что «не очень ясно, правомерно ли вообще говорить об интернет-зависимости. Web-серфинг, очевидно, является не столь разрушительным занятием, как употребление наркотиков. Непонятно также, где пролегает граница между невинным увлечением и болезненным пристрастием: куда, например, отнести любовь к музыке? Бытует утверждение, что сеть предоставляет возможность приятно провести время и не вызывает физиологической зависимости. Это «экологически чистый» помощник от стрессов.

Но необходимо все-таки заботиться о своем здоровье и задумываться о том, как и зачем вы используете Интернет. Как правило, со стороны чью-то зависимость от Интернета увидеть несложно.

Одна школьница рассказывала: «Раньше я не понимала старшего брата, который, приходя, домой, бросал сумку и, включая компьютер, соединялся с Интернетом. У монитора он мог сидеть часами, как загипнотизированный. Но это еще что! Потом, зарегистрировавшись и получив свое имя в сети, я повела себя так же. Порой не успеваешь поесть, сделать уроки, пообщаться с реальными друзьями, но уж в сети посидишь вволю. Утром, встав немного пораньше читаешь электронную почту, а вечером с братом споришь о том, кто из нас сегодня будет «чатиться» (от английского "chat" - болтовня, разговор)».

Налицо, как видно, сужение круга интересов, уход «сетевого клиента» от реальной жизни. Но пока еще можно говорить лишь о степени зависимости подобных пользователей Интернета. Их зависимость, как правило, прогрессирует до определенного уровня, а затем протекает хронически. Общие чертами компьютерной зависимости является характерный ряд психологических и физических симптомов, тесно связанных между собой:

• Психологические симптомы:

1. Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

2. Невозможность остановиться;

3. Увеличение количества времени, проводимого за компьютером;

4. Пренебрежение семьей и друзьями;

5. Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;

6. Ложь членам семьи о своей деятельности;

7. Проблемы с работой или учебой.

• Физические симптомы:

1. Поражение нервных стволов руки, связанное с длительным

перенапряжением мышц;

2. Сухость в глазах;

3. Головные боли по типу мигрени;

4. Боли в спине;

5. Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи;

6. Пренебрежение личной гигиеной;

7. Расстройства сна, изменение режима сна

Инетрнет-зависимый игнорирует повседневные жизненные заботы, так же как и интересы близких. Причем влияние нормальных людей на больного приводит к обратному эффекту. Зависимый становится озлобленным и старается защититься от всех, кто пытается ограничить его желание использовать Интернет. Подобно алкоголикам, которые скрывают свою зависимость, интернет- зависимые начинают лгать о количестве времени, проведенного в Интернете.

Конечно, физический вред здоровью интернет-зависимость не так очевидна, как цирроз печени при алкоголизме или высокая вероятность рака легких при курении.

Риск для здоровья при использовании Интернета минимален, но заметен. У человека возникает тенденция засиживаться в сети по ночам. Зависимый человек обычно встает позже остальных и использует Интернет до двух, трех часов ночи, после чего, например, до шести утра делает необходимую работу. Бессонные ночи, употребление кофе способствую появлению постоянной усталости и ослаблению иммунной системы. После этого вероятность какого-либо заболевания резко повышается. Вдобавок сидячий образ жизни может привести к возникновению проблем с позвоночником, а неправильное освещение в ночные часы - к различным заболеваниям глаз.

Подростковая Интернет-зависимость ещё более страшна, чем зависимость взрослого человека, т.к. взрослый человек, по большому счёту, осознаёт тот факт, что он часами просиживает за компьютером, в то время как подросток мало задумывается о том, что он стал Интернет-зависимым. Уже с малых лет ребёнка приучают к работе на компьютере. Сейчас уже ходят слухи о том, что скоро школьники за место учебников будут носить компьютеры. Да, идея хорошая, школьник будет меньше носить тяжести в школу. Но, всё же, по сути, ещё даже не подростка, первоклассника, «приковывают» к монитору.

Стоит ли удивляться, что от Интернет-зависимости сейчас страдает каждый третий ребёнок в стране. Пришёл со школы или с университета и сразу же за компьютер. Правда не всегда молодые люди заходят в Интернет, чтобы «убить» время. Сейчас современное обучение, как выше было сказано, строиться практически исключительно с использованием IT-технологий (IT - информационные технологии). Интернет выполняет роль помощника, который помогает учащемуся выполнить домашнее задание.

3.1. Причины патологической зависимости

Все виды деятельности, осуществляемые посредством Интернета, такие как общение, познание или игра, обладают свойством захватывать человека целиком; они не оставляют ему времени и сил на реальную жизнь. В связи с этим сегодня специалисты интенсивно обсуждают заболевание «интернет-зависимости».

Термин «Интернет-зависимость» еще в 1996 году предложил доктор Айвен Голдберг. Ученый исходил из предложения о том, что у человека может развиться патологическая зависимость не только от внешних факторов, но и от собственных действий и эмоций.

Как известно, любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей. Спектр базовых потребностей современного подростка достаточно широк. Помимо жизненно необходимых (физиологических и безопасности).Среди них важное место занимают социальные потребности (общения, любви, признания) и потребности, связанные с развитием личности (познания, понимания, самореализации).

Интернет-зависимости связаны со следующими личностными особенностями подростков: склонностью к поиску новых ощущений, агрессивностью и тревожностью, эмоциональной отчужденностью, низкой коммуникативной компетентностью и др. Поэтому все подростки-пользователи пойманы одной сетью и находятся в одной группе риска.

Исследование "Фонда Развития Интернет", проведенное Г.В. Солдатовой, О.С. Гостимской, Е.Ю. Кропалевой позволило определить круг потребностей, которые подростки удовлетворяют с помощью Интернета. Среди них: потребность в автономии и самостоятельности (в процессе социализации эта потребность предполагает, в первую очередь, стремление к независимости от родителей); потребность в самореализации и признании; потребность в признании и познании; удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви; потребность в обладании; познавательную потребность, также владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации. В результате использования Интернета возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, что удовлетворяет потребность в безопасности - одну из базовых в системе потребностей человека.

По данным проведенных социологических опросов, в Интернете подростков привлекает анонимность, доступность, безопасность и простота использования. Интернет-зависимые люди зачастую являются аутсайдерами в жизни и используют сеть для получения социальной поддержки, психологического удовлетворения, а также возможности создания нового «Я», которое получает признание окружающих таким образом. Привыкание к Интернету можно определить как расстройство волевого контроля без употребления химических веществ.

Интернет - зависимость связана с еще одной проблемой современности. Согласно данным последних исследований уход в мир фантазий стал одной из распространенных стратегий проведения современной молодежи в трудных жизненных ситуациях. Например, компьютерная игра становится механизмом бегства определенной части детей и молодежи от реальности.

Интернет удовлетворяет многие сознательные и подсознательные потребности пользователей. Он содержит все, чем может быть увлечен пользователь. И это еще одна причины, объясняющая пристрастие к Интернету.

4.Типы интернет- зависимости

1. Пристрастие к виртуальным знакомствам - преобладающее виртуальное общение в чатах, форумах и т.п. Зависимость от дружеских отношений, завязанных в комнатах общения, интерактивных играх и конференциях, которая заменяет реальных друзей и семью.

2. Навязчивая потребность в Сети - совершение покупок в интернет-магазинах и участие в виртуальных аукционах, конкурсах лотереях.

3. Информационная перегрузка (навязчивый web-серфинг) - бесконечные путешествия по Сети, беспорядочный поиск информации.

4. «Гейм-зависимость» - пристрастие к компьютерным играм (стрелялки - Doom, Quake, Unreal и др., стратегии Warcraft и StarCraft, квесты).

4.1 Вывод

1. Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание человека. В «группе риска» находятся школьники подросткового возраста.

2. Формирование интернет- зависимости связано со следующими личностными особенностями подростков: склонностью к поиску новых ощущений, агрессивностью и тревожностью, эмоциональной отчужденностью, низкой коммуникативной компетентностью и др.

3. В качестве причин, способствующих формированию интернет- зависимости, выделяется анонимность, доступность, невидимость, множественность, безопасность, простоту использования.

4. Пользователям с синдромом Интернет - зависимости необходима психологическая и психотерапевтическая помощь.

Предложения:

1.Классным руководителям проводить классные часы по профилактике компьютерной зависимости с 5 класса

2. Проводить просветительскую работу с родителями учащихся.Провести анкету для родителей, с целью выявления компьютерной зависимости детей.

3. Психологу школы проводить тренинги с младшими подростками, направленные на развитие навыков общения

4. Выпустить буклеты с рекомендациями для родителей и учащихся

5. Пересмотреть общешкольный план воспитательной работы с целью вовлечения учащихся в большее количество школьных мероприятий.

6. Классным руководителям ознакомиться с информацией на сайтах, адреса которых опубликованы в Netskool, по теме: « Помощь по защите детей в Интернете: 4 вещи, которые вы можете сделать»

7. Классным руководителям провести тест на детскую Интернет-зависимость, с целью выявления зависимых детей.

Заключение

В данной исследовательской работе было раскрыто понятие интернет - зависимости, дана ей психологическая характеристика, рассмотрены причины этого явления и проверено существование Интернет - зависимости. Гипотеза оказалась верна: у подростков среднего школьного возраста существует Интернет-зависимость и игровая зависимость.

Также был рассмотрен вопрос об изменении личности подростка, у которого в процессе взаимодействия с Интернетом развивается психологическая зависимость от киберпространства. Проведенные исследования дают основания полагать, что в зависимости от мотивации, целей и условий деятельности Интернет может быть использован для ухода в виртуальный мир, в котором реальные трудности и проблемы отсутствуют. Рассмотрены наиболее распространенные и значимые виды деятельности пользователей Интернета. Все они, как показано, действительно способны привести к негативному преобразованию личности подростка. Ввиду этого проблема интернет-зависимости среди подростков является актуальной в настоящее время.

Исходя из вышесказанного, можно определить пути решения данной проблемы и найти профилактические рекомендации против киберзависимости:

1. Организация досуговой деятельности подростков во внеурочное время и дома: занятие физкультурой и спортом, чтение книг, вовлечение в трудовую деятельность дома. От этого зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе.

2. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей.

3. Расширение полезного круга «живого» общения со сверстниками, укрепление внутрисемейных отношений

Список используемой литературы

1. Балонов И.М. «Компьютер и подросток» М., 2002 г. стр. 32-58.

2. Бирюков В. «Сеть и наркомания». Компьютерный еженедельник «Компьютерра» №16, 1998г., стр.13-15.

3. Боровиков А.М. «Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при

компьютеризации профессиональной деятельности». Психологический

журнал т.21, №1, 2000г., стр.75-68.

4. Вересаева О. «Психология и Интернет на пороге ХХI века». Психологическая газета №12, 1996 г., стр.4-6.

5. fid.ru

6. psy.msu.ru

7. cpsr.org

8. psynet.carfax.ru

9. Балонов И.М. "Компьютер и подросток" М., 2002 г. стр.32-58.

Приложение 1

Тест на интернет-зависимость

(С.А. Кулаков, 2004)

Ответы даются по пятибалльной шкале: 1 - очень редко, 2 - иногда, 3 - часто, 4 - очень часто, 5 - всегда

1. Как часто Вы обнаруживаете, что задержались в сети дольше, чем задумывали?

2. Как часто Вы забрасываете свои домашние обязанности, чтобы провести больше времени в сети?

3. Как часто Вы предпочитаете развлечения в Интернете близости со своим партнером?

4. Как часто Вы строите новые отношения с друзьями по сети?

5. Как часто Ваши знакомые жалуются по поводу количества времени, что Вы проводите в сети?

6. Как часто из-за времени, проведенном в сети страдает Ваше образование и/или работа?

7. Как часто Вы проверяете электронную почту, прежде чем заняться чем-то другим?

8. Как часто страдает Ваша эффективность или продуктивность в работе из-за использования Интернета?

9. Как часто Вы сопротивляетесь разговору или скрываете, если Вас спрашивают о том, что Вы делала в сети?

10. Как часто Вы отодвигаете на второй план неприятные мысли о своей жизни, заменяя их успокаивающими мыслями об Интернете?

11. Как часто Вы чувствуете приятое предвкушение от предстоящего выхода в сеть?

12. Как часто Вы боитесь, что жизнь без Интернета станет скучной, пустой и безынтересной?

13. Как часто Вы раздражаетесь, кричите, если что-то отрывает Вас, когда Вы находитесь в сети?

14. Как часто Вы теряете сон, когда поздно находитесь в сети?

15. Как часто Вы чувствуете, что поглощены Интернетом, когда не находитесь в сети, или воображаете, что Вы там?

16. Как часто вы замечаете свои слова «еще пару минут...», когда находитесь в сети?

17. Как часто Вы пытаетесь безуспешно урезать время пребывания в сети?

18. Как часто Вы пытаетесь скрыть количество времени пребывания в сети?

19. Как часто Вы предпочитаете находиться в сети вместо того, чтобы встретиться с людьми?

20. Как часто Вы чувствуете подавленность, плохое настроение, нервничаете, когда Вы не в сети, что вскоре исчезает, стоит Вам выйти в Интернет?

При сумме баллов 50-79 стоит учитывать серьезное влияние Интернета на вашу жизнь.

При сумме баллов 80 и выше, у Вас с высокой долей вероятности Интернет-зависимость и Вам необходима помощь специалиста.

Приложение 2

Тест на детскую Интернет-зависимость

(С.А. Кулаков, 2004)

Ответы даются по пятибалльной шкале: 1 - очень редко, 2 - иногда, 3 - часто, 4 - очень часто, 5 - всегда

1. Как часто Ваш ребенок нарушает временные рамки, установленные вами для пользования сетью?

2. Как часто Ваш ребенок запускает свои обязанности по дому для того, чтобы провести больше времени в сети?

3. Как часто Ваш ребенок предпочитает проводить время в сети вместо того, чтобы провести его в кругу семьи?

4. Как часто Ваш ребенок формирует новые отношения с друзьями по сети?

5. Как часто Вы жалуетесь на количество времени, проводимые Вашим ребенком в сети?

6. Как часто учеба Вашего ребенка страдает из-за количества времени, проведенном Вашим ребенком в сети?

7. Как часто Ваш ребенок проверяет электронную почту, прежде чем заняться чем-то другим?

8. Как часто Ваш ребенок предпочитает общение в сети общению с окружающими?

9. Как часто Ваш ребенок сопротивляется или секретничает при вопросе о том, что он делает в Интернете?

10. Как часто Вы заставали своего ребенка пробивающимся в сеть против Вашей воли?

11. Как часто Ваш ребенок проводит время в своей комнате, играя за компьютером?

12. Как часто Ваш ребенок получает странные звонки от его новых сетевых «друзей»?

13. Как часто Ваш ребенок огрызается, кричит или действует раздраженно, если его побеспокоили по поводу пребывания в сети?

14. Как часто Ваш ребенок выглядит более уставшим и утомленным, чем в то время, когда у Вас не было Интернета?

15. Как часто Ваш ребенок выглядит погруженным в мысли о возвращении в сеть, когда он находится вне сети?

16. Как часто Ваш ребенок ругается и гневается, когда Вы сердитесь по поводу времени, проведенного им в сети?

17. Как часто Ваш ребенок предпочитает своим прежним любимым занятиям, хобби, интересам других нахождение в сети?

18. Как часто Ваш ребенок злится и становится агрессивным, когда Вы накладываете ограничение на время, которое он проводит в сети?

19. Как часто Ваш ребенок предпочитает вместо прогулок с друзьями проводить время в сети?

20. Как часто Вы чувствуете подавленность, упадок настроения, нервничает, когда находится вне сети, а по возвращении в сеть все это исчезает?

При сумме баллов 50-79 родителям необходимо учитывать серьезное влияние Интернета на жизнь вашего ребенка и всей семьи.

При сумме баллов 80 и выше, у ребенка с высокой долей вероятности Интернет-зависимость и ему необходима помощь специалиста.