ФГОС. Информатика 5 класс. УМК Босовой Л. Л.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕРШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ №__________ от 01.09.2015 г.

Директор МКОУ «Ершовская СОШ»

_______________А.А.Владимирова

СОГЛАСОВАНО:

протокол педагогического Совета

№ _______от _________________

секретарь педагогического Совета

_______________Ю.А.Заболотских

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

________________ И.С.Голубева

Рабочая программа учебного курса

«Информатика». ФГОС

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Разработчик: Зайцева Людмила Владимировна, учитель информатики

первая квалификационная категория

Ершово

2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ.

5 КЛАСС. ФГОС.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 5 класса составлена в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения основного общего образования;

3. Авторской программой курса информатики для 5-9 классов основной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для основной школы: 5 -6, 7- 9 классы». Босовой Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

4. Учебно - методическим комплектом авторского коллектива Л. Босовой, А. Босовой, рекомендованным к использованию в учебном процессе в текущем учебном году, в состав которого входят:

а) учебник (ФГОС) «Информатика 5 класс», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г;

б) рабочая тетрадь (ФГОС) «Информатика 5 класс», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г;

в) электронное приложение к методическому пособию (ФГОС). М.: Бином, Лаборатория знаний, 2014г.

5) Учебным планом МКОУ «Ершовская СОШ» на 2015-2016 учебный год

Программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся.

В рабочей программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

• формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

• усиление культурологической составляющей школьного образования;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Программа рассчитана на обучение информатике в 5-х общеобразовательных классах средней школы с учетом специфики настоящей образовательной организации. В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное

• достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование широкого спектра умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование мета-предметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интепретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Предлагаемая рабочая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в 5-9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 170 часов).

Программа 5 класса рассчитана на 34 часа (1 урок в неделю). С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов регионального компонента вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика»¹.

Ценностные ориентировки содержания учебного предмета

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

В рамках урока информатики используется коллективная, фронтальная, групповая, парная и индивидуальная (в том числе дифференцированная по трудности) формы работы учащихся. Формирование пользовательских навыков достигается за счет информационно-предметного практикума, состоящего из 15 практических работ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 5 классе

Личностные результаты

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5 классе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

• понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий

• безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в 5 классе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «информация», «обработка информации» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

• самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 5 классе заключаются в следующем:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• приводить примеры информационных носителей;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Содержание программы. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 5 классе.

Раздел 1. Компьютер для начинающих. (7 часов).

Информация вокруг нас. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Ввод информации в память компьютера. Управление компьютером. Хранение информации. Передача информации. Электронная почта.

Учащиеся должны

знать:

• аппаратное и программное обеспечение компьютера;

• устройства компьютера с точки зрения процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• устройства, с помощью которых может быть реализован ввод информации(текста, звука, изображения) в компьютер;

• средства передачи информации;

• виды информационных процессов;

• перспективы развития информационного общества;

• признаки информационной культуры личности;

уметь:

• выбирать и запускать нужную программу;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами( изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств;

• производить различные действия с информацией;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Компьютерный практикум:

• Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

• Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»

• Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»

• Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Универсальные учебные действия

Личностные:

• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Предметные:

• приводить примеры информационных носителей;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать программы из меню Пуск;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; проводить сравнение; постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе парами и группами; умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме.

Раздел 2. Информация вокруг нас (11 часов).

Кодирование информации. Текстовая информация. Представление информации в форме таблиц. Наглядные формы представления информации.

Учащиеся должны

знать:

• многообразие окружающих человека кодов;

• роль кодирования информации для ее обработки, хранения и передачи;

• что такое координатная плоскость;

• приемы работы с текстом: ввод, редактирование, форматирование;

• отличия различных текстовых редакторов;

• о различных наглядных формах информации: таблице, схеме, диаграмме;

• о типах обработки информации;

уметь:

• кодировать и декодировать информацию с помощью кодировочных таблиц;

• расставлять координаты точек на координатной плоскости и строить по ним простейшие изображения;

• создавать и сохранять текстовые документы, вносить в них изменения;

• редактировать и форматировать как весь текст, так и его фрагменты;

• создавать и оформлять таблицы, вносить в них информацию в виде рисунка или текста;

• использовать таблицы для построения диаграмм и графиков, устанавливать параметры диаграммы;

• применять различные способы обработки и представления информации на уроках смежных дисциплин;

Компьютерный практикум:

• Практическая работа №5 «Вводим текст»

• Практическая работа №6 «Редактируем текст»

• Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

• Практическая работа №8 «Форматируем текст»

• Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»

• Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Универсальные учебные действия

Личностные:

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

Предметные:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• иметь представление о способах кодирования информации;

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

Познавательные:

применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта.

Раздел 3. Информационные технологии (14 часов).

Компьютерная графика. Обработка информации.

Учащиеся должны

знать:

• о видах компьютерной графики;

• основные и дополнительные устройства компьютера для работы с компьютерной графикой;

• программное обеспечение для работы с графикой;

• о способах преобразования изображений с помощью программ;

• о видах обработки информации: систематизации, поиске, кодировании, преобразовании по заданным правилам, преобразовании путем рассуждений;

уметь:

• запускать графический редактор, настраивать его интерфейс, пользоваться инструментами;

• создавать, редактировать и сохранять графические изображения;

• планировать работу в графическом редакторе;

• создавать простейшие презентации;

• создавать анимацию;

• обрабатывать информацию различными способами: систематизировать, кодировать, отбирать, преобразовывать по заданным правилам;

• использовать сеть Интернет для поиска информации;

Компьютерный практикум:

• Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

• Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

• Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

• Практическая работа №14 «Создаем списки»

• Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

• Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

• Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

• Практическая работа №18 «Создаем слайд - шоу»

Универсальные учебные действия

Личностные:

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

Предметные:

• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер

Коммуникативные:

умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Раздел 4. Итоговое повторение (1 час) + резерв учебного времени(2 часа).

Учащиеся должны:

- знать основные термины, изученные в течение учебного года;

- уметь решать информационную задачу в соответствии с целями урока

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание курса информатики в начальной школе по классам приведено ниже в таблицах. Основные виды учебной деятельности обучающихся представлены в двух вариантах: в виде аналитической и практической деятельности.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; разрабатывать план действий для решения задач;

• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

• планировать последовательность событий на заданную тему; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта;

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
  
  

Виды деятельности на уроке:

• чтение текста;

• выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;

• наблюдение за объектом изучения (компьютером);

• компьютерный практикум (работа с электронным пособием);

• работа со словарем;

• контрольный опрос, контрольная письменная работа;

• итоговое тестирование;

• эвристическая беседа;

• разбор домашнего задания;

• физкультурные минутки

Календарно-тематическое планирование

Информатика - 5 класс. ФГОС.

(по учебнику Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой)

1 час в неделю, всего 34 часа

№ п/п

Дата проведения урока

Тема и тип урока

Планируемые результаты

( предметные, метапредметные, личностные)

Отслеживание уровня обученности

Домашнее задание

Образовательные ресурсы

План

Факт

Раздел 1. Компьютер для начинающих. 7 часов

1

§ 1. Информация - компьютер - информация. Техника безопасности и организация рабочего места

изучение нового материала, практикум

Предметные: общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах

Метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику

Личностные: навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Умение работать с клавиатурой.

§ 1 РТ( 2013) №4, №7

Презентация. Видео. Работа с Клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.

2

§ 2. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

изучение нового материала, обобщение, практикум

Предметные: знание основных устройств компьютера и их функций

Метапредметные: основы ИКТ- компетентности

Личностные: представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Умение работать с клавиатурой и мышью.

§2 РТ: №12 №13, №14, № 20

Презентация. Видео. Работа с Клавиатурным тренажером в режиме ввода слов.

3

§ 3. Ввод информации в память компьютера

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум

Предметные: представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера

Метапредметные: основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры

Личностные: понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

Знание основных групп и назначения клавиш.

§3 РТ №25 -26, №28, №33

Презентация. Видео. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

4

§ 4. Управление компьютером.

изучение нового материала, практикум

Предметные: общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером

Метапредметные: основы ИКТ- компетентности; навыки управления

компьютером

Личностные: понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Умение осуществлять управление компьютером с помощью различных устройств, программ и приемов.

§4 РТ: №38, №39, №42, №44

Презентация. Видео. Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером.

5

§ 5 Хранение информации.

изучение нового материала, практикум

Предметные: общие представления о хранении информации как

информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

Метапредметные: понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

Личностные: понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Умение выполнять различные операции с файлами.

§5 РТ: №55, №59, №63, №64, №67

Презентация. Видео. Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».

6

§ 6(1) Передача информации.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Предметные: общие представления о передаче информации как

информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации

Метапредметные: понимание единой сущности процесса передачи информации

Личностные: понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Умение набирать текст с клавиатуры.

§6 РТ №70,73,74

Презентация. Видео.

7

§ 6 (2) Электронная почта.

изучение нового материала, практикум, обобщение

Предметные: общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

Метапредметные: основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

Личностные: понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Умение создавать электронный адрес, создавать и отправлять сообщения

§6 с. 43 РТ №71, №75(1-7)

Презентация. Видео. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой.

Раздел 2. Информация вокруг нас. 11 часов

8

§ 7(1) . В мире кодов. Способы кодирования информации.

комбинированный урок

Предметные: общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

Метапредметные: умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Понимание смысла слова «кодирование».

Умение использовать различные способы кодирования информации. Умение строить точки в координатной плоскости.

§7 с. 46-49

РТ: №79, 80,84,86,96,98

Презентация, Видео. Интерактивный практикум «Кодирование информации»

9

§ 7 (2) Метод координат.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум

Предметные: представление о методе координат

Метапредметные: понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека;интерес к изучению информатики.

§7 с. 50-52 РТ №99(3,4,5,6)

Презентация. Видео. Интерактивный практикум «Координатная плоскость»

10

§ 8(1,2). Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Предметные: общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Метапредметные: основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

§8 (1,3) с. 55-57 РТ: № 102 , №104 (1 на выбор) Повторить № 29 на с. 21

Презентация. Видео.

11

§ 8(3, 4). Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

изучение нового материала, практикум

Предметные: понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке

Метапредметные: основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение вводить различные виды текстов с клавиатуры

§8 (2, 4); РТ: №103(б, г) № 111

Презентация. Видео. Практическая работа №5 «Вводим текст»

12

§ 8 (5). Редактирование текста.

изучение нового материала, практикум

Предметные: представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Метапредметные: основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение редактировать текст с применением функции правописания.

§8 (5) с. 59-60 РТ: №110, №112.

Презентация. Видео. Практическая работа №6 «Редактируем текст»

13

§ 8(6). Текстовый фрагмент и операции с ним.

изучение нового материала, практикум

Предметные: умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

Метапредметные: основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение выполнять поиск и замену заданного фрагмента на другой,

редактировать текст (удаление символов и фрагментов, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)

§8 (5); РТ: №113, №114, №115

Презентация. Видео. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

14

§ 8(7). Форматирование текста.

изучение нового материала, практикум

Предметные: представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы

Метапредметные: основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Приемы оформления текстового документа

§8 (6) с. 61-62 РТ: №118, по желанию №119.

Презентация. Видео. Практическая работа №8 «Форматируем текст»

15

§ 9(1) Представление информации в форме таблиц.

изучение нового материала, практикум

Предметные: представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы

Метапредметные: основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение создавать таблицы.

§9 (1); РТ: №120, №123, №124

Презентация. Видео. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

16

§ 9(2) Табличное решение логических задач.

изучение нового материала, практикум

Предметные: умение представлять информацию в табличной форме

Метапредметные: основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение представлять решение логических задач в табличном виде.

§9 (2); РТ: №126, №127.

Презентация. Видео. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4). Интерактивное приложение Решение логических задач табличным способом

17

§ 10(1, 2) Разнообразие наглядных форм представления информации.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Предметные: умение представлять информацию в наглядной форме

Метапредметные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение различать и создавать разнообразные формы наглядного представления информации - схемы, диаграммы.

§10 (1); РТ: №130, №131, 133

Презентация. Видео.

18

§ 10(3) Диаграммы.

комбинированный урок

Предметные: умение строить столбчатые и круговые диаграммы

Метапредметные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

данные

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение строить диаграммы различных видов

§10 (2); РТ: №134, №135, №136.

Презентация. Видео. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Раздел 3. Информационные технологии. 14 часов

19

§ 11(1) Компьютерная графика.

изучение нового материала, практикум

Предметные: умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как

универсальном устройстве работы с информацией

Метапредметные: развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Знание инструментария графического редактора

§11 (1) с. 74 - 78;

РТ: №143, №145

Презентация. Видео. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

20

§ 11(2) Преобразование графических изображений.

изучение нового материала, практикум

Предметные: умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации

Метапредметные: развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение редактировать графическое изображение.

§ 11 (2, 3); РТ: №144.

Презентация. Видео. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

21

§ 11(3) Создание графических изображений.

изучение нового материала, практикум

Предметные: умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Метапредметные: умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение создавать графическое изображение.

§ 11 (§ 2.10 ) Творческое задание.

Презентация. Видео. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

22

§ 12(1) Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Предметные: представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации

Метапредметные: умение выделять общее; представления о подходах к упорядочиванию (систематизации) информации

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Знание о способах систематизации информации. Знание различных видов списков, создаваемых в автоматическом режиме.

§ 12 (1) РТ № 147

Презентация. Видео.

23

§ 12(2) Списки - способ упорядочивания информации.

изучение нового материала, практикум

Предметные: представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

Метапредметные: представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Умение составлять списки.

§ 12 (2) РТ: № 148, 149, 150

Презентация. Видео. Практическая работа №14 «Создаем списки»

24

§ 12(3) Поиск информации.

изучение нового материала, практикум, обобщение

Предметные: представление о поиске информации как информационной задаче

Метапредметные: умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

Личностные: первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования.

Умение искать информацию в Интернете по ключевым словам.

§ 12 (3) РТ: №153, №154

Презентация. Видео. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

25

§ 12(4) Кодирование как изменение формы представления информации.

комбинированный урок

Предметные: представление о кодировании как изменении формы представления информации

Метапредметные: умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знако-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Умение кодировать и декодировать, используя известные коды.

§ 12 (4) РТ: № 157,158, 159, №162.

Презентация. Видео.

26

§ 12(5) Преобразование информации путем рассуждений.

изучение нового материала, практикум

Предметные: представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам

Метапредметные: умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Умение использовать программу Калькулятор для организации вычислений.

§ 12 (5) РТ: №165, №166, №174.

Презентация. Видео. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

27

§ 12(6) Преобразование информации по заданным правилам.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Предметные: представление об обработке информации путём логических рассуждений

Метапредметные: умение анализировать и делать выводы

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12 (6)

1)Учебник: с 96 №16

( выполнить в РТ на с. 143)

2) РТ: №178

Презентация. Видео.

28

§ 12(7) Разработка плана действий. Задачи о переправах.

развитие и закрепление умений и навыков, практикум

Предметные: представление об обработке информации путём разработки плана действий

Метапредметные: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Умение решать типичные задачи о переправах и переливаниях с применением алгоритма.

§ 12 (7) РТ. с. 132 № 182

Презентация. Видео.

29

§ 12(8) Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум

Предметные: представление об обработке информации путём разработки плана действий

Метапредметные: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

§ 12 (задача 2), карточка

Презентация. Видео.

30

§ 12(8) Создание движущихся изображений.

изучение нового материала, практикум

Предметные: представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

Метапредметные: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Умение работать с мультимедийным редактором презентаций.

§ 12 (8) Учебник с. 98 №21 (на листочке), карточка

Презентация. Видео. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1)

31

§ 12(9) Создание анимации по собственному замыслу.

изучение нового материала, практикум

Предметные: навыки работы с редактором презентаций

Метапредметные: умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире

Повторить § 12, РТ. с. 135 № 184 с. 136-142 (на выбор)

Презентация. Видео. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 2)

32

§ 12 Выполнение итогового мини-проекта.

практикум

Предметные: представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные: умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Работа с компьютером.

п. 1 - 12 ( термины)

Презентация. Видео. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Итоговое повторение. 2 часа

33-34

Резервный урок.

практикум

Предметные: представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Метапредметные: умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Личностные: понимание роли информационных процессов в современном мире.

Выполнение следующих работ по выбору и собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной практической работы, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы

Тематические и итоговые контрольные работы:

№

Тематика

Вид

Форма

1

Компьютер для начинающих

Тематический контроль

тестирование по опросному листу

2

Информация вокруг нас

Тематический контроль

тестирование по опросному листу

3

Обработка текстовой и графической информации

Тематический контроль

Компьютерное тестирование

4

Информационные технологии

Итоговый контроль

Компьютерное тестирование

5

Планирование последовательности действий. Создание анимации.

Итоговый мини-проект

Творческая работа (презентация)

Описание учебно-методического и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В УМК реализуется комплексный подход к использовании дидактических средств. Использование полного комплекс дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.

В состав учебно-методического комплекта по информатике для 5 класса входят:

• учебник «Информатика» Босова Л. Л. и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

• рабочая тетрадь «Информатика» Босова Л. Л. и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

• Электронное сопровождение УМК:

• Видеоуроки «Информатика»

• Видеокурс «ФГОС. Информатика.5 класс»

• Интерактивные приложения

• Электронные тренажеры

Осуществляется сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической службы издательства

«БИНОМ. Лаборатория знаний» metodist.lbz.ru.

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин - это:

базовая модель:

компьютерный класс (сеть, сервер);

презентационное оборудование;

выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет -для учителя, для учащихся - все приготовлено учителем;

Интернет-ресурсы, электронные информационные источники, ЦОР, используемые в образовательном процессе

Министерство образования и науки Российской Федерации

минобрнауки.рф/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

obrnadzor.gov.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

edu.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

comp-science.narod.ru

Научно-методический журнал «Информатика и образование»

infojournal.ru/

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках

klyaksa.net

Методические и дидактические материалы к урокам информатики «Современный учительский портал»

easyen.ru/load/informatika/33

Методические и дидактические материалы к урокам информатики «ProШколу ru»

proshkolu.ru/

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

school-collection.edu.ru/

Приложение1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

1 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение предмета «Информатика» в 5-8 классах. Но за счет регионального компонента учебного плана образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-8 классах. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.