Рабочая программа Выбор профессии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.С.Овчинникова села Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Мохнаткина С.И._________

Протокол заседания МС № 1

от 27 августа 2014 г.

«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ с.Осиновка

Беляева Т.В._____________

Приказ № 80 - ОД

от 29 августа 2014 г.

Рабочая программа

курса предпрофильной подготовки «Выбор профессии» для 9 класса

на 2014-2015 учебный год

Составила учитель русского языка и литературы

Воробьёва Евгения Михайловна

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

МБОУ СОШ с.Осиновка

Протокол № 1

от 26 августа 2014 года

Руководитель ШМО

Самойлова Л.А._____________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа:

-Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004 г. №1089).;

-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ с.Осиновка от 7 апреля 2014г. №28-ОД «О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 - 10;

-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с.Осиновка;

- Календарный учебный график учебного процесса на 2014-2015 учебный год МБОУ СОШ с.Осиновка;

-Учебный план МБОУ СОШ с.Осиновка на 2014-2015 учебный год;

-Положение МБОУ СОШ № с.Осиновка «О рабочих программах по учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям)»;

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:

- Программа курса предпрофильной подготовки «Выбор профессии»/ Автор- составитель Воробьёва Е.М. - Бирск, 2014г.

Сведения об УМК

-

Цель и задачи учебного предмета

Цели курса:

• Подготовка учащихся к осознанному выбору профиля обучения, составлению первичного профессионального плана;

• Открытие перед девятиклассниками перспектив в дальнейшем личностном росте;

• Овладение способами конструктивного взаимодействия с людьми для успешной социальной и профессиональной адаптации.

Задачи курса:

• Изучение профессиональной направленности учащихся;

• Расширение системы представлений девятиклассников о мире профессий, их содержании и востребованности в настоящее время;

• Совершенствование знаний подростков о себе, своих интересах, склонностях, потребностях, способностях и других психологических особенностях;

• Развитие способностей самопознания, саморазвития, самореализации;

• Формирование адекватной самооценки;

• Повышение уровня психологической компетентности учащихся;

• Повышение компетентности в общении, как необходимое условие успешной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение, задача которого - создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка - система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование, организацию "пробы сил" и т.п. Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.

Программа разработана с учетом целей и задач, поставленных в Концепции профильного обучения и в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ. В программе изложены современные взгляды на проблему выбора профессии и планирования карьеры и даны диагностические и профинформационные материалы, которые должны помочь ребятам в выборе профессии.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Происходящие в обществе социально-экономические изменения предъявляют к школе совершено новые требования, выражающиеся в частности в том, что ее выпускникам уже недостаточно обладать широкими и разнообразными знаниями, навыками и умениями их самостоятельного пополнения. Они должны быть социально активными, а также ответственными людьми, обладающими определенным жизненным опытом, который поможет адаптироваться к суровым требованиям современной жизни в условиях рыночных отношений.

Происходят серьезные и глубокие изменения в личности современного школьника, интересы и потребности которого уже не ограничиваются лишь получением разносторонних знаний. Семья и сам школьник все настойчивее требуют внести изменения в содержание образования с тем, чтобы помочь выпускнику приобрести социальный опыт, который поможет ему быстрее адаптироваться в обществе, получить профессию, найти достойную работу, создать семью, грамотно отстаивать свои гражданские права.

Курс создан для того, чтобы помочь учащимся осознать необходимость личностного выбора из нескольких вариантов поступков или поведения в различных жизненных ситуациях и свою личную ответственность за сделанный выбор. Личный выбор и личная ответственность являются ключевыми понятиями данного курса.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа предназначена для изучения в общеобразовательной школе, рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). Программа рассчитана на один год при одном уроке в неделю. Каждая тема укладывается в один урок. В программе использованы различные типы уроков. В них входит профессиональная диагностика с использованием надежных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности, контрольные задания.

Результаты изучения учебного предмета (предметные)

• Формирование знаний учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии;

• Формирование у учащихся адекватных представлений о себе и своём профессиональном соответствии;

• Принятие учащимися осознанного решения о профессиональном выборе направления дальнейшего обучения;

• Создание условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.

Внесённые изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

При составлении рабочей программы были внесены изменения: в календарно-тематическом планировании программный материал сформулирован в сокращённом варианте, исходя из основных вопросов содержания авторской программы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание предмета

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график практических работ

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество практических работ

I четверть

9

1

9

II четверть

8

1

8

III четверть

9

1

9

IV четверть

7

1

7

1

Итого в год

33

1

33

1

Раздел I. Образ «Я» и выбор профессии - 13 часов.

1. Внутренний мир человека и система представлений о себе - 3 часа.

Понятие о личности «Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей, методы изучения личности. Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Влияние представлений о себе на правильный выбор профессии.

2. Секреты выбора профессии - 6 ч.

Правила выбора профессии «хочу» - «могу» - «надо». Типичные ошибки при выборе профессии. Общие понятия о профессии, специальности, должности. Склонности и интересы в профессиональном выборе. Потребности и мотивы как условие активности личности. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Возможности личности в профессиональной деятельности. Активная роль личности при выборе профессии.

1.3 Учёт психических особенностей в профессиональном становлении личности -2ч.

Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Темперамент в профессиональном становлении личности. Эмоции и чувства их функции в профессиональной деятельности. Волевые качества личности.

1.4 Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда -2ч.

Способность к запоминанию. Общее представление о памяти; виды памяти; условия развития памяти. Способность быть внимательным. Общее представление о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания (объём, устойчивость, распределение, избирательность). Мышление. Мыслительные способности в профессиональной деятельности.

Раздел II. Мир профессий и труда - 21час.

1. Профессиональная пригодность - 2ч.

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тесты Голланда.

2.2 Здоровье и выбор профессии - 2 ч.

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека.

3. Многообразие мира профессий - 4ч.

Труд как потребность человеческой жизни «Разнообразие профессий». Развитие личности и профессиональное самоопределение.

Социальные проблемы труда. Разделение труда. Содержание и характер труда. Социально-профессиональная мобильность - качество современного работника.

2.4 Анализ профессий - 6ч.

Предмет, цели и средства труда в профессиональной деятельности. Условия профессионального труда. Классификация профессий по Климову. Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности. Профессиограммы. Формула профессии.

2.5 Рынок труда и его требования к профессионалу - 2ч.

Структурная перестройка экономики. Менеджмент и маркетинг. Предпринимательство. Основные принципы формирования рынка труда. Безработица.

2.6 Основные стратегии выбора профессиональной карьеры с учётом типа и профиля учебных заведений -3ч.

Пути получения профессии. Система профессионально - технического образования. Профессиональные лицеи и училища. Условия приёма и обучения в них.

Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приёма и обучения. Типы высших учебных заведений, условия приёма и обучения студентов. Понятие о профессиональной карьере.

7. Профессиональная проба -2ч.

Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности (ОПГ).

Требования к уровню усвоения материала курса предпрофильной подготовки «Выбор профессии»:

По окончании курса учащиеся должны знать:

• особенности выбора профессии;

• требования, предъявляемые разными профессиями к человеку;

• свои индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать в процессе профессионального самоопределения;

• свойства нервной системы и ограничения при выборе профессии;

• возможные препятствия на пути к профессиональным целям и пути преодоления этих препятствий;

• источники получения информации (сведений) об образовательных услугах, рынке труда, вакансиях и.т.д.;

• источники получения информации о нормативно-правовом обеспечении образовательного процесса учреждений образования;

• основные права в области образования и трудового законодательства,

• возможности личности в профессиональной деятельности;

• потребности рынка труда;

• социальные проблемы труда;

• классификацию профессий;

• понятие о профессиональной карьере;

• критерии профессиональной компетентности;

• специфику этапов профессионального самоопределения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

проведения урока

Тема урока

Примечание

По

плану

Фактически

Раздел 1. «Образ «Я» и выбор профессии» - 13 часов.

1

02.09.2014г.

Смысл и цель жизни человека.

2

09.09.2014г.

Внутренний мир человека.

3

16.09.2014г.

Система представлений о себе.

4

23.09.2014г.

Правила выбора профессии.

5

30.09.2014г.

Ошибки при выборе профессии.

6

07.10.2014г.

Профессиональные интересы.

7

14.10.2014г.

Профессиональные склонности, способности.

8

21.10.2014г.

Профессиональные намерения.

9

28.10.2014г.

Самовоспитание и выбор профессии.

10

11.11.2014г.

Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.

11

18.11.2014г.

Значение темперамента в профессиональном самоопределении.

12

25.11.2014г.

Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении.

13

02.12.2014г.

Роль внимания и мышления в профессиональном самоопределении.

Раздел 2. «Мир профессий и труда» - 21 час.

14

09.12.2014г.

Профессиональный план.

15

16.12.2014г.

Профессиональная пригодность.

16

23.12.2014г.

Здоровье и профессия.

17

30.12.2014г.

Характеристики здоровья человека.

18

20.01.2015г.

Труд как потребность человеческой жизни.

19

27.01.2015г.

Социальные проблемы труда.

20

03.02.2015г.

Знакомство с профессиями района.

21

10.02.2015г.

Сознательность и самостоятельность выбора профессии.

22

17.02.2015г.

Общий обзор классификации профессий.

23

24.02.2015г.

Типы профессий.

24

03.03.2015г.

Классы профессий.

25

10.03.2015г.

Отделы и группы профессий.

26

17.03.2015г.

Профессиограмма профессий.

27

07.04.2014г.

Формула профессии.

28

14.04.2014г.

Понятия «менеджмент» и «маркетинг».

29

21.04.2014г.

Рынок труда и безработица.

30

28.04.2014г.

Пути получения профессии.

31

05.05.2015г.

Знакомство с учебными заведениями Башкортостана.

32

12.05.2015г.

Навыки самопрезентации. Профессиональная проба.

33

19.05.2015г.

Защита творческой работы по курсу "Выбор профессии".

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методические материалы для учителя

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Владос, 1998.

2. Алексютина Н. Неудача - это опыт: как выбрать профессию и пережить провал на экзаменах // Учительская газета. - 2008. - 16 сент. (№ 38). - С. 17.

3. Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А. «Мой выбор» / под ред. И. Ахметова, Т. Иванова, А. Иоффе и др. Учебно-методическое пособие для учителей. Изд-ие пятое М.: Издательство «ИЖИЦА», 2004 г.

4. Вировец Ю.А. Справочник популярных профессий. - СПб.: Питер, 2010 г.

5. Голомшток А.Е. Профориентационная работа в школе. - Калуга, 1968.

6. Грецов А.Г. Выбираем профессию. - СПб.: Питер, 2009 г.

7. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1991.

8. Ефремцева С.А. Тренинг общения для старшеклассников. Киев,1997.

9. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. - М., 1984.

10. Климов Е.А. Путь в профессию. - М., 1989.

11. Кривцова С.В,, Мухаматулина Е.Л. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками.М.,1997.

12. Основы профессиональной культуры./Под ред. В.Д.Симоненко.- Брянск: Изд-во БГТУ, 1997.

13. Программа курса предпрофильной подготовки «Выбор профессии»/ Автор- составитель Воробьёва Е.М. - Бирск, 2014г.

14. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. - М., Просвещение, 1991.

15. Прутченков А.С, Трудное восхождение к себе. -М., 2001.

16. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997.

17. Пряжников Н.С. Игровой метод профориентации /Под ред. Климова Е.А.. - Пермь, 1989.

18. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков.

19. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск, 1995.

20. Технология предпрофильной подготовки и отбора в профильные классы: Научно-методические рекомендации. - Брянск: Изд-во Брянского областного центра профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки молодежи, 2004.

21. Чистякова С.Н., Родичев В.Ф. Профессиональное самоопределение. - М.: ОИЦ «Академия, 2010.

12